陶行知 语录精辟114条

陶行知先生语录

1、陶行知先生语录教师

(1)、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

(2)、每天一分钟鼓励孩子，使他充满自信，激发孩子的学习兴趣。

(3)、 科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。

(4)、 行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。 人生为一件大事来，做一件大事去。

(5)、所以，尤其是现在，中国需要为现代职业教育改革发展、突破奋发，在陶行知先生逝世70年后，我们更应该纪念他。

(6)、       教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学，不再做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(7)、作为家长也一定要在工作之余，利用休息时间陪伴着孩子一起学习，多学习一些家庭教育的方法和经验，心平气和的与孩子加强交流和沟通，以身作则，给孩子树立起爱学习的榜样，通过言传身教，和孩子们建立起互相尊重，互相平等，互相信任的和谐关系。让孩子在和谐的家庭氛围中，主动的，积极的，轻松愉快地去学习，如此以来，定会事半功倍，岂不是比在简单粗暴打骂中，心不甘情不愿地被动学习更好一些吗？

(8)、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

(9)、靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉! ——陶行知

(10)、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

(11)、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

(12)、《陶行知语录》共选131条陶行知先生的语录，是为了纪念陶行知先生诞辰131周年，同时也反映了他爱国、求真、奉廉、为民、教育等10个方面的思想。此外，本书邀请了全国陶研界知名代表周洪宇教授、姚文忠先生等，及先生创办的各校现任校领导撰写了各篇导语，也请上海市陶行知纪念馆教师代表做解读，还有宝山教育学院美术教研组做配图绘画。本书为当代教育工作者和青少年展现了一位高山仰止的伟人形象，又能感受到先生朴实无华谆谆教诲和当代教育的价值，值得一读。

(13)、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

(14)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

(15)、现在一般学校里所重视的知识，只是闻知，几乎以闻知概括一概知识，亲知是几乎被完全挥于门外。说知也被忽略，多也不过是从闻知那里推想出来的罢了。

(16)、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

(17)、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

(18)、失败是成功之母，奋斗是成功之父。 ——陶行知

(19)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(20)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

2、陶行知 语录

(1)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

(2)、       好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

(3)、合理的意志之培养和正确的是知识教育不能分开，坚强的意志之获得和一定情况下的情绪激发与冷淡无从割裂。现在我们要求在统一的教育中培养儿童的知情意，启发其自觉，使其人格获得完备的发展。

(4)、乡村教师与未来的乡村教师，心里都应当有一个“理想的社会”。

(5)、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。……“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

(6)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

(7)、不要在公共场合骂孩子，别总是抱怨他的成绩，剥夺他的爱好......

(8)、知情的教育是整个的，统一的。知的教育不是灌输儿童死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。

(9)、       你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

(10)、一个初中的学生心理能扭曲到如此程度，能狠毒和残忍到如此地步，真的令人难以置信。

(11)、▲陶行知勉励孩子们好好学习，团结起来，“做追求真理的小学生”。(《光明日报》发)

(12)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

(13)、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

(14)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(15)、所以，即便到现在，仍有歧视和贬低职业教育的观念，而陶行知先生在近百年之前就指出那是落伍和陈腐的。

(16)、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(17)、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

(18)、教学做是一件事，不是三。我在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(19)、第三结合教育理论，学会、提高教学管理水平。从某种意义上说现在的青年教师所掌握的知识用于教学工作是绰绰有余的。关键是教学管理方面有待加强，现在一些名校，同年级多则十几个班，为什么有的班的学生成绩普遍好，而有的班就差一些呢。这就主要看班主任老师的业务能力和管理水平，同时还要有协调能力，处理好与任课老师的关系。

