生命教育的感悟和收获精辟103条

生命教育的感悟

1、生命教育的感悟简短

(1)、在暑期阅读了《学生安全教育读本》这本书，现在和同学们一同分享这本书的内容，这本书是专门为学生的安全撰写的。书中告诉了我许多自然灾害该如何面对。就像关于龙卷风，书中就写道：在龙卷风来临时，好躲在地下室或像沟渠那样位置较低的地方。如果在家里，窗户一定要一边开，一边关，不然，房子就会有爆炸的危险!书里还告诉我在宾馆里遇到火灾该怎么办：当你在房间里发现外面着火时，不要马上开门冲出去，而应先摸一下把手。如果把手不烫，说明火势不大，可用湿毛巾捂住口鼻，胸部紧贴地面爬出去：如果把手烫，外面的火势也就很大，则要把布用水弄湿，堵在门缝上。然后试着打1如果电话不通，说明电话线已经被大火切断，要把显眼的物体拿到窗外，舞动求救，引起人群注意。通过阅读本书我了解到学生在校园安全、交通安全、实训安全、社会安全以及自然灾害防范等各方面存在的安全问题，以及这些安全问题的防范、处理方法。

(2)、其次就是教育孩子一旦遇见不安全因素时该怎么办?

(3)、个人品德是一切道德行为的基础。教育孩子讲道德要从自身、身边做起，使她从小尊敬长辈，友爱他人，不欺负弱小。孩子做对了要赞赏，做错了要恰当批评，让他树立起一个正确的判别事物对错的观念。内心善良、懂礼貌、讲文明、辨是非、懂得换位思考，这一切应该从小就抓起。

(4)、儿子在看完《花婆婆》的时候，这样问我，他说他喜欢数学，想教小朋友数学，我说好。

(5)、清洁用品或杀虫剂不可拿来喷着玩，捉迷躲时不要躺到柜子，箱子里。

(6)、各校开展管制刀具的清理工作，认真清理，积极预防安全事故的发生。建立了收缴制度，为学生构筑了一道安全网。

(7)、不敢说的原因有两个，一个是底气不足。虽然自己做了二十多年的教育工作，但我认为自己在教育和心理学领域的学习还是远远不够的；

(8)、很多家长对幼儿园生命教育工作知之甚少，还有一些家长对生命教育的理解过于片面。这就导致了家长把对幼儿的教育工作单纯地理解为“园方单方面的事情”。因此，幼儿在幼儿园里养成的好习惯，到了家里，全部都被“遗忘”掉了。父母的家庭教育使得很多幼儿“为所欲为”，俨然成了家里的“小皇帝”。其实，这种环境对幼儿生命教育工作的开展极为不利。幼儿在幼儿园里养成的好习惯没能“固化”在头脑和行动中，造成了幼儿园教育的事倍功半。

(9)、经过我们自己多方面的了解，主要是课堂纪律松散，孩子上课注意力不集中，甚至有些孩子上课讲话，有些孩子在课堂上睡觉。现高一(9)班班主任胡体龙老师担任三个班的物理课，对班级抓纪律时间比较紧，究其原因和班主任的责任心是离不开的，因此我们家长向校方提出如下建议：

(10)、在南方某个古朴的小镇，小女孩蒋晓兰和姥爷相依为命。晓兰的父母早年下放边疆，在学校她倍受欺负和排挤。破旧的小院是晓兰为自由的天地，而家里的大衣柜则是她后的避难之所。早年因战乱和疾病，姥爷几乎失去所有的亲人，因此这个调皮又善良的外孙女成了他生活的全部。时光缓缓流逝，细雨绵绵的小镇永远带着化不开的愁绪，渴望成为体操冠军的晓兰一天天长大，而那个永远牵挂着她的姥爷却慢慢地老去……

(11)、无论如何，只有经历磨难而不断征服自我、大公无私而不断奉献自我、平常心态而肯定自我、热爱生活而不断超越自我，才能在生命的旅程中到达无限的高度！同时布置了学校一周的生命教育活动，提出了学校的统一要求：让同学们在活动中认识、理解生命的意义，进而尊重生命、爱护生命，提高生命的质量，努力实现生命的大价值。

(12)、中心校积极联系公安、交通等部门，对接送学生的车辆进行排查治理。通过宣传教育等活动，提高了师生的安全意识。

(13)、我校对接送学生的车辆进行排查治理。通过宣传教育等活动，提高了师生的安全意识。

(14)、书中一片叫做弗雷迪的叶子和它的伙伴们经历了四季的变化，逐渐懂得了生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐；明白了死亡并不是代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。配上表现四季变化的照片和绘画，更营造出温暖的意境。这个发人深省的童话寓言温馨简洁，充满智慧。我从哪里来？我会去哪里？为什么要活着？死是怎么回事？一片叶子回答孩子所有关于生命的疑问。

