写环境的好句子摘抄精辟123条

环境描写的句子摘抄带书名

1、环境描写的优美句子摘抄书

(1)、角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

(2)、课文的结尾耐人寻味。“‘你瞧，他们在这里啦。’桑娜拉开帐子。”此时，丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。因此，平静而欣喜地吐出那样的话，做出那样的动作“在这里啦”的“在”字是语句的重音所在，它饱含着桑娜“一块石头落了地”的轻松心情和“你不用催了，我已经这样做了”这样的潜台词。课堂总结：

(3)、“自作”在文中指擅自做主张，把西蒙的两个孩子抱回家。

(4)、春天，桃花竞相开放，争奇斗艳。树木抽出新的枝条，绿油油的叶子向四面舒展。大树下嫩绿的小草从土地里探出头来，草地上盛开一朵朵艳丽的鲜花。春风帮杨柳“梳”着绿色的头发。

(5)、明确：这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后文对人物形象的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。

(6)、夏夜，天上缀满了闪闪发光的星星，像细碎的流沙铺成的银河斜躺在青色的天宇上。大地已经沉睡了。

(7)、以上是我举的环境和心理描写的两个例子，就是要在一篇文章中找出它的亮点。

(8)、这是″间接描写″的典章范文，尤其是″掩泣″和″重奏″，特别是江洲司青衫湿″，每当读来，泪掩腮面，情境浮现而来……。

(9)、示例2：老师，我有事找您，您听我说。(不太得体，没有注意说话的对象。)

(10)、笑与泪，经历与成长。看到这两组词语，就能让学生产生许多联想。因为十一二岁的孩子虽然阅历尚浅，但也经历过不少事情了，在他们的成长过程中，肯定有笑有泪，有苦有甜。随着年龄的增长，他们也渐渐成熟起来，虽然还是孩子，但已经站在童年的尾巴上了。所以，对于同龄人的成长经历，学生一定会很感兴趣。尽管这三部小说描述的年代离现在有些遥远，但孩子的那份纯洁的童心，童年生活的种种滋味，学生只要用心阅读这三部书应该都能体会到。所以可以从本次阅读的主题入手，引导学生谈谈他们童年生活中的笑与泪，经历与成长，再自然过渡到对本次“快乐读书吧”中三部小说的介绍与阅读。

(11)、能从以上提到的这些方面去做读书笔记，不正是阅读与写作技巧的学习吗？去发现文章的“特色”，用心记录，逐步提升语文素养。

(12)、若幻若真，又似儿时的摇篮曲在耳边缥缈。雨仿佛密了一些，抬头望，就像一幅清虚淡远的山水画。在这如梦如幻的世界中漫步，细细玩味着每一朵花，每一株草，每一棵树。路旁的花贪婪地吮吸着甘露，

(13)、触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。

(14)、本单元的三篇小说都有着出人意料而感人至深的情节，既体现了小说结构、语言上的魅力，也体现了小说中人物的人格魅力。所以在教学中，我们要关注情节、环境，感受人物形象，也要感受小说语言的精彩。

(15)、学生组内自由交流：(展示交流课前搜集的资料)

(16)、山： 危峰兀立 崇山峻岭 怪石嶙峋  奇峰罗列  峰峦雄伟 孤峰突起  重峦叠嶂

(17)、看！风姑娘正帮柳树妹妹梳头呢，柳树妹妹那飘逸的长发，引得河里的小鱼小虾都驻足痴望。阳光下，河面显得波光粼粼，格外耀眼，如铺上了一层金银相间的地毯。不时地有鱼儿跃出水面，有时还会游过一群野鸭，“嘎嘎，嘎嘎。”那声音让人听了就回想起鸭子走路时的可笑身影。

(18)、让学生搜集有关故宫博物院的资料图片，运用《故宫的记忆》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

(19)、◆需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考”。

(20)、我毫不费力地抓住绳子往上攀登，进入了船上的前舱。上去后发现船已漏水，舱底进满了水。因为船搁浅在一片坚硬的沙滩上，船尾上翘，船头几乎都浸在水里，所以船的后半截没有进水。

