苏霍姆林斯基名言 经典名言精辟142条

苏联苏霍姆林斯基名言

1、苏霍姆林斯基名言出处

(1)、分享我熟知和认同的苏霍姆林斯基的几则教育名言：

(2)、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

(3)、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。——(俄)车尔尼雪夫斯基

(4)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。(《苏霍姆林斯基选集》第692页)

(5)、•无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

(6)、首先，我认为看待一个观点、或者一个现象，甚至是评价一个人的行为，不能武断和自以为是，也不能片面，而应该结合当时的时代背景和个人际遇等等，尽量客观全面的分析和判断。

(7)、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。(前苏联)苏霍姆林斯基

(8)、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

(9)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。(《给教师的建议》第33页)

(10)、要记住，你给人们带来快乐就是你大的快乐。

(11)、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

(12)、学校的教学，不仅仅是把将来可能有用的知识简单地积累和机械地堆积起来，而首先是培养年轻人的精神生活。

(13)、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。

(14)、瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970)，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

(15)、要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。(《给教师的建议》第316页)

(16)、•要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

(17)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的.书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

(18)、教育，这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。(《给教师的建议》第98页)

(19)、•只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

(20)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。(《苏霍姆林斯基选集》第89页)

2、苏霍姆林斯基名言 经典名言

(1)、真正的教育者向来都是情感丰富的人。他对欢乐，对忧愁，对令人担心的事，都有着深刻的内心体验。如果儿童觉察出自己教师的感情是真诚的，他们就会信任他。

(2)、★ 新1-12年级必背208篇古诗文，为孩子收藏！

(3)、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。(第五卷588页《寄语后来人》)

(4)、只有每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

(5)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。

(6)、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。(《苏霍姆林斯基选集》第626页)

(7)、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

(8)、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。

(9)、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。(《给教师的建议》第398页)

(10)、苏霍姆林斯基是著名的教育家，，他的正确的教育理念和留给我们的教育名言给我们很大的启发。下面我就和大家分享苏霍姆林斯基的100条经典名言，欢迎阅读。更多资讯尽在名人名言栏目!

(11)、   它由“教育真谛百宝箱”“教师爱生工具箱”“教师育人工具箱”“教师发展工具箱”“校长工作工具箱”“学生发展工具箱”“家长教育工具箱”七个部分组成，语言文字简洁明快，生动活泼，深入浅出，哲理深刻，系统体现了苏氏教育论述的博大精深，教育感悟的鞭辟入里和教育判断的高瞻远瞩。

(12)、•道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

(13)、我认为一个重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子强烈、精神上不可压抑的欲望。

(14)、男生的高尚情操能使女生受到影响。集体影响的魅力就在于此。因为要对男生施加影响，使他具有道德美，就必须通过女生。如果一个集体中女生的荣誉感和尊严感没有得到发扬，而男生的道德无知却在滋长，那么这个集体就根本谈不上是个真正的集体。(第一卷744页《培养集体的方法》)

(15)、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)

(16)、苏联当代著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。译者根据中国的情况和需要，选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另从苏氏的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界、提高水平的条目，作为补充，全书仍有一百条，改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅。

(17)、•对人来说，大的欢乐，大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

(18)、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动重要的动力。

(19)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

(20)、0人生的幸福来自于自我心扉的突然洞开。——林清玄

3、苏姆林霍夫斯基名言

(1)、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

(2)、•人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

(3)、我的教育信念的真理之便是无比相信书的教育力量。

(4)、0人的生命是一个灿烂的过程，每个人都是世上的一个过客，要做怎样的过客，那是每个人的选择。——秦文君

(5)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(6)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

(7)、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。

(8)、一个人在童年能进行精神上的自我教育、自我认识、自我锻炼、善于要求自己、指导自己是重要的。(第二卷214页《怎样培养真正的人》)

(9)、   本书为读者深入学习研究苏霍姆林斯基教育思想提供了简明而实用的读本，是我国中小学、幼儿园教师和师范院校师生进行创造性教育活动的参考书和案头工具书。

(10)、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。(《给教师的建议》第123页)