(15)、一路上，小男孩遇到了大树、小石头、山羊等等，在大家的帮助之下，小男孩终于成功地找到了世界上世界的风，但是爷爷还是没有等小男孩回来就走了，爷爷给男孩留下了什么吗？

(16)、珍爱生命，要让自己的生命有所价值。充实自己、提高自己，为了人生的充实，为了生命的，你没有理由不努力，让生命因奋斗而精彩。珍爱生命，还要学会以一颗平常心对待生活，适时调整自己的心态，平静地面对生活中的一切。要相信，人生没有过不去的坎。

(17)、一是有利于幼儿的健康成长。生命是一切活动的前提，没有生命，一切活动都是空谈。幼儿园开展生命教育，就是要幼儿的身心健康，为幼儿的成长成才奠定基础。

(18)、“人是自我教育的对象”即要“用自己的生命活动来塑造、提高自己的生命质量”。是的，“生命意识”不是教出来的，而是在学生主体参与实际学习活动的过程中、在与他人的合作交往与思维碰撞中发展起来的，所以，教师要通过精心设计学生感兴趣的学习活动，开展生命教育。可以利用每单元的活动课程，将语文学习与寻找学生身边相似的故事相结合，延伸课堂，寻找身边的人生标杆。如可以组织学生走访身边逆境成才的人，……也可以组织演讲征文等比赛活动，让学生在活动中自我教育、自我提升。可以将语文学习与学生自身的成长经历相结合，开展“书写自己的成长历史”活动：可以从父母及亲友那里了解自己幼年的故事——口述史;可以从自己的照片及用过的物品——“文物”来反映自己的历史等等，让学生从自身的成长历史中了解生命成长不易，其中浸润着父母、亲友、师长的关爱和呵护，从而培养学生的感恩之心和对生命的珍惜与敬畏之情，形成积极、乐观的人生态度

(19)、创设情景教学。张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。

(20)、通过学习让我深刻的认识到陪伴是身心的投入,而不是像个物件一样陪着孩子,...

2、生命教育的感悟和收获

(1)、对孩子要多鼓励、多赞赏，不断培养孩子的自信、自强、自尊和自立。用正确的方式指出和改正孩子的缺点，“你能行”，“你真棒”，在父母的鼓励下，孩子会觉得我行、我可以、下次要做更好，在鼓励中得到快乐和成长的改变。对孩子说话也要多多注意，同一句话不同的语句给人的感受大不相同，这就是语言的魅力。

(2)、20xx年12月15日，我有幸到云顶学校倾听“生命化教育大问题教学研讨会”。在有限的一天时间里，听杨校长幽默有趣的>的报告会:句句深入人心.观摩了帅气的我的王子张齐华老师的《认识负数》和>:新颖又有个人特色.还观摩了吕明老师的>.陈燕虹老师的讲座>.姜巍巍老师的>和陈洪杰主编的《课堂转型与大问题教学》的讲座。全场我都没有迟到和早退行为，是的!真的太精彩了！怎舍得离开呢？这是一个让我成长的日子，我深刻地受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。生命化教育大问题是一个让学习真正发生的大问题，各个讲师都有自己独特的见解。让我体会深的是张齐华老师的课，说实在，我是真奔着这天是因为有张王子的课才抢票的，而这票抢得可以说是“物超所值”啊！太动人心弦了！大爱张齐华—我们的数学王子！他让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

(3)、作为一个所有人眼中的“拼命三郎”，一个大部分人眼中的“只有工作毫无生活情趣”的“女汉子”。其实一直到了近两三年，我才开始真正地认真地思考“是否能够偶尔停歇下来，欣赏一下沿途美丽风景”的问题。

(4)、但是福贵就是福贵,他用人所有的“福贵”精神支撑到后,尽管面对人亡家散的悲剧性结局,福贵也没有轻易放弃自己,因为他的希望还在,书的结尾有这样一段话:“我知道黄昏正在转瞬即逝,黑夜从天而降了。我看到广阔的土地袒露着结实的胸膛,那是召唤的姿态,就像女人召唤着她们的儿女,土地召唤着黑夜来临。”也许这段话就只福贵的希望吧!这种麻木而又让人心生怜悯的“福贵”精神让我久久不能释怀,他是那么地无牵无挂,无泪无述,也无欲无求。《活着》可以称为一部不朽的着作。因为这一部小说,绝不是仅仅表达出作者的情感,它还客观地反映某种现实,并通过作家自己对于文字的驾驭能力,让读者从字里行间感受到作者所传递的情感。其间虽有夸张,但不失真实;虽有描写,但不失质朴;虽然写实,但不乏可读性。

