二人情景对话2-3分钟精辟138条

两个人物对话片段

1、两个人物对话片段摘抄

(1)、从头到尾，影片都笼罩着一种“幽灵出没”的氛围，而这种氛围又指向遥远的莎士比亚及其文本。不论是戏剧还是电影，当斯托帕德在描摹罗森和吉尔与莎剧文本的故事时，似乎也在书写着自己对莎士比亚的“影响的焦虑”。从戏剧到电影，斯托帕德仍是在做一种“斯托帕德—莎士比亚”式的双重游戏。

(2)、陈红薇老师：我经常告诉我的学生，要想读懂19世纪美国小说家麦尔维尔的MobyDick，必须要有一定的神话、圣经故事、莎士比亚以及弥尔顿作品的储备。这就是一种互文性，但不是改写，因为这部作品并不是以上述这些东西为原型来进行创作的。但乔伊斯的Ulysses就不一样了。他明确把这部作品称为Ulysses，实际上是与早期Ulysses的对话。它不仅仅是将早期Ulysses作为一个原型，而是作为一个sourcetext。其实在乔伊斯早没有出版的Ulysses中，每一个chapter的题目都是对早期Ulysses故事的一个呼应。这便是一种明显的改写特征。

(3)、悟空：“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”

(4)、播放微电影《大圣归来之丛林对话》，体会人物性格。

(5)、凯恩把着墨点放在王子希波吕托斯身上，他的反英雄形象赋予了《菲德拉之爱》新经典性。从广义互文性的角度来解读《菲德拉之爱》，该剧就与当今英国的社会文本产生了另一个互文空间。《菲德拉之爱》的新经典性正是通过这一空间得以体现。

(6)、老子说：物我齐是非、物我、生死、昼夜、福祸、吉凶、贵贱、荣辱，都没什么区别。

(7)、生1：我用“推车式”改了一句——“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”悟空气得抓耳挠腮，大声吼道。提示语变成“推车式”，更能体现出孙悟空忍无可忍，似火山爆发。

(8)、从戏剧到电影，大的变化无疑是镜头在叙事上的主导地位。在以镜头为主的电影叙事中，罗森和吉尔的旁观者角色通过几个醒目的视觉意象得到了凸显。

(9)、我被心香的话给怔住了，我做梦也没想到心香会有如此大度，心香见我愣在那儿，微笑着拍了拍我的肩膀说：“你要明白，生活并不能想像得那样简单，那里不仅仅只有爱，还有难堪的事和躲不了的误解，怎样理解和克服它，那必须要有宽大的心胸，不能斤斤计较！”说完，她走了，我看着她的背影，回味着她的话，脑子里空荡荡的。

(10)、其实，对话的写法还有很多，相信同学们在实际运用中会摸索出更好的表达方式。

(11)、天气陛下：我无权泄露，但我可以告诉你，只有愿意接受真理的人才会有真理。

(12)、陈红薇老师：《改写》这本书中这样的案例很多，发现这种现象是可以理解的。因为后现代一个大的特征就是中心与边缘这种关系的颠覆，以及中心的消解。这也是为什么后现代的改写创作者，不管是剧作家、小说家，还是电影导演，他们在进行改写作品创作的时候，总是不由自主地选择经典中失声的角色或边缘的地带。但这并不表明所有改写都是以边缘为主，或者说主角没有重新阐释的空间；相反，以经典起源文本中的主人公为改写对象的作品也很多。

(13)、喜欢辩论还很厉害的人容易招祸，因为他们喜欢说别人的错误。

(14)、“有一个很美的故事”“什么故事”“就是你遇见我的事”

(15)、体育课上，几个同学在踢毽子。小美的眼睛紧盯着毽子，左腿弯曲向上踢，毽子轻巧地跟着她的脚上下跳动。小丽是班级的踢毽冠军，她还会向后踢呢，5……哇，她一口气踢了50个！小晨是男生中的踢毽高手，他用右手把毽子掂了掂，向上一抛，全神贯注地踢了起来。小小的毽子，一会儿在空中来了个空翻；一会儿划出一道漂亮的弧线，像被施了魔法一样，乖乖地跟着他的脚跳动。在一旁观看的同学都为他欢呼起来。

