社戏的分析景物描写精辟141条

赏析社戏中景物描写的句子

1、《社戏》中景物描写的句子

(1)、(1)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下没豆浆喝。

(2)、(关键词)单元整体教学、读写一体、民俗风情

(3)、(4)这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿

(4)、(在我是乐土，对原因的解释更是令人值得玩味，完全是一个儿童的视角和想法，让人忍俊不禁，“优待”和“免念”充满了儿童的情趣。普通的小村能成为乐土，对一个孩子来说，这两条理由也就足矣了。)

(5)、双喜是小伙伴中“聪明的”，小领袖一般，他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了他的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他体贴他人的好品质。

(6)、课文叙事有详有略。略写在平桥村的情况和看社戏后的余波，详写去看社戏的全过程。去看社戏的全过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。这是为什么？

(7)、说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说说理由。

(8)、  采取适当的方式组织素材，完成文章结构的思维导图。

(9)、其实作者不止一次提到这种留恋之情，他在《朝花夕拾》小引中也曾经写过这样一段话：

(10)、通过儿童视角进行叙述，以童言童语表现儿童质朴的情感，才更容易打动人心。

(11)、默读四篇课文，从人、物、民俗、风情四个角度在课文中寻找他乡名片，依照示例完成四张他乡名片卡的设计。

(12)、我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来……

(13)、(2)前三件事情为盼看社戏作了铺垫，突出了看社戏是在平桥村大的乐事。

(14)、C．一哄hōng         潺潺chán  D．吁气xū    渔父fǔ

(15)、自然环境指故事情节发展所处的自然状况，例如地点、天气、景色、气候、季节。自然环境描写又称景物描写。请写一段景物描写，展现“春之韵”。

(16)、(1)丰富的排比(词组排比、句子排比、句群排比和段落排比)

(17)、“两岸的豆麦……但或者也许是渔火”一段主要运用了什么表达方式？有什么作用？

(18)、在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。

(19)、④记得有一次，我和小姨早早拿着凳子占了佳位置，我们坐在前面看，后面有站着看的，还有踩到凳子上看的。小姨的对象也来了，他一会儿给我们买糖葫芦，一会儿给我们买炒花生，“鞍前马后”地“伺候”着。直到小姨说：“行了，坐下看戏吧!”他便坐在小姨的身边，一边看戏，一边看小姨。他的手还会偷偷牵一下小姨的手，然后两个人甜甜蜜蜜地笑笑。

(20)、那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

2、社戏的分析景物描写

(1)、(1)介绍自己的作品。读者可以向发布者提出问题，进行沟通；

(2)、童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。

(3)、①故乡的年戏，热闹而隆重。只要戏台搭起来，整个村庄都欢腾了。

(4)、⑤在野地里听戏实在比戏院里更过______(yǐn)，尽可以嗑瓜子吃甘蔗，小孩子在人缝里挤来挤去，外围有卖羊肉串的、糖葫芦的，有卖茶叶蛋、兰花香干的，人人脸上都喜气盈盈的，好像过节一般，还有人放鞭炮。

(5)、“大片大片”运用叠词，语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，强调了看年戏时午后阳光的温暖安适，也烘托了此时看年戏人的惬意、心满意足。

(6)、朗读1〜3段，文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？这部分在全文中起什么作用？

(7)、声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；

(8)、当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。

(9)、“看戏”亦精彩——赏析《社戏》中的“看社戏”

(10)、诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。

(11)、从孩子们的反应来看，社戏本身对他们的吸引力也是很小的：“疲倦了”，只想喝豆浆来提神；“多打呵欠了”、“只管自己谈话”，戏台上的表演已经不能收在眼里；双喜他们“破口喃喃的骂”，终于“熬不住了”，在骂声中回转船头，离开赵庄而去。这就是孩子，心里怎么想，嘴上就怎么说，没有任何顾忌，没有半点虚伪，就这样在戏还没有结束的时候扬长而去。虽然嘴上骂着，一旦离去，情绪丝毫不受影响，如同老时一样开心、欢快。你能不为孩子纯净的心地而深深打动吗？

(12)、示之以法:可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考

(13)、(赵庄看戏――活动之也是“第一盼望”，足见戏的诱惑及在“我”心中的地位，为下文一看戏不能及时实现而着急、哭闹埋下了伏笔。)赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。

(14)、既然这出戏如此不好看,文章的结尾是怎样写的?