(5)、多沟通，少说教。良好的沟通有助于亲子关系的和谐，和谐的亲子关系是孩子身心健康的保障。学会倾听孩子说话，多和孩子交流，让孩子感受到家长的尊重与关爱。

(6)、因此在我看来，小学生命教育课不同于其他的小学课程，它不仅仅适合小学生，也让我终生受益。它的内容并不会学完就忘，看完书就扔。其中的一些小故事看似浅显易懂但寓意深刻，充满人生智慧，可以帮助我应对生活中的困惑。它的教导用语看似朴实无华但处处闪烁着真善美的光辉，在如今浮躁功利的社会洪流中显得弥足珍贵。我备课和授课的次数越多，对它的体会愈深；反过来，我的体会越深就越想深入了解！我为什么活着？我该如何活着？这是人类对生命永恒的思考。我也曾这么问自己。我渴望活得跟以前不一样，渴望更具智慧，也更轻松。相信终有一天，我可以的。

(7)、第当我们向年龄较小的孩子来解释“死亡”，需要做一些比喻帮助他理解吗？但是有时做了比喻，孩子会一直追问下去，反而越解释越糊涂。

(8)、摘　要：多年来，我们的教育偏重传授人以知识、技能、谋生的本领，却忽视了对学生的人文关怀，忽视了对学生的生命教育。由于生命教育的缺失，物欲的诱惑，使未成年人和成年人对生命本质的认识和生命意义的理解变得迷糊，对生命变得冷漠，从而出现种种虐待生命，残害生命的现象。我们的教育必须回到根本，重视生命教育。

(9)、第建立老师与学生、学生与新知识之间的关系。第通过多种形式，师生共同提出并整理出大问题，整体呈现。第学生依据已有的知识经验和课本内容自主合作学习。第展示研究成果，学生互动分享，师适时追问引发深层次的对话和碰撞。第师生共同参与，梳理和提炼，得出结论。第提出后续研究的问题，对知识技能进行巩固深化延伸。我们觉得它和我校的四步主体教学有着异曲同工之妙：第一步建立关系可以归结为预习反馈，第二步提出问题和第三步尝试探究归为自学交流，第四步展示分享和第五步共同概括可以归结为展示点拨，第六步问题延伸可以归结为练习迁移。它和我校的四步主体教学都充分地体现了新课程以学生为中心、以学定教的教学理念，值得我们学习借鉴。

(10)、生命，就是永不熄灭的思想。一个没有思想的生命，就像一具行尸走肉一般，生不如死。周国平说∶“人的高贵在于灵魂。”一个人生命的价值，是用他的思想深度来衡量的。

(11)、关于什么是生命教育，我们如何来看待生命，接下来的几大段内容，皆来自于黄老师在直播间内和大家的分享，另有之前她给我找来的学习资料，总结出来，供各位参考。

(12)、夕颜，常称牵牛花。顾名思义，它命数短簿，向来只绽放一夜之长，虽比昙花一现长久，却也得珍惜每分每秒，珍惜宝贵的生命。

(13)、记得电影《风声》中女主角结尾时的独白：“我不怕死，怕的是爱我的人不知我为何而死。敌人不会了解，‘老枪老鬼’不是个人，而是一种精神，一种信仰。”或许这只是革命中的一个，还有很多我们所不知的革命仁人志士，他们以自己的生命，为了正义事业义无反顾。

(14)、我校先制定了珍爱生命教育活动方案，对教育的活动作了布置，根据活动方案，制定各班的实施方案，认真贯彻，使各项活动落实到位，责任明确到人。

(15)、问题让学习发生，以问题为导向，从高到低落实。

(16)、这一切都是那么自然而然地贯彻在我的课堂之中，使我的教学发生了本质的变化，不仅如此，平时处理孩子们之间的矛盾和问题，也都变得那么水到渠成，时时让我有发而中节之感叹！这就是良知的彰显，是不虑而知之知在我身上，在每一个生命践行者的身上悄然彰显后的自然结果。“如人饮水，冷暖自知”，这些身心上的成长，我们自己都是能够真切感知的。

(17)、为积极响应常州市、溧阳市生命教育活动并落实生命教育课题，目前，我校及时启动了以“激发生命潜能提升生命价值”为主题的“生命教育周”活动。3月12日，蒋菡芝副校长作了《让生命因你而精彩》的国旗下讲话，作了生命教育活动的动员讲话，这正式拉开了“生命教育周”教育活动的序幕。下午，德育处及时在四楼会议室召开了全体班主任会议，认真部署了“生命教育周”教育的有关活动安排。同时，充分利用宣传主渠道作用。开设专题宣传栏，坚持更换橱窗及黑板报内容。利用校园广播台、校园电视台、升旗仪式、班主任例会、班会课等各种形式，向师生广泛宣传生命教育知识、法律知识，进行法纪教育，从而增强了师生的生命价值观念。

(18)、每一个孩子，都是父母心目中的宝贝。我们都期望他们能够平安、健、快乐地成长。对于孩子的教育，我也一直处在不断的学习、探索和反思中，希望自己能够与孩子一起成长、一起磨炼、一起成熟。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母的言谈举止、道德品质以及家庭的温馨、和睦对孩子来说是至关重要的。每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九霄云外去了。