(11)、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。

(12)、•求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

(13)、应当教育孩子们，特别是少年们能主宰自己的良心，能够管束住它，那么它就会成为一个人一生行为举止的聪慧的、卓越的卫士。(第二卷364页《怎样培养真正的人》)

(14)、如果你想使你的学生也写出这样的文章来，那么首先就要引导教师热爱书籍和语言。

(15)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 —— 苏霍姆林斯基

(16)、教育??这首先是人学。(《育人三部曲》第11页)

(17)、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。

(18)、全体教师团结一致是数学教育工作成功的。

(19)、•教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

(20)、人生的长链不论是金铸的也好，铁打的也好，荆棘编成的也好，花朵串起来的也好，要不是你自己在终身难忘的某一天动手去制作那第一环，你也就根本不会过上这样的一生了。——(英)狄更斯

4、积累十句有关苏霍姆林斯基名言名句

(1)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 —— 苏霍姆林斯基

(2)、人生的外表的优美和纯洁，应是他内心的优美和纯洁的表现。——(俄)别林斯基

(3)、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。

(4)、只有在一个人将个人的命运融入祖国的命运之中的时候，他才会真正地展示出个人的才华，才会真正地珍惜自己的荣誉、自尊心，珍惜家庭、家族、姓名的尊严。(第二卷243——244页《怎样培养真正的人》)

(5)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的强有力的手段之一 —— 马克思

(6)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

(7)、每个孩子都是一个世界，完全特殊的、的世界。(《教育的艺术》第9页)

(8)、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。

(9)、要像爱护宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

(10)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。

(11)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

(12)、倦怠乃人生之大患。人们常叹人生短暂，其实人生悠长，只是由于不知它的用途。——(法)维尼

(13)、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

(14)、阅读应当成为吸引学生爱好的重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)

(15)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。

(16)、美教给人识别恶，并与之进行斗争。我想说，美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。

(17)、人是自己志向的创造者。(《苏霍姆林斯基选集》第870页)

(18)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

(19)、0我平生对于过去的失败，绝不懊悔；未来的侥幸，绝不强求，只我现在应做的事，不敢稍为放松，所以免去许多烦恼。——何步衡

(20)、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。(《苏霍姆林斯基选集》第335页)

5、苏联的苏霍姆林斯基的名言

(1)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

(2)、人是世界上一切财富中巨大的财富。(《苏霍姆林斯基选集》第662页)

(3)、•教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

(4)、教育——首先是思想教育和意识形态的培养。一个人的意识形态取决于他想什么和怎样想，使他激动的是怎样的事件、人物、现象，他追求什么，他认为什么是善，什么是恶。

(5)、在形成学生道德面貌时期所培养的情感，不应局限于认识周围世界。感情应是积极的。学校的任务是让学生在青少年时期的活动中表现出鲜明的是非观、要爱憎分明，感情丰富。一个人到了成年时期，他的情感、爱情是否高尚，取决于他在青少年时期爱什么，恨什么，同情什么。(单行本《爱情的教育》100页)

(6)、我们知道苏轼一生被多次贬官，他的一生也有多个小妾，每次贬官后，为了轻装远行，他都会把自己的小妾送给别人。在现代看来，这种行为，要进行道德谴责，甚至犯法。但在苏轼那个朝代，一夫多妻是正常的， 而且小妾往往只当作物品而已，甚至一个男人为小妾动情是可耻的。

(7)、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。(《教育的艺术》第73页)

(8)、任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。

(9)、 我会按照课程需要来安排我的课程，同时也会注意到不同学生的不同特点，因材施教。

(10)、在关于人的美的观念中，占首要地位的是人的精神美――思想性、忠于信念、不屈的意志、同情心、对恶的毫不妥协的精神。我们通过鲜明生动的、富有思想性的故事形式，讲述精神美的人物，让人类在过去和我们今天所创造的一切道德财富进入学生的意识和心灵。这些故事使学生思想激动，迫使他们思考自己的行为。(第一卷《全面发展的人的培养问题》245页)

(11)、在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。(《给教师的建议》第272页)

(12)、我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页)

(13)、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)