(15)、点拨：基于儿童心理、儿童趣味的视角，充满童心童趣。

(16)、B．凫水(hú)    依稀   潺潺(chán)   疏郎

(17)、我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。

(18)、(静态描写，描写后生们沉稳而安静的样子。)

(19)、声明：本文来源于网络，转载出于传递信息和学习之目的。

(20)、(2)社，在绍兴指一种居住区域。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

3、

(1)、练习说明课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。

(2)、归纳其共性在于：①在一定程度上反映特定的民俗文化，有助于学生体会民俗的价值和意义；②按照表达的需要综合使用多种表达方式；③体现了作者的情思，语言富有表现力。

(3)、小说的第一部分通过描写“我”在大都会看京戏的描写，展现了那里丑恶龌龊窒息的社会景象和庸俗冷漠自私的人情人际关系。城市剧场里喧闹嘈杂，拥挤不堪；名角摆架子，久盼不出，令人失望；胖绅士目中无人，俗不可耐，吁吁喘气，使“我”苦不堪言。“我向来没有这样忍耐的等候过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬哩哩的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。”作者用这段话总结了第一部分描写的内容及内心的感受，后进一步强调对于都市京剧舞台的告别：从此“漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。”由此，小说描写的视角是“我”对都市戏园情景气氛及人际关系的厌恶和不满，重点落在“我”的心灵感受及审美评价上：此种环境气氛及人情人际关系不适合于“我”的生存。

(4)、“近台没有什么空了，我们远远的看罢。”阿发说。

(5)、离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。

(6)、我在倒数上去的二十年中,只看过两回中国戏,前十年是绝不看,因为没有看戏的意思和机会,那两回全在后十年,然而都没有看出什么来就走了

(7)、以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。

(8)、虚幻的东西总是按照自己的希望想像出来的，没有真实现实生活中的烦琐复杂，所以总是美丽的。

(9)、鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发店去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，乐开了怀。一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直询问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你。”

(10)、说说你对第⑨节中后一句“因其虚幻，所以美丽”的理解。

(11)、到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。

(12)、引导学生课外阅读相关作品，扩大学生的视野，通过课内外阅读结合对比，丰富和加深学生对课文的认识。

(13)、初读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成以下练习。

(14)、当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想，那或者是春赛，是社戏了。

(15)、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

(16)、可又和小朋友一起去看戏了，足见小朋友的聪明与智慧。)总之，是完了。

(17)、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

(18)、④记得有一次，我和小姨早早拿着凳子占了佳位置，我们坐在前面看，后面有站着看的，还有踩到凳子上看的。小姨的对象也来了，他一会儿给我们买糖葫芦，一会儿给我们买炒花生，“鞍前马后”地“伺候”着。直到小姨说：“行了，坐下看戏吧！”他便坐在小姨的身边，一边看戏，一边看小姨。他的手还会偷偷牵一下小姨的手，然后两个人甜甜蜜蜜地笑笑。21世纪教育网版权所有

(19)、我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢?”我相信这话对，因为其时台下已经不很有人，乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在，然而他们也不在乎看戏，多半是专到戏台下来吃糕饼、水果和瓜子的。所以简直可以算白地。(何意?)(照应了上文“我们这白蓬的航船，本也不愿意和乌蓬的船在一处”。)

