一年级数学小故事简短一点精辟146条

数学小故事简短一点

1、数学小故事三分钟演讲

(1)、数学课由《五个王子和五个公主》的故事导入，复习了5的分与合，再由迷宫探索出的宝袋，引领小朋友们探究6和7的分与合，课堂后又回到《五个王子和五个公主》的故事中，并引导孩子们也创作自己的数学小故事。由故事开始、由故事结尾，孩子们兴致盎然。一年级的课堂，学生在形象生动的故事中体会到数学探究的快乐，是对数学学习一个良好的启蒙与开端。

(2)、当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。这件事被当时的罗马教皇知道了。教皇恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，于是下令，把这位学者抓了起来，用夹子把他的十个手指头紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

(3)、课程框架：终目标是培养孩子拥有良好的数学素养。

(4)、一次培训，让我拥有了一次进步的机会，汲取到了新的教育教学理念，充实了自己。在今后的工作中，我将及时内化今天所学，多阅读、多实践、多反思、多创新。

(5)、教育教学要不断有创新，才会有发展。在今天的课堂上数学故事的引入生动有趣，绘本故事教学深受学生喜爱，孩子们听的津津有味，后教师还提出了自己创作绘本的要求，又将这节课做了延伸。数学故事课程的开发既能培养孩子的数学思维又可以将数学与其他科目相融合延展发展空间。教育生活中要用双眼去发现，用双手去记录，用心去坚持，以研究作为一种习惯，不断钻研，不断成长。

(6)、又一次他放风筝时，在绳子上悬挂着小灯，夜间村人看去惊疑是彗星出现；他还制造了一个小水钟。每天早晨，小水钟会自动滴水到他的脸上，催他起床。他还喜欢绘画、雕刻，尤其喜欢刻日晷，家里墙角、窗台上到处安放着他刻画的日晷，用以验看日影的移动。

(7)、数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题．从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明，但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献．

(8)、除了培养兴趣和习惯，李老师会把数学绘本带进课堂吗？

(9)、趣味性与数学性相结合的数学绘画做到了认知和情感的水乳交融，为难懂的知识点增添了一些色彩柔和的气息。孩子们不再硬生生地被接受知识，而是在画中、在轻松愉悦的氛围中，感悟知识、接受知识。不仅丰富和拓展了学生的已有数学认知，更给了他们广泛的思想、情感、态度、价值观与人文关怀。

(10)、现状三：数学课堂太枯燥——缺绘本营造的生动性。   

(11)、啄木鸟走着走着，到了森林超市，它心想不如去当售货员吧，售货员很可能就是我的理想。啄木鸟走到里面对小白兔莉莉说：“莉莉姐姐，你能让我试试吗？”莉莉姐姐满口答应：“当然可以啊！”小猴来买香蕉，小象来买白瓜，小狗来买肉，但是啄木鸟不会算钱，后又失败了。

(12)、从前，在一个大森林里，有一个美丽的小姑娘，她有一座美丽的房子。红墙绿瓦，金碧辉煌，真漂亮！

(13)、后来啊，我长大了一点，但不论是在课堂还是在考场，总能看到你，而且绊倒我的也总是你，我先是气愤，再是害怕，后是麻木，彻彻底底的麻木。

(14)、②(名)事物的一般道理，如常情、情理、合情合理。

(15)、小鹿生气地说：“我原来挑了一个大西瓜，狐狸非叫我买这两个小的，真气人！”接着小鹿把事情的经过告诉了妈妈。

(16)、数学故事课程既要做好课程体系的立体架构，更要关注课程如何在课堂中落地生根。顾宁燕老师执教的《6和7的分与合》一课，从某种意义上说，为大家提供了一种课堂范式。如何将传统教学内容与数学故事巧妙融合，顾老师作了很好的探索，寻找与“数的分与合”相关的绘本故事，既是打开新课大门的金钥匙，更是学习研究的主线索，大情境贯穿始终，课堂板块式推进，由扶到放，为迁移而教，学生的数学素养在故事课程中有眼见为实的生长。

(17)、啄木鸟想，我为什么不会采蜜，也不会当售货员？太阳快落山了，我快没有时间找我的理想了。突然，它听到近处有喊“救命”的声音，啄木鸟拼命朝那飞，看到大树姐姐正在痛苦地喊着。“树姐姐，你没事吧？”啄木鸟不安地说。“我……我……我好难受。”“我来帮你吧，树姐姐。”啄木鸟说。笃笃笃，“好了，树姐姐。”“谢谢你，啄木鸟。”树姐姐开心地说。