(20)、每天一分钟，修正孩子生活中的不当行为，如欺负小朋友或者过分吝啬等。

3、陶行知先生说的话

(1)、陶行知的一位朋友因为孩子把一块新买的金表拆坏了，狠狠揍了孩子一顿。

(2)、       行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

(3)、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。

(4)、爱与陪伴，是父母应该给予孩子的。每天一分钟，跟孩子交流，多摸摸他的头，给他温暖的拥抱，让他知道你是多么的爱他。

(5)、◆ 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

(6)、10年后的一天，小明来校看我。小明掏出四块糖，说他代表同学更代表自己奖励我。

(7)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动

(8)、在那个时代，会出现这样的现象：有那么多的洋博士、大学者，黄炎培、蔡元培、陶行知、叶圣陶、晏阳初、梁漱溟……竟然都致力于乡村教育、平民教育、职业教育，他们要传授国人以技艺、技能，要鼓舞国人以劳动的光荣和自信，要树立社会尊重劳动的新观念。

(9)、小明说，老师有爱心，对学生一视同仁，特奖励第一块糖；老师认真有责任心，奖励第二块糖；老师教得好，学生成绩高，奖励第三块糖；老师做学生工作能做到心里去，奖励第四块糖。

(10)、把小孩子的头脑、双手、嘴、空间、时间都解放出来，我们就要对小孩子的创造力予以适当之培养。

(11)、先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任。所以要想学生自得自动，必先有教学生学的先生。这是教学应该合一的第一个理由。

(12)、先说“公德”。一个集体能不能稳固，是否可以兴起来？就要看每一个集体的组成分子，能不能顾到公德，卫护公德……我们在每一个行动上，都要问一问是否妨碍了公德？是否有助于公德？再说“私德”。私德不讲究的人，每每就成为妨害公德的人，所以一个人的私德更是要紧，私德更是公德的根本，私德重要的是“廉洁”。一切坏心术坏行为，都由不廉洁而起。 

(13)、"因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。"

(14)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(15)、小明向我说出偷东西的原委，我奖励他第一块糖；接受舍务老师批评教育，奖励他第二块糖；主动向舍务老师承认错误，奖励他第三块糖；决心以后不再偷东西，奖励他第四块糖。

(16)、◆ 唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

(17)、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

(18)、每天一分钟，发现孩子的优点并恰当的赞美。这样，“爱迪生”才不会被打跑。

(19)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫"因材施教"。

(20)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。　资料图

4、陶行知文集语录

(1)、首先，我们每天应该问的，是“自己的健康有没有进步？有，进步了多少？”

(2)、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

(3)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

(4)、2022年是陶行知先生诞辰131周年。《陶行知语录》精选131条名言，是对陶行知先生的纪念，也是对其思想的重温。“学陶师陶”，就是将陶行知先生的思想内化于心，外化于行；“学陶师陶”是当代教师的职业要求，也应成为当今社会的风气导向。树立新时代师风师德，弘扬尊师重道的优秀传统，构建“全民学习，人人学习”的新时代学习型社会。

(5)、其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。这对培养孩子的社交能力大有裨益。

(6)、——《陶行知全集》第1卷，第345—346页

(7)、▲陶行知十分关怀儿童的成长，经常募集基金，购买节日礼物赠送贫苦儿童。　资料图

(8)、天底下没有能随随便便成功的家长，让我们一起坚持每天6个“一分钟”，做孩子好的老师！

(9)、"在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运"

(10)、 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

(11)、“预防疲劳的休息”。饱食终日，无所用心，固然不对，但是过分的用功，过分的紧张劳苦工作，也于一个人身体的健康有妨害。妨害着脑力的贫弱，妨害着体力的匮乏，甚至于大病，不但耽误了学习和工作，而且减损于全生命的期限！所以我在去年早已提出“预防疲劳的休息”问题，希望大家时时提示警觉，预防疲劳。天天能在兴致勃勃中去工作学习，健康必然在愉快中进步了。

(12)、 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

(13)、陶行知是近代史上伟大的教育家。郭沫若曾这样称赞他：“两千年前孔仲尼，两千年后陶行知”。

(14)、回国后，他所创办的晓庄师范学校、山海工学团、育才学校、中华业余学校、重庆社会大学等，无不实践着他“生活即教育”“社会即学校”的思想，包含着“生利成人”的职业教育内容。