(19)、这个过程中，我们会和孩子一起成长，不知不觉地，会去丰盈我们的“生命立方体”，这样一想，才能明白，为什么会去感恩与孩子的相遇。

(20)、因为懂得，所以慈悲！天下没有不爱孩子的父母，但是我们的方式是否正确？要做到在同一时间，同一空间，和孩子做同一件事，做到真正意义上的陪伴。改变自己的观念，改掉焦躁的习惯，改变语言模式，努力培养拥有有趣的灵魂、健康的身体、会探索的孩子，而不是听话的孩子。

3、生命教育的感悟200字

(1)、说到生死，推荐两本书奇想国出品的经典绘本：《小小的她的来访》，和《人山》。

(2)、这是一种自我实现，是我们不断追求生命的价值所在。

(3)、更换班主任，让有责任心的老师去担任。并合理安排班主任的教课时间，腾出更多时间去管理班级，并制定相应的班主任考核制度，严格执行。

(4)、我和女儿在一次聊天中谈到她的未来，想象以后毕业了，大家会觉得这四年的高中生活多么美好，充满快乐。她突然说：“每次和同学出去吃饭、唱卡拉ok，为什么当时都觉得很快乐，但事后会觉得更空虚？”我很惊讶她会有这样的感悟和疑问。这不就是生命教育课品格课堂里的内容吗？这是个很好的机会告诉她喜乐与快乐的区别。快乐多半是简单的、短暂的，容易受环境影响。而喜乐是在爱的关系中，内心充满喜悦之情。感恩知足带来内心平静和喜悦、积极乐观给人力量和盼望。还有什么？我赶紧回忆那部分内容，把自己能想到的都讲了。遗憾，语音通话里说的还是不完全。后来回去翻书查看后再留言给她。这件事让我很后悔，怪自己平时功课没有做好。看来以后要认真对待生命教育教材中的每一项内容，不仅仅是为了课堂上那几分钟，而是为了在生活中更好地帮助家人和朋友。

(5)、如果每位员工在每日的工作中相互监督、相互提醒、相互检查，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全的因素存在，杜绝事故隐患，从小事做起，就能筑起安全大堤。无危则安，无损则全。安全就是人们在生活和生产过程中，生命得到，身体免于伤害，财产免于损失。

(6)、人生来就意味着死亡。只是在我们日复一日的生活中，逐渐淡忘了死亡这件事。

(7)、例如：早上起来洗脸、刷牙、叠被子，自己整理并管理好自己的东西，用过的东西要记得放在哪。看完一部动画片或电影，跟孩子一起探讨一下有什么教育意义或者是有哪些体会和感受。大人讨论问题，你也可以发表自己的意见，表达自己的看去。大人有哪些你认为不对或不好的地方，你也可以指出来。

(8)、原作名:TheFallofFreddietheLeaf

(9)、这是一本关于清明节扫墓、死亡和祖孙亲情的中国原创绘本。故事是跟随一个七岁的小女孩的清明节展开的，她从小在老家由奶奶抚养长大，去年奶奶去世了。清明节一早，她和大人一起回老家给奶奶上坟。“猜谜语”是小女孩和奶奶爱做的游戏，奶奶喜欢把身边的景物编成谜语。这一天，小女孩在家前屋后玩耍，放风筝，奶奶时时刻刻陪伴在她身边。她们一起做猜谜游戏，奶奶出谜语，小女孩要找出谜语的答案。伴随着跟春天息息相关的谜语，她隐约感到了奶奶的谜语带来的安慰。“谜语”串联起了整个故事，一问一答间，传达出关于自然和生命的赞美诗。

(10)、直播间里，黄老师重点和大家分享了两个她喜欢的故事，一个是《我们的世界》，一个是《暴风雨中的孩子》。

(11)、中心小学、彭庄小学等校开展以“珍爱生命与安全教育”为主题的手抄报评比活动，在广大学生中产生深刻的影响。

(12)、对于这次的疫情，就本人来讲，只有对国家担忧，为抗击疫情，奋战在一线的英雄们担忧，为湖北，武汉和受到感染的人员揪心之外，没有额外的想法。

(13)、周一下午第三节是学校统一的班会活动课时间，学校统一收看了我校在1月23日二(7)班和二(8)班对全区开设的《诠释我心中的生命》主题班会观摩活动的自制录象，本次精彩纷呈的生命教育主题活动在《生命诞生的神奇》中开始，随后同学们通过感恩训练、感悟青春、感受生命、理解生命、诠释生命等系列活动，逐渐加深对生命的认识与感悟。并展示了同学们在通过活动中了解生命的诞生，学会对生命的尊重、理解与热爱，领会到生命的温情与幸福的全过程，从而使全体学生受到教益。

(14)、乔治·夏勒曾说过，“人类怎么对待动物，动物也将怎么对待人类;人类如何利用自然，也决定着人类和自然终的命运。”  

(15)、一个热烈的活动已经结束，在这段活动中，一定有很多值得分享的体会吧，是时候抽出时间写写活动总结了。写活动总结可马虎不得哦，下面是我为大家收集的生命教育活动总结范文(精选6篇)，欢迎阅读与收藏。