(18)、“那我全买下，既然5公斤12元，那60公斤就是12×12=144元，对不对？”

(19)、10月26日的活动，两节师生共同绽放思维之花，享受学习之乐的课堂，让我向往；郭局长的精彩报告再次点燃了我心中的梦想，让我触动；工作室的领衔人任特的讲话让我们更加明确了未来的奋斗目标，让我坚信。

(20)、“人数少的情况是后一次四等分时，每份为一人，由此推理得到：第三次分之前有1×4+1=5(人)，第二次分之前有5×4+1=21(人)，第一次分之前有21×4+1=85(人)。”

2、一年级数学小故事简短一点

(1)、聆听了郭志明团长的专题讲座《得情趣者创意韵》，感受颇深，为郭团长的学识所折服，受益匪浅。站在新时代教育改革的背景下，如何成为一个有情怀、有深度的好老师，郭团长为大家指明了方向，撷取其中感受深的三点与大家分享。

(2)、这一级课程是为了让孩子更好的感受绘本中传递的数学信息。阅读，不仅仅是简单地读，更要细细地品，了让孩子们理解其中蕴含的数学知识。知其然，更要知其所以然，教师可安排学生阅读时，完成阅读单。

(3)、在数学绘本中虽然涉及数学知识，但概念的呈现并不多，甚至没有直接的数学概念，目的是让孩子通过生动形象的画面与故事感知数学知识，形成表象。

(4)、有一天，大数得了病，树叶不停地脱落。森林卫士啄木鸟说：“我们啄木鸟是森林的卫士，大树的医生，怎么可以见死不救呢？所以我们得派一个医术明的人去！”“那派谁去呢？”另外的啄木鸟说。话说到这，一只啄木鸟站了出来，自告奋勇地说：“让我去吧！”大家同意了。

(5)、教师，有人说他是“教书匠”，只是一份工作，但当教育人被称为“先生”，就自有了一种责任与担当，他不仅仅是一份职业，更是一份事业。

(6)、沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到后还剩1个。你算算，我们每人摘了多少个？

(7)、过去的我，总认为数学只要多刷题就一定能学好。但随着年龄的增长，题也变难了许多。而这种机械化的学习方式好像不太行，眼看着成绩一点一点的滑下来，我心里格外着急。彷徨间，突然想起了数学老师对我们说的话：“数学，重在理解，只有多去实践运用，才能得以提升。”想到这里，我的眼前顿时一亮，看着身边的数学题，我知道该怎么做了！

(8)、听了杨舒老师的音乐课和顾宁燕老师的数学课，她们都是用故事的形式创设了孩子们乐学、爱学的课堂，这也同样让我好奇：数学活动为啥安排一节音乐课呢？在导师团郭团长的讲座中找到了答案：“融教育，有跨界就会有创新”。

(9)、以数字为基础的创作素材，依托数字之间的倍数关系、乘法口诀、单价X数量=总价等等的数量关系，通过趣味画来表现基本数量关系，有效帮助学生建立模型。在帮助学生理解数量关系的同时，感受几何直观的作用，培养借助图去思考的意识和能力。

(10)、有一天，泰勒斯看到人们都在看告示，他也上去看。原来告示上写着法老要找世界上聪明的人来测量金字塔的高度。泰勒斯就到找法老了。法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，大家都觉得很奇怪。

(11)、考场上的我们，像是老友过招，用着彼此熟悉的技巧，带着熟悉的笑，度过了一个又一个春秋，赢得了一次又一次的掌声…

(12)、悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到后还剩1个。你算算，我们每人摘多少个？

(13)、其实，吴文俊对日期的记忆力是很强的。他在将近花甲之年的时候，又先攻了一个难题——“机器证明”。这是为了改变了数学家“一支笔、一张纸、一个脑袋”的劳动方式，运用电子计算机来实现数学证明，以便数学家能腾出更多的时间来进行创造性的工作，他在进行这项课题的研究过程中，对于电子计算机安装的日期、为计算机后编成三百多道“指令”程序的日期，都记得一清二楚。

(14)、华罗庚(1912—1912)，出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。数学家，中国科学院院士，美国国家科学院外籍院士，第三世界科学院院士，联邦德国巴伐利亚科学院院士。至第六届全国人大常委会委员。

(15)、结果和原资讯两相比较，初期数据还差不多，越到后期，数据差异就越大了，就像是不同的两笔资讯。而问题并不出在电脑，问题是他输入的数据差了0.0001而这些微的差异却造成天壤之别。所以长期的准确预测天气是不可能的。

(16)、小鹿把两个小西瓜抱回家。鹿妈妈接过其中的一个小西瓜，用刀一切，呀，白籽白瓤，一个地地道道的生瓜。

(17)、聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究，收获颇丰!