(14)、善于鼓舞学生，是教育中宝贵的经验。(前苏联)苏霍姆林斯基

(15)、 因材施教、个性化学习是教育所追求的高目标，但在传统教学的班级授课制中采用集体教学，要实现这一点是很困难的。

(16)、生活得有意义的人，不是寿命长的人，而是能感受生活的人。——(法)卢梭《爱弥儿》

(17)、•只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。

(18)、在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术，在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。一个共产主义新人，并非所有良好特点和品质的机械堆积，而是他们和谐结合的统一体。

(19)、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。(《给教师的建议》第523页)

(20)、•一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

(1)、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。

(2)、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师重要的任务之一。

(3)、团结友爱，互相帮助，互相支持—这是教师集体活动取得成就的条件，没有这些条件是不堪设想的。

(4)、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)

(5)、•没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

(6)、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。(《苏霍姆林斯基选集》第527页)

(7)、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)

(8)、每一个成人都应该记住，只有当他们自己的行为正直而高尚的时候，他所坚持的道德观念才能深入到孩子的心灵中去，并支配孩子的思想和感情。没有实际行动就谈不到道德。为儿童树立榜样首先意味着鼓励孩子去做好事。(单行本《关心孩子的成长》40页)

(9)、   世界著名教育实践家和教育理论家，科学院院士。在其教师生涯中从教育者、家长、孩子等不同方面不断探索教育的真谛。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，随后获得两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等，享誉世界。

(10)、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校重要崇高的任务之一。—— 苏霍姆林斯基

(11)、★ 统编语文1-6年级上册《全课预习单》汇总

(12)、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。

(13)、•任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

(14)、一个人只有在其童年和少年时期同大自然和人们打交道的那种条件下使他的心灵不平静、忧虑、柔弱、敏感、易受刺激、温柔、富于同情感，他才会成为有教养的人。(第二卷187页《怎样培养真正的人》)

(15)、学习是劳动，是充满思想的劳动—— 乌申斯基

(16)、爱是阳光，恨是阴影，人生是光影的交错。——(美)朗费罗《海华沙之求爱》

(17)、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。(《给教师的建议》第167页)

(18)、在一个善于思考的学生来说，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在阅读教科书上，而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的，因为，说实在的，思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。如果一个学生只读教科书，把全部时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来说就会变成不堪忍受的负担，并由此而产生许许多多的灾难。

(19)、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。

(20)、一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。(《帕夫雷什中学》第21页)

(1)、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

(2)、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

(3)、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。(《怎样培养真正的人》第145页)

(4)、有经验的教师总是牢记着亚里斯多德的那句名言：思维是从疑问和惊奇开始的。

(5)、要测量一个人真实的个性，只须观察他认为无人发现时的所作所为。--麦考莱

(6)、例如：苏轼不仅是文学史上闪亮的巨星，而且他的生活态度也激励着更多的人。他的豪放派诗词，千百年来，经久不衰的被人们吟唱。自古至今，有多少文人才子被苏轼的智慧和才气深深折服。

(7)、你作为一个人生了下来，就要成为一个大写的人。真正的人要有一种精神——人的精神。这种人的精神会在信念与情感、意志与追求之中，会在对待他人和自己本人的态度上，会在分明的爱与憎，在善于看到理想并为之而奋斗方面表现出来。(第二卷196页《怎样培养真正的人》)

(8)、在这举国欢庆的日子里，作为一名小学生，用一份精美、漂亮的手抄报来祝福祖国，再合适不过了。

(9)、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

(10)、要让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

(11)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 —— 苏霍姆林斯基

(12)、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。(《给教师的建议》第387页)

(13)、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。

(14)、•世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

(15)、我生活中什么是重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。

(16)、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。

(17)、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。(《给教师的建议》第315页)

(18)、一切推理都必须从观察与实验中得来。--伽利略

(19)、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。

(20)、•幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。

(1)、公正——这是孩子信赖教师的基础。但是不存在某种抽象的公正——脱离个性、脱离个人兴趣、喜好和激情的公正。要做到公正，就要细致入微地了解每个孩子的精神世界。

(2)、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。(《给教师的建议》第521页)

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