迎风弄姿的意思精辟120条

迎风弄姿造句

1、迎风弄姿造句四年级

(1)、荇菜点评："女“，“挺”，皆为上声字，出律，当用去声字；”脊“、”赤“，皆为入声用作上声字，出律，当用平声字；第一首“宠辱”，是两个反义词的组合，语境中还需斟酌；“宠辱根生旷”一句，生硬拼凑，令人费解。后二句，宜对仗。

(2)、第二层：也是中间层也是有价值的一层:直言点题，击中要害。美英例句:参见上面美英对《十里春风》的点评。

(3)、子惠简评：第二首，娆…出律，红，盛，映都不在一个韵部。第三首，绽，婵也不在一韵。第五首，韵脚也有几处不在一韵。思维广，立意新。

(4)、王振伟评：本诗作者用夸张的手法以及高古的笔触，将竹雕作品刻画的栩栩如生，起承转合自然贴切，且让人随作者的描绘而思绪奔涌，回味无穷。

(5)、出处：《西湖佳话·西泠韵迹》“娘娘不消着急，他这两三日请我不去，故这等装腔作势。”

(6)、竹是风的眼睛和耳朵，在风里来去。斜斜地举着

(7)、形容故意卖弄风情。清．王士祯等《师友诗传录》：「昧于诗之正变，而徒掇拾古今诸家之片词琐语，描头画角，搔首弄姿。」也作「搔头弄姿」。

(8)、女性形象则由传统的仰视男性向平视、俯瞰、超越男性的转变.

(9)、1楚战士无不一以当楚兵呼声动天,诸侯军无不人人惴恐,于是已破秦军,项羽召见诸侯将,入辕门,无不膝行而前,莫敢仰视。

(10)、王恒深点评：结构严谨，铺排得当，落花记天如果换作祭，是不是效果会更好，个见仅供参考。

(11)、我立即把它发表在群里请几位诗词修养深厚的群友指导。其中，美国诗词大家美英在充分肯定了《女友祭母》和《十里春风不如君》的格韵之外，指出了如下几点:

(12)、林荣明推辞了两句，就走到胡琴跟前，笑道：“《空城计》。”于是，胡琴登时奏起来。林荣明立刻进入了角色：我本是卧龙岗散淡的人，论阴阳如反掌保定乾坤。先帝爷下南阳御驾三请，算就了汉家业鼎足三分……

(13)、8人老的时候应该有四老：老伴，老友，老窝，老底。名人名言

(14)、一缕春风惊日暮。大地峥嵘，又是花争怒。竹韵桃源华几处，水光山色然如故。

(15)、冰湖面，映晚霞，琼花一夜惊天下。迎风素雅，透明迸洒，霜气凝华。细看万精灵，放眼千年画。

(16)、波漾微痕，风送清芬。喜良宵此处销魂。玉莲枕水，淡雅纯真。有鸟儿鸣，蛙儿鼓，叶儿亲。

(17)、房永华评：深庭之竹寂寂无声，作者由此生发，从竹的角度展开叙述抒发作者情怀。然作者并未抓住情与景的结合，有所差离。

(18)、红烛泪，不屑光，闭合一瞬应时放。夜来暗香，为谁断肠，酣放忧伤？岁等聿明郎，日暮情难忘。

(19)、房永华评：前两联塑造一种场景，体现出一种萧瑟，些许孤独落寞。颈联带入主题。前文铺垫过多，对主题着墨处较少。且前后情感有些脱离了。尾句孤平。

(20)、7如果你自己的眼神关注的是整体，而非个人的异己的生命的话，那么你的行为举止看起来会更像一个智者，而不是一个受难者。

2、迎风弄姿的意思

(1)、小草具有顽强的生命力，它被温暖的春风吹拂，被甜润的雨露滋润，葳蕤于山川，平原；蓬勃在池沼，河岸。即使被人们遗忘的角落，坑坑洼洼，黑暗的地方，它也能顽强的生长，默默地经受着风雨的吹打。