(18)、尽管本次活动是以数学故事课程为主题，但任特安排了一节音乐课，仔细想来用意深远。众所周知，数学故事课程一定不会拘囿于数学学科本身，它需要一种跨学科的视野，用更为开阔的视角来博观约取，形成以数学为核心的融合性文本。杨舒老师的音乐课，有如小桥流水，轻荡涟漪。轻巧活泼的课堂氛围背后，是老师对儿童情意调控的驾轻就熟，课堂结构的节律与歌曲的节拍有着一种天然的和谐，音乐课堂折射出的这种美不正是数学故事课程也追求的以美育人吗？

(19)、它应像一朵绽放的花，是美丽的；老师是否应当拥有一份闲情？——闲情是什么？它应像一片舒卷的云，是优雅的……老师是否还可以拥有更多？我想，答案是肯定的。

(20)、我与你的故事一眼望不到头，可我却希望它再长，再长，即使故事里有句号，我也希望他后面跟着“未完待续”。

3、数学小故事简短一点二年级

(1)、山上有许多喜鹊，它们都在悬崖峭壁上搭窝筑巢。一天，有只老虎从树林里窜到峭壁下，众喜鹊惊恐万状，立刻“叽叽喳喳”叫起来。这时，住在洞穴里的八哥听到声音，也都一齐飞出洞外，跟着“啾啾啾”地凑热闹。

(2)、参加工作室校园行教学交流活动，倾听两位同行的教学展示以及导师团郭团长高屋建瓴的学术报告，触动心弦，感触很深。

(3)、10月16日参加了名师任卫兵工作室课程实践基地的启动活动，郭志明团长的讲座令我感触极深。他认为教师的成长离不开““得情趣，才能创意蕴””。郭团长从八个方面进行了具体的阐述。令我深知：教育就是一种使命，教育就是一种创新，教育更是一种坚持！他希望我们做到：心中有地平线，肩头有使命担当，手里有他人的成长，脚下有贡献集体的力量。

(4)、 于是，它们变忙了起来，终于+号帮它们拍好了，就立刻把数码照相机送往冲印店，冲是冲好了，电脑姐姐身手想它们要钱，可它们到底谁付钱呢？

(5)、家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师。家庭教育与学校教育配合的越密切，孩子的教育就能越事半功倍。依托学校每学期的“百业课堂”，以数学为主题，开展丰富多彩的“”爸爸妈妈老师”课堂活动。有数学游戏类的、有生活数学观察类的、有动手剪纸类的。在五花八门的课堂活动，孩子们既玩的开心，又很好的体会到数学与生活的联系，真的做到了在玩中学，在学中玩。

(6)、听了郭团长的报告，感觉眼前一亮，“情”“趣”二字不正是我苦苦思索多日而不得的教学主张吗？反观我从教以来的几十节数学公开课，无不与“情”“趣”二字有关。

(7)、"我来剑桥是求学问的，不是为了学位。"两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的"华氏定理"，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。

(8)、于是使劲拍了几下门，随后在院子里踱步。突然发现街上跑来一小女孩。维纳对她讲：“小姑娘，我真不走运。我找不到家了，我的钥匙插不进去。”小女孩说道：“爸爸，没错。妈妈让我来找你。”

(9)、陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。

(10)、现状四：重点题目反复错——缺绘本渗透的有效性。

(11)、有一个年轻的小伙子来找刘先生，并自我介绍说：“我叫于江，这次我带领了一个旅游团到香港旅游，听说您的大酒店环境舒适，服务周到，我们想来住你们酒店。”

(12)、后，工作室领衔人任卫兵总结了本次活动，部署了下阶段的工作安排，同时对全体成员提出希望，鼓励大家能敢为人先，要敢于研究不怕错，并且要有坚持创作、勇于创新的精神。

(13)、于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。

(14)、直到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起．从那以后，我们终于可以用计算证明几何学的定理；同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程．而其后更发展出更加精微的微积分．

(15)、但有谁会想到，他的成就源于一个故事。一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+8=5+10=5+12=5+28=5+100=11+

(16)、小狐狸一听，口水都淌下来啦，说：“太好了！来一只兔子，我就逮住它。再来一只兔子，我再逮住它！”