(16)、让我们把握住生命的密度—生命因信仰而坚强！

(17)、我女儿就读于加拿大的一所高中。在她学校里，每门课都很重要，没有主课、副课的区别，学校注重的是综合能力的培养。所谓的副课只是我们中国人的看法。这次女儿跟我抱怨学校的一门副课——职业与社会教育课，居然也是要写一篇上千字的文章。其实别的课同样要交essay，但她难以接受一门不重要的课还要求这么高。这让女儿感到气恼，她越说越生气。语音通话这头，我一边附和，一边脑海里飞快的旋转该怎么回应。其实大家都知道，面对孩子的负面情绪要用同理心去疏导。但女儿已经是高中生，她需要的不仅仅是基础层面的安慰，她此时需要的是一个强有力的理由说服她自己认真对待这门“副课”。如果我不认真跟她交流，她可能会带着负面情绪去写作文，论文质量可想而知。突然，四年级生命教育课里关于感恩知足、关于积极乐观的那些内容从我脑海里跳了出来。我意识到此刻女儿抱怨是因为没有看到这件事好的一方面，让她失去喜乐的心。我跟她讲，别的课程比如英语、数学、物理……你要花很多时间精力学习，才能取得90分以上的成绩。如果这门课只要你平时认真对待，按时提交作文。终也可以得到90分的话，那你应该为此感恩。幸好有这些所谓的“副课”：音乐、美术、体育、职业教育等，你的学习生活才不枯燥，你的艺术才能才被发挥，值得庆幸的是期末综合成绩恰恰因为这些你所擅长的“副课”而保持了较好的分值。语音通话那头女儿沉默了一会，只听她发出嗯嗯啊啊的声音，我知道我的话“击中”她了。果然聊了几分钟后，她情绪平稳的跟我说要挂断，去写作文了。此时我长长地出了一口气！真的就像亨利爷爷找幸运那样，只有看到事物好的一面才会感恩知足，才发觉自己其实很幸运。

(18)、人的生命是神圣的，人只要活着都有自身价值，活着的意义取舍应于生命价值联系起来，生命质量是决定生命价值的基本条件。在不可避免的自然灾难中，使人们更懂得生命的宝贵，更珍惜来之不易而有限的生命，更庆幸自己经过严重的疫情而平安度过了危险的难关。

(19)、我佩服成冬青的努力，大学四年里的800本书，我也羡慕他们的大学，我仰慕孟晓俊的伟大理想，以及王阳的美好青春。他们是幸运的，他们进入了北大，他们是人们眼中的天之骄子，朝气的一代，但是他们死了，死于对梦想的压迫。

(20)、陶行知的《生活即教育》中提到，现在的教育要结合生活、社会。教会学生生活的同时也是教会学生做人、处世。这次疫情的“倒春寒”带给孩子们的经历直接而又深刻，东航空难事件考验着很多人的心理耐受力。生活中的磨难也是难得的教育契机，2022年3月21日与3月24日我校心理咨询室为高一和高三部分班级开展了主题为《感受活着》的生命教育课程。目的是引导学生在抗疫期间珍惜幸福生活、审视自己，帮助每一颗生命的种子都能够向着阳光成长。

4、生命教育的感悟意义

(1)、“生命教育不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命教师自己对生命的尊重与珍惜，才能感动学生的心灵，使学生也懂得珍惜生命、热爱生命。在实施生命教育过程中，需要对相关学科的教师进行有针对性的培训，使教师更好地适应生命教育的目标和要求。我们教师要从积极的角度看问题，增强信心，振奋斗志，产生乐观的情绪体验。

(2)、让孩子学会爱惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因抢夺玩具受伤或受到破损玩具的伤害。

(3)、发挥自己的能力做好事。这些包括一些人为的努力，可以改变一些微小的结果，或者说尽量让命运向好事方向努力。比如，存款养老、利己利人等等方面可以感悟并且付诸行动。举例来说，尽量爱惜自己的身体和维护，就是对下一代减少压力；又如：做一些力所能及的公益事业，不求回报，只要心情愉快就好。对命运的七分靠打拼也要讲究实际并量力而行。在人生的多次选择中，你的选择加上运气终形成你的命运。

(4)、感谢大家听我的分享，并和下面同学互动。教师在台下主动倾听，积极互动，适时重复观点，迂回对话，适时追问，帮助学生深入理解。在后面环节中，师生共同梳理、归纳，完善建构。美国老师詹妮弗.格里芬上的《认识方程》，内容很开放，是商场购物的情景题。她用单词的第一个大写字母代表这件商品的单价，由此列式产生多元一次方程，学生学得兴趣很高。

(5)、巧妙地使用媒体和黑板，多增加生活实际事件。名师都广泛地使用多媒体和黑板教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！