(2)、凌寒生玉骨，缓缓清风浮暗香；本是高情，不与梨花同梦。

(3)、十首花都写得精彩！立意谋篇新颖，比兴、典故应用自如，遣词造句功底雄厚。但四字鼎足对有的欠佳，个别字有出律现象，比如第一首"龙出乘″中的″出″出律。

(4)、我满足地打了个饱嗝儿，大摇大摆地离开了饭桌。

(5)、课文既多是作家所写，便难免出现关涉外国文化的文字，尤其很多作家兼翻译家，如鲁迅、巴金、傅雷等，很多作者也是学贯中西的，如季羡林、于是之、余秋雨等。凡出现有关外国文化的知识，都是文明互鉴的内容，有的是直接出现文化对比，如《从宋代画院的考试谈起》对比东西方绘画艺术在处理虚实关系上的异同，如《敦煌艺术的特色》是中日学者的艺术谈话录，从艺术角度切入文化对比，还有的从建筑、植物、美食、教育等多角度提到文化对比的，都需要教师留心挖掘。

(6)、课文结构：《鹤》可分为三个层次：第一层次：第一自然段。作家由读《互助论》中关于鹤的议论而想到自己“幼年豢鹤”的一段往事，由此引入正题。第二层次：从第二自然段至倒数第二自然段。这是散文的主体，写“我”和弟弟“幼年豢鹤”的故事始末。这一层次中又可分为几个小的层次。第三层次：后一个自然段。这是散文的结尾，写“我”看到自己养过的“鹤”被人打死了之后内心深处的感受。

(7)、她在微风吹动下，舒展着柔软的腰肢，拂动着细长的手臂，迎风起舞。

(8)、金黄灿，绚丽鲜，迎风傲冷冲凉绽。芳香抱团，辉煌握拳，火卷圆环。凯甲战秋寒，斗笠争妖艳。

(9)、编委|周恒勇顾东升宋靖宇 自在飞花背叔 夜阑风静许华 潇酒哥林丽蓉

(10)、  第一课，汪曾祺的《胡同文化》，作家重点分析了胡同文化的内涵，揭示受胡同文化影响的北京人的性格和心理特点。

(11)、   荷花莲藕水中亲。露珠云。月幽怨。天上人间，相映梦中春。静待琼花开满地，花不谢，夜来新。

(12)、恶霸“活阎王”在众家丁的簇拥下，大模大样，大摇大摆地走了过来。

(13)、(造句)：她是个亭亭玉立、美丽清秀的姑娘。

(14)、这一类文字，涉及大量的课外文史知识，甚至有文言文。国际学生以理解为主，不用占据太多的时间去细抠，仍当以2部分的语言和文化教学为重点。从多年的教学实践来看，国际学生对这部分也不会深究，往往是意会即可，不需言传，所以教师在备课时，也要分清主次和重点，不平均用力，以免因跑题而耽误课上的宝贵时间。

