小学阅读记录家长评语一年级精辟76条

小学阅读记录家长评语

1、小学阅读记录家长评语简短20字

(1)、幽默的老师很容易给学生平易近人的感觉。把幽默恰如其分地运用到评语中，会为评语增色不少，还能拉近老师和学生之间的距离。

(2)、考试题型：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等，体现学科特点，适应考试内容和考试目的的需要。较易题、中档题、较难题分值的比为7∶2∶以每个学生能较好的展示自己的学习状况，使各类学生得到较好的发展。

(3)、    《手册》的内容设计难以反映出众多学校对《手册》的编写期待，如在宏观设计上体现国家意识和新时代要求，在微观设计上体现适切性、发展性、全面性、可操作性和客观性。

(4)、第一阶段，我只对学生提出一个要求：坚持每天阅读。至于学生读什么，读多长时间我都不做限定。我的目标明确，就是通过这种方式使学生养成阅读的习惯。因为心理学上说，当你坚持做一件事情，重复21天以上就会成为习惯；重复90天以上就会成为稳定的习惯。因此，第一阶段将近一个月的时间，我给予学生充分的自由选择自己喜欢的书籍，每天读十分钟、二十分钟、三十分钟……都可以，只要坚持每天阅读。我希望通过这样的方式，让学生亲近阅读，把阅读当作是一件愉悦的、轻松的事情，在不知不觉的坚持中养成阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分。

(5)、                     

(6)、孩子懂事多了，知道心疼人了；做事认真多了；孩子做家务由不会到做不好，以至于后能独立完成这些事情，并且能够做细致，体会到做事的难度；通过家务劳动，锻炼孩子的自理能力，同时也让他们明白了做家务的辛苦，家长的不易；孩子可以在劳动中学到一些；希望孩子把刚刚养成的好习惯坚持下去，做到持之以恒。

(7)、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢XX老师的鼓励!上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！知识永远是强的力量。

(8)、二年级语文下册期末测评卷，都说作文难，您孩子能考多少分(下)

(9)、要知道，你笔下任何一个普普通通的孩子，都是人家家庭中的全世界。这种心系家庭，不是空话套话，一想到这样的情景，下笔尤其应该审慎。

(10)、第二阶段，在继续培养学生阅读习惯的基础上，我对他们提出了进一步的要求：每天至少阅读半小时。因为阅读只有达到一定的量才能看到效果，而新课标也对小学生的课外阅读量做出不少于145万字的规定。因此，学生只有每天阅读一定的时间，才能达到一定的阅读量。我同样一周查阅一次，给予批注和评价。基于坚持每天阅读的原则,根据学生每天的阅读时间多少评选出每周的“阅读之星”(3位)，发小奖品(奖品就是书)。用这种方式激励学生，使学生在巩固阅读习惯的同时提高阅读兴趣。

(11)、评语中，不要劈头盖脸就批评，孩子哪里不足，哪里要改进。而是要换一种语气，如“孩子学习自觉，生活自理，如果能学着帮家长做做家务那就了”。

(12)、    弥补学生主体性发展的历史缺位，就要以学生的自我评估为着力点发展其主体性。苏霍姆林斯基曾说：“在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。”(8)厄尔的学习评价主张“评价即教育，评价即学习，评价即改进”，认为人会对外界刺激产生反应，会根据外界反馈信息不断自我调整。当学生参与评价时，能从评价中学到新东西，通过反思、评论、发现、检验、参与和理解等实现“共建知识”，终形成评价、教育、学习、改进两两相连的四面体关系因此，评价要突显学生的主体地位。教师和家长要扮演好引导者和促进者的新角色，帮助学生开发元认知的能力，引导学生充分认识自己，提出问题并争取自己所需的帮助，从而促进自身发展。首先，《手册》的保管由学生本人负责。在每学期开学初，教师预留时间组织学生了解本学年《手册》的要求和标准，明确标准强调的内容与技能以及学校对他们的发展预期。其次，在《手册》的设计中也要相应突显学生的主体地位，让学生的评价和展示内容占有更大的比例，赋予他们更多的参与权和表达权，增强他们的主体意识和责任意识。例如，北京的《手册》在思想道德版块、学业成就版块、身体健康版块和审美素养版块都设有“我知道”“我做到”栏目，并列出一些选项供学生选择。后，也是关键所在，即让学生成为目标的掌控者。在评价过程中，教师要尝试让学生思考并回答以下问题：你完成了哪些任务，达到了哪些标准的要求？你满足或超越了哪些标准?在哪些标准方面，仍需继续努力？你在成长过程中，是否得到了足够的协助或者指导?你认为哪种协助对你有效(10)?通过一系列问题，引导学生自我评估，帮助学生在评价中学会反思，不断成长。

