作文评语怎么写优缺点简短精辟98条

作文评语怎么写优缺点

1、作文评语家长怎么写

(1)、周涛，男，7岁，范村中心小学一年级学生，个子不算太高，长着一双大眼睛，双眼皮，因为退牙原因，家人们都亲切地叫我“小豁牙”。

(2)、看到这个字数是不是有点难以置信？眼见为实：

(3)、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是本文的成功之处。

(4)、例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

(5)、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼，反问句开头，吸引读者。

(6)、我生性活泼，爱运动，爱动脑，爱看课外书，所以老师特别喜欢我，你喜欢我吗?爱我吗?

(7)、就以评改学生作文为例，涉及以下方面的评价：

(8)、该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。

(9)、除了让学生进行作文自评、互评之外，教师还可以将合作评价应用到学生作文自主评价中来，简单来说就是组织学生以小组合作学习的形式，对作文进行评价，这种教学方法的好处是，可以让学生更加积极、主动的参与到作文评价中来，并让学生集思广益、相互影响，得到同步的提升与发展。在小组评价过程中，学生在主观上所受到的限制会更少，小组评价让学生畅所欲言，就一篇作文罗列出优缺点，并如何进行改进进行发言，这样的小组评价更具有趣味性和针对性，学生会更愿意参与其中。教师此时可以随机进行小组指导，后对修改前的作文和修改后的作文进行展示评价总结。这样能够大限度调动学生的积极性和主动性，学生还能够在相互的讨论中，获得写作的多样性启发

(10)、①议论文是以议论、说理为主的文章。文章应体现作者宣传的观点和主张，批评或驳斥某种言行，讲清道理，达到说服别人的目的。如果读者阅读后仍有疑问，仍不满作者的观点，那么文章就不够成功。

(11)、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述，给人留下深刻印象。

(12)、联想丰富，语言细腻，感情充实，可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，指出习作的不足，提出建议，以鼓励学生为主，要求不宜过高，要用孩子的眼光对待他们的习作！字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层次A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……-鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。

(13)、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

(14)、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

(15)、第行文主旨。优点有：主旨明确，中心突出，打动人心，具有极强的感染力，升华主题等等；缺点有：中心不够突出，主旨混乱，使读者一头雾水，主旨平庸缺乏意义等等。

(16)、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

(17)、这段话给我们一个重要的启示：学生初学习作，难免会有这样那样的问题、不足和毛病，不可能指望一次作文评语就能解决所有问题，而要因文而异，有所针对，有所侧重，各路击破，终取得学生写作水平的全面提升。

(18)、第进步与否。此篇作文，与上次相比，是否有所进步？哪些方面还需继续改良？等等。

(19)、文中搜集的材料不够充分，事例列举缺少说服力。

(20)、①好的说明文能使读者看完后深入了解被说明事物的方方面面。

2、作文评语怎么写优缺点简短

(1)、曹：对话的过程实际上是我们站在中国写作教学的角度去看美国写作教学，又从美国的写作教学回看中国的写作教学，在这一出一入之间，既审视了中美两国的写作现实，又在差异对比中初步摸清我们写作教学的家底，更在碰撞中寻找共同的、更接近作文教学本质的问题和对策。对话的过程是互相观摩和互相学习的过程，同时也为我们提供了作文教学改革发展的另一种可能性：这个世界上可以教好作文的办法很多，不要认为只有自己的那种教法才是的和好的。

(2)、文章具有深邃新鲜的立意，可以看出你在生活中是个有心人，但缺少真情，不能打动读者。

(3)、针对文章的遣词造句用一词一语表明评者的态度，引起作者注意；

(4)、 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

(5)、说实话，鹿姐姐起初听说朱老师写评语的这种干劲，觉得她应该是刚入职不久年轻教师，因为如果不是精力旺盛、满怀教育激情，很难做到这样的程度。没想到，竟然猜错了！

(6)、人物动作的动词运用得很准确，但衬托手法运用得不合适。

(7)、语言描述准确，但缺少修饰，读起来没有美感。

(8)、文章蕴含着朴素而深刻的哲理，情绪激昂，但有点脱离实际。

(9)、单交待时间，地点和结果语言简练，规范，开篇吸引人。以xxx开头，较有新意。前因后果娓娓道来。

(10)、    写作是一种能力，更是一种精力，写作的意义正是在于记录我们生活中经历过的酸甜苦辣。而这种能力，是不能速成的！

(11)、你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是佳的饮料？

(12)、  (使用符号注意：用正确、用到位；坚持用、用习惯、有美感)