(15)、三十几岁的人，她的心门就是铁栅栏做的，火也烧不开，但是，你有钥匙，你就可以打开进去。可是钥匙就只有那么一两把；

(16)、荇菜点评：二首皆形象描述，由外而内，凸显特征，揭示内品，语言流畅，整体工整；后一首末二句，对仗欠工。

(17)、在何炯歌友会上，汪对何说，今天你的铁丝来了不少，何楞，铁丝？汪很有耐心，就是铁杆粉丝，简称铁丝，台下笑倒。

(18)、作者简介：马树德，教授；研究方向：中外文化交流史、对外汉语教学

(19)、所以，教师应该在课前做好动员，精读虽慢，却行稳致远，不要贪多图快。如果三十篇课文全部学下来，定会收获颇丰。事实上，各校往往都是挑着讲，三年级一篇课文用2-3周的时间，四年级则要花更长的时间，国际学生的人文素养将会有一个较为扎实的基础，语言能力也会得到长足的提升。很多教师的反馈是，尽管内容偏难，备课工作量较大，但仍乐在其中，连很多实习老师、新手教师也被课文所吸引，自己不知不觉就先读了起来，甚至去查原著的出处，通篇阅读(如《悬壶日志》载于《青年文学》1990年第9期)。先感动自己，再去感动学生，教学相长，随着年龄的增长，老师们也能从课文中获得人生的况味，并渐渐爱上文学类的刊物如《收获》《十月》等，语言文字工作者保持“文心”，也是重要的。

(20)、荇菜点评：误写“编炮”，应为“鞭炮”；能抓特征，展开抒写；后二句，对仗不工。

3、用迎风造句

(1)、无妆媚，有刺香。艳装四季难衰样。三春爽朗，九秋怒放，炎夏高昂。色翠碧蜂来，院丽春风荡。

(2)、  第五课，谈歌的《城市票友》。主人公是一个京剧爱好者，偶然去公园唱戏，却因妻子的反对而终放弃，写出了内心的挣扎与对生活状态的深度思考。

(3)、主人今日是荷花，荷叶嫩，辉光衬，凭仗娇容惊艳震。

(4)、他是一个倔强的人,无论别人怎么劝说他就是不肯回头。

(5)、云清池位于景区卧牛广场南端，池边筑有台阶，池西边有三座欧式亭一字而立，取名蓝梦、卓雅、香莱，亭内置有石凳，亭外置有石碗，亭旁紧挨仙人路，池南与河道坝区水域相伴。云清池在景区水域景观中虽面积小，却小的精致，小的多姿，小的可爱。大河小池两相伴，两水依依待曦光；待到红霞满天时，映入水中扮姣娘；姣娘池边巧打扮，红池红脸红衣裳；蓝梦亭前亮美姿，一步一亭会情郎。

(6)、课文《鹤》中关于“我”和弟弟幼年豢鹤由来的一段：

(7)、老马简说：先栽树，后绽花。前两句修改一把，则与后续句成一脉。小曲也就说的过去了！种花之乐趣显显了！

(8)、又不是声色犬马之时，又不是肝胆相照之人，又不是失意人执手喝闷酒，又不是多情自古伤别离。

(9)、25田源：这两个小朋友还真的有可能是你的孩子，一个五筒一个发财。汪涵：好的，我问一下-------你们怎么知道我单吊五筒呢。。。

(10)、他升任厂长之后就得意忘形，走起路来大摇大摆，旁若无人。

(11)、当他夫人朝着虎走过去时,虎伏在地上,不敢仰视。

(12)、强者，藐视困难，弱者，仰视困难。马克?吐温

(13)、春行恰似风飘絮。去，随心御。千种才情无寄处。雪中佳句，梅边吟叙，挥袖由翔翥。

(14)、(语法)联合式；作主语、宾语、定语；含贬义

(15)、(出处)：《后汉书·李固传》：“固独粉饰貌，搔头弄姿。”

(16)、鲜艳的国旗迎风飘扬，昂首挺胸，她向世界展示了我们强大的国威，军威。

(17)、陆蠡的文学创作成就，主要在散文方面。曾先后出版散文集《海星》《竹刀》和《囚绿记》等。他精通多种外语，其翻译作品主要有：俄国作家屠格涅夫的小说《罗亭》和《烟》、英国作家笛福的《鲁滨逊漂流记》、法国作家拉封丹的《寓言诗》等。陆蠡的散文既华丽又质朴，早期散文清新灵动，中期散文蕴藉深沉，晚期散文沉郁凝重。