(16)、天气陛下：是你要开玩笑，如果你愿意，就把你们的文明当成一场玩笑好了，我说过，你们连真理的外层都没有懂。

(17)、其实您刚刚也是说这是一部关于情感的电影，那您是怎么看他们三个人的情感纠葛呢？

(18)、江流儿眨巴了一下眼睛，又问：“大圣，二郎神真的有三只眼睛吗？”

(19)、陈红薇，北京科技大学外国语学院院长、矿业与钢铁行业中外人文交流研究院常务副院长，教授、博士生导师。主要从事当代西方戏剧研究、神话重述与共同体研究、文学与科技伦理研究。在《外国文学评论》《外国文学》《外国文学研究》等期刊发表论文50余篇，已出版《战后英国戏剧中的莎士比亚》《中心与边缘：当代英国戏剧家汤姆•斯托帕德》《二十世纪英国戏剧》《战后英国戏剧中的哈罗德•品特》等9部著作。

(20)、师：提示语这样的形式对对话描写有什么作用呢？

2、二人情景对话2-3分钟

(1)、Elena的小说语言都有强烈现实感，让你好像走进了片场，搬了一把椅子坐在不近不远的地方，观望这个南方城市那不勒斯的变迁和这其中年轻人的成长史。

(2)、有人说LaLaLand是描绘前任感情好的电影，这样说的人一定是没怎么看话痨电影，如果你也和我们一样看过太多遍beforesunrise/beforesunset系列和whenharrymetsally，不妨找一个空闲的周末拾起这部老片，听听他们的恋人絮语，看两人是如何的诠释什么是”爱过的人才懂的遗憾“。

(3)、从题主的叙述能看出题主是个很保守的好女孩，这样的女孩如今社会已不多啦。

(4)、对，我当时真的很担心。所以我需要去那两个女孩子的家乡——嵊州看看。嵊州也是越剧的发源地，越剧著名的十姐妹都是嵊州人。我去了以后很震惊，没想到嵊州的老百姓，男女老少80%的人张嘴就能唱越剧，就更不用说专业的了。

(5)、“那一定还在书包里，说不定夹到语文书里去了。”组长提醒我说。

(6)、确定好了写作目标，就要精心选择写作教学的载体。杨冬梅老师选择了“微视频”作为载体切入，有很强的时代感。其实，关键的，不是时尚，而在于微视频在写作教学中的独特价值。

(7)、外貌描写，又叫肖像描写，它是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写的一个基本的要求就是要为揭示人物的性格特征服务，因为一个人的内在精神状态，会通过一定外貌表现出来，典型的就是鲁迅在《故乡》中对闰土形象的描绘：这来的便是闰土。

(8)、学龄前的孩子正处于语言发育学习的关键期。他们会无时无刻不在学习说话。

(9)、魏xx高位截瘫，大小便失禁，一级伤残，长期需要高强度陪护，每年护理费、生活费、残疾用品费等支出至少6万元，大部靠亲友救助、单位工会困难救助等勉强维持。

(10)、生：没有。只是由一个自然段变成了9个，所以给人的感觉字数变多了。

(11)、我恍然大悟：“我明白了，古代的尺和我们现在的不同的呀！要想知道，还得去研究，查阅资料啊！”

(12)、③我接着问：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

(13)、那以后，他们果断地停了课，将老师臭骂了一顿，尽管老师矢口否认！

(14)、作为作家，莎士比亚的身上聚集了文学正典的标准和主流文化价值观，这也是“女性戏剧组”选择从集体创作的角度再构莎剧的原因。传统上，一个作家在文学历史中的位置几乎完全取决于其作者属性，莎士比亚更是因其作者身份获得了文化的符号性地位。但《李尔的女儿们》的创作过程却告诉人们，戏剧和剧场本就是集体创作的交响曲，而不是个体作者的独奏。任何作者，包括莎士比亚在内，都不过是众多声部中的一个。

(15)、吕：这就得从人和宇宙的关系讲起。就拿你来说吧，长久以来，一直有一个问题困扰着你。

(16)、“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

(17)、“对呀！以前的人还拿茶当药来治病呢！”妈妈说。

(18)、我当时选角的时候有个两种选择，一种是选择纯粹的越剧演员，然后我(按这个标准)去找“垂髫”和“银心”，其实有很多很像，但是如果要演戏的话，她们可能会吃不准这个人物，难度更大。后来，我们又去找会表演的演员，让她们来学越剧。

