礼貌待人的俗语有哪些精辟128条

礼貌待人的古训或俗语

1、礼貌待人的名言古训

(1)、生再读：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。

(2)、在课文的第一自然段，作者为了提出自己的观点，他用了一句古训，是哪句？这句古训是什么意思呢？在课文中找出相关的语句。

(3)、执教课文《谈礼貌》一文，我让学生比较课文所举的三个事例“问路、乘车、刮脸”有什么相同之处和不同之处，学生通过思考、讨论，很快找到了答案——

(4)、善良要带点锋芒，不然别人就会得寸进尺，宽以待人是对，但也要有个限度，不要让别人以为你好欺负！

(5)、小结：“和”文化也是和谐文化，是以和谐的内涵为理论基础的文化体系，是中国乃至当今世界先进的思想文化，是创建和谐社会的重要前提。古今中外，很多人“以和为贵”成为美谈，他们的故事流传至今，对我们为人处世都有很大的现实意义。

(6)、   每个小组拟写一句你认为精彩的标语，用漂亮的字在黑板上板书。

(7)、材料二　“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。

(8)、 重视学生独立思考探索精神的培养，让孩子成为学习的主人。

(9)、我深信，再也没有比人的外表(与其说是外表本身，不如说是对外表动人不动人的信念)对于人的发展会有这样惊人的影响。--列夫·托尔斯泰

(10)、真正的礼貌就是克己，就是千方百计地使周围的人都像自己一样平心静气。——蒲柏

(11)、脾蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。--泰戈尔

(12)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。--苏轼

(13)、(评析:教学过程其实就是教师组织学生学习活动的过程。这个板块，教师通过活动要求，引导学生自己阅读文本，思考探究，交流碰撞。教师的作用是在“爬坡点”适当点拨，适度引领，帮助学生“向青草更青处漫溯”，跃上思考探究的更高台阶。从交流的情况可以看出，学生的学习是有质量的，教师的引导是有成效的。)

(14)、人之所以为贵，以其有信有礼；国之所以能强，亦云惟有信与义。——唐·张九龄

(15)、奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是跟随着奢侈。--孟德斯鸠

(16)、   “和”是什么？“和”是“和煦”，是温暖；“和”是“和平”，是世界同为一个村；“和”还可以是什么？请你试着用一个词语来解读。

(17)、兄弟姐妹虽然是亲的亲人，但他们之间容易攀比，有时候伤人深！

(18)、师：我们再来看看作者是怎么用这三件事来说理的。(课件呈现——这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”)读——

(19)、别人找你借车，又答应了。对方不小心爱护，后发现蹭的刮得都算你的。

(20)、在世上所有的手法里面，奉承是巧妙狡猾的一种。--巴尔扎克

2、礼貌待人的俗语有哪些

(1)、我们应该注意自己不用言语去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。——

(2)、________________________________________________________________________

(3)、人必知道而后知爱身，知爱身而后知爱人，知爱人而后知保天下。

(4)、去朋友或者亲戚家，不要随便进入人家的卧室！更不要坐在人家的床上！

(5)、每一种文体都有其独特的言语表达形式，这样说，不那样说，自有道理在其中，孕育着作者的智慧。教学理所当然地要依文体而教，彰显文本的特质，凸显文本的教学价值。

(6)、师：这篇课文读得懂吗？都没有问题？——那老师来考考你们。作者写《谈礼貌》这篇文章的目的是什么？

(7)、有情有趣。有趣，要求教学活动有趣味，学生学得兴趣；有情，要求丰富学生的情感体验，让学生披文入情动情。“把哪些地方强调出来，表达一种赞叹？”“从字里行间把这种感觉读出来”“读时就在那个‘地方’停一下，你知道‘那个’地方“，张老师就是这样有情有趣地指点朗读的；在处理某一朗读难度较大的语段时，张教师故意“反面”示范朗读，学生自然心领神会，读得意味深长。赵教师通过猜词和猜图的游戏活动，多次利用图片和文本语境，帮助学生轻松扎实、趣味盎然地理解了几个重点词的意思及与其他词语意义的细微差别，这是赵老师本课词语教学亮的美点。当学生朗读感觉不佳时，他即兴吟唱了古韵十足的王献之的诗，情深意切，妙趣横生。邹老师后一个板块的设计，也是充满情趣，引人入胜。三位教师都能真正放下架子，语言幽默风趣，关注每个学生，注意倾听学生的声音，对他们的需求持续关注，营造了和美愉悦的学习气场。