2、写环境的好句子摘抄

(1)、仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。

(2)、小结：老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课，大家是不是掌握了一些说明的技巧，对说服别人更有自信了呢？通过今天的交流，我发现很多同学的口才真不错，思维清晰，有条有理，至少在劝说我同意办报纸时，我几乎找不到反驳的理由，只想好好地支持他们。语言是一门艺术，掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、需要说服别人时，能将我们今天学习的内容加以运用，比如有礼(有礼貌)、有理(有理由、有条理)、有力(有说服力)，相信大家都能做到。

(3)、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

(4)、学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

(5)、秋后的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。

(6)、认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

(7)、文本分析：本文的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产d员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产d员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。教学本课，教师可以由课题入手，激起学生阅读的欲望，让学生展开想象，大胆地预测文意，然后再去读课文。在学生理解、感悟了课文内容之后，还应注意从表达方法这一角度引导学生进一步欣赏和评价课文。教师要注意指导学生从课文的结构安排、句式特点、语言风格等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏和评价能力。

(8)、夏夜特有的像梦幻一样的安溢使得一切生物似乎都愿俄人睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫声，但声音那样的细弱、遥远，也象是在说梦话呢！

(9)、尖利。看那姿态，像个喝醉了的大将军，挥着大刀，踌躇满志地晃了出来。

(10)、②描写村民的词语：惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤

(11)、早晨，一缕轻柔的阳光照进来，让这里显得生机勃勃。中午，轻柔的阳光变成了强烈的阳光。这时，如果你美美地睡上一觉，便会觉得一下午都精神饱满，神清气爽。你还会发现，有一片儿葱翠的芹菜正在悄悄的生长着。他们就像正在比赛长大的小朋友一样，每天都争着、抢着喝那纯洁的清水，朝着阳光茁壮成长。

(12)、阅读过程中，你会发现阅读材料难易程度与高考“读后续写”相当，你还会惊喜地发现有许多值得背诵的好词好句，语言简洁易学，描写生动有趣，而这恰恰是教材中无法看到的。

(13)、人生的自由倘若受环境剥夺了，死的自由谁也不能否认的。人们在罪恶苦痛里过活，有许多只是苟且偷生，腼然不知耻。自杀是伟大意志之消极的表现。

(14)、那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。

(15)、《钢铁是怎样炼成的》是一部自传性的小说，小说中的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读来更加真实可信，亲切感人。但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节作了大量典型化处理。

(16)、朋友，我们都不过是自然的奴隶，要征服自然，只得服从自然。违反自然，烦恼才乘虚而入，要排解烦闷，也须得使你的自然冲动有机会发泄。人生来好动，好发展，好创造。能动，能发展，能创造，便是顺从自然，便能享受快乐；不动，不发展，不创造，便是摧残生机，便不免感觉烦恼。

(17)、通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。

(18)、月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。

(19)、(课件播放《春光美》音频)师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？(学生自由回答)这节课让我们一起走进语文园地比一比，看看谁的收获会更多呢？

(20)、门外西边的林梢，挂着的上弦月现已变成一片金色的西瓜，不再是一条弯弯的眉毛。

3、环境描写的书籍摘抄

(1)、在秋风中，芦苇醉了；我散步其间，也被陶醉了。

(2)、含有山水： 千山万水 跋山涉水 山高水长 山高水低  穷山恶水水秀山明

(3)、师：阅读读材料材料材料画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。

(4)、困难日益少，而人类也愈把事情看得太容易，做一件事不免愈轻浮粗率，而坚苦卓绝的成就也便日益稀罕。

(5)、②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。

(6)、春雨连绵，洒在院里的梧桐树上，沙沙沙像音乐家轻轻拔动琴弦，又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶。

