用耀武扬威写一个场景精辟127条

耀武扬威造句至少写三个

1、耀武扬威造句短句

(1)、而阿里巴巴能否在海外耀武扬威，那是另一回事。

(2)、走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。

(3)、(2)比赛都还没开始，他就到处耀武扬威，其他参赛者见了都摇头。

(4)、五千年吐雾吞云，君九州帝子是尊，传人是佑；

(5)、另一种主流解释认为，北韩耀武扬威的行径，是为了表演给自己国内的观众看的。

(6)、优等生计划|今日学习姿势，我有一个大胆的想法

(7)、明年，要么布朗耀武扬威地奚落那些质疑他的人，要么明年他会成为“麻烦”先生。庆幸地是，现在我们还不能够断定明天将会是什么样。

(8)、(语出)明·罗贯中《三国演义》第一百零五回：“姜维在南郑城上见魏延、马岱耀武扬威蜂拥而来。”

(9)、    “好啊程磊，你拉票！”我的声音大得惊人，后来回忆起这事，我都想不到当初自己是如何发出这声音的。

(10)、(用法)多含贬义；用于坏人。有时可跟“作威作福”或“张牙舞爪”连用。一般作谓语、定语、状语。

(11)、(14)敌人占了一两个据点，就神气活现，耀武扬威起来了。

(12)、阅读《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短　寸有所长》《古诗两首》(黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西)、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》、《给予是快乐的》，思考：这些文本讲了什么内容？给了人什么启发？

(13)、13)他总是到处耀武扬威，在我面前显得得意洋洋的，让我疑惑不解。

(14)、第一次用自己的习作与《古诗二首》(《题西林壁》、《游山西村》)、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》对比，学会提炼“观察的途径和方式”。

(15)、(20)我们要尊师重道，举止有礼，不可有耀武扬威之心。

(16)、吕布当时已经自称徐州刺史，琅琊相相当于他的下级。因此，在本文中，吕布用的全是上级对下级的居高临下的命令、训诫、警告口吻，全文没有一句自谦用语。

(17)、阅读《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》、《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》，想想这些文章中，作者按照什么样的顺序来写的？

(18)、以上的对比可以看出来，“统整教学”与“整合”的区别，这也是“统整教学”与目前的“单元主题”或者“单元整体”的不同。其中重要的一点是关于语文能力的引领，但到底什么是语文能力呢？

(19)、简评:此联气势非凡，贵在遣词造句，自然贴切。个人拙见后的“来”和“去”是否去掉，值得商榷。

(20)、阅读《小乌龟闹牙痛》《长满青苔的怪石头》掉进兔子洞》、《从九又四分之三站台开始的旅程》、《露茜初探魔衣柜》和《大钟敲了十三下》，感知什么是神奇？

2、用耀武扬威写一个场景

(1)、成语用法 作谓语、定语；指得意或傲慢的样子

(2)、长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”，然后选取有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

(3)、《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》

(4)、高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱、尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。你一定也想说说自己喜欢的动物吧？那就来试试。先说说自己想说什么动物；想说同一种动物的同学组成一组，分别说说这种动物的特点。可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。然后各组推出代表在班上汇报。

(5)、我们要尊师重道，举止有礼，不可有耀武扬威之心。

(6)、虽然只有一句话，但吕布至少表达了四层意思：

(7)、一些了解日本国民性的中国军事代表团成员分析说，日本是个讲究现实的国家，胜了，它就耀武扬威、作威作福；

(8)、随笔不是投枪，不是匕首，不是檄文，也不是战斗的号角；它不是为了晋升职称而炮制的论文，也不是为了课题交换而拼凑的成果。它是有感而发、不吐不快的大实话。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界。法国的社会学家皮埃尔·布尔迪厄就十分反感一种偏见：人们自然而然认为，严肃或深刻就必然是乏味的，令人生厌的。他与艺术家哈克达成共识：文化活动中重要的是趣味，人们应当从中得到乐趣。如果作品本身没有趣味，不能使人得到乐趣，人们就会到别处去寻找乐趣。人们阅读的动机是多种多样的，其中一定包括怡情。

(9)、8)他总是耀武扬威地臭显摆，我们都很讨厌他。

(10)、18篇精读课文中，有10篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。18篇精读课文中，有11篇提出了抄写的要求，一般是让学生找出写得好的语句，多读读，体会体会，再抄下来。