(17)、在团队中，有导师的引领，同伴的帮助和思维碰撞，在团队中同生共长。在团队中较劲互长，团队学习的氛围助力每一个成员的专业成长，你追我赶，形成一种专业发展的积极场域。正如杜诺欧所言：“事实上，竞争似乎是不协调的因素，但它实际上是使社会一切组成部分联合起来的可靠纽带。”事实上，团队开展的专业共读、课堂观摩、案例研讨、名家讲座，课题研究等，无不都在推动每一位成员的专业成长，激发每一位成员的自我成长的激情。

(18)、郭团长的讲座引经据典，贯通中西，让我感受到他的文化底蕴和教育情怀。作为一名工作一年的数学老师，有很多不足之处，郭团长的讲座为我指明了努力的方向：要把教育当作一种使命，多读书、多写作，积极地往“学的课堂”改课、往师生共融的方向优课、往“有教学主张的课堂”美课、往课堂范式的方向构课。

(19)、法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

(20)、作为教师，做一个有趣的教育者，这也是我们所追求的。

4、数学小故事简短一点20字

(1)、小鹿看了看两个小瓜，摇摇头说：“这两个小瓜合起来也没有那个大瓜大呀！”

(2)、杨舒老师教得投入，学生学得愉快，在这样师生共融的学的课堂里，赏一年级孩子可爱的表演，听分声部的合唱，看小不点儿整整40分钟的专注，我们有笑声、赞美声还有惊讶声。

(3)、兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。

(4)、李老师，看到题目，我觉得奇怪，在语文教学中常提到阅读习惯，数学也有阅读吗？读些什么呢？你能不能给我们说一说？

(5)、一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+8=5+10=5+12=5+28=5+100=11+每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。

(6)、冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形，这其间也有数学，因为球形使身体的表面积小，从而散发的热量也少。

(7)、而课堂的后，继续回到故事中，让孩子体味：《五个王子和五个公主》的故事其实讲的是5的分与合，今天我们又学了6和7的分与合，你们也能拿起手中的画笔，创作一个有趣的故事，来画一画6和7的分与合吗？相信孩子们在涂鸦的过程中不仅复习了6和7的分成，更通过自己的创作增进了对数学知识的理解，也增进了数学学习的正向情感。

(8)、兴趣是好的老师，喜欢数学、爱上数学，才能学好数学。让每一个读者爱上数学，不再把数学看成是枯燥难懂的学科，是编者编辑这本书的出发点。

(9)、今天继续聆听了郭团长的报告《在享受教育中创造教育的魅力》，郭团长主要从“为教育，有担当就会有贡献”“立课堂，有改变就会有效率”“搞教学，有创新就会有拓展”“搞科研，有坚持就能有成果”“融教育，有跨界就会有创新”“扬特长，有个性就会有风格”“在团队，有伴侣就会有远行”“追境界，有远方就会有诗意”八个方面阐述了《得情趣，才能创意蕴》的深刻内涵。

(10)、哥德巴赫是一个德国数学家，生于1690年，从1725年起当选为俄国彼得堡科学院院士。在彼得堡，哥德巴赫结识了大数学家欧拉，两人书信交往达30多年。他有一个著名的猜想，就是在和欧拉的通信中提出来的。这成为数学史上一则脍炙人口的佳话。

(11)、又出了一个题目，刘先生还从没碰到过这样的客人，他只好又得花一番心思了。

(12)、法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。

(13)、有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来一个瘦子，它说：“我是像支铅笔细又长”。接着又走出一个说：“我是像只小鸭水上飘。”第三个说“我是像只耳朵听声音。”“我是像面小旗随风飘。”“我是像支衣钩挂衣帽。”“我是像棵豆芽咧嘴笑。”“我是像把镰刀割青草。”“我是像支麻花拧一道。”“我是像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又问道”你们中间谁大？谁小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是我大。”0耷拉着脑袋说“我小。”“对，就是这个表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！开心。突然一只大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声“救命呀！救命呀！”动物们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成大的数字9876543显示了大的力量，费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字98765432它们的力量一下子就增大10倍。哈哈……，一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。

(14)、数学是容易让孩子获得成就感的学科，通过自己的持续思考攻克了一道难题，用不同的方法得出终的答案，比同学更快的解出同一道题，这些都让孩子获得极大的成就感。尤其是同学、老师、家长在旁边夸一句：你真聪明！这个孩子的数学不会差。

(15)、晚上维纳习惯性地回到旧居。他很吃惊，家里没人。从窗子望进去，家具也不见了。掏出钥匙开门，发现根本对不上齿。

(16)、后，工作室领衔人任卫兵对本次活动进行了精彩总结，并对下阶段工作室工作作了部署与动员，他勉励工作室所有成员要有敢为人先的开拓精神，要练就研究不怕错，有所坚持，有所创造的工作品质。