(13)、你抓住了事物的主要特征，可是语言不够清新活泼，有提升空间。

(14)、在这次系列对话中，我们的讨论、比较和辨析涉及中美写作教学的一系列具体问题，如精英写作/公民写作、成品写作/过程写作、考试写作/真实写作、命题驱动写作/问题驱动写作，等等，这样的对话交流和碰撞，拓展了我们的学术视野，尤其是对中美写作教学习惯性说法和做法中蕴含着的价值观的观照，激活了传统的写作文化，给我们的作文教学改革新的启发。这是我们今天应对外来文化冲击和挑战的底气，也是我们写作教学中个体觉醒、增添改革勇气的财富。在这个过程中，我们学到了太多东西，也发现有太多需要学习的东西。我眼前这本南希·爱特维尔的名著《在中学》，副标题叫作“A?Lifetime?of?Learning?About?Writing，Reading?and?Adolescents”，译成中文就是“用一生来学习写作、阅读和青少年成长”。说得真好！我想把这句话送给朋友们。愿我们都成为学习者、探索者！这是我的愿望，也是我的建议。 

(15)、(3)观察要持之以恒。观察事物难于一次完成，需要反复进行。这就要同学们有恒心。

(16)、”所以，老师千万不要吝啬向学生说几句好话，对学生写作中取得的进步和成功之处，加以鼓励，也诚恳地指出作文中不足和改进的地方，使学生从作文评语中受到启发，从教师的点拨中得到提高。

(17)、文章好好在哪里，不足又不足在哪里，简单的一句“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的。学生拿到自己的作文之后还是不知如何去更进一步的写好作文的。

(18)、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

(19)、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读，爱读，不忍释手。

(20)、(2)事情要有意义。有的同学说，日记就是把自己一天中亲身经历的，或所见所闻所感的东西记下来，记得越多越详越好。如有个同学写正月初一的日记，把这一天当中所有的事都记下来：早晨起床吃饺子，而后给陈老师拜年，到学校游园活动，中午到外婆家吃饭，下午和表弟一起上街，晚上回家看电视，临睡前写日记……简直是眉毛胡子一把抓，成了典型的流水帐。日记的篇幅毕竟是有限的，同学们不可能把一天中的大事小事芝麻事件件都写进去。一般要选择印象深刻的，有意义的一两件事记下来，其他的不写或略写。

3、作文评语怎么写优缺点初中

(1)、作文随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！

(2)、生活是七彩的，它多姿多采地呈现在我们每个人的面前。学校、家庭、社会，都会有时代的浪花飞溅，只要我们能自觉地去观察生活，观察周围的人和事，你就会发现一个“宝藏”，就会有源源而来、取之不尽的真实材料。

(3)、傅：中国老师在课堂上更多的时候像个裁判，评判你是否达到目标，要求学生齐步走，而美国老师更像一个导游，和学生一起玩、一起走，学生自由自在，老师随时提醒指点。中国的写作教学是“高标准、严要求”，在这种教学理念下教出来的学生规范性比较好，而美国老师认为你在原有基础上有所进步提高就行了，比较自由宽容，学生的批判性、创造性思维更强。美国的写作教学把写作看成一个学习的过程，在写作中去发现去摸索，同时共享完善自己的语言和写作技巧，在这样的课堂里，写作更像一个集体活动。

(4)、用了列数字，举例子的方法，很形象。过渡自然，每一段交待得很清楚。

(5)、你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手不但棋艺好,棋风更好什么时间也跟你学一招再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的

(6)、文章语言通俗易懂，而且贴近生活。但材料选择上有点敷衍，需要多琢磨一下。

(7)、“我的学生一定会把作业本保护得好好的。”朱老师说，从一年级开始她就这么要求学生了，比如上交的作业字迹一定要端正，不能龙飞凤舞、潦潦草草，如果一旦出现，就不是一课重写、一页重写，而是整本重新来过。

(8)、情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

(9)、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

(10)、例如，在描写自然景色的作文教学中，教师可以首先带领学生真正的走入自然，欣赏自然美景，或是让学生回忆自己曾经看过的美丽自然景色，唤起自己对自然景色的情感。然后再让学生根据观景时的体验、情感，来进行作文写作，一方面描写或壮美、或秀丽的自然景色，另一方面将自己的情感融入文字并表达。学生完成了作文写作之后，教师不忙于将作文收集起来，而是让学生“冷却”一段时间，第二天再将自己的作文拿出来，对作文进行阅读，对照观景时的体验、情感，揣摩文本的写作、表达如何可以更生动、形象和准确，使学生通过对自己作文的评、改，写做出更加优秀的作文，积累到更多的作文写作经验。