(19)、吴晓梅，文学博士，北京工业大学文法学部外语学院副教授、硕士生导师。主要研究英美现代诗歌、中西比较文学。先后在《当代外国文学》《英美文学研究论丛》等学术刊物发表论文数十篇，出版专著《肯尼斯•雷克思罗斯与〈道德经〉》，编写《英美诗歌教程》，参编教材7部，主持完成北京市级项目2项。

(20)、师：拿出作业纸，请你帮老师修改提示语，尽量做到形式多样。修改之前，我们再来看看微电影，一边看，一边思考每一句提示语怎么处理效果好。

3、两个人物对话片段200字

(1)、感谢您的阅读！请随手点亮右下角“在看”！谢谢！

(2)、如果是别人的晚辈，就不要把自己态度放高；如果是别人的下属，就不要显摆自己的高明。

(3)、爸爸朝天花板望了望：“不同朝代一尺有不同的高度，如果你想知道，那么得查阅很多资料，还要去探索。”

(4)、他感到十分疲惫，掉下队来，同他那也十分疲惫的瘦马，慢慢地朝前走着。忽然来到一个掉队小红军的身旁。

(5)、天气陛下：只有你们那么想，连你们都必须依赖我生存，何况那些破玩意，你们的后果只有毁灭！

(6)、顺自然之理而趋，遵自然之道而行，国则自治，人则自正，何须津津于礼乐而倡仁义哉？津津于礼乐而倡仁义，则违人之本性远矣！犹如人击鼓寻求逃跑之人，击之愈响，则人逃跑得愈远矣！」

(7)、经法院调查，现受害人一家家庭生活极度困难。具体情况如下：

(8)、星期六早晨吃早饭时，我和爸爸讨论了一个话题：张飞有多高？

(9)、但是外貌描写不是每一篇文章都要有，这要根据文章的内容的需要来决定。好的外貌描写必须有利于反映中心思想，有利于表现人物的特点，只有这样才能收到良好的效果。

(10)、魏xx公公(共同生活)史xx系单位退休职工，一年前因身体不适经查系多种难治慢性病，每月自负的医药费1万元左右。

(11)、爸爸大高个儿，淡黄的卷发，白白净净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显的特别大。小时侯，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽大？”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑的快。爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。

(12)、我皱着眉头问：“爸爸，我听说《三国演义》里的张飞有八尺高，是不是真的呀？”

(13)、老子在讲去「我执」，把「我」放下，把自己脑子里的条条框框都放下，把所有的偏见都放下。

(14)、生1：第②句和第④句是老师刚问完，同学们就抢着回答。读起来让人感觉有些迫不及待。

(15)、实际上，正如那句老话，坏人是绝不会将“怀人”两个字刻在脸上，相反，他们看起来可能很善良，很和蔼，很慈祥，而背地里，其阴暗的里面到底是怎样，我们很难判断。

(16)、本节课，杨冬梅老师先后准备了四个视频，分三次呈现：第一次引出写作方法，通过文本内容与视频的对比，发现提示语的作用与价值；第二次，实践写作方法，让学生通过看视频，表演视频场景，在合作学习中充分体会提示语的作用；第三次，课外延伸，运用所学的方法，迁移写作方法。教师选择的视频，好玩直观、生动有趣，为孩子所喜闻乐见。值得点赞的，是这些视频的出示时机和运用方法，都恰到好处。

(17)、然后，我像一个粉丝一样，说：“我想跟你聊聊。”她也不知道我是谁。后来，我才跟她讲我为什么来。我真的就是因为那一场越剧，喜欢上了这个戏种，所以才有决心拍「柳浪闻莺」。确实是这个缘分，让我从心里想去了解这个女小生，包括她们背后的生活故事。

(18)、桑德斯认为，库切的写作明显隐含着文学的真实性问题和授权问题，他对这些问题的关注甚至体现在他对小说标点符号的谨慎态度上。库切显然是在通过故事人物和叙事结构强调改写创作的互文性和虚构性。

(19)、“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

(20)、韦一航：走散了呢，你就在群里举起这个胳膊，我一看到这个小红花呢，我就马上跑过来找你。

4、两个人物对话片段100字

(1)、语言形式有秘密，是结课，也是开启。“调皮”的内涵是丰富的，不仅有看得见的形式变化，更有看不见的语感判断，情态斟酌。无论是教师的教，还是学生的学，单纯从现时的有效性去评价，仍是浮光掠影。课堂之外，有更广阔的言语实践现场，课中习得的对话形式、对话思维化入生活，是为“生长”。