(17)、一下子就把大象拉上来了。动物们都很感谢数字兄弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意和它一起玩耍。从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。

(18)、这天，小姑娘出去采花，她来到草地上，多美的花呀！一群小动物来了，它们围着小姑娘又蹦又跳。小白兔说：“小姑娘，我可以到你美丽的房子里去玩一会吗？”小姑娘说：“不行，不行，你身上这么脏，你会把我家的地毯弄脏的。”小白兔只好失望地走了。

(19)、从教二十多年，自问应是认真的、勤勉的，这还不够。作为21世纪的一名“先生”，需要更多的创新，正如郭团长讲座中所说，要尝试“学科的延伸”，要进行“课程的开发”，要有“品牌构建意识”，要把搞科研作为一种坚持与习惯，带着一双发现问题的眼睛，研究教材、教法，关注课堂的问题与生成，并能及时记录下来，以写作作为一种乐趣。正如此时写下这些，没有完成“作业”的痛苦，倒真有一吐为快的喜悦。

(20)、◆佳展示奖：六(2)班宫玺；六(3)班胡新悦；六(4)班王致远

5、数学小故事

(1)、作为一个导游，于江看出了刘先生的心思，他慢条斯理地说：“先生，如果你能算出我团的人数，我们就住您们酒店了。”

(2)、都说兴趣是孩子学习的动力。有了绘本的烘托，每一节数学课，孩子们都目光专注,全情投入，小手高举。遇到难题时，他们更愿意动笔画一画，用绘画的方式来解决问题。不少学生的作品陆续在数学大王，智力数学等杂志上发表。

(3)、随后，工作室全体成员认真聆听了南通市名师培养导师团郭志明副团长的精彩讲座《得情趣者创意蕴——在享受教育中创造教育的魅力》，郭团长围绕“做教育，关键要有情趣”、“得情趣，才能创意韵”等主题，指明教师需立课堂、搞教研、融教育、扬特长、有创新、追境界，为教师自我提升指明了方向与路径。

(4)、“我们这儿现在只有11人的房间，7人、5人的房间，你们想怎么住？”

(5)、你吧，脾气不好，鬼心思多，还时常给我设陷阱，但要说起我与你的故事，那可要说好久…

(6)、第一级课程：阅读绘本——走近数学孕育好奇心

(7)、我认为这个活动有意义，它可以通过讲故事的形式来锻炼我们的朗诵能力，是我们轻松无压力地朗诵一个又一个的有趣的故事。而朗诵与背诵不同的是，背诵只是把整篇文章全部背下来，听上去会很死板，毫无感情色彩；而朗诵就大不相同了，朗诵只需把文章大致的意思通读一遍，了解了内容后，在演出时，不必死记硬背，还可以即兴发挥，添加一些句子，使文章更幽默，读起来更顺口些。不仅如此，这个活动还可以让我们知道一些关于数学历史的小故事，多多了解，可以让我们在数学方面得到提高。 

(8)、Lorenz为何要写这篇论文呢？这故事发生在1961年的某个冬天，他如往常一般在办公室操作气象电脑。平时，他只需要将温度、湿度、压力等气象数据输入，电脑就会依据三个内建的微分方程式，计算出下一刻可能的气象数据，因此模拟出气象变化图。

(9)、直到16岁时，拉格朗日仍十分偏爱文学，对数学尚未产生兴趣。16岁那年，他偶然读到一篇介绍牛顿微积分的文章《论分析方法的优点》，使他对牛顿产生了无限崇拜和敬仰之情，于是，他下决心要成为牛顿式的数学家。

(10)、而英国空军的轰炸对潜艇几乎构不成成胁。英军请来一些数学家专门研究这一问题，结果发现，渗艇从发现英军飞机开始下潜到深水炸弹爆炸时止，只下潜了6米，而炸弹却已下沉到21来处爆炸。经过科学论证，英军果断调整了深水炸弹的引信，使爆炸深度从水下21米减为水下1米，结果轰炸效果较过去提高了4倍。

(11)、一个人的成长速度远不及一群人的成长，教师不能将自己困在封闭的空间，要在团队中不断成长，以师为伴。合作交流，在交流中充实自我，在合作中发展自我。今天的讲座中也提及团队也需要较劲，这一种较劲是良性的，没有良性竞争将会变为死水，没有生机与活力。在今后的生活中，与老师们常交流，常收获！