(13)、评价以自然班级组织进行，以学生个体评价为主，家长协助为辅，教师后把关，读书领导小组审核的方法进行。

(14)、爸爸妈妈希望你能健康成长，但不仅仅是身体方面，而是要成为一个有理想、有抱负人。所以，在你成长道路上，不仅需要老师孜孜不倦教诲，还需要有一个好伙伴陪伴在你身边，那就是——书。你已经是小学生了，爸爸妈妈很高兴能经常看到你认真地在书桌前看书。

(15)、一分为二地评定学生，选择婉转一点的方式，指出学生缺点之前，先夸夸他的优点、鼓励一下让他更容易接受老师对他的批评建议。

(16)、半年来，我们没有轰轰烈烈的成绩，也没有诗情画意的唯美总结，有的是实实在在、点点滴滴的真实的阅读评价体系汇报。峰之魂－改变人生，峰之翼－保驾护航，峰之路－深耕精进。阅读，我们一直在路上。未来之路，我们仍需坚持，一往直前，勇攀高峰，努力让五小的每一个生命都如峰般挺拔、壮美！

(17)、班主任不妨在班上设置由学生干部专门负责的大事簿或者日常学生档案，每周、每日记录班级发展的大事要事，记录学生可圈可点之处，远比记录一本唠唠叨叨的错事记载册更有意义。

(18)、(7)罗祖兵.高中学生综合素质评价的审思与重构(M).北京：科学出版社，20

(19)、你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很漂亮，如同你的舞姿上赏心悦目，校文娱表演令人啧啧称赞，你的绘画在全国捧回铜奖，老师真为你高兴，这学期你的学习成绩也大步上升昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师、同学们喜欢。如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子!

(20)、每到期末，班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执，其实，还是要回到正向沟通的渠道中来。

2、小学阅读记录家长评语一年级

(1)、                     

(2)、小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。

(3)、                     

(4)、首先，我给每位学生发一张阅读记录卡，说清楚填写要求：记录每天的阅读内容、阅读时长并要求家长签字。每周我会收集一次并评阅，根据学生的阅读情况给予奖励。

(5)、为了科学、全面、有效地实施学生发展性评价，促进学生的全面发展，遵循各学科课程标准精神，结合学校和学生实际，制定《单屯小学学生发展性评价方案》。

(6)、后来我们考上了同一所小学，目前她教一年级，今天小聚时，她给我发了几张珍藏已久的一年级学生上学期的作业记录本图片，我十分好奇，是什么样的图片值得我的小桃子珍藏那么久。

(7)、书籍是人类文明摇篮，知识海洋，愿你徜徉其中，茁壮成长！

(8)、评价主体多元化。采用学生自评、家长点评、学习小组评价、班主任评价相结合的方式。

(9)、读书是一种好学习，无论读什么书，你都会有收获。相信读书会启迪你智慧，丰富你思想，从书中汲取营养吧，书能让你学到智慧，学到修养，学会做人。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。宝贝，请你爱上读书吧!

(10)、过程性评价评价比例：40%评价内容：学生学习评价一般通过课堂观察评价(见表)

(11)、小学语文教师分享：阅读理解题，牢记三点，妥妥满分

(12)、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。

(13)、短小的评语中，承载着学生的成长。用发展的眼光看问题、看成长。不随便贴标签或者一棍子打死。只有回到正能量沟通的渠道上来，充分地去发现，才能重新点燃学生学习生活热情的可能。

(14)、 搜集、整理信息、进行合理解释的能力如何，动手能力如何，同伴之间交往合作的能力如何。

(15)、■分项记录。分项项目根据学科课程标准、学校实际与学段差异确定。每学期末小学低段多采用实践性评价，不组织纸笔考试；中高段可按分项等级评价的思路进行一次纸笔考试，并结合必要的实践性评价。

(16)、学习上需要更认真一些，如果能合理安排时间，多参加课外活动就更好了。

(17)、心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今中考在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前，为自己的初中生涯画上一个无憾的句号。

(18)、杭州市西湖区学院路35号浙江教育综合大楼1801办公室(省教育厅教研室)