(18)、吟香魂迷雪，玉骨冰肌，高雅坚贞，携松竹而岁寒三友；

(19)、欧弟：涵哥，你可以研究得那么透彻，想必已经是爱情的神偷了…

(20)、庭外风飘，院中影乱，今夜侵寒漫雪，幽香乱我焦。

4、迎风飘舞造句

(1)、张军玲评：通过竹的形、貌、品性来铺叙，以点及面。只是“快活”与前面的描写不谐，还有“弯落”可再斟酌。

(2)、要求：古风、律、绝、词、曲、现代诗均可，诗限新韵、平水韵，词依《钦定词谱》，限新韵、词林正韵，曲依《北曲新谱》或《元曲鉴赏辞典》，限新韵、中原音韵，但均不能混用。鼓励新创，尽量少用旧作。必须是原创，严禁抄袭及剽窃他人作品，一经发现文责自负，稿件概不录用。

(3)、编材和教学实践，充分体现了中国文化与文明互鉴的交融，我们介绍了两类文化题材的备课与教学方法，语言与文化贯通的方法。希望老师们能从中得到一些启示，学到一些方法，获取一些新的认知。在具体使用中，吃透课文，融汇中西，讲好中国故事，以更好地服务于国际中文教育和中外文化交流。

(4)、亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。

(5)、以上三幅分别为人类头骨的侧面图，正面图以及仰视图，其上用红线画出的头骨大小范围大致就是研究分析的重点。

(6)、鹅毛雪，上下飘，撒欢跳舞如花笑。风儿叫号，雪儿蹿跳，覆盖冬苗。孩子院中追，骚客推敲妙。

(7)、琼琚点评：合韵合律。以典砌曲，以梅咏怀。堪赞。

(8)、此首《木兰花令》,是词中绝品,装逼利器,怎可轻示于人!李佑本意是要在重大场合隆重推出,以达到一鸣惊人、万众仰视、鲜花簇簇、美女投怀的效果。

(9)、点评：佳对。出自牛郎织女的神话典故，与上联相映生辉。对仗略嫌普通。

(10)、聪明人学习，像搏击长空的雄鹰，仰视一望无际的大地；愚笨的人学习，漫无目的，犹如乱飞乱撞的无头飞蛾；刻苦的人学习，像弯弯的河流，虽有曲折，但终会流入大海；懒惰的人学习，像水中的木头，阻力越大倒退得越快。

(11)、“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天”，杨潇洒的诗句在乘着风儿鼓舞着我。

(12)、琼琚点评：有瑶台仙客，来人间寻闲。合韵合律。

(13)、1吕坤墓,这是一道值得我们回首仰视的史络和文脉,触摸岁月的遗存,它是那么接近,又是那么深邃,想要读透,就要心若止水,反复吟味……

(14)、“心悦君兮君不知”。这样的寂寞无可言说，不是没有遗憾的，但，也不都是遗憾。遇到让自己仰视之人，已是不易。还能奢求更多么？心仪一个人，是我一个人的事。就让我，站在角落里偷偷看着你，心有余响，口不出声。安意如

(15)、   评：不惧严寒，迎风斗雪，有松竹之桀骜情怀，品格自然可窥一斑；身在逆境，毫不屈服，只为姿态嫣然，得把春信播报，让世人浴沐春之煦暖，春之温情，这一切总会引起文人们美妙的情思，用他们的生花之笔去绘写清丽的文字。整联语言简洁顺达，一气呵成，逻辑感很强。也能很好的把握梅的形象、梅的内在去勾勒描绘，一个傲字，用情到位，自成、总引，表意恰当。短分句成联，可学也！

(16)、    第四课，周国平的《现代技术的危险何在？》。现代技术正以极快的速度向前发展，作者就技术的本质问题展开议论，并借助德国哲学家海德格尔的观点指出现代技术的危险所在，并探讨如何才能消除这一危险。