(12)、从此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。

(13)、相比之下，教科书的数学概念对于低年级孩子来说是难以理解的。而绘本里的描述让孩子自然而然想到了两三岁时玩的叠叠乐游戏，让孩子建立起了数学与生活的联系，这极大的调动了孩子对数学探究的兴趣。这和2011版数学课标提出的在具体情境中开展学习也是吻合的。

(14)、很高兴走进了一个优秀的团队，结识一帮优秀的人，希望在这里能向大师们学习，与小伙伴们同生共长，形成自己的教学风格，在数学课堂与数学课程研究中找到“诗与远方”，走上讲台，能骄傲地说——我就是“先生”！

(15)、数学课中，孩子们投入的时刻便是在开始和结束的绘本中，足以充分说明故事的神奇魅力，孩子们在故事中观察，在故事中分合，在故事中创作。故事童话，不仅在数学中，也在音乐课中发挥着神奇的育人效果，让这些课堂润泽发光，意蕴从生。

(16)、对于一般的绘本我们并不陌生，李老师你能给我们介绍一下数学绘本吗？

(17)、从那以后，我躲着你，不理你，从你身边走过时也总是保持沉默。

(18)、1967年8月23日，苏联的联盟一号宇宙飞船在返回大气层时，突然发生了恶性事故——减速降落伞无法打开。苏联中央领导研究后决定：向全国实况转播这次事故。当电视台的播音员用沉重的语调宣布，宇宙飞船在两小时后将坠毁，观众将目睹宇航员弗拉迪米·科马洛夫殉难的消息后，举国上下顿时被震撼了，人们都沉浸在巨大的悲痛之中。

(19)、“怎么样，这是我们老师教的本领。”小狐狸得意洋洋地说。

(20)、狐狸赶紧抱起两个小西瓜递了过去，说：“这两个瓜是熟瓜，甜极啦！2元钱买这两个吧！”

(1)、先哲张朝云：才知一字，粉饰乾坤；情之一字，扶持宇宙。动物有两种本能：一事觅食，为了生存下去，二是为求偶，为了传递基因，人之所以高级，就在于它有“精神世界”和“精神追求”。因此，教师要成为真正意义上丰富、丰满的人，过一种有意义的、完整的教育生活，首要的是找到自己的精神家园，找回丢失的另一半。

(2)、一九五三年，科学院组织出国考察团，由著名科学家钱三强任团长。团员有华罗庚、张钰哲、赵九章、朱冼等许多人。

(3)、“如果我把我的团平均分成四组，多出一人，再把每小组平均分成四份，结果又多出一人，再把分成的四小组分成四份，结果又多出一人，当然，也包括我，请问我们至少有多少人？”

(4)、从数学趣味小故事中，小朋友们不仅可以学习到知识，还可以在愉快的氛围中体验学习乐趣、积极开动脑筋。 

(5)、初次相遇，在六岁那年，我还是个稚气未脱的孩子，第一节课，便碰上了你，当时的我还是天不怕地不怕的，说：

(6)、明日的“黄花”，失去的不一定是：前面的路上，还有许多风景。

(7)、隔了一会儿，华罗庚见大家还无下联，便将自己的下联揭出：“九章勾、股、弦。“《九章》是我国古代著名的数学著作。可是，这里的“九章”又恰好是代表团另一位成员、大气物理学家赵九章的名字。华罗庚的妙对使满座为之倾倒。

(8)、一天，老虎从一片森林里找到了狐狸，狐狸想偷偷的从老虎身边窜过去，老虎扑了过去，又把狐狸逮住了。狐狸想起以前自己对老虎的办法，扯着嗓子说：“我是上帝派来管你们这些百兽的，你杀了我，就是违抗了上帝的命令。”

(9)、学科跨界绝非易事，知识融合更非等闲。于是我有了新的思考：教师如何修炼，才能实现学科间的融合？

(10)、而我再也不能像以前那样，每天只顾着忙于机械的教学，我要做一名智慧型的反思者、研究者！ “教师成长=经验+反思。”我要以师为伴，多向团队中优秀的学员学习，多请教；以书为友，平时充分利用课余时间，坚持向书本学习，多读一些优秀的教育教学著作；以笔为戈，多练笔，及时记下教育教学中的点点滴滴。我坚信，只要有坚持，就一定会有所成功！唯有这样，与团队中的智者同行，不断学习、不断反思，才能改进自身的教学策略，提升教学水平，自觉养成终身学习的习惯，才能更好地走向教学新境界的领域。