(20)、_________________________________________________________________________

4、

(1)、③后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

(2)、问题3：《安塞腰鼓》一文体现了“强烈的生命律动”，这种律动是如何通过文字表现出来的？

(3)、作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。

(4)、那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

(5)、《安塞腰鼓》学习运用排比的修辞手法描写场景

(6)、⑶鲁迅 文学家、思想家、革命家  周树人  豫才 浙江 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》《从百草原到三味书屋》。

(7)、全班同学的哪一篇课文的名片要素结构图特别？请你挑选出来并说明原因。

(8)、从全班同学的设计中，选择一个让你印象深的他乡名片卡，挑选其中的一两个名片要素，把给你留下深刻印象的原因简洁地写下来；

(9)、“我”由于可以出门看戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与前文因看不成戏而沮丧的心情形成鲜明对比，表现出“我”获准能和小伙伴一同去看戏时的兴奋、迫切之情。“身体似乎也舒展到说不出的大”运用夸张手法，形象地表明“我”心情的舒坦、愉悦。

(10)、③戏台下，男女老少伸长脖子，侧头的，点头的，张大嘴巴的，摇头晃脑的，拍手叫好的，密密麻麻一片，全是陶醉的模样。小孩子骑在大人的脖子上，鼻涕泡僵在风里。冰糖葫芦、棉花糖等各种零食，也给活动增添了几分热闹。午后暖暖的阳光大片大片铺开，温暖而安适，人便在饱满的光线里心满意足地眯起了眼。

(11)、文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？

(12)、在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”(双喜“又”“看出底细来了”，加上后面的语言，双喜不仅聪明还很成熟与善解人意。)(已看过社戏，为“我”再去一次难道不能看出这群小伙伴的热情和热心吗？优待也可见一斑。)

(13)、从这里也可以看出鲁迅对农村的怀恋，对他小时候在外婆家的眷恋之情，同时更激起了我们对自己家乡的热爱之情。我反复地读着这篇我喜欢的小说《社戏》，仿佛感到整篇作品中的每一个词都倾注着作者对农村孩子深深的爱。

(14)、A.蕴藻(yùn)  归省(shěng)  惧惮(dàn)

(15)、作者作为客人，“在这里”“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，“看社戏”一节这种友爱和照顾表现得淋漓尽致；在这里“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可蹈，即使“打了太公”，全村“也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”。六一公公是一个怎样的形象？六一公公是淳朴乡民的形象。

(16)、所以，我以为，高明就在于社戏本身并不精彩，而鲁迅先生却能出神入化地把“看社戏”的过程写精彩。同样还是运用了白描手法，把角色的表演、孩子的心理紧密结合在一起，把整个看社戏的过程写得妙趣横生。如文中这样的一句话：“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。”我清楚地记得，学生们读到这一句的时候没有不笑的，我也是。为什么？为孩子的真实而幼稚的心理，更为鲁迅先生简洁而传神的文字：其实，此时的迅哥儿上眼皮和下眼皮已经开始打架，戏子的脸自然变得朦胧，似乎成了一个平面图形，再也看不出哪是眼、哪是鼻、哪是嘴了，这样的脸还能算是脸吗？当然令读者忍俊不禁，这样毫不雕琢、浑然天成的语言怎不叫人拍案叫绝？再如写老旦“后来竟在中间的一把交椅上坐下了”，“不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”，一个“竟”字，一个“不料”，把孩子对老旦的不喜欢、一心希望他早点下去的心理生动地传达给读者，让人不禁为孩子的率直、坦诚甚至粗野(破口喃喃的骂)发出理解的一笑。

(17)、这个心理描写特别生动，“似乎”表明迅哥儿甚至通过想象到了那个地方去，可以看见他十分想去看戏又看不成的沮丧。

(18)、本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。

(19)、这一部分着重刻画了谁的形象？这一形象的性格特点是什么？(请结合文中相关

(20)、②句子“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么写得好，请欣赏。

5、

(1)、 合作探究课后积累拓展，赏析课文独特的表达方式

(2)、但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。

(3)、波折一__________________________   转机一______________________________

(4)、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

(5)、______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(6)、这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。(放牛――活动之充满了童真童趣，孩子的天真烂漫在一个“不再原谅”一个“嘲笑起来”便充分体现出来。