(2)、茶疗，一个古老又简单的养生秘本，你读懂了吗？

(3)、“难道作业本长翅膀飞走了？”组长瞟了一眼我的书包，“我看，你是忘写了吧？”

(4)、生：江流儿就像一只跟屁虫，好奇心强，一路问个不停，问得孙悟空都烦死了。

(5)、闪电用细长的指甲不慌不忙的找到字母键，按下去：H……

(6)、生2：我大的收获就是，不同种类的提示语原来有不同的作用，并不是随便乱用的。

(7)、1991年，斯托帕德将戏剧《罗森格兰兹和吉尔登斯吞已死》改编为同名电影，从而使后者成为一部含有改写和改编双重创作性质的作品。影片终成为对戏剧的一种“重述”，通过镜头更加广阔的创作视角和空间，戏剧中原本模糊的某些主题，如斯托帕德面对莎士比亚而产生的“影响的焦虑”，在这部后现代影片中得到了大程度的凸显。

(8)、每个人都爱面子，太聪明的人容易损伤别人的面子。

(9)、师：说得好。你们的这些主要是从哪儿感受到的？

(10)、小孩：“你为什么不经过我的同意，把我带到这个世界上”。 

(11)、孔子说，我知道了，大家都往高处走，只有水往低处走，大家都在容易的地方，水独自在困难的地方，大家都是洁净的地方，只有水在污秽的地方，它所在的地方，都是大家不喜欢待的地方，所以，谁能和他争抢呢？

(12)、悟空气得抓耳挠腮，大声吼道：“你这小屁孩，叽叽喳喳跟了我一路，俺老孙的脑仁儿都被你吵炸了！能不能让我安静会儿？”

(13)、爸爸朝天花板望了望：“不同朝代一尺有不同的高度，如果你想知道，那么得查阅很多资料，还要去探索。”

(14)、朱迪脱口而出：“HD03”。说完，耷拉着脑袋，瞪大眼睛趴在柜台上，异常期待地望着闪电。

(15)、 书中提供的案例关注的都是经典作品中沉默的配角，有没有改写作品聚焦经典作品中的主人公与经典形象呢？这是否因为经典人物没有留下过多重新阐释的空间？

(16)、老子说：上善若水，水利于万物而不争抢，处在众人厌恶的地方，这是谦卑的德行。

(17)、师:用上四种提示语啦，真棒！说说你第二句话和第四句话提示语的用意吧。

(18)、师：说的没错，老师虽然把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气、神态，而把这些写在对话中，就叫提示语。加上提示语后，大家再来读读两个人物的对话，你发现了什么？

(19)、 寻人启事：面向全国寻找十名“美童谣传诵人”(修订版)

(20)、在《改写与挪用》的第三部分，桑德斯(JulieSanders)主要从建构“可替代的视角”(alternativeperspective)出发，对改写理论和实践做了进一步阐述。首先，任何形式的改写，从本质上讲都是一种互文性的创作。改写正是利用这种文学创作过程中的文本间关系，通过有意识地对文本间关系进行干涉，从而产生新的意义。其次，改写实践是一种双向旅行。任何经典的传承在一定程度上都有赖于后人对前人的挪用，这种挪用从一个修正的或新的视角对起源文本作出回应，以凸显前文本中的空白、缺失和沉默，并在政治和文化两个层面上赋予前文本中的被压迫者和次要人物发声的机会。后，桑德斯对改写和挪用的探讨表明，在大多数情况下，不论改写还是挪用都带有不同程度的政治意图。在跨文化交流中经常出现的问题是，跨文化的挪用可能会造成某种文化冲突。就立场和政治定位而言，后殖民主义在本质上是挪用性的，“每一个宏大的定义都被错误地定位了；后殖民主义的基本模式是引用、叠刻和对历史的再书写”。修正性写作是文学性的重要组成部分，在对历史文本和构成历史文本的历史事件的“逆写”(writingback)过程中，这种想象力主要是通过修正“主导叙述”(master­-narrative)，从而终实现对“官方历史”(authorisedhistory)的再写。