(15)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

(16)、”学高为师，身正为范“：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

(17)、“学为人师，行为世范"是出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思感悟，并由他亲自题写，之后“学为人师，行为世范”成为北京师范大学的校训。

(18)、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

(19)、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。

(20)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

5、陶行知先生的经典名言

(1)、           小学教师之好坏，简直可以影响到国家的存亡和世运之治乱。

(2)、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

(3)、意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会及历史发展的意志。

(4)、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。

(5)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

(6)、教育要从小做起，从生活点滴做起，让我们每天留出6个“一分钟”，给孩子足够的关爱、尊重和引导，帮助孩子成长！

(7)、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。

(8)、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。

(9)、下面跟小编一起来温习一下陶行知先生的语录吧！

(10)、其次要勤于钻研业务技术。老师工作的特点不同于任何人的工作，其工作对象是一群求知若渴的学生，如何把教课书中的知识经过自己消化吸收转化为学生的知识，这方面需要个人在工作实践中认真总结。本博曾经举过一个例子，就是用老师和演员作比较。演员只要按照剧情要求管好自己不出错就行，至于观众听懂、看懂于否他就不管了，并且也管不了。而老师不仅自己不能出现错误，还要要求学生学会弄通，举一反三。更不能出现差错。所以说业务的提高对教师而言，是至关重要的。

(11)、主要情节是这样的：先生看见学生打人，便上前制止，要求打人的学生放学后到校长室谈话。 因学生准时来到校长室，先生奖励他第一块糖；先生认为学生尊重自己，就奖励他第二块糖；认为学生有正义感，奖励他第三块糖；学生主动承认错误，先生又奖励他第四块糖。

(12)、总之：先生的责任在教学生学；先生教的法子必须根据学的法子；先生须一面教一面学。这是教学合一的三种理由。第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生教能自得自动，教有机会方法找那无价的新理了。

(13)、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

(14)、作为一名中学教师，我把先生“四块糖的故事”奉为圭臬，在处理学生问题时活学活用，也收到了不错的效果。

(15)、       与其把学生当天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

(16)、一次，陶行知见一个男孩打同学，便阻止他并叫他到办公室。见到男孩，陶行知拿出一粒糖说：“奖励你，你比我先到办公室。”

(17)、◆ 人生天地间，各自有禀赋； 为一大事来，做一大事去。

(18)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

(19)、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

(20)、       手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

(1)、有个学生没有注意字条的威胁，可能是出于小孩子的好奇心，她闯进了丢失钱包女孩划定的“禁区”。于是，两名学生就发生了冲突。事情被托管所老师知道后。托管老师便叫家长过来协调解决此事。在沟通的过程中，托管老师与丢失钱包女孩的母亲发生了口角。之后该母亲一怒之下便叫来了几个帮凶，对该名托管老师进行了惨无人道的施暴行为。

(2)、儿童的世界是晶莹剔透的世界，是一个充满了真善美的世界。在这里，“只有真话没有谣言，只有理智没有恐怖，只有创业没有享福，只有公道没有惨酷”；在这里，只有活的书，与自然与生活一体的书；在这里，只有大写的人，彼此平等的人。

(3)、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

(4)、       让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，五解放空间，六解放时间。

(5)、男孩哭了，说：“校长我错了，同学再不对，我也不能打人。”陶校长笑着说：“你已认错了，再奖励你一块糖！”

(6)、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

(7)、       我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来！

(8)、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

(9)、第五要解放儿童的时间。一般学校把儿童全部时间占据，使儿童失去学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造的儿童教育，首先要为儿童争取时间之解放。

(10)、这四块糖，是对我物质和精神方面的双重奖励，甜如蜜甘如饴，一直甜蜜在心直到现在。

(11)、校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校，先要评论他的校长。

(12)、           教育为公以达天下为公。

(13)、       先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

(14)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

转载请注明出处阿文说说网 » 陶行知 语录精辟114条