(11)、文字把握得不够好，有点随心所欲了，偏离了文章的“神”。

(12)、“我收到的学生作文，一般是学生们反复修改好几次之后的作品，他们花了很多心思写的。”她告诉鹿姐姐，她带的班级，每次写作文都是一次大工程。

(13)、对细节描述的不够传神，没有很好地揭示人物的内心世界。

(14)、事例具体，但没有用好语言动作，心理描写不够恰当。

(15)、我叫魏夕喻，今年9岁了。我有一双水灵灵的大眼睛，乌黑乌黑的头发，常常梳着马尾辫，走起路来一摇一摆，还有两只不大不小的耳朵，一张樱桃小嘴。

(16)、曹：基本同意。你认为，在中美不同写作教学背后隐藏着怎样的教学理念呢？

(17)、作文评语，就是教师对学生作文进行的合理、公正地评价，指出作文中的优缺点并分析原因或给予适当提示的话语。

(18)、学生们每次拿到朱老师发下来的作文本就会很开心，第一件事就是仔细看看老师写了什么，“我记得刚开始写作文的时候我们只会写在哪里做了什么事情，感觉写作文很难，但是现在我觉得写作文是一件很有意思的事情，感觉能够把自己看到的生活小事写出来是一件很有趣的事。”朱老师的学生小饶说。

(19)、⑷评语亲切，笔触中肯可感。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至所用好词好句或写有亮点的句子，都应给予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。

(20)、作文评语的针对性还要做到因人而异。学生的性格是不尽相同的，导致了他们接受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站在学生的角度，去品味老师写的作文评语会给学生带去正面还是负面的影响。

4、作文评语怎么写优缺点高中

(1)、我的缺点，就是挑食。每次看到饭桌上的鱼，我就皱眉头。为此，每少挨妈妈的批评。我真想把这个坏毛病改掉啊!

(2)、语言过于简略，似为纲要式叙写，叙写枯燥，缺少生气。

(3)、 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

(4)、该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

(5)、拟人手法运用的不够巧妙，人物的行为特征和思想情感没有很好的展现出来。

(6)、文章开头很有分量，可以总领全文。看到结尾，就感觉很草率了，这样文章就失去了生命力。

(7)、语句语句通顺，句意流畅，言辞优美，但形象描述不够鲜明。

(8)、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

(9)、“当时九月份开学，我的产假还剩一个月左右，因为时间短很难请到代课老师，只能由学校其他老师轮流帮我带班。可每个老师的上课风格不一样，频繁更换老师，对学生的影响很大。左思右想，为了学生，我决定提前返校。”朱老师解释说。

(10)、拟人和比喻缺少童趣，这样文章就缺少了光彩。

(11)、无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，作文评语作为作文教学的一个环节，评改是作文教学中的重要一环，给学生作文下评语，则是这一环节中的点睛之笔。作文评语既有评价功能，又有导向作用。

(12)、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

(13)、比如学生们二年级时，她经常会给学生布置限时作业，如果学生没能在一定时间内完成，她就会布置额外的作业作为惩罚。

(14)、第书写方面。优点有：书写美观工整，苍劲有力，有大家之风等；缺点有：书写不够整洁，笔画较潦草，需要多加练习等等。

(15)、因此，教师在作文评语中，也应尽力去挖掘这样的内容。只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都及时地予以充分的肯定。“我们其实都希望获得别人的赞美，凡受过别人赞美的人，都曾感受到了甜蜜，相较于受人指责，人们从心底里渴望自己所做的事受人夸奖。”学生亦是如此。