5、两个人物对话片段演讲稿母女

(1)、所以，一个13岁的女孩，补习决不能让她与男老师单独相处，这不仅仅是不信任这位老师，因为人性都有两面，我们要尽量避免给“坏人”留下机会，不给他们“作恶”的时机和空间。

(2)、甲：明白啦！下面我们开始。从头说到脚！看你反映怎么样啊！

(3)、老子道：「上善若水：水善利万物而不争，处众人之所恶，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德也；故柔之胜刚，弱之胜强坚。因其无有，故能入于无间，由此可知不言之教、无为之益也。」

(4)、好长时间，他们才来到目的的野餐地。虽然是大清早，这里已经有不少人，不少飞船车了。

(5)、生1：提示语的位置太单调了，全都是“牵羊式”。

(6)、师：(出示表格)大家看，不同形式的提示语有着丰富的表达效果。课文中的对话形式多样，提示语的变化生动再现了课堂上的热闹场景，原来“调皮”的背后大有学问！ 

(7)、所以，如果从“第三性”这个角度把陈蝶衣和垂髫这两个人物引在一块儿，我倒不反对，因为他们都是属于舞台的，都是为了戏地奉献自己。如果你从垂髫身上看到了她这种追求艺术的精神，我觉得就OK了。

(8)、还有一个案例。诺贝尔文学奖获得者非洲作家WoleSoyinka写过一部以神话改写为主题的作品——TheBacchaeofEuripides:ACommunionRite。还有一个，我认为著名的案例是战后英国戏剧第一次浪潮中的著名剧作家EdwardBond的代表作Lear。这部作品是对莎剧《李尔王》中人性思想的解构性对话，是一个针对李尔这一主人公的改写典型。

(9)、“哼，没写作业就说忘带了，这种人我见得多了。”

(10)、当时我的美术跟我说，我们这个扇庄太小了，有三十六场戏要在屋子里拍，是运镜不出去的，不能每次都是一个角度，所以他有意设计了镜子的镜头。但是在拍的时候，我完全是从人物出发，没有说这场戏就冲镜子演。我觉得你该怎么演就怎么演，但是我们可以从不同的角度去拍。

(11)、生1：找不到作业，我很着急，也很忙碌，所以第二句话直接用上“隐身式”；组长的话提醒了我，让我一下子就找到了，所以第四句话又用了“挑担式”。

(12)、生：文字版的没有交代朱迪和尼克怎么说的，比如神态、语气。

(13)、人：我愿用人间壮丽的词汇来描绘我们之间的战争，它比所有伟大的战争更加的雄壮，他是我们人类运用智慧的又一创举。

(14)、天地万物，看起来不一样，但是其实本质是相同的，都随着天地自然运行。

(15)、一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；

(16)、记的那一天，我和妈妈到集市上去买东西，突然我的眼睛一亮，“咦，是小鱼！”我不禁脱口而出，小鱼让我想起了妈妈的一个诺言：“只要你考到前五名，我就给你买金鱼”。一想到妈妈的诺言，我赶紧叫住了妈妈，妈妈呢也实现了诺言，给我买了三条金鱼，一付完钱，我犹获至宝，把它捧在怀里，可谓是：放在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。我小心翼翼把金鱼捧回了家，连鞋都没顾上换，就迫不及待的冲进了厨房给我心爱的小鱼换水，这时妈妈逗我：“瞧把你急的，我见你吃好吃的也没这么着急呀！”我嬉皮笑脸的说：“当然了，你不知道本姑娘是不爱美食爱金鱼吗？”后来几天，我都精心饲养着我的小金鱼，妈妈夸我养的好。

(17)、《ConversationswithOtherWomen与女人们的对话》是搏击俱乐部的女主HelenaBonhamCarter和蝙蝠侠反派AaronEckhart合演的一部老电影，讲岁月流转中的男与女。这样的话痨爱情片，直男十有八九会觉得闷，但和女孩子一起看你就能发现软肋在哪里。

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(19)、(看电影学写作)头脑风暴与创意写作|《畅想图书馆》

(20)、在一定程度上，集体作者叙述在剧中不仅是一种叙事策略，也是政治主题的一部分，是对一切正统历史叙述的质疑和挑战。透过女性人物的故事性话语和集体作者式记忆，该剧一直在强调历史叙述的文本性、虚构性、话语性和政治性本质，表现出一种后历史主义的叙事观。《李尔的女儿们》对女儿们的故事的再写是对莎剧历史叙述的一种修正。