(11)、朱天心于2012年出版的经典文集，描述了她及家人与猫族共处的生活。作者笔下的猫不是专业卖萌的宠物，而是独立自在的“猎人”，令人对不同生命种族共处于地球这件事，有了全新的看法。

(12)、小林：这些句子写得这么具体，这么准确，是由于作者观察得认真、细致。

(13)、(1)他的父亲当官，所以他经常仗势耀武扬威，同学都很讨厌他。

(14)、通过“成长的故事”这个专题的综合性学习，大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。

(15)、自主习作，内容：可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。字数不限。

(16)、小林：对，我妈妈有时也这样。我们说话和作文的时候，也可以学习运用这种方法。

(17)、男主人藤治见证了小纹老去的日子，只能发出漏气般的“咻”的声音，再也不能吼退敌人，饱受病痛的折磨。在同样即将面对死亡的男主人面前，小纹的从容淡定，抚平了藤治对死亡的恐惧，告诉我们，好好与这个世界告别。

(18)、认真阅读本组课文，并联系生活实际进行综合性学习，在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。

(19)、伴风云而起，共雷雨以兴，叱咤喑呜，八鹏程待举，一朝破壁更雄飞。

(20)、那些小官对民众摆出耀武扬威的架势，在大官面前却唯唯诺诺。

3、耀武扬威造句10字

(1)、至尊瑞兽，呼风唤雨，润泽万物，功德昭曰月；

(2)、他仗着有人为他撑腰，就对村里的老百姓耀武扬威。

(3)、本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。

(4)、姗姗来迟:大家都开饭等她好久了，她才姗姗来迟，还美其名曰好饭不怕晚。

(5)、在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。下面有三幅图画，让我们来比比眼力，体验一下观察的乐趣。

(6)、1 爷爷逢人便诉苦，说过不惯城里的生活。2 王奶奶逢人就夸小兵是个懂事的孩子。3 他逢人尽说些奉承话。4 宋军逢人便挑，遇马便刺，耀武扬威，如入无人之境。5 小丁看了《三国演义》，逢人便说诸葛亮的神机妙算真了不起。峰 1 我国拥有世界上高的山峰珠穆朗玛峰。

(7)、    世上没有不透风的墙，这些反对的话传到了程磊的耳朵里。他抿了抿嘴，随后起身去找持反对意见同学中的一个。

(8)、注：《史记·老子韩非列传》载“……子曰：‘鸟，吾知其能飞；鱼，吾知其能游；兽，吾知其能走。走者可以为罔，游者可以为纶，飞者可以为矢。至于龙，吾不能知，其乘风云而上天。吾今日见老子，其犹龙邪！’” 

(9)、如果公司不大，你应密切关注事态的发展，防止那个女孩子新的“所有者”开始在那个戴了绿帽子的前任面前耀武扬威；如果以后有人控告受到了骚扰或欺负，这会让你受到攻击的。

(10)、生九子兮击水以慷，托所翁笔下，但使沧浪传啸越；

(11)、他仗着家中有财有势就耀武扬威，令人十分厌恶。

(12)、我们认为那些在我们的海域里非法捕捞和倾倒废料并携带武器耀武扬威的人才是海上的强盗。

(13)、在一些大手笔的学者看来，随笔这东西不过是些小打小闹的玩艺，成不了气候。而我一向固执地认为，能写好小文章的人，一定能写好大文章；能写好大文章的人，却不见得也能写好小文章。这大概就因为，小文章如同小楷，稍有纰漏，就会一览无遗；而大文章如同狂草，只要整体布局得当，有些小毛病，也不大要紧；小文章得讲究遣词造句，讲究起承转合，讲究情趣、理趣和文趣；而大文章不大需要讲究这些。当然，着两者不太好比，毕竟建造大型建筑物要比雕琢盆景更费时、更费力，也更费材料。比较正确的态度就是“各美其美，多元共存。”在学术百花园中，多一种品种，又有什么不好呢？

(14)、人们常说，金钱、财富、荣誉、权势、地位等等都不过是身外之物，生不带来死不带去。既然有身外之物，必定有身内之物，否则人就成为空无一物的酒囊饭袋，甚至是行尸走肉。