(17)、  第三课，叶圣陶的《〈苏州园林〉序》，刻画了中式传统建筑文化，无论从哪个角度，移步换景，皆为“的图画”。

(18)、我都对自己发誓，永远不依靠，任何人，永远不指望任何人，终有日我要全靠自己居于人上，让那些俯，视过我的人，于尘埃对我仰视。天下归元

(19)、眉梢喜，嘴角翘。良辰美景华堂乐。共欢郁陶，同栖媚娇，齐秀遒豪。寝密意长聊，宿醉心圆俏。

(20)、晨曦霞露，莲醒开蕾。似西施，又降凡尘。浣纱池水，红粉佳人。引心中韵，笺中画，梦中云。

5、迎风弄姿造句二年级

(1)、(解释)：相妩媚漂亮,身姿妙曼,姿势丰富好看。

(2)、(举例造句)：我爱他们那既不招蜂引蝶，又不搔头弄姿的朴素本色。

(3)、15不管怎么样，我们还这么健康；不管怎么样，我们还能够这么自由地呼吸也好、鼓掌也好，做你想做的任何事情也好，你什么都不会失去，即算你有一天经过了所有的东西，你会觉得生命太苦难了，恭喜你，你知道生命苦难了。

(4)、如今自命不凡的人类，若想知道自己的渺小，无需仰视深邃无垠的苍穹，只要检视几千年前就存在过、繁荣过，并且已湮没了的古代文明就足够了。C?W?策拉姆

(5)、她弯了腰，只为仰视儿女的挺拔；她白了发，只为欣赏儿女的青春年华；她碎了步，只为引领儿女一路幸福。母亲节到了，爱妈妈吗？别忘了好好问候她。

(6)、自古情深意不如，频于雁断忆当初。倾杯对酒谈风月，得句题诗共画图。

(7)、良时不再至，离别在须臾。屏营衢路侧，执手野踟蹰。仰视浮云地，奄忽互相埘。风波一失所，各在天一隅。长当从此别，且复立斯须。欲因晨风发，送子以贱躯。李陵

(8)、房永华评：前三联虚写，道出竹之气节。尾联是作者对竹欣赏之意。布局合理，唯前三联啰嗦了些。六句有些突兀了。

(9)、《通鉴》乾佑二年,夏,四月,壬午,太白昼见;民有仰视之者,为逻卒所执,史弘肇腰斩之。

(10)、梦底谁谙千背影，心中自筑一方城。趣来独赏落花声。

(11)、李艳莉评：此诗托物言志，表达了作者的志趣所在。

(12)、三径客摩肩。七彩丝光破暮烟。火树银花开六幕，灯火斑斓。丽色斑斓。

(13)、他大摇大摆地向敌人的司令部走去，卫兵看他那架势，连问也没有敢问，就放他进去了。

(14)、夕霞飞，漪水滢。萦绕烟霏，身感微风冷。桥畔金梅堪助兴。鸥鹭穿飞，潋滟波光映。

(15)、对于国际学生来说，在学习汉语的课堂上与外国文化(有可能碰到自己本国的文化)相遇，可以据此了解一些有关外域文化在中国的接受情况，为重要的是可以学到一些相关外国文化知识的“汉语表达”。这对开阔学生的视野、提升学生的素质与修养、提高学生的理解和表达能力，都是有益的。对于课文讲授中有关外国的文化知识，可以这样处理，比如课文《清塘荷韵》的后两段：

(16)、总以为映山红是娇小柔弱的，前不久却才知道假以天时、地利，它亦能修身挺立，昂着缀满红香绿玉的脑袋，任人仰视惊慕呢。不信，去云南大理看看吧。

(17)、傲骨孤根，人间独暖，芳姿静谧只为守望春归。

(18)、桃花岛位于景区七一桥东的河道中央，岛上种有百株桃树，因此而得名。桃花岛又名情人岛，每当冬归春至，桃花开放，对对情人荡舟登岛，或依偎赏花，或牵手览胜，或放歌一曲，或林中小坐，无拘无束，如至世外异乡，独是一方天地。