(6)、得益于甘区教育局提供的本次挂职活动，“青研班”的学员们借由对八十中学的生命教育、活力课堂、校园文化等方面的了解，开拓了学校管理文化方面的视野，加深了对学校办学理念重要性的认识。相信，随着名校挂职活动的推进，每个学员都将集百家之长，有机地将学习经验与本校工作相结合，把甘区优良的教育文化基因传承发扬，成为新时代的教育领航人，让甘区教育更美好！

(7)、世间有生命的事物林林总总，仅谈论人，未免不公平。其实某种程度上来说，我们是喜爱灵动的富有生命力的活物的。或家里种些花花草草陶冶情操，或养只猫儿、狗儿打发寂寞，可遗憾的是，我们总将这份心性局限在自己活动的小圈子里或不能持之以恒。看到公园遍地是被踩踏了的草坪，遇到街道上被遗弃地流浪猫和流浪狗，我们在蹙眉间是否有所反思。

(8)、“长大后，我也要到很远的地方去旅行，也要住在看得见海的地方，还要做一件让世界变得更美的事。可是妈妈，这件事是什么事呢？”

(9)、这让我们更加懂得尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会又向文明靠近了一步。重视安全，是每个人的义务，更是每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧!

(10)、陈老师和黄老师精彩的课例，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。特别是是黄爱华老师的课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，让我重新定义了教学方式。以下是我个人听课的一点肤浅的看法。

(11)、告诉孩子不能开启煤气开关，更不能用手往摸明火。

(12)、现代社会到处都存在着安全隐患，所以在孩子成长的过程中我们还要培养孩子自己的安全意识。唯有孩子的安康，才会有家庭的幸福。教孩子认各种安全标识、交通标识、食品标识以及其他标识是很有必要的。也感谢学校在适当的时候以恰当的方式给孩子培养安全意识，并根良据不同的成长阶段以及面临的不同环境，教给他们一些遇到危险时求安求生之道。

(13)、各校召开学生家长安全教育会，全面建立家校共管的育人机制。

(14)、我校开展以“珍爱生命，保护自我”为主题的活动，在广大学生中产生深刻的影响。

(15)、根据省教育厅省文明办省广电局共青团辽宁省委省科协《转发教育部中央文明办广电总局共青团中央中国科协关于开展“珍爱生命之水20__年青少年科学调查体验活动”的通知》精神，我校积极开展了珍爱生命之水体验调查活动。先将活动情况总结如下：

(16)、及时构筑师生珍视生命的平台，展开了师生一系列生命教育论坛。学校利用班会课组织各班开展生命教育意义大讨论，引导学生从身边的小事、自身的一言一行感悟生命的意义，崇尚自律的同时为他人作出自己的贡献。学校还搭建班主任学术讨论平台，组织全体班主任赴南山竹海风景区开展班主任论坛，这次论坛，一方面让班主任在大自然中感悟了大自然的美丽，愉悦了身心，另一方面让班主任在讨论中领悟了生命的意义，领悟了生命的价值。班主任们反响强烈，纷纷发表看法，很多已成文上交。

(17)、讲座中，张老师以幽默风趣、接地气的语言、亲子沟通的真实案例，向各位家长传递家庭教育的经验。在两个小时轻松愉悦的氛围中让我有以下感悟：

(18)、刚刚结束的生命教育周，学校按照上学期末制订的《前黄初级中学生命教育活动周实施》开展了形式多样的活动，现总结如下：

(19)、学校是学生接受全面教育的场所，学校对青少年正确生命观的形成具有重要作用。因此，学校把生命教育放在整个教育体系中来加以认识和思考。学校不仅可以在整个教育过程中融入生命教育的内容，开展多种多样的生命教育活动，还要重视营造生命教育的氛围，通过校园文化活动等多种途径和多种方式培育学生对生存的感受能力和生命意识。

(20)、及时跟家长联系沟通；多使用校讯通反馈孩子的在校情况，定期或不定期在校讯通或微信上发一些孩子在校的学习、生活情况，加强家校互动，多与家长沟通。

5、生命教育的感悟与体会

(1)、在这里我要感谢老师的辛勤付出以及对孩子的循循善诱、孜孜不倦地教导。让我们共同携手为祖国培养更优秀的下一代而努力。

(2)、导入要预热并且是精彩的，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为

(3)、旧衣料、报纸、纸杯、垃圾袋、光盘……这些废旧物品还能派什么用场?就让安亭幼儿园的小朋友们来告诉你。今天安亭幼儿园中班组开展了以“低碳生活、爱我家园”为主题的环保服装亲子秀比赛。通过废旧材料再利用及制作的过程，让幼儿亲身体验创意和智慧产生的神奇火花，体验创造美的喜悦，培养幼儿参与意识及创新意识。

(4)、孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响大。比如不让孩子看电视、上网玩游戏，可在孩子做作业的时候，家长却看着电视、打着游戏，孩子的心里会怎么想，能感觉到平衡吗？每次别人问起：你家孩子你满意吗？回答的多的都是这个孩子气死人了。反之，有人问你家孩子对爸爸妈妈的满意吗？扪心自问你觉得孩子会怎么回答？所以，家长要以身作则，要求孩子不做的，首先自己不做。