(15)、开始词语过关，一天一个单元的词语盘点过关。

(16)、叶公何好，剩河腾，摆尾西关，饮海东头，亿载风云谁可驾；

(17)、你以为你得了个第一名就有资本在我面前耀武扬威的吗？

(18)、为华夏代言，在四海筑宫，集九似身，佐君王气，行来永祚云和雨；

(19)、华夏贵图腾，鱼跃化之，榜上名之，传人不负长崇仰；

(20)、其次，吕布称赞韩暹、杨奉，有两个目的。一是突出韩、杨二人的功臣地位，将他们与袁术的僭逆行为形成鲜明对照，为下文分化两者关系做铺垫；二是同时炫耀自己曾经的诛杀董卓之功，将自己与韩暹、杨奉相并列，通过强调双方同为国家功臣的共同点，点明双方具有坚实的合作基础。

4、耀武扬威的用法

(1)、小东：我发现童话想象丰富，故事都很有趣，我很喜欢读。

(2)、在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点。写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

(3)、阅读《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》，填表梳理，并将自己的习作与其对比，关注点“运用什么方法描写动物？”，修正自己的习作，形成第三次习作

(4)、阅读《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》，将自己的习作用工作纸上的表格来逐项审视、比对，聚焦动物的特点，形成第二次习作。

(5)、总得说来，这次关于“龙”的对联，大多数联友能够紧扣主题，写出了“龙”的形象、气势以及“龙”文化所蕴含的丰富内容，好联很多，但入优数量有限，不得忍痛割爱。评过程中发现不少联友的联句里，出现了“图腾”一词，对于这个词，我一直认为应该用并列来对，但见好多联友不是对的并列、就是偏正亦或主谓，后来我咨询了一些联界内大咖，又查询有关资料，按古人的字类工对之法，所以对“图腾”应该用什么结构的词来对，没有过多的要求。

(6)、元·郑德辉《伊尹耕莘．楔子》：“俺这里耀武扬威胆气雄，勒马横枪豪气冲。”

(7)、叹可矮可高，可细可粗，翻江倒海，鸣雷闪电，藏形隐介遁波涛。

(8)、* 胡歌“才气过人”再上热搜：这8本世界名著，人生至少要读一次！

(9)、土匪耀武扬威地进了村庄，没有村民敢阻止他们。

(10)、富人在自己的工厂里耀武扬威，政府事务里野心勃勃的人也都是如此。

(11)、运动员从悬崖峭壁上跳入大海或大河,这是国外兴起的一种新的体育项目。

(12)、第指出双方合作的目标，是“共击破术，建功于天下”。这一目标其实有具体的内容，只不过因为上不了台面，吕布没有在信里写得那么明白。《三国志·吕布传》载，“布用珪策，遣人说暹、奉，使与己并力共击术军，军资所有，悉许暹、奉。”吕布真正打动韩暹、杨奉二人的，其实用的是袁术的军资。袁术向有豪侠之风，出手阔绰，用钱大手大脚，却不善理财，到后期财政趋于吃紧，能够给予韩暹、杨奉的好处已经不多。吕布巧妙设计，借花献佛，以袁术的军用物资作诱饵，用于策反韩暹、杨奉。但吕布肯定不可能把这些交易的内容写在明面上，而是用春秋笔法，将背信弃义的利益交换说成是“建功于天下”，又暗示“此时不可失也”，颇见无利不争的政治家风范，甚至还带有一点冷幽默。

(13)、人类世代交替，生生不息。每一个时代都有其面临的挑战和特别需要解决的问题，因而每一代人都有其独特的使命和特别需要的气质与品格。这种独特的气质和品格，就是所谓的时代精神。今天我们这一代人所肩负的历史使命是发展市场经济，完善民主政治，促进个人自由充分的发展。人类历史业已证明，市场经济是有效的社会资源的配置方式，它也是民主政治的基石。而民主政治也是人道、合理、合乎人性、能充分发挥每一个人的政治智慧的制度，因而民主也是一种生产力。寻求自由与解放，这是人类永恒的内在的冲动。如何使人类这种永恒的内在的冲动转化为文明进步的动力，这就是制度文明先进与否的标志。换言之，衡量一个社会文明程度的标尺就在于看它在多大程度上，多大的范围内为个人自由充分发展提供了可能性。而今天这种努力就表现在为现实的、具体的个人自由充分的发展创造条件，解除一切形式的束缚人、禁锢人、贬抑人、奴役人的制度、思想、观念和措施；大限度地尊重人们的自由和权利。