(8)、［点评：强调积累古训、俗语、名言警句的意义，既是学习方法的引导，也为下面课堂练笔作好了铺垫。］

(9)、文化修养的目的在于增强和提高鉴赏那些高尚深奥的事物的真和美的能力。--波伊斯

(10)、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

(11)、师：现实生活中，有没有看到过有礼貌或者没有礼貌的人？——老师就遇到一个，请看！

(12)、师：刚才这都是在“纸上谈兵”，这不算本事。什么才算本事？

(13)、《说岳全传》记载，牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。

(14)、师：就是说——“礼到让人赞，无礼让人厌。”她用了什么方法？(生答“对比”)把小青年与小女孩作了一个比较。

(15)、通过复述回顾，让学生明确本课作者的观点以及作者所举的三个事例：问路、踩裙、理发。

(16)、人好不要攀比，山外有山，人外有人，人要攀比，心永远不知足，这山望着那山高，心太累，你一辈子都不会幸福的！

(17)、师：我们再来看看作者是怎么用这三件事来说理的。(课件呈现——这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”)读——

(18)、而肠胃系统如果出现紊乱，就会干扰和破坏人体的营养吸收，这样下去，终会对人的生命健康造成极大损耗。

(19)、应该热心地致力于照道德行事，而不要空谈道德。--德谟克利特

(20)、这一重点的确定是根据教材编写特点决定的，目的是通过学生自主学习，积极参与、质疑问难，展示探究，在读中体会感情，明白礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。从而养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

3、礼貌待人的诗句有哪些

(1)、在教学过程中——他经常让同桌和同桌喃喃絮语，小组和小组之间轻声对话，不仅交流自己知道的，也交流不知道的，解决不了的。

(2)、和女人相处，多赞美，女人更喜欢优秀的自己！

(3)、教育家洛克强调，“儿童学习中的两个习惯：热爱求知，实地观察和亲身体验。”通过实践，学生验证书本知识，书本知识就鲜活了，书本知识就转化为学生自己的经验，学生的记忆就深刻了。薛老师很重视学生的学习现场学以致用，充分利用“老人卖布娃娃”的实例，以两处补写小女孩之后，又让学生针对那位小青年开展劝说活动。如就一个对小青年的称谓问题，老师也是有意做作文章，趣意连连。再加上在如何“劝说”上的交际语言运用，渗透了对别人开导帮助，先要自己有礼貌。并引导学生用好说理的三种写法。课堂中充分让学生动口动手，充分实践，并在实践中获得发展成长。

(4)、教学终的落脚点是学生。从学生实际情况出发，是薛老师教学成功的关键。薛老师认为：教学一定要教在学生疑惑处，让学生经历挑战，感受到学习成功的快乐。他提出三个“不教”的主张：“学生已会的不需要教，学生能自己学会的不必教，教了学生也不会的暂不教。”他的教学总能唤起学生挑战的欲望，让学生一直处于跃跃欲试的学习状态。比如：学生很容易读懂课文三个故事的内容，但为什么要选这三件事，作者是怎样用这三件事来说理的，学生却弄不明白。薛老师抛出的问题如同在平静的湖面上投下一块石头，立刻激起学生思维的波澜。学生带着问题潜心读书、思考，经过一番挑战，终于掌握了说理文的一般表达规律。“不愤不启，不悱不发”，这样的教学，才会使学习真正在课堂内、在学生头脑中真实地发生。