(11)、途中闲暇无事，华罗庚题出上联一则：”三强韩、赵、魏，”求对下联。这里的“三强”说明是战国时期韩、赵、魏三个战国，却又隐语着代表团团长钱三强同志的名字，这就不仅要解决数字联的传统困难，而且要求在下联中嵌入另一位科学家的名字。

(12)、你只是笑了，没有说一句话，那笑里，藏着什么。藏着什么呢？谁知道呢。

(13)、听说“偷”字，狐狸一怔。他急忙解释说：“人家常说狐狸偷鸡，可没人说狐狸偷蛋的，这蛋是我买来的，可不是偷你们的！”

(14)、有时候，我们就像那只猴子。我们紧紧抓住自己想要的东西，以至于无法前进，我们还会自我安慰地找借口：“我做不到，因为……”其实，蒙蔽你的不过是那一串香蕉而已。

(15)、狐狸骗了老虎之后，把自己聪明绝顶的事情传遍了每一片森林。老虎听了，生气，它决定要找到狐狸，把它杀掉。

(16)、除了使命感，教师还需要有教书育人的功力。要在学科课堂教学上下功夫，往“学的课堂”方向改课。正如上海市教委副主任尹后庆所言：要建构“从以讲授为中心转变为以学习为中心的课堂，中间的桥梁是‘问题化学习’”。“从真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。”教师改变，课堂改变，学生改变，教师的学科教学能力发展，必须要抓到学科教学研究的抓手，通过问题设计，推动“问题化学习”，实现以学定教，以教引学。往师生共融的方向优课，实现课堂中的优美境界——时间不知不觉，师生对目会意，知识曲线优美，能力潜滋暗长，教师教得投入，学生学得愉悦。课堂有“三声”——“笑声”“赞美声”“惊讶声”。

(17)、他看了看表，才十二点半。他想：先到图书馆去查一查，再回来理发还来得及，站起来就走了。谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。理发员大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员喊三十八号吗？

(18)、刘先生心里一阵惊喜：一个大团，又是一笔大生意，真是太好了。

(19)、在过往的学习生活中，我也常常用生活去诠释数学。像考试时一个动角问题需要分类讨论，我可以用三角板去实践操作一下；在地板砖上，我时常可以看到两条平行的直线，于是想到平行的性质；在教室里，阳光照在黑板上，在窗帘的掩盖下，十分清晰地在黑板上形成一个锐角；在学直线的时候，我就会联想起大路、铁轨……

(20)、拉格朗日出生在意大利的都灵。由于是长子，父亲一心想让他学习法律，然而，拉格朗日对法律毫无兴趣，偏偏喜爱上文学。

(1)、补充故事：傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？

(2)、理发店里人很多，大家挨着次序理发。陈景润拿得牌子是三十八号。他想：轮到我还早着哩，时间是多么宝贵啊，我可不能白白浪费掉。他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从口袋里掏出个小本子，背起外文生字来。他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂。不懂的东西，一定要把他弄懂，这是陈景润的脾气。

(3)、利用阶梯式推进的课程步骤，以读绘本画绘本为中心轴，结合书本知识、课后习题，让学生用绘画的方式来表述数学含义。

(4)、它们一个个呆呆的望着对方，这是电脑姐姐说：“一共5元钱，你们一共十一个兄弟姐妹，平均一人付多少元钱？”

(5)、刘先生连忙热情地说：“欢迎，欢迎，不知贵团一共有多少人？”

(6)、陈景润一个家喻户晓的数学家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大贡献，创立了著名的“陈氏定理”，所以有许多人亲切地称他为“数学王子”。但有谁会想到，他的成就源于一个故事。

(7)、狐狸满脸不高兴。他说：“今天我第一天卖鸡蛋，你就在我摊前又哭又闹，真晦气！”

(8)、高斯在哥廷根大学时，有次有事迟到，赶到教室时几乎都已经下课了。高斯走进教室后，发现教师不在，黑板上写着几道题。高斯以为这些题目是今天的作业题，便把题目记下来。当晚，他花了一整夜时间去研究这些数学题，没想到的是，这些题目异乎寻常地难。高斯直到天亮也只解决了一道题，第二天他很沮丧地找到老师，把这些都告诉了他。

(9)、狐狸眼睛都红了，他作了个加法：8+88+888+8+8=1000。狐狸大叫一声，昏倒在地上。

(10)、华罗庚不仅对数学肯动脑筋，对语文也很用心。有一次，老师把自己收藏的文学大师胡适的书分给学生，让每人看完后写一篇读后感。华罗庚分得的`是《尝试集》，书中流露出作者提倡白话文的得意，认为自己是一次成功的尝试，于是在扉页上写了一首《序诗》：“尝试成功自古无，放翁这话未必是。我今为下一转语，自古成功在尝试。