(7)、还是比喻，船像鱼儿一样灵活，不正是因为小孩子技艺高超吗？而且这自由欢快的鱼儿似乎也映衬了孩子们的心情。

(8)、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了.”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情.其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常.所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求.夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都精彩.夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的？月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同？此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点.所见：月色便朦胧在这水气里.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了.……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，……所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事.去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅.揣摩、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情.以动词“踊跃”写山，把静物写活了.这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义.“回望”两字，表现“我”依依的心情.“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应.因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖.表现了六一公公淳朴厚道的性格.《社戏》分段第一部分(1-3)：平桥村“在我是乐土”第二部分(4-30)：到赵庄看社戏的全过程第三部分(31-40)：看社戏后深夜归航《社戏》中心思想《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德.。

(9)、文中“我”喜欢社戏的什么？又不喜欢社戏的什么？

(10)、后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

(11)、用散文或诗歌的形式表达对故乡的独特情感，散文字数800-1000字，诗歌不少于10行；

(12)、我们立刻一哄的出了门。(“一哄”，写出了孩子们的兴奋、高兴。)

(13)、赏析：用了夸张的修辞方法。“说不出的大”恰当地表现出儿童特有的感觉，愿望终于实现时，内心无比的喜悦。与前文心情的失望、沮丧形成鲜明的对比，衬托出“我”此时的心情畅快，浑身舒适。

(14)、(设计目的:采用合作学习的方式突破,扩大学生的视野,认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别,同时穿插背景材料补充,认识那时鲁迅的内心世界)

(15)、(环境描写，优美的夏夜，美在“清香”“朦胧”烘托了“我”当时愉快、兴奋的心情。)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

(16)、(交流点拨)主要人物双喜其他人物：桂生、阿发、六一公公；

(17)、学生分小组，讨论回顾所学内容，理清课文结构，画出课文结构图，课堂交流，再次感知课文。

(18)、同时也看出这群小伙伴的淳朴。)至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。

(19)、文中的“我”迅哥儿对平桥村、对社戏有明确的情感评价语句。那么，从全文看，能表达作者情感的关键句是哪一句？

(20)、春赛：春天举行的赛会。旧时民俗，在节日或者神的生日，准备仪仗、锣鼓、杂戏等迎神像出庙，周游街巷或村庄，叫做“赛会”。

(1)、⑥我的母亲曾经唱过几年戏，我从小耳濡目染，也喜欢戏曲。听！戏台上唱的是《大登殿》，王宝钏十年寒窑，终于拨云见日。“端端正正，正正端端，打坐在金銮……”，演员的演唱字正腔圆，表情生动，有感染力。高潮之时，台下叫好声响成一片。演员的表演更加卖力了，完全沉浸在自己塑造的角色中。

(2)、小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？

(3)、没有填写不得星；填写了但内容不够完整，得1颗星；字迹较为工整，语言较为通顺，鉴赏较为准确，得3颗星；字迹较为工整，语言通顺，鉴赏准确，得4颗星；字迹美观，语言通顺，鉴赏有独特，得5颗星。

(4)、A．据业内专家估算，仅在我国，未来5年内大数据人才缺口就将超过130万人以上。

(5)、核心任务：阅读四篇课文，梳理课文是如何进行选材和组材的，完成他乡名片卡和名片要素结构图。

(6)、还是比喻，船像鱼儿一样灵活，不正是因为小孩子技艺高超吗？而且这自由欢快的鱼儿似乎也映衬了孩子们的心情。

(7)、鉴赏“家乡名片”，能够就丰富的地域文化和各自的情感倾向和同学交流；

(8)、文中“我”的很重的心忽而轻松了、身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么心情？)

(9)、只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担心。(为下文与小朋友一起看戏埋下伏笔，“不准和别人一起同去，怕外祖母要担心。”