(5)、生：我觉得是“有失于别人”，不小心把别人的东西弄坏了，要主动道歉。

(6)、入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是难能可贵的革命品质。——

(7)、譬如，关于课文的学习。有四点独特：课的进入——言简意明。“作者和别人谈礼貌的目的是什么？”在学生作出回答并板书“礼貌待人、使用礼貌语言”之后，教师让学生读课文划出讲礼貌好处的句子(共4句)，入课简洁，但言简意明。课的展开——顺畅严谨。根据学生的概括，教师在屏幕上呈现“这正如‘礼到人心暖，无礼讨人嫌’”等四个句子，让学生作朗读、比较；然后话锋一转：这样跟人家谈礼貌行不行？于是，在教师的“说一万个道理不如举一个例子”的提醒和引导下，课自然到了学习“问路”“踩裙”“理发”三个事例上；而在学习了“问路、踩裙、理发”三个部分之后，教师又以“为什么要用这三件事来谈礼貌”之问把课引向深入；及至到后面的对课文学习的小结，整个过程一步步走来，是极为顺畅而又严谨的。课的深入——精致闪亮。这里，有两个做法特别值得一提：一是让学生用笔将三个事例中有礼貌的词语画出来并作交流。在教师的“逼迫”下，学生讲了很多礼貌用语，如请、您、对不起、没关系、谢谢、不怪您、幸亏您、不用谢、麻烦您了、请您帮个忙、打扰了、不好意思、很抱歉等，这写礼貌用语有课文当中的，但更多是学生联系生活实际自己说出来的。这既是学习的拓展，也是对学生礼貌的熏陶；二是对课文“为什么要用这三件事来谈礼貌”的深究，从而得出“人人讲礼貌、事事讲礼貌”这个结论。这是把说理文的学习提到了一个更高的高度(不仅知其然，而且知其所以然了)课的总结——入理人境。在学习了事例之后，教师又重新回到课文中讲礼貌的四句话(道理)上来，并且让学生对照事例加以概括(讲道理的方法——引用、比喻、归纳)，后教师总结：只举实例，不讲道理，文章就不深刻；只讲道理，不举事例，文章就不生动。至此，课文的“理”有了，课堂的“境”高了。

(8)、师：请把这三件事简要地记在书上。(生记录，师板书：问路、踩裙、理发。)作者用了举例的方法。还有吗？

(9)、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。

(10)、宋代有个叫杨时的人，是理学家程颐的学生，他40多岁时到洛阳去拜见程颐，当他与另一位同学来到程颐家的时候，天下起了大雪，程颐正在睡午觉，他们就站在门外静静地等候，直到程颐醒来，这时雪已经下了一尺多深，这就是流传至今的"程门立雪"的故事。

(11)、知识源于不断的积累。打开你的知识库，展示一下自己吧！请你想一想，说一说生活中礼貌待人的事例，并写出有关礼貌的名言、俗语或成语。

(12)、有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。--王尔德

(13)、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

(14)、敬人者，人恒敬之。——《孟子·离娄章句下》

(15)、赵老师在学情调查的基础上，出示了10条学习任务。凡是学生已经掌握的，老师舍弃；其它的任务，并非按部就班一个一个解决。赵老师大的创意就是，把教学任务全部融入对“花团锦簇”“姹紫嫣红”“应接不暇”“莞尔一笑”“耐人寻味”这5个重点词的学习之中；而学习这5个重点词时，教者做到词不离句，句不离文，融会于整个文本语境中。5个词如纲举目张，带动对重点段第三段和两个重点句(其中之一是包含文章主旨的句子)的深刻理解，重点十分突出，任务十分明了，待5个词语学习完毕，开头出示的教学任务也基本大功告成。真可谓别出心裁，简约不简单，给人耳目一新之感。