(1)、二婚的人相比之下比较理性客观，不象一婚时那么盲目，为了爱情可以舍弃一切，可问题是什么是真正的爱情也分不清楚，更多是情欲牵着鼻子走。

(2)、老子却说：人生天地之间，本来和自然一体，人的生老病死，和大自然的春夏秋冬其实没什么区别。自然而生，自然而死，顺其自然，就不会迷失本性，心中常想功名利益，心中才会焦虑，才会生出烦恼。

(3)、“第三性”这个概念贯穿于整部影片当中，我在理解的时候会有点带入「霸王别姬」里面的陈蝶衣的角色，请问导演你怎么理解“第三性”这个概念？

(4)、于是，我听到了你对我说的话，有梦，就要坚持！

(5)、“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。

(6)、“你会抽烟吗？”“不会”“那你怎么美的冒烟”

(7)、陈赓一手紧搂着小鬼的尸体，一手狠狠地给自己一个嘴巴：“陈赓啊，你这个大笨蛋，怎么对得起阶级小兄弟！”这就是陈赓同志为什么怕同小孩子开玩笑，怕听小孩子生病，怕听小孩子哭……(选自《人民日报》1983年10月3日)在这篇文章中描写小红军临牺牲前的动作坚定、有力、感人至深，深刻地揭示出长征小英雄的内心世界，闪烁着思想的光辉。对话描写，是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法，例如《孔乙己》中孔乙己说：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷吗？”、“不多不多，多乎哉？不多也”等深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸，是对没落知识分子的真实写照。

(8)、老子却说：仁义这个东西，顺其自然，不要人为推动。

(9)、师：提示语一加，把朱迪的急躁、无可奈何和闪电的慢腾腾、一字一顿的样子活灵活现地展现在了我们面前。

(10)、但电影的终呈现只是切到了她们在杭州三四年的时间，但是足以看到她们之间的情感了。我觉得从她们情感的角度来讲女性的故事，可能会让观众能更容易进入。

(11)、师：“微”字的表面意思就是轻、小。现在，“微”更是变成了一种微文化。你知道哪些微文化？

(12)、师：大家看，老师将课文里的几句人物对话改编了一下。请你读一读，看看有什么发现？  (出示)

(13)、甲：就是我说一句话，你把这句话翻过来再说一遍，能说上来就算你聪明！

(14)、师：你们真棒！老师只把他们说的话写下来了，却忘了他们有些什么样的动作、语气和神态。好，看大屏幕，老师继续变。(出示)

(15)、“我结婚你一定要来啊~！”“为什么？”“因为没有新娘会很尴尬。”

(16)、我们知道，电影是根据小说改变的，那么您在改编的过程中会有什么取舍呢？

(17)、老子道：「人生天地之间，乃与天地一体也。天地，自然之物也；人生，亦自然之物；人有幼、少、壮、老之变化，犹如天地有春、夏、秋、冬之交替，有何悲乎？生于自然，死于自然，任其自然，则本性不乱；不任自然，奔忙于仁义之间，则本性羁绊。功名存于心，则焦虑之情生；利欲留于心，则烦恼之情增。」

(18)、晚上，我回来后就满心欢喜的去看我的小鱼们，但是，我的小鱼们一个个都肚皮朝上的漂浮在水面上，瞪着圆圆的小眼睛，好似死不瞑目，一定要找出凶手似的。我便大喊：“妈妈，我的小鱼怎么了？”妈妈看了看说：“撑死了，你看它那圆鼓鼓的小肚字就知道了。你是不是喂给它们好多食物啊？我不是给你说过小鱼儿要定量喂食的吗？”这时我才知道小鱼儿是被我喂死了。想起刚买回来小鱼时，妈妈就告诉我一些养鱼的常识，其中就有喂食要定量一条，都是我一时心血来潮，早把妈妈的话忘到脑后了，看着眼前被我活活害死的心爱的小金鱼，我懊悔地低下头，呜呜的哭了：“小鱼儿，对不起，是我害了你们。”

(19)、下午三点放学赖在教室里不走的日子，穿着校服趴在桌上，两个人分着戴一副耳机，脑海里过滤着少女时自认为成熟的稚嫩思绪。

(20)、“那你说说，现在怎么个好法？”(《可爱的草塘》)