(7)、第二天，我骑车去上学。我和另一辆自行车被堵在一条小路上。小径很窄只容得下，一个人通过。于是，我偏过头，轻声地对我旁边的人说:“你先过吧。”他感激地看了我一眼就迅速地骑了过去。原来我也可以让人感动啊，想着想着不禁轻笑了出来。我开始觉得，这座城市很温暖，很可爱，很美好。

(8)、培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

(9)、①小说利用日记侧面表现人物的性格。如在一次激烈的战斗中，保尔头部负了重伤，但他以惊人的毅力战胜了死亡。陆军医院的青年医生尼娜·弗拉基米罗夫娜在日记中记叙了保尔在疗伤中的过人毅力：

(10)、(2)能结合具体事例，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。

(11)、 ①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”

(12)、她用陶醉的姿态舞着，用兴奋的动作舞着，它沉醉在欢乐里，她满意于自己的容貌的胜利；满意于自己的成绩的光荣；满意于那一切阿谀赞叹和那场使得女性认为异常完备而且甜美的凯歌。一种幸福的祥云包围着她，所以她什么都不思虑了。(莫泊桑《项链》)

(13)、家长们可能有点儿疑问，觉得孩子才几岁，怎么会懂得这些描写方法呢？如果要学从哪里学起呢？

(14)、一天，朱赫来被白匪军抓走了。保尔到处打听他的下落，在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱。在狱中，保尔经受住了拷打，坚强不屈，为迎接白菲头子彼得留拉来小城视察，一个二级军官错把保尔当作普通犯人放了出来。他怕重新落入魔掌，不敢回家，遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前，纵身跳进了花园。保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样，他们都感受到了朦胧的爱情。为了避难，他答应了冬妮娅的请求，住了下来。几天后，冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔青，他把弟弟送到喀察丁参加了红军。　　

(15)、③人类是否有可能移居火星？可采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现。

(16)、生：我从这句话看出的：“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”我从“跳舞了”感受到洪水仿佛已经猖狂了，它已经严重地威胁了村民的人身安全，并且已经引起了人们的恐慌。

(17)、世界上快活的人不仅是活动的人，也是能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。好比喝茶，渴汉只管满口吞咽，会喝茶的人却一口一口地细啜，能领略其中风味。

(18)、运用微课助学，从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免了说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。

(19)、我们学校大门前有一个小小的池塘，它围着中间的小竹绕了个圈。池塘里养了些金鱼，有的大，有的小，有的是红的，有的是白和黄相间的，它们在水里欢快的游来游去，好似在提醒我们:看秋天来了!

(20)、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、描写环境的好段带书名

(1)、示例：①不知道是哪个有心人，用枞树枝编成的花圈把那一列坟墓装饰了起来，给这小小的墓地围上了一圈绿色的栅栏。笔直的松树在陡坡上面高耸。绿荫似的嫩草铺遍了峡谷的斜坡。 这儿是小镇的近郊，又阴郁，又冷清，只有松树林轻轻的低语和从复苏的大地上散发出来的春天新鲜的气味。……就在这地方，他的同志们英勇就义，为了使那些生于贫贱的、那些一出生就当奴隶的人们能有美好的生活而献出了自己的生命。保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤，极度地悲愤充满了他的心。

(2)、满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

(3)、 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下      ,,”

(4)、舞台上的悲剧生于冲突之得解决，而人生的悲剧则多生于冲突之不得解决。

(5)、在这节阶段交流课上，二年级的孩子们通过全班齐读、同桌互读、个人读等形式开展阅读，然后老师引导孩子用自己的语言讲述《弟子规》的主要内容。让孩子们在读中思、读中悟、读中交流。瞧，孩子们读得多认真啊！

(6)、示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。(礼貌、得体、目的明确。)

(7)、③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。

(8)、➤(微课堂)九年级语文上册：名著视频讲解《艾青诗选》

(9)、二年级的孩子们感受传统文化《笠翁对韵》《弟子规》的韵律美，三年级的孩子们痴迷于《洋葱头历险记》的冒险中，五年级的学生怀着敬仰、虔诚的心捧读红色经典书籍《小兵张嘎》《红岩》。