(16)、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。--玛·沃·蒙塔古

(17)、师：不全对，这个“色”就是脸上的表情、神态，甚至你的眼神。“不失口于人”是什么意思？

(18)、2000年前，孔子就说过：三十而立，四十不惑，五十知天命。

(19)、让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。——德谟克利特

(20)、这辈子还是要有一个自己的孩子，你的人生才算完整，到老了才不会有遗憾！

4、礼貌待人的谚语格言

(1)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

(2)、酒品见人品，酒品不好，人品也好不到哪儿去，能够及时还钱的人，人品还是不错的！

(3)、生：牛皋没礼貌，老者不但没给他指路，还骂了他；岳飞有礼貌，老者给他指了路。

(4)、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫

(5)、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

(6)、朋友或者亲戚介绍的投资理财，听听就可以了，别当真，更不能当面否定它！

(7)、师：对！“不生”就是不能生存，更不要说美好的生活。连起来说说这句古训的意思。

(8)、第一条：班级议事时，人人必须遵守沟通、信任、包容的处事原则。

(9)、________________________________________________________________________

(10)、不熟的人找你借钱，没有留任何凭证你就借给人家。

(11)、(6)其他同学在旁听讨论会时要认真，并仔细观察讨论会成员的表现。选出你认为表现佳的同学，并说明选他的理由。

(12)、生：礼貌就像一面镜子，你善待别人，别人就会善待你。

(13)、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。--荀子

(14)、课始，薛老师与学生聊“兼”字，老师先是写出“兼”的象形字，让学生找不同的偏旁，组成不同的字，并一一由学生写在黑板上。在交流的过程中，学生明白了“兼”原来是字根。字不是一个一个认的，可以用“字根认字”的办法一串一串地认。这个环节看似简单，却巧妙地渗透了识字方法，扎实有效。因为从加偏旁的一组词中，如“歉”“嫌”“谦”等等，都与礼貌有着一定的联系。根据《谈礼貌》这篇课文的语言特色，薛老师又自然地让学生识别了古训、名言、警句，这些重要的汉语言形式。活学活用这些语言形式，义正是这篇课文的特点之一。所有这些，老师都仿佛信手拈来，但让课堂的“语文味”浓浓的，学生很是受用。

(15)、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

(16)、师：今天仲老师将和大家继续学习——(生齐读课题)

(17)、入于污泥而不染不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是难能可贵的革命品质。--

(18)、  活动要求：有较强针对性，讲究语言，力求新颖，朗朗上口。

(19)、懂得礼貌待人，养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯，在生活中做一个懂礼貌的人。

(20)、脾蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。--泰戈尔

5、礼貌待人的古训或俗语

(1)、师小结：孔子说“君子和而不同，小人同而不和。”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。

(2)、握手礼：握手是一种沟通思想、交流感情、增进友谊的重要方式。与他人握手时，目光注视对方，微笑致意，不可心不在焉、左顾右盼，不可戴帽子和手套与人握手。在正常情况下，握手的时间不宜超过3秒，必须站立握手，以示对他人的尊重、礼貌。

(3)、师：明白了没有？课文不但写了事，还把每个故事暗含的道理概括出来了。伟大的发现！请用横线把每件事背后的道理画出来。我们一起来读：“问路”这件事讲了一个什么道理？

(4)、作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。

(5)、仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。--荀子

(6)、是否能对粗鲁者保持耐心，这是检验良好礼貌的标准。——所罗门伊本加比洛夫

(7)、霸祖孤身取二江，子孙多以百城降。豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？——王安石

(8)、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。——莎士比亚

(9)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

(10)、父亲问他为什么要这么做，孔融说：“我年纪小，应该拿小的，大的应该留给哥哥吃。可我比弟弟大，我是哥哥，弟弟应该吃大的梨。”

(11)、同学们，你们说说生活中都使用哪些礼貌用语，都在什么情况下使用？这节课，我们就来学习一篇专门谈礼貌的课文。

(12)、________________________________________________________________________

(13)、你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候，就可以知道他们的感情已经衰落。——莎士比亚

(14)、你要看见朋友之间用得着不自然的礼貌的时候，就可以知道他们的感情已经衰落。——莎士比亚

(15)、利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别，探究“和而不同”在当下的意义。

(16)、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德

(17)、师：再来读一条古训：“人无礼则不生，事无礼则不成。”(生齐读)它出自《荀子》。这句古训的意思是说——(课件呈现：人无礼不生，事无礼则不成。意思是说，　　　　　　　　　　　　　　。)有点难了，谁能来翻译一下？