(11)、数学绘本不仅包括数学结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法，甚至还蕴含了丰富的数学文化和数学历史。例如：在《过去的人们是怎样数数的呢？》(韩马仲物著)书中介绍了人们用身体、工具表示数、数数的方法还设计了小练习，通过看壁画说说每个事物表示几。这就让数学历史、数学文化自然而然的浸润孩子的心灵。

(12)、德育处把一些优秀的数学绘本集中到图书馆，以班级借阅的形式，轮流传阅书籍。在每本绘本中都有一张书香漂流卡，邀请小朋友们把读了绘本后的收获写下来，与其他同学分享。

(13)、"我来剑桥是求学问的，不是为了学位。"两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的"华氏定理"，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。

(14)、我们的老师们别出心裁把绘本加入到了寒假作业中，设计了味道十足的寒假作业，赢得了家长们的一致好评。老师们经常在课后进行数学绘本的创编和研发。在区绘本比赛中我们学校有多名老师，获得一二等奖的好成绩，提升学校的知名度。现在我们还在整理学生和教师的绘本作品，打算出一本任小师生的绘本集。

(15)、这时华罗庚才知道有人过来买棉花，当华罗庚把棉花卖给女士后才发现刚才自己的算题的草纸被妇女带走了，这可把华罗庚急坏了，不顾一切的去追那位女士，终还是被他追上了，华罗庚不好意思地说：“阿姨，请……请把草纸还给我”。

(16)、1913年，为了表彰这三位中国留学生，他们同时被推荐为负有盛名的美国大学生联谊会会员。1914年临近大学毕业时，胡明复、赵元任又被推举为同负盛名的美国科学学术联谊会会员，为中国留学生争得了殊荣。

(17)、狐狸一看，眉头一皱，心想：“坏了，她把我做广告的西瓜买走，我拿什么来招揽买主呀！”

(18)、“哦，原来这样！”斑鸠点点头，扭身又去问八哥：“那你们为什么也倾巢出动跟着叫呢？”

(19)、杨舒老师的音乐课，让我这个数学老师耳目一新，深受启发：小蚂蚁搬米粒的情境设计，哎呦哎呦搬不动的真切体验，整节课沉浸式情境启发，师生情感深度交融，孩子入情入境，欲罢不能。节奏的快慢、声韵的高低呼之欲出，孩子快乐其间，成长其中；顾宁燕老师的数学课，融绘本于课堂，全课由故事引入，在精美的故事情节中逐渐拉开课堂的帷幕，在故事情节的发展中，学生的数学观察、数学思考、数学发现都在潜移默化中得到突破和发展。作为数学老师，理性严谨固然必须，情境交融，学科跨界，将故事、游戏等多元形式巧妙引入，在欣赏和愉悦中静悄悄地来一场数学思维之旅显得尤为珍贵。

(20)、他画了成千成万个图样。画着，试着，忽然，他眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。“20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样多18行。”

(1)、陈景润是我国有名的数学家。他不爱逛公园，不爱遛马路，就爱学习。他学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。有一天，陈景润在吃中饭的时候，摸摸脑袋发现头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当他是个大姑娘呢。于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。

(2)、   下面来听听老师们对于梁越同学精心制作的这段故事的评价：

(3)、得情趣，才能创意韵。郭团长报告的第二部分与我具思考，同时也是需补强的是，教研，需坚持，有坚持才有成果，教研应该成为一种习惯；写作，应该成为一种爱好，一种乐趣，乐写，才能“立德、立功、立言”。追同伴，才知自身的不足与浅薄；追境界，才有教育的诗和远方。

(4)、低年级的孩子们喜欢读绘本，那简单的插图、简短的语言，总能激起他们的共鸣，润物细无声般的向孩子们传递着知识。比起数学书，孩子们更愿意读数学绘本，里面的知识更容易被他们接受。

(5)、小动物们不久前刚学过关于奇数和偶数的知识，不一会儿，大家都完成了黑熊老师提出的要求。“听着，”黑熊老师一字一句清晰地说道：“你们各位都请将右手中的数乘左手中的数乘再把乘积相加。不要算出声音来。”

(6)、在那以后，只要森林王国的子民见到它就会说“看，那是树医生。”啄木鸟很高兴，因为它终于找到了自己的理想。

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