(16)、文字段落不够生动要清晰，前后不要倒置太多的闲散文字。

(17)、这篇文章充满了活力，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

(18)、 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

(19)、作文批语是教师对学生作文结果的正确评价，从而指导学生今后努力改进和提高，因此，教师批改学生作文，评语一定要简明得体，富有针对性，这样，学生才能明确努力目标，提高写作能力.那么，怎样才能把批语写得简明得体呢？一要精练简明，画龙点睛.一篇文章的批改，说它好，好在哪里？说它不好，不好在何处？在评语中要能体现出来.譬如，一学生写记事的作文，中间应详写的地方写得很笼统，评语就可写成：“中间的叙述太简单，应把事情的过程写具体.”经过这样一点拨，学生今后的作文就会特别注意写清事件的过程.二要明确目标，围绕重心.教师对学生进行作文训练不能有丝毫的随意性，要根据《语文教学大纲》拟定每次训练计划，确定目标.批改作文时，教师注意力就放在本次的训练目标上，不涉及其它项目，这样做，不仅遵循了教学原则，评改起来目的也明确，批语就能紧扣重心，抓住要领，避免面面俱到，泛泛而谈的毛病.三要因人施教，多加鼓励.作文评语也应以人为本，顺应个性，因为学生的写作水平是有高有低参差不齐的，教师应做到心中有数.根据每个学生各自的起点不同，优缺所在，抓住每个时期的主要矛盾，有的放矢地给学生作文下好评语，从而发挥批语的激励作用.对写作能力差的学生，要善于肯定他们习作取得进步的地方.一篇作文的批改只须侧重一个不足的方面，待这一问题解决之后，再着手解决其它方面的问题.切忌把评语写得一无是处.对写作能力好的学生，重点指出努力方向，使其更上一层楼.总之，作文批语要简明得体，既不能空洞抽象，也不能大而无当.教师若能谨慎恰当地写好批语，学生的写作兴趣便能增强，写作水平就能渐渐提高.。

(20)、曹：我们更强调“教”，更多的是“教”的法则、“教”的规律、“教”的办法、“教”的文化和习惯。因为重视“教”，所以突出教师的，以讲授为主，看重知识掌握的结果，教的内容带有较强的预设控制意味，而且标准很高，所谓“取法乎上，仅得其中，取法乎中，仅得其下”，认为只有高标准严要求才能取得满意的效果。你们更重视“学”，注重“学”的过程的合理恰适、学的内容随机生成和学的方式的丰富多样。我更愿意把中美老师都看成导游。中国是学生跟着老师走，老师事先告诫学生这条路不能走，那条路不能走，学生只好乖乖跟着老师跑，寸步不离；美国是约好在景区门口集合的时间、地点，学生殊途同归，有的从这条路走来，有的从那条路走来，条条大路通罗马，不通罗马也无所谓！

5、作文评语怎么写优点和缺点

(1)、近两年，网络上出现了“写作热”现象。自媒体的发展迅速，和这些热爱写文章而且写得也好的作者分不开关系。但是，当我们沉浸在写作之中，渐渐感受到写作乐趣的时候，我们的孩子们却依旧承受着写作文带给他们的压力。

(2)、学生毕竟是正在成长的孩子，他们的内心世界充满着幻想，充满着期待，充满着好奇，他们的内心世界是丰富多彩的，这就需要教师细心地去发现，精心地去呵护，对学生的作文作出肯定的评价，凸显教师对学生作文的教育理念。

(3)、开篇简明扼要，精炼有序；重点描述给人留下深刻印象。以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境。开头直奔主题，也是一种写法。

(4)、 “因为他们是我一手带大的。”朱老师说，从教这么多年，她一直坚持将每一届学生带到底，无论遇到什么困难她都会尽量克服，对她来说这是对学生的责任。

(5)、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。将改成更合适些。

(6)、 选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

(7)、“数子十过，不如奖子一长。”多重点滴进步和亮点。

(8)、教师要站在信赖、理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中教师说教者的高大形象，走近学生身边，走进学生心田，与学生一起进行平等对话，耐心沟通，激发学生的写作热情，从而使学生乐于进行作文。

(9)、 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 选材(不足)：

(10)、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”(《语文课程标准》)。

(11)、加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然。

(12)、你写的学校一角真美那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察，会生活的人，教师，同学都欣赏你!

(13)、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

(14)、语言生动丰富，生活气息浓，但在故事情节上没有特别吸引之处，

(15)、作文里有的人说她脾气火爆，她便承诺以后慢慢改；有的学生发现她每天都会带着一个大水瓶出没在教室，她一回忆果真如此；还有的学生发现她总是戴闪亮亮的首饰，她便不好意思地回复，自己对闪亮亮的首饰完全没有抵抗力……

(16)、自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。叙事中夹写景，以已度人，将心比心。拟人化语言使文章更显得生动活泼。

(17)、动静结合的写法运用很得当，但是缺少比喻、拟人等手法。

(18)、作文评语是写给学生看的，是对学生作文和思想的评点和指导。其目的之一就是要给学生做好榜样。所以教师撰写评语时，各方面都要做到合符规范。老师写的评语，卷面要干净整齐，使人看到感到舒畅；遣词造句要力求准确、生动；标点符号要使用恰当、合符规范；书写汉字要正确工整，不写不规范的汉字。

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