(10)、敬请关注 新浪微博“河南语文吴伟”：收看河南省第23届语文年会现场直播(2019年3月16--17日洛阳市嵩县文化艺术中心)        

(11)、这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版,集中有《狂人日记》、《药》、《明天》、《阿Q正传》等十四篇小说,出版后得到很大回响

(12)、(钓虾是在平桥村里的主要活动之虾归我吃――优待的体现。)其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。

(13)、②大人孩子们奔走相告：“看戏去喽！看戏去喽！”到那时，春节才真正有了年的味道。年戏是能聚拢人的活动，村里几乎全民参与，A连六七十岁的老人都会穿得暖暖和和，到戏台下来看戏。乡村简陋的戏台，撑起一个绮丽的空中楼阁，才子佳人、王侯将相，水袖如云，像走马灯一样从戏台上晃过。21cnjy.com

(14)、所以，我以为，高明就在于社戏本身并不精彩，而鲁迅先生却能出神入化地把“看社戏”的过程写精彩。同样还是运用了白描手法，把角色的表演、孩子的心理紧密结合在一起，把整个看社戏的过程写得妙趣横生。如文中这样的一句话：“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。”我清楚地记得，学生们读到这一句的时候没有不笑的，我也是。为什么？为孩子的真实而幼稚的心理，更为鲁迅先生简洁而传神的文字：其实，此时的迅哥儿上眼皮和下眼皮已经开始打架，戏子的脸自然变得朦胧，似乎成了一个平面图形，再也看不出哪是眼、哪是鼻、哪是嘴了，这样的脸还能算是脸吗？当然令读者忍俊不禁，这样毫不雕琢、浑然天成的语言怎不叫人拍案叫绝？再如写老旦“后来竟在中间的一把交椅上坐下了”，“不料他却又慢慢的放下在原地方，仍旧唱”，一个“竟”字，一个“不料”，把孩子对老旦的不喜欢、一心希望他早点下去的心理生动地传达给读者，让人不禁为孩子的率直、坦诚甚至粗野(破口喃喃的骂)发出理解的一笑。

(15)、分析《社戏》中儿童视角与成人视角的交错，说一说视角变换对作者情感表达的好处。

(16)、有同学从网上摘录了下面这则关于鲁迅先生的趣事，请你根据故事内容，将短文补充完整。

(17)、《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

(18)、戏曲是中华民族的传统艺术，是传统文化中一朵经久不衰的奇葩。①       ：京剧、昆曲、越剧、豫剧、湘剧、粤剧、秦腔、川剧、评剧、晋剧、汉剧、潮剧、闽剧、河北梆子、黄梅戏、湖南花鼓戏等五十多个剧种。但是近几年，②       。面对这个问题，我们一定要认真思考，积极努力地想出解决问题的办法，让我们中华民族的艺术瑰宝——传统戏曲，重新绽放光彩。

(19)、 中国县志大全：http://www.xianzhidaquan.com/

(20)、但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

(1)、所以说，社戏本身不精彩，不代表“看社戏”的内容不精彩，这是两码事。综上所述，我觉得“看社戏”这一部分的内容虽然没有诱人的色彩，没有丰富的听觉形象，没有江南水乡特有的清新，但是同样给读者留下了深刻的印象，尤其是这群孩子天真无暇、质朴坦诚的性格以及无拘无束、自由自在的生活画面得到了生动的表现，有力地突出了作品的主题，值得好好咀嚼、细细品味。

(2)、(在我是乐土，对原因的解释更是令人值得玩味，完全是一个儿童的视角和想法，让人忍俊不禁，“优待”和“免念”充满了儿童的情趣。普通的小村能成为乐土，对一个孩子来说，这两条理由也就足矣了。)

(3)、使用搜索引擎，了解本单元所有“他乡”的基本信息，填好他乡信息表；

(4)、(先描述自己联想到的与“灯笼”有关的情景，既总结这一段的内容，又表明脑中相关记忆之丰满，表达一种怀念的情感。)