(5)、孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下，父母想一代要比一代强，就必须让孩引故自己的主人。作为父母我们要尊重孩子的选择，赋予孩子行使选择的权利，不要用自己心中的选择去评价孩子。

(6)、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。又到一年清明时。清明节，作为中华民族传统节日，对我们来说有着重大意义。清明是“二十四节气”中演变成民间节日的节气，自古有祭祖、扫墓、植树、插柳、踏青等民俗。作为中国重要的传统节日，寄托对逝去亲人的怀念和哀思，也让我们对生命的意义有了更多感悟与思考。因此，学校大队部特意为大家精心挑选了关于清明节习俗以及“生命教育”的相关书籍与电影。在这个假期中，我们可以坐下来和孩子一起阅读或者观看，度过一个充满意义的清明节。

(7)、主持人引入主题“珍爱生命，从我做起”，并播放有关12汶川大地震的相关视频，包括以下内容：震在汶川，痛在我心;人民总理;众志成城;情系灾区;、悲情泪眼;把握生命。12大地震中，那些被掩埋与被隔绝之地，依然隐藏着我们所有人的祈求与祝福。我们哀悼死者，更祈望生还者的名录上能够尽量多地增加一些鲜活的姓名。各级政府与部队在紧急行动，民间组织和国际社会在迅速响应。“早一秒钟就可能救活一个人”，“只要有一线希望，我们就尽百倍努力”，“不惜采取任何手段，不惜任何代价”。天佑中华，天佑灾区。从来大难兴邦，手足同胞之情将我们系于一脉。汶川“512”大地震，更是一条迎风飘扬的黄丝带，高悬中国。那些身在震区的每一个人，都是我们所要竭力寻找的离散于灾难、血浓于水的亲人。当悲伤倾尽，有我们众志成城;当泪尽血续，有我们守望相助。若此，则天变仍不足畏，人言仍不足恤，我们仍将因此获得文明与前行之力。

(8)、树立正确的生命教育理念，首先要求老师树立以学生为本教育理念。在教育过程中始终坚持以学生为本，以关怀人的成长为目的，使学生身心得到和谐发展。同时要尊重学生生命个体差异这一客观事实，尊重生命的不同成长节奏，宽容地对待学生成长过程中的失误，用生命教育的理念指导自己的教学工作，并潜移默化地影响学生。例如，当有学生在学习中遇到困难时，要耐心地帮他分析问题，让他真正理解——用诚心的帮助代替毫无意义的指责;当学生考试不理想时，可以引导他们寻求改进的对策——用卓有成效的工作方法来代替埋怨……，用心呵护学生的自尊心，让学生在感受到尊重和关爱之后去尊重和关爱他人，由“内省”进入“己欲立而立人，己欲达而达人”的境地。

(9)、16日，在开展一系列活动的基础上，各班进行总结，并指导学生撰写，组织“感恩生命，快乐成长”征文比赛。

(10)、国家的强盛取决于国民的素质。生命意识是国民素质的基本内容。青少年是祖国的未来，他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。对青少年进行生命教育，让他们尊重生命，珍惜生命，完善生命，这对提高国民的生命意识和生命质量，对提高民族的生命力和战斗力具有重大意义。

(11)、再反观当时的直隶总督琦善，作为投降派的代表，他将外夷兵燹的根源怪在了林则徐的身上，欺软怕硬，为了让英军满意，撤销先前林则徐在广州设立的防御基地，裁减水师，遣散水勇，听任英军小艇驶进内河探测水道。而英军却只提出赔钱割地增口岸等更无理的要求，琦善却也只会点头，终落得个锁拿进京，抄没家产，被后人唾弃的下场！

(12)、有生就有死，这是生命的自然规律。生命教育中我们谈“死”，是因为要更好地“生”;我们谈“生”，是要超越“死”。因为死，生变得短暂有限，生变得难能可贵，因此我们要珍惜生命，要让生命更有意义。死如果是必然，我们就要坦然;死如果是偶然，我们要防范于未然，死如果比生更有意义，我们就超然。不要让生命轻易走向死亡，既然生我们就要珍惜生，必然死我们就不怕死。

(13)、我们赵庄中心校按照县教育局关于在全县中小学开展“珍爱生命”主题教育活动的通知，迅速召开了全镇各小学校长会，传达部署县教育局的文件精神，号召各校积极行动起来，在全镇小学中积极开展这项活动。各校在9月15日30日开展了以“珍爱生命，健康成长”为主题的生命教育系列活动。该活动在小学校长的直接领导下，主任、年级、少先队等协调一致，互相配合，全校师生积极响应，活动达到了预期效果。通过活动，创建了和谐、愉快的校园文化环境，使生命教育理念深入人心，培养了广大学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀,树立积极的人生观。