(19)、二年级语文下册期末测评卷，都说作文难，您孩子能考多少分(上)

(20)、10000套教师PPT课件模板，老师人手一份！

3、小学阅读记录家长评语4个字

(1)、PEP版小学数学英语3-6年级下册全套教案+课件+教学反思+说课稿

(2)、    小学生在《手册》使用过程中大多处于被动地位，呈现出强烈的被评价意识而失去自我的特征加之教师和家长都高度重视学生学习情况的记录结果，造成小学生在传递《手册》的过程中承受着较大压力。此外，在《手册》的设计和使用过程中，教师评价和掌控管理占主导，在很大程度上削弱了学生自我管理及自我评价的实现。

(3)、学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。

(4)、教育世家北大毕业的长辈为择校争执，4年后孩子怎么样了？

(5)、    针对调查中发现《手册》使用存在的问题，《手册》编者、教师、学校、家长等相关主体应在准确领会新时代教育发展理念的基础上，全面改进《手册》的编写和使用。

(6)、                     

(7)、班上总是不乏因为各类才艺而获奖的学生。对于在外面获奖的学生，班主任可以尝试挖空心思，为他们邀请一些名人来写些评语，对获奖学生充分肯定和鼓励。校长、年级主任、校外杂志社的编辑等都可以成为邀请的对象。获奖学生得到这样一份名人评语，对孩子专长的促进作用不言而喻。

(8)、“心有多大，舞台就有多大”，当你心想大家时,不仅能为大家服务,而且让人为你的周到、体贴称赞不已。你对自己的要求也是严格的，记得老师在作业中给你提出要注意书写的问题，你马上就改进了。“过而能改，善莫大焉”，那么虚心地接受长辈及同学们的意见，你会进步得更快。

(9)、爱，不是比较来的，爱没有度量。十年过后，再回首，好些令我们暴跳如雷的学生问题，不过是成长过程中的点点小事。

(10)、 能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。

(11)、你已经成为一个十足的“小书虫”了。经常能够看到你坐在位子上徜徉书海，靠近书柜的你真是“近水楼台”呀！更让老师感动的还有你劳动的热情，你和同学们快乐地擦窗台、拖地的情景总浮现在我眼前。希望你书写更加精益求精，优秀的你一定不会降低对自己的要求，加油！

(12)、老师觉得你接受知识的能力还是挺好的。可是你有时候管不住自己，课上总爱做小动作。字嘛，有些马虎，这种学习态度可要不得呀！老师相信你一定会改掉的，是吗？利用假期好好练字哦！

(13)、每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计(按照学校统一发放的统计表进行。统计表附后)。

(14)、为了让阅读走得更扎实、更有效，我们学校把研究阅读的评价体系定位为“峰之翼”，我们积极推行“阅读登峰”激励式评价，探索建构了“从“阅读登峰币”到“阅读登峰章”再到“阅读登峰杯”三层阶梯式的评价和“学生阅读足迹档案”一档的评价，家校共同监督,共同激励,形成了以激励为导向的发展性评价体系，催生孩子们成长的翅膀，助力人人可登峰。

(15)、怎样针对于每一位学生的特点，写出贴心又有创意的评语呢？这些小技巧也许能帮到你！

(16)、不要督促。鼓励和信任孩子会做好，孩子就会做好的。要让孩子知道读好书是他的责任不是家长的责任。前途和生活是属于孩子自己的。

(17)、其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。

(18)、能够读课外书并说出自己的感受，这一点很好。希望以后继续坚持，不要放弃，只有这

(19)、教导处根据孩子们获得“阅读登峰币”的情况，每学期举行一次奖章颁发仪式，(本学期预计在第17周举行)孩子们的阅读登峰币币值达到100分以上，就可以获得“阅读登峰章”，获得奖章的孩子面对所有同学和老师，戴上这枚奖章，既是对自己阅读行为的肯定，也是对其他同学的激励，荣耀毫无疑问地挂在脸上！

(20)、有些家长平时对孩子的学习不管不问，考试成绩不满意时，就对孩子大喊大骂，这样的教育方式不可取，对孩子的学习非但一点帮助都没有，反而会适得其反，希望这一类家长能够醒悟，善待孩子、给孩子更优质的家庭教育。