(5)、胖开：形容肥胖的身体只要一有缝隙便膨胀开来的状态。

(6)、《社戏》中理解文中记叙、描写、抒情、议论等表达方式的综合运用，领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。

(7)、月下出航，鲁迅先生运用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；深夜归航，又运用比喻描写行船的情景，极富有童话色彩。在如诗如画的景色中，孩子们的自由天性充分得到彰显，我以为是真正达到了“天人合一”的美妙境界。对此，各种分析作品中，已有很多的精彩点评，我不再赘言。我翻阅了很多资料，发现对“观看社戏”这个片段的评析都很简略，甚至一笔带过。如江苏教育出版社的《语文教学参考书》对这部分的分析真的就很“简”，只有这样的一句话：作者写看戏的情况，把角色的出场表演同孩子们的反应(语言、动作、心情)紧密地结合在一起，写得波澜起伏，情景交融。是的，粗略地读去，许多人会以为“看社戏”这一部分的描写，作者似乎并没有像以上两部分内容那样作细致逼真的描绘，以致于以为只是平淡的叙述，推动情节的发展，甚至理解为是对下文的“深夜归航偷豆”作一个铺垫，在两个高潮之间作一个低回，形成行文的波澜。难道这部分内容真的只是一个陪衬吗？我不以为然。细细读来，慢慢玩味，“观看社戏”这一部分的内容也是妙趣横生的呢。下面就是我浅陋的理解，与大家交流，以求教于大方。

(8)、理解课文的儿童视角，体会作者对早年乡村生活的留念之情。

(9)、民歌的一种。主要流行于陕北，以及甘肃、宁夏、山西、内蒙古部分地区。因其形式简便，旋律优美，便于山野即兴歌唱，曲调高亢，自由奔放。歌声仿佛信天而游，故名。一般为两句一段，也有的数段相连。句式在七言基础上加以变化。(③)

(10)、在“家乡名片展览”游园会上，每位学生展示所创作的名片，并在分享交流的基础上，借鉴、吸纳同学提出的合理评价意见，调整、修改自己的名片；

(11)、A.从第10段中找出描写少年们开船动作的动词，并体味其运用之妙。

(12)、(1)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

(13)、安塞腰鼓的主要特点是豪迈粗犷、刚劲有力。扭秧歌，武术动作和腰鼓动作有机地结合在一起，有收有放，有弛有张，群而不乱，进退有序，气势磅礴，鼓舞人心。(②)

(14)、我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。

(15)、因为那夜的豆是和双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏，是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留恋的。

(16)、    请您把令人感动、快乐、难忘的课堂故事记录下来，作者简介和近照发到邮箱：zhu13523814940@1com。来稿随时在本公众平台展播，依据作品转载量、点赞量、赞赏量评出特等、三等奖，由主办单位联合颁发证书、奖品。    

(17)、消夏：过夏天。消除、摆脱夏天的炎热，避暑。

(18)、我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。

(19)、交流顺畅，在叙述中既能够了解事实，又能体会到感受。

(20)、(交流点拨)①随母归省小住平桥村；②钓坏放牛的乡间生活；③看社戏前波折；④夜航看戏途中；⑤去赵庄看社戏；⑥看社戏后归航偷豆；⑦六一公公送豆。

(1)、⑧这个戏班子有二十六七人，队里把一间大仓库打扫干净供他们住。我去看了看，那里有张八仙桌，一个老妇人在洗菜。一根铁丝上晾了些花花绿绿的戏服。另一侧，用一块布隔着，是他们睡觉的所在，打了地铺。演员也好，跑龙套的也好，在戏里，是千金小姐，是落难公子，是王公贵族，卸了妆，通通打回原形，依然是普通一员。而那灯光______(cuǐcàn)的光景里，她们与观众为同一个华丽的梦沉醉。

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