(14)、让自己快乐是一种美德，让别人快乐是一种功德，我们要学习的还很多很多，唯愿我们都做一个正能量的家长，在家长成长之路上，我们永不掉队！

(15)、在各年级中开展以“珍爱生命，保护自我”为主题知识竞赛活动。

(16)、生命的宽度，就是我们建立起“人和他人的联结，人和社会的联结，人与自我的联结”。

(17)、潘麟先生的讲学，犹如一记响雷震彻天际，不仅唤醒了东方这头沉睡的雄狮，也让我从昏昏欲睡、颠倒混乱之中猛然惊醒。原来我们的教育以及我们的心灵早已偏离我们生命的家园太久太远了！现今的教育都只在经验智慧(后天累积而来的闻见之知)上下苦功或下死功，完全无视我们先天本有的良知良能。所谓“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。我们现在的教育就在本末倒置，捡了芝麻失了西瓜，离道越来越远！如果我们的教育只看重分数而忽视人性及德性的成长，便会由此滋生出种种严重问题：越来越多的孩子心灵益发脆弱，精神益发空虚，终日沉迷于网络游戏而无法自拔；越来越多的成年人益发自私自利、蝇营狗苟，幸福感极度低下。

(18)、加强“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。学校从今年开始，使用学生个人成长手册来记录学生个人成长的轨迹，进一步发挥教师、学生和家长的合力以促使学生的成长。为此，学校利用发放学生成长手册的契机，开展了以“成长、成才、成人”为主题的生命责任教育。组织学生观看学生自编自导自演的校园情景剧，内容包括“成长的期待”、“成长的烦恼”、“成长的喜悦”，通过青春情景剧的播放和熏陶，学生的成长、成才、成人意识和生命责任意识得到了增强，受到了师生的一致认可。

(19)、人的生命具有两重性，一是生物性，二是精神性。生物性是指人和自然界其他广大生物一样的肉体生命(物质存在)的生理属性。精神性则指人之所以为人的高于动物的意识活动和超越生物性生命的精神世界。生物性是人生命的基础，精神性是人生命的灵魂。生命的教育应该是人生命的生物性内涵和精神性内涵的统一。

(20)、我们赵庄中心校按照县教育局关于在全县中小学开展“珍爱生命”主题教育活动的通知，迅速召开了全镇各小学校长会，传达部署县教育局的文件精神，号召各校积极行动起来，在全镇小学中积极开展这项活动。各校在9月15日30日开展了以“珍爱生命，健康成长”为主题的生命教育系列活动。该活动在小学校长的直接领导下，主任、年级、少先队等协调一致，互相配合，全校师生积极响应，活动达到了预期效果。通过活动，创建了和谐、愉快的校园文化环境，使生命教育理念深入人心，培养了广大学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会热爱自己的生命，进而学会对他人生命的尊重、关怀,树立积极的人生观。

(1)、其实去年疫情期间，就曾经和奇想国的大BOSS，资深出版人黄晓燕老师针对这个话题有过交流，当时她对于生活教育的看法就颠覆了我的认知。近两三个月，有几位绘本教育指导师的学员，在学习中也跟我提到了“生命教育”的问题，便促使我决定要找个机会，约上黄老师，和大家聊一聊这个在育儿过程中绕不开、困扰大家许久的话题。

(2)、《活着》拥有中国式的黑色幽默的底蕴,主人公福贵的遭遇异常凄惨,透过一个人的一生遭遇,涵盖着人在历史中的命运无法掌控的生命之痛,衍生出了对死亡的苦笑。它主要讲述了中国旧社会一个地主少爷富贵悲惨的人生遭遇。富贵嗜赌如命,终于赌光了家业,一贫如洗,他的父亲被他活活气死,母亲则在穷困中患了重病,富贵前去求药,却在途中被d抓去当壮丁。经过几番波折回到家了,却发现母亲早已去世,妻子家珍含辛茹苦的养大两个儿女,此后更加悲惨的命运一次又一次降临到富贵身上,他的妻子、儿女和孙子相继死去,后只剩富贵和一头老牛相依为命,孤独的活在这个世界上。在福贵的一生当中,有让他昂首挺胸的时候,初的纸醉金迷的岁月,也免不了人生百转千回的轮回的之苦,家道中落的打击、战争的恐惧、儿子夭亡时的悲愤、女儿意外去世时的无奈。这一切的一切都是富贵的命中注定,注定他有骑在鸡女身上招摇过市的流氓行径,注定他有背叛结发妻子在外面沾花惹草的历史,也注定了他后来唾弃自身地主阶级身份的讽刺的矛盾。《活着》将历史浓缩为个人的命运。命如蝼蚁般的个人命运,只能产生枉自兴叹的生命之痛。

(3)、这次疫情蔓诞世界，在意想不到的灾难降临下，提醒了世界人们醒悟，提高了对灾难的意识，和抵抗灾难的使命。更有效的控制生物枝术的改性，也有相当大的医学枝术和应用，达到有效的防病毒，治病以及对人体功能的辅助。

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