4、小学阅读记录家长评语二年级

(1)、学生在阅读的过程中，对书箱的情节会有所思考，每两周及每月安排一次阅读记录和读书体会，引导学生带着问题去阅读，并对书箱内容进行内化和一个简单的输出应用。

(2)、http://minyi.zjzwfw.gov.cn/dczjnewls/dczj/survey/form_16html

(3)、    《手册》的使用体现出一定的实质性成效，同时还面临着由于改革不彻底而暴露出的一些新问题，尚需研究和改进。

(4)、    《手册》内容与时俱进，需要编者及时更新编写理念。2018年9月召开的全国教育大会提出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重申了立德树人的根本任务，强调把“劳”纳入全面发展要求，明确了新时代学生的基本素质和精神状态。2020年3月，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对大中小学劳动教育进行了全面部署，再次强调要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要坚持健康第一的教育理念，完善学生体质健康档案，客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，推进评价改革，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，同时全面实施中小学生艺术素质测评。因此，小学生综合素质评价要体现“五育并举”的新时代育人目标，覆盖德、智、体、美、劳等五个方面。对于《手册》研制者来说，要根据d和国家的新政策要求及时更新手册内容，将全国教育大会精神、2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中列出的新举措以及2021年《义务教育质量评价指新《手册》的指标框架制定中，力求从研制编写方面承担起“为d育人、为国育才”的使命。

(5)、家长对孩子作业的评价就是和老师好的沟通与交流，重要的一点就是让老师能够更深入地掌握学生的学习进度，更好地安排教学计划，提高学生成绩。

(6)、知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。

(7)、                     

(8)、 命题原则：根据各学校使用的现行小学语文教材命题。单元及期末考试主要以教学进度相当的本册教材为主，适当注意复习和巩固以前所学知识，同时注意考察学生的综合运用语文的能力。内容包括识拼音字词句知识、阅读、习作、口语交际、综合学习语文等能力的内容。

(9)、在阅读记录卡实施的第三个阶段，当大部分学生已经养成了阅读习惯，那么记录卡的内容可以及时更新。初阅读记录卡的设计是为了培养学生自觉阅读的习惯。对于已经养成自觉阅读习惯的学生来说，如果还是要每天记录阅读时间和阅读内容就会成为一种负担和累赘。因此，相比起记录阅读时间，可以调整阅读记录卡的内容，让学生自由选择摘抄一两句自己当天阅读中喜欢或者感受深的内容；用几句话概括当天阅读的内容；对当天的阅读内容发表几句话的感想等等。这样，不但可以避免填写阅读记录卡成为学生的一种负担；而且还可以进一步培养学生摘抄和思考的习惯。让不同水平的学生都能够在阅读方面得到好的发展和大的提高，这也是我实施阅读记录卡的目标。

(10)、第三个阶段，鉴于大部分学生已经养成了坚持阅读的习惯，而且每天能够达到一定的阅读量，在此基础上我开始就阅读书籍的选择进行引导。因为在查阅学生阅读记录卡的过程当中，我发现很多孩子选择阅读书籍纯粹是出于自己的兴趣爱好，很少去考虑看这本书对自己是否有价值。例如，《查理九世》这个系列的书出现在很多学生的阅读内容中，吸引了一票学生的目光。孩子们对这本书感兴趣。可是，如果从提高文学素养的角度考虑，这本书的价值可能并不是很高。所以，我觉得有必要对学生进行适当的价值引导，向学生渗透阅读文本的选择，把适合的书推荐给他们。

(11)、给全面发展的学生写评语，在充分肯定优点后，还应点出发展空间，激励他们树立更高的人生目标；

(12)、一则评语也彰显着老师的基本工作面貌。匆忙而作的评语，日后再阅读也会让人咋舌。“怎么这么凌乱而应付呢？简直不知道当年是怎么交给家长的。”作为一个家校沟通的小小缩影，借物言志、多维互动、借助诗句、温情款款中晒出班主任专业又专心的“语言功底”。

(13)、     年     月     日  星期      天气       

(14)、繁忙学习是快乐驿站，强健体魄是未来保障，知识积累是人生阶梯，坚定信念是成功钥匙！珍惜美好校园生活，拥抱美好幸福人生！

(15)、以物喻人是学生们作文中常用的方法，这样的方法同样可以运用到评语的写作中。只要比喻恰当，就能把一个学生的特点表现得活灵活现。

(16)、孩子读书是好事，希望能坚持。现在有时会做一些小事，甚至洗自己的衣服，虽然没有洗干净，但我们看到孩子越来越懂事了。

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