(18)、生：他用了对比方法，讲礼貌会怎样，不讲礼貌又会怎么样。

(19)、师：古人要讲礼貌，现代人也要讲礼貌。还有什么人要讲礼貌？如，“踩裙”是谁讲礼貌？

(20)、从故事二中得出：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。

(1)、师：这位同学引用的还是这十个字。有没有发现，自己写的句子也不错，但一引用古训、俗语、名言警句，就会显得更有水准。当然，刚才这位同学化用名言警句也很好。——用刚才这个事例，再加上同学们写的道理，就能够“谈礼貌”了。给大家一分钟时间，修改自己写的话。(生修改)

(2)、别人从来没有给你随过礼，却来找你帮忙，还是很费时费力的事，你就不要答应了。

(3)、良好的礼仪的功用或目的只在使得那些与我们交谈的人感到安适与满足，没有别的。要能做到通过恰如其分的普通的礼节与尊重，表明你对他人的尊敬、重视与善意。这是一种很高的境界，要能做到这种境地，而又不被人家疑心你谄媚、伪善或卑鄙，是一种很大的技巧。——洛克

(4)、 生1：“君子和而不同，小人同而不和。”何晏《论语集解》对这句话的解释是:“君子心和然其所见各异，故日不同;小人所嗜好者同，然各争利，故曰不和。”就是说，君子内心所见略同，但其外在表现未必都-样，比如都为天下谋，有些人出仕做官，有些人则教书育人，这种“不同”可以致“和”;小人虽然嗜好相同，但因为各争私利，必然互起冲突，这种“同”反而导致了“不和”。

(5)、没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。--罗曼·罗兰

(6)、任何一点成功，都不要和同事炫耀，要知道这更显得同事的失败！

(7)、有位老先生，常常去家附近的一所报刊亭去买报纸，在接过报纸后总会顺口说上一句“谢谢”，可是报刊亭的老板总是无动于衷，永远保持着一副冷漠、傲慢的样子。

(8)、师：这篇文章的结构——清清楚楚。作者开篇先用一句古训引出自己的观点。我们一起来读一读。(生齐读第一自然段)

(9)、(执教：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学　薛法根；评析：《小学语文教师》编辑部　杨文华；实录整理：江苏省苏州市吴江区芦墟实验小学马吉香)

(10)、生：从我懂事开始，爸爸妈妈就教导我要懂礼貌。

(11)、蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。后两人和好，一起尽心尽力地辅佐赵王治理国家。

(12)、   活动方式：创作几条以“和”为主题的宣传标语。

(13)、师：比如说，这个同学经常不做作业，我们可以跟他谈什么？

(14)、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。--但丁

(15)、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

(16)、师：说理是要有一定感染力，有一定道理。接着聊，还有吗？接着发现。

(17)、(课件呈现：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。生齐读。)

(18)、邻居看你英语很好，想找你顺便帮忙给她儿子补习，不付钱的那种。这种为难人的要求早点拒绝，吃力不讨好，补习英语还要变相地看孩子。

(19)、师：是的，“礼貌待人是我们中华民族的优良传统”，所以我们要继承这个优良传统，要使用礼貌语言。好，把这个句子画下来。(板书：礼貌待人。)

(20)、   师：战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，“以和为贵”的故事层出不穷，和和睦睦是我们社会和谐的追求，请你就这些故事谈谈你对“和”的社会意义的理解。

(1)、礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。——英国切斯特菲尔德《教子书》

(2)、               ——《礼记·中庸》

(3)、师：比如说，这个同学经常不做作业，我们可以跟他谈什么？

(4)、人必知道而后知爱身，知爱身而后知爱人，知爱人而后知保天下。

(5)、浙江师范大学王尚文先生认为：“语言不仅仅是人际交往的工具，而且是人的生命中美丽的花朵，培养一个人的语言能力就是培养人本身。”

(6)、生：我觉得是“有失于别人”，不小心把别人的东西弄坏了，要主动道歉。

(7)、在男人身上，智慧和教养要紧，漂亮不漂亮，对他来说倒算不了什么！要是你头脑里没有教养和智慧，那你哪怕是美男子，也还是一钱不值。——契诃夫

(8)、在宴席上让人开胃的就是主人的礼节。——莎士比亚

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