(1)、在《李尔的女儿们》中，故事性话语和对白构成了剧情发展的基本框架，从而与莎剧中以事件和人物推动剧情的叙述形成了极大的反差。作为该剧标题中的人物，三个女儿既是故事叙述的对象，也是故事的参与者和叙述者。在参与和叙述故事的过程中，她们经历了好奇、震惊、愤怒和绝望，这是一次从天真到经验、从童话主人公到莎剧中李尔女儿原型的精神之旅。

(2)、对，我从两个女孩子的情感切入，从她们小时候的成长。其实我们拍了很多小时候的故事，也拍了她们后来。她们从大概十几岁在一起，一直到银心出国，大概二十多年的过程，我觉得那个是她们完整的生活轨迹。

(3)、“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你这是什么意思？”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

(4)、生：这位组长太武断啦！“我”被人误解，肯定是又气又急，所以我觉得他用“挑担式”和“隐身式”来写很真实。

(5)、小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”(《小摄影师》)

(6)、一起听听陈绮贞和JoMaloneLondon的故事

(7)、江流儿：“好厉害！大圣，大圣，巨灵神是不是力气很大？”

(8)、上述三个案件的调解、判决生效后，武鑫分文未履行，法院的司法文书拒收，电话号码和住处一再更改，以抗拒执行。武某之渣武x，女，汉族，1995年11月16日出生，户籍地山东省沂水县龙家圈乡，案发前在即墨海博家居打工，案发后住处多处转移，电话号码多次更换，现处于失联状态。据反映后来在即墨一服装店打工，月薪6000-7000元，有存款10余万元以上转移到亲属处，现在广州一带流窜。

(9)、而是抓住时机，找准方法，善于使用才能，懂得尊重万物必然存在的规律。

(10)、王华星，高级教师，现任教于安徽省太湖县新城小学，安徽省安庆市名师工作室主持人，安庆市第二届、第三届小学语文学科带头人，安庆市教科研成果鉴定专家，安庆市一级教师职称评委，安徽省中小学教师资格考试面试考官，曾获安庆市优质课评选和安庆市小学语文教师技能大赛一等奖。主持或参与多项国家、省市级课题研究，有数十篇论文发表在《小学作文创新教学》《语文教学通讯》《小学语文教学会刊》《小学教学》《小学教学设计》等专业期刊，多篇论文被人大报刊复印资料《小学语文教与学》全文转载。醉心小学作文教学20余年，先后开展了“听写作文”“情景作文”“微视频习作”等多项作文教学研究，在多地执教示范课、主讲专题报告。

(11)、生：动作、神态，还有语气加上后，就突出了两个人的性格。

(12)、只有随随便便的女孩子才不会在意这些小动作，建议题主对这种男生当面提出你的不满。严肃警告男方注意分寸，假如男方依然故我，正好有正当理由提出断绝来往。

(13)、爸爸朝天花板望了望：“不同朝代一尺有不同的高度，如果你想知道，那么得查阅很多资料，还要去探索。”

(14)、孔子道：「鸟，我知它能飞；鱼，吾知它能游；兽，我知它能走。走者可用网缚之，游者可用钩钓之，飞者可用箭取之，至于龙，吾不知其何以？龙乘风云而上九天也！吾所见老子也，其犹龙乎？学识渊深而莫测，志趣高邈而难知；如蛇之随时屈伸，如龙之应时变化。老聃，真吾师也！」

(15)、生：不可以。课文采用分段描写看上去更清楚，合为一段的话不能一眼看出。

(16)、一个好的故事会让你在人物的身上找到自己的影子，我们比任何人都理解女人之间的感情，是微妙的。两个从六岁就认识的女孩，从小时候想接近玩伴有小心翼翼的胆怯，到少女时期带着进攻性的小虚荣和较劲，到成年后经历那些有交集的极坏的和极浪漫的爱情。

(17)、生2：“不许再提金箍棒的事儿！”悟空伸出食指，指着江流儿的脑门，厉声说。“啊，哇哇——”悟空气得转过身去，一掌击碎了路边一棵大树。这两句话的提示语我也改成了“推车式”，因为第一句孙悟空要堵住江流儿的嘴巴，说话很急切，第二句本来就是先气得哇哇大叫，再一掌击倒一棵大树的。

(18)、师：(播放《微时代》歌曲视频)歌曲中有两个反复出现的歌词，你听出来了吗？

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