(19)、自从他赚了一些钱后，目空一切，连走路也大摇大摆起来。

(20)、瑶台客，下玉霄，与梅相约凡尘到。漫天殢娇，迷人媚娇，满地堆膏。乐得小儿骄，喜有丰年兆。

(1)、整体将平起首句押韵改成了平起首句不押韵，给自己更大的空间把握诗脉。

(2)、山娃子简评：曲一：残荷犹有擎雨盖，曾经的荷“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”荷残，魂犹在，写的不错。

(3)、雪花儿飘飘，我抬头仰视天空，雪花正像一片片茸毛飘落下来。

(4)、杨艳评：此曲简洁精炼而又浅白生动，浅白到“入耳消融”却又十分生活化。总括题旨写的自然流畅，曲白相生。

(5)、汪涵：哎，乐乐，周卫星和何晶晶，你喜欢谁？

(6)、   布谷一声花事歇。烟翠千层叠。未及苦伤春，转角玫红，扑面香尤烈。

(7)、附庸风雅造句：墙上挂满了名人字画，其实他什么也不懂，不过是附庸风雅罢了。

(8)、   河边人影窜，绿野阳光悍。牵手有心人，天长永做邻。

(9)、王恒深点评：立意谋篇很独到，鼎足对和结句处的对仗如果能够再雕琢雕琢会更好。

(10)、我突然觉得难过，一直以来他在我的眼里都是高高在上，以至于我习惯了仰视和追逐，从来没有关注过他如此细腻的温柔和善解人意的心计，像一只蜗牛，小心翼翼的伸着触角窥探着，终委婉却郑重把他的手放进我的手心。君子在野

(11)、鹅毛荡，银絮铺。梨花片片玲珑聚。屯田盖羽，阁台绘图，林木晶肤。三径翠花留，六出香霏去。

(12)、世情衰歇，剩空樽残酒。悄问谁能得天厚？故人心易变，焚砚烧书，清宵半，铅水盈眸伤透。

(13)、携松竹岁寒三友，冰魂玉魄，笑傲将军岭上，处士冢前。

(14)、   此心纵有千千结。不敢和君说。可叹那枝玫，为证情痴，开出心头血。

(15)、陆蠡(1908-1942)：中国现代散文家、文学翻译家。原名陆考源，又名陆圣泉，陆蠡为其笔名。浙江天台人。自幼在乡间读私塾和义学。1919年进杭州蕙兰中学学习，两年后转入之江大学附中就读。后考入之江大学机械系，再后考入上海国立劳动大学机械工程系学习，1929年毕业。1930年到杭州中学任教，第二年到福建泉州平明中学任理化教员。其间开始文学创作和文学翻译活动。1935年到上海，进巴金等创办的文化生活出版社任编辑。后曾独立主持该社工作。1942年，因文化生活出版社曾长期出版进步刊物《文学丛刊》以及出版靳以的爱国反日长篇小说《前夕》，被日本宪兵查封，陆蠡也因此被捕，同年5月被杀害于狱中，年仅34岁。1983年4月，陆蠡被中华人民共和国民政部追认为革命烈士。

(16)、   评: 联意不错!,梅之淡薄，世人皆知；梅之品格，众心而悟。所不向浮华者，宁静其中；以不媚浮俗者，心安其内！莫索繁华，以见清孤！梅之吐发，人情绽放，都是同一个点，同一个境。无所谓百姓英才，拥有淡泊之情，就是人生。澹泊为志，心所向也!

(17)、几树置窗前，几朵瓶中保。几树移来进画屏，日日幽香绕。

(18)、(出处)： 《晋书·祖逖传》：“中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：‘此非恶声也。’因起舞。”

(19)、寒风悖，艳腊梅，玉花飞舞开如焙。凌霜乐瑰，斗冰笑煨，战雪欢菲。傲骨放光辉，壮体无生畏。

(20)、游山水，远江湖。栽花种竹钓松鲈。醒来一枕凄清泪，归去三更独自娱。

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