(10)、苦重而炎热的空气仿佛停滞了;火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着;在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

(11)、那么，对于低年级的小朋友来说，如何有效地提高阅读理解能力呢？

(12)、①作比较：作者把火星与地球进行比较，找到了两个相似点：一是自转时间相似；二是有昼夜，有四季，两极也都寒冷。由此比较，又引出科学家的两种猜测：一是火星表面的黑色线条是运河；二是火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。这两种结果证实了火星上有人类、火星上有植物的两种说法是错误的。

(13)、现实的情况是：学校文凭只是一种找饭碗的敲门砖。学校招牌愈亮，文凭就愈行，实学是无人过问的。

(14)、像被洒过水的玻璃;第二个滑梯一点也不滑，像粗糙的手;第三个滑梯的中间，被花草挡住了一点点，给人一种探险的感觉;第四个弯弯曲曲，像一条蚯蚓。操场旁边有一个学习的地方，叫菁园。它的墙是用一块块石头砌成的，有五层楼高，真是功夫不负有心人啊!

(15)、能感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。

(16)、参加了筑路队，以“疯狂的速度”，“拼命走在前面”。后感染伤寒，被谴送回家。

(17)、①此时的木桥是一座什么桥？(救命桥、生命桥。)

(18)、银白的月光洒在地上，到处都有蟋蟀的凄切的叫声。夜的香气弥漫在空中，织成了一个柔软的网，把所有的景物都罩在里面。眼睛所接触到的都是罩上这个柔软的网的东西，任是一草一木，都不是象在白天里那样地现实了，它们都有着模糊、空幻的色彩，每一样都隐藏了它的细致之点，都保守着它的秘密，使人有一种如梦如幻的感觉。(巴金《家》)

(19)、做笔记，主要有写提要和写心得两大类。写提要，就是用精炼的语言准确概括全书的基本内容或要点。提要，可以是语意连贯的成段文字，可以是按层次和要点罗列的提纲，还可以是能够体现作品结构思路的图表。写心得，则是记录自己阅读时产生的体验、感想，如自己对于作品的内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、行文风格、艺术特色等)的看法和评价，以及自己在阅读中生发的新认识、新观点。也可以针对作品整体发表感想，也可以只对其中某一个或几个点进行发挥和评论。

(20)、石美玉小朋友的读书笔记，包含了人物介绍、故事简介、好词好句和读后感几个部分。不仅有文字摘抄，还有富有童心的绘画，使整个读书笔记富有童趣，让人眼前一亮。美玉小朋友从起因、经过、结果三方面对所阅读故事进行归纳总结，不仅语言简练，还重点突出。从精彩句子的摘抄就能看出美玉小朋友肯定是怀着轻松愉快的心情在读书，在快乐的学习中获取人生道理。读书难能可贵的就是从书中得到知识，美玉小朋友在读过这一篇之后感悟到做事之前要树立目标，相信对她以后的学习也会有很大的帮助。

5、环境描写摘抄名著

(1)、(3)仔细阅读课文第18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？

(2)、小说的环境描写出色，(包括自然环境描写和富于时代特征的社会环境描写)既烘托人物又富有意蕴。

(3)、夏夜，蚊子多了，便摇着蒲扇坐在槐树下，从密叶缝里看那一点一点的蓝天。

(4)、 ②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……

(5)、路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

(6)、从中选择自己喜欢的句子或一些好词写在分享卡上，在小组内交流完粘贴在班级的阅读树上进行展示、分享、交流，互相学习。

(7)、(2)词语分类学习。教师出示词语，学生读一读，再结合课文把它们分成三类。

(8)、②议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他忧虑些什么？

(9)、天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。

(10)、月亮像肩负了重担，慢慢地爬上天空，整个天空逐渐由灰白色变成了墨蓝色。星星一颗接一颗的，不知从什么地方蹦出来，很快就数不过来了，那么多，那么美，像魔术师变出来的一大把宝石，世人不知不觉地进入了童话般的世界。

