教育观察法的基本步骤

1、教育观察法,要深入实际了解和掌握情况,比如一个城市的入学率,升学率,就业率,总人口数的变化率这些都是教育基本观察策略。

2、目的明确。

3、观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。

4、目的在于获得直接的经验事实素材。

5、真实自然。

6、观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。

7、直接翔实。

8、观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。

1、教育观察法,要深入实际了解和掌握情况,比如一个城市的入学率,升学率,就业率,总人口数的变化率这些都是教育基本观察策略。

1、教育观察法的基本步骤如下、(1)事先做好准备，制定观察计划要先对观察对象有一般的了解，然后根据任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点，后制订整个观察计划，确定观察的步骤、次数、时间，记录用纸、表格以及所用的仪器等。

2、(2)按计划进行实际观察在观察过程中，一般要严格按计划进行，必要时可随机应变，观察时要选择适宜的位置，集中注意力并及时做记录。

3、(3)及时整理资料对大量分散的资料进行汇总加工，删去错误资料，然后对典型资料进行分析，如有遗漏，及时补充，对反映特殊情况的资料另做处理。

1、简述教育观察法的基本策略第一，确定观察目的、方法和组织形式，拟定观察计划第二，创造观察条件，准备观察用具。第三，进行观察。在观察过程中做精确而详尽的记录。第四，形成观察报告。。

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3、是的基本策略，第一，确定观察目的、方法和组织形式，拟定观察计划第二，创造观察条件，准备观察用具。第三，进行观察。在观察过程中做精确而详尽的记录。第四，形成观察报告。。

4、【问一问自定义消息】。

1、明确学前教育观察的目的，确定观察的问题和方向。。

2、制定学前教育观察计划，科学安排观察的时间、顺序、过程、对象、工具、记录方法等。。

3、选择合适的学前教育观察方法，使被观察对象处于常态，对所发生的现象或行为不加人为控制，呈现自然状态。。

4、进入学前教育观察现场，进行观察活动，做好观察记录。。

5、整理、分析学前教育观察记录资料，并检验、总结观察研究结果。。

1、制定观察计划，充分考虑观察者对被观察儿童的影响，尽量使儿童保持自然状态。根据观察的目的任务不同，可以采取局外观察或者参与性观察。。

2、观察记录要详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果。。

3、由于学前儿童心理活动的不稳定性，其行为往往代表出偶然性，因此对学前儿童的观察一般应反复进行。。

1、第一步，理解观察幼儿游戏活动的目的。

2、帮助教师认识并了解幼儿的游戏发展水平；关注并满足幼儿的发展需要；促进教师的专业成长。

1、第一步，在正常的教育环境中，观察幼儿的听课状态，并用笔记录在本子上。。

2、第二步，在正常的教育环境中，观察幼儿对老师的态度，并用笔记录在本子上。。

3、第三步，在正常的教育环境中，观察幼儿对同学的态度，并用笔记录在本子上。。

4、第四步，在正常的教育环境中，观察幼儿玩耍的状态，并用笔记录在本子上。。

5、第五步，在正常的教育环境中，观察幼儿对父母的态度，并用笔记录在本子上。。

6、第六步，在正常的教育环境中，观察幼儿掌握知识的情况，并用笔记录在本子上。。

7、后，根据记录在本子上的数据，对幼儿的学习进行总结，并在基于国家的教育方针前提下，对幼儿的教育提出指导意见，让幼儿更好地成长和进步。。

8、第一步，在正常的教育环境中，观察幼儿的听课状态，并用笔记录在本子上。第二步，在正常的教育环境中，观察幼儿对老师的态度，并用笔记录在本子上。第三步，在正常的教育环境中，观察幼儿对同学的态度，并用笔记录在本子上。第四步，在正常的教育环境中，观察幼儿玩耍的状态，并用笔记录在本子上。第五步，在正常的教育环境中，观察幼儿对父母的态度，并用笔记录在本子上。第六步，在正常的教育环境中，观察幼儿掌握知识的情况，并用笔记录在本子上。后，根据记录在本子上的数据，对幼儿的学习进行总结，并在基于国家的教育方针前提下，对幼儿的教育提出指导意见，让幼儿更好地成长和进步。。

1、教育观察法，要深入实际了解和掌握情况，比如一个城市的入学率，升学率，就业率，总人口数的变化率这些都是教育基本观察策略。

2、(1)实况详录法实况详录法是在一段时间内，连续地、尽可能详尽地记录被观察对象的所有表现或活动，从而进行研究的方法。

3、(2)时间取样法时间取样法是在一定时间内，按照一定的时段进行专门观察和记录观察对象的现象和过程的一种方法。

4、如选择每周六的上午第一节课，就教师提问和男女学生举手回答问题的次数加以记录，来研究男女学生的成就动机问题。

5、(3)事件取样法事件取样法是根据一定的研究目的，以事件为单位进行观察，了解某些特定行为或事件的完整过程而进行的研究方法二事件取样法不受时间间隔与时段规定的限制，其研究的是特定类别的完整行为事件，测量的不是限定时间单位的行为表现。

6、只要所期待的事件一出现，便可记录。

7、如对低年级小学生告状行为进行研究，每当小学生告状行为一出现，就进行观察，来分析小学生告状的原因、表现，为以后提出解决策略做基础。

8、(4)日记描述法又称为儿童传记法，它是在对同一个或同一组儿童长期反复观察过程中，以日记的形式对儿童的行为表现进行描述的方法。

9、如1774年裴斯泰洛齐的《一个父亲的日记》。

10、日记描述法通常分为综合日记法和主题日记法等。

11、日记描述法一般适用于个案研究。

12、(5)轶事记录法轶事记录法是观察者把认为有价值的、有意义的，任何可以表现儿童某一方面发展的新行为情景记录下来，并进行研究的一种方法。

13、由于观察者记录的往往是其亲自观察到的被观察者的典型行为或异常行为，因此它可以帮助教师分析儿童的成长和发展过程，了解儿童的个性特点，探讨影响儿童发展因素。

14、(6)频率计数图示法频率计数图示法指的是在某些行为发生时计数其发生频率，再用图示将所发生的行为频率显示出来。

15、(7)清单法清单法就是指一系列项目的排列，并标明关于这些项目出现的两种选择，供记录者判断后选择其中之一并作出记号。

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