(14)、指炫耀武力，夸风。语本汉．士孙瑞〈剑铭〉。后用“耀武扬威”形容人得意张扬的样子。

(15)、简评：上结首句直奔主题，中间两个四字句，承接自然，后结句水到渠成。下联从龙与蛇，龙与凤的关系写起，合情合理，全联副词、虚词的运用巧妙，充分表现了作者驾驭语言的能力。

(16)、四海行风雨，九子镇江，生面长须，十亿传人华夏杰；

(17)、让孩子按照“角色、场景、情节”的元素感知《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》，聚焦的点：这些文本是如何将这三个元素融合到一个故事中去的。

(18)、城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

(19)、(出处)元·乔孟符《两世姻缘》第三折：“你这般耀武扬威待怎么！”

(20)、我们要尊师重道，举止有礼，不可有耀武扬威之心。

5、耀武扬威的什么填空

(1)、布获罪之人，分为诛首，手命慰劳，厚见褒奖，重见购捕袁术等诏书，布当以命为效。

(2)、(拼音)： xuān wēi yào wǔ

(3)、(12)敌人表面上耀武扬威,实际上已是外强中干,不堪一击了。

(4)、自前贤喻己，得万民叩首，拥千秋运，怀社稷心，归去便留吉与祥。

(5)、(解释)：耀：显扬，扬：抬起。炫耀武力，显示威风。多用于贬义。

(6)、曾几何时，帝国主义列强在中国人民面前耀武扬威，如今中国人民站起来了。

(7)、天下举兵，本以诛董卓耳。布杀卓来诣关东，欲求兵西迎大驾，光复洛京，诸将自还相攻，莫肯念国。布，五原人也，去徐州五千馀里，乃在天西北角，今不来共争天东南之地。莒与下邳，相去不远，宜当共通。君如自遂，以为郡郡作帝，县县自王也！昔乐毅攻齐，呼吸下齐七十馀城，唯莒、即墨二城不下，所以然者，中有田单故也。布虽非乐毅，君亦非田单，可取布书，与智者详共议之。

(8)、    “选谁？当然只能选程磊了！就算我们都不选他，老师也能让他当上的！”

(9)、另一个因素是国有企业的傲慢。它们在国内发号施令，而作为崛起中大国的一员，又力图在国外同样地耀武扬威。

(10)、放暑假,我不是到国外去旅游,就是到郊区去看风景。

(11)、12)有些人心中，暗暗还存在一个念头，只是不便公然说出口来：南四奇和铃剑双侠这些年来得了好大的名头，耀武扬威，不可一世。死得好，死得妙!。

(12)、宋军逢人便挑，遇马便刺，耀武扬威，如入无人之境。

(13)、认真阅读本组课文，了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。还可以畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。

(14)、刘室空兴，叹鲤跃千门，断弦东汉，回梦西安，九重日月照犹明。

(15)、主簿既然是专门负责文字材料的职位，其人选自然应该是文字功底了得。丁原选择吕布担任主簿，很明显看中并不是吕布的“骁武”，而是吕布善于搞文字材料的写作能力。所以说，吕布实在是汉末三国时期难得的文武全才。

(16)、小林：我发现读课文的时候，深入地想一想，不浮在表面，往往能发现问题。例如，读《为中华之崛起而读书》，我知道“中华不振”这个词语的意思。但是再深入想一想，“中华”为什么“不振”呢？就不清楚了。我带着这个问题，查找了一些资料，对当时的情况有了一些了解，再读课文体会就比原来深了。

(17)、接着，吕布提出警告，千万不要以为现在是“郡郡作帝，县县自王”，又举出战国时期发生在莒县的乐毅、田单的典故，劝萧建不要盲目效仿田单坚守孤城。后，吕布从容不迫地提出建议，让萧建拿这封信找一些有见识的智者详细讨论，掂量掂量当前的形势。