(11)、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。

(12)、过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。(板书：请你支持我。)

(13)、生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。(提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。)

(14)、小明的叔叔是一位摄影师，这天，小明和叔叔来到公园里拍照。

(15)、西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何孩子是不能和死人呆在一起的，总要有人抚养。可是自己现在的生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。

(16)、那么，我们来讲讲三年级以上的孩子要做好阅读理解需要掌握的阅读技巧有哪些？

(17)、所谓“绝我”，其精神类自杀，把涉及我的一切忧苦欢乐的观念一刀斩断。所谓“不绝世”，其目的在改造，在革命，在把现在的世界换过面孔，使罪恶苦痛，无自而生。

(18)、学生找出作比较、列数字、举例子的说明方法。

(19)、路旁边浪似地滚着高高低低的黄土。太阳给埋在黄土里，发着肉红色。可是太阳还烧得怪起劲的，把他们的皮肉烧得变成紫黑色，似乎还闻得到一股焦味儿。

(20)、如希腊第欧根尼提倡克欲哲学，除一个饮水的杯子和一个盘坐的桶子以外，身旁别无长物，一日见童子用手捧水喝，他便把饮水的杯子也掷碎。

(1)、一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”

(2)、课堂总结：桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦，但他们却顽强地生活着，用自己辛勤的付出维持着生计。渔夫为了一家人甚至不顾惜身体，    冒着寒冷与风暴出海打鱼，生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境。然而，就是在这般艰难的情况下，渔夫和桑娜还是主动收养了邻居的两个孤儿，我们等下节课再来学习这一部分的内容。

(3)、师总结：先提出问题：地球之外有没有生命存在。然后分析问题：生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。后得出结论，这仍是一个谜。

(4)、读完《红岩》后，五年级的孩子们从主要内容、主要人物、好词好句、文学常识等方面用思维导图的方式对整本书进行了梳理，在这节阅读评价课上进行交流。交流完后老师总结本月学生阅读情况，评选出阅读明星并进行颁奖。

(5)、阅读时间：2月   日至2月   日，共     天                 

(6)、   掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。

(7)、让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。

(8)、活动分析：本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少，那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。所以本次教学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要太单太枯燥，而是综合考虑，可以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。

(9)、在一次钓鱼的时候，保尔结识了林务官的女儿冬妮娅。　

(10)、认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。

(11)、回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？

(12)、理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

(13)、②人们又疯了似的折回来。   ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

(14)、运用微课导学，开阔了学生的习作思路，拓宽了学生的选材范围。

(15)、春姑娘来到了热闹的公园里。在公园里，在春风的吹拂下，鲜花被春姑娘唤醒了，懒洋洋的睁开眼睛。一朵、两朵，一丛、两丛……连成一片，汇成了花的海洋，散发出一阵阵淡淡的幽香。人们在花丛旁卵石的小路上散步，呼吸着清新的空气，陶醉在那淡淡的幽香里！有一阵风吹来，小草的脑袋随风摇摆着、晃动着，就像海洋上掀起的波浪！

(16)、(2)指名读，正音。　　(3)开火车，练读。　　(4)做游戏巩固字词。　　a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。　　b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

(17)、小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。

(18)、结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。

(19)、却十分清楚自己一家的生活处境。    想到出海打鱼仍未归来的丈夫，        桑

(20)、一种清香随风而来，扑鼻入肺，沁入我的心脾。是夜来香正竞相开放，它在微风的伴随下徐徐舞蹈。晶莹的液体竟然顺着脸颊流下，道不清是夜的宁静抑或是花的芬芳，轻轻地合上双眼，置身于微风中，那一缕缕清香令我回味起久违的温柔。睁开双目，仍然湿润的眼告诉我，夜是如此朦胧！

(1)、培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

(2)、(1)学生默读第14—23自然段，画出描写洪水的句子。

(3)、习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？

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