(18)、用时代精神烛照教育，赋予教育与时代精神相一致的品格与内涵，造就具有时代精神的人，这是我们培养幸福生活的创造者与民主社会的建设者的着力点。因此，需要我们重新定位教育的价值追求，重建学校文化，从课程设置到课程内容，从教育方式到学生的学习策略，从日常评价与考试选拔，从师生关系到同伴关系，都需要体现时代精神，都需要具有自主、合作、创新精神与品格的人的成全。

(19)、惊能长能短，能微能大，驾雾腾云，唤雨呼风，入地飞天驰宇宙；

(20)、简评：此联大的特点，使人读来，马上想到了今年的国庆大阅兵，尤喜结句。

(1)、但是也这是因为欧盟，由于它所有的想要在世界上耀武扬威的对话，没有真正的起到耀武扬威的作用。

(2)、    唉，不敢说的话无论如何也说不出口。

(3)、虽然有许多具体问题需要探讨，但美欧政府主要的担忧是，俄罗斯对内制裁镇压、对外耀武扬威。

(4)、在公众场合千万不能展现你那耀武扬威的性格。

(5)、但在西方，越来越多的人认为中国正在耀武扬威，同时，中国的海上领国们也在担心它也许会变得更为强势。

(6)、究底五千年，曾教皇帝爱，宫门新，留净水育红麟化处，去呼风唤雨；

(7)、《二刻拍案惊奇．卷三一》：“王俊没个头主，没些意思，耀武扬威，一路吆吆喝喝也走去了。”

(8)、    “你再怎么样也不能去顶撞老师啊！”老妈大发雷霆，声音丝毫不亚于河东逛吼，“你能否上重点中学都是老师说了算，要是老师说一句‘不行’，看你怎么办！老师不喜欢你可以，但不能让他讨厌你！老师把你压下去就像拍死一只蚊子一样简单！作业撕了，重做！”

(9)、也许是邓布利多所显露出的惹人注目的巫师气质，也许只是因为就连弗农姨父也能感觉到，他很难在这个男人面前耀武扬威。

(10)、有爪和鱼结伴，随蛇混迹，入海入云，知卑飞天禄，因贬彭城笑叶公。

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(12)、秃头的人类想要撸秃本喵的企图已经被看穿了喵

(13)、他仗着有人为他撑腰，就对村里的老百姓耀武扬威。

(14)、乾坤造化，藏形隐介显神威。                                    

(15)、在公众场合千万不能展现你那耀武扬威的性格。

(16)、赤龙本只有手臂粗细，飞出以后，瞬间化作一条红色巨龙，赤磷红爪，狂风大作，耀武扬威，红光铺天遮地。

(17)、下一句中的“今不来共争天东南之地”似乎有点问题，可能是在历代传抄过程中多了一个“不”字。正确的应该是“今来共争天东南之地”，这样才能与前文的“在天西北角”相对应。吕布的意思是，我作为西北人，尚且能够不远千里来到东南争地盘，更何况你所在的莒县(琅琊国治所所在的县)和我现在所在的下邳那么近，那就更是我的菜了。

(18)、先自己看图，与同桌交流一下从图上看到了什么；再进一步仔细观察，然后在全班交流，说说从图上看到的和想到的内容。同学之间可以互相补充，还可以评评，谁的发现多，谁说得好。后再交流一下这次观察的感受。

(19)、须铭先祖恩威，千载图腾称九似，不为矜争，只呈和合；

(20)、* 第132期“兴隆杯”对联擂台，黄国辉出句，10月20日截稿

(1)、小东：是啊，我也有这样的感受，读描写景物的文章，边读边想象，就能在头脑中形成画面。

(2)、他嬉笑怒骂地抛弃了国外优裕的生活,回国投身四化建设。

(3)、近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你想告诉别人的内容写下来。题目自己定。

(4)、由于水平有限，难免存在疏漏与不足之处，敬请诸位方家批评指正。再次感谢方会长的信任，向各位老师学习。

(5)、(语法)联合式；作谓语、定语、状语；含贬义。

(6)、你要是一直坚持你这种耀武扬威的性格不改，迟早会步他的后尘。

(7)、 编审：华夏(并列)对前贤(偏正)不太工。白壁微瑕，不因辞害意，保留优秀。

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