世界著名教育家名言有哪些精辟97条

世界著名教育家名言

1、世界著名教育家名言名句

(1)、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

(2)、学习兴趣是学生学习活动的重要动力。(《苏霍姆林斯基选集》第1页) 

(3)、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

(4)、所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校。

(5)、没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。(《给教师的建议》第417页)

(6)、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。

(7)、It is the highest teaching skill to teach students to acquire ne as soon as possible!

(8)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

(9)、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

(10)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

(11)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(12)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

(13)、孩子，这是父母精神生活的一面镜子。(《育人三部曲》第28页)

(14)、1人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

(15)、我们力求做到使每一个学生都有他自己喜爱的一门学科。(《给教师的建议》第524页) 

(16)、任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。

(17)、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

(18)、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯(捷克)

(19)、教学的高的、后目的包含在这一概念之中——德行。——赫尔巴特

(20)、无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。

2、世界著名教育家名言有哪些

(1)、教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过

(2)、好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。

(3)、兴趣是学习的良师益友，很好地撇杨学生的学习的兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。

(4)、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的.书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

(5)、智慧的双手创造着智慧的头脑。(苏霍姆林斯基选集第885页)

(6)、生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

(7)、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”　

(8)、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。(《教育的艺术》第178页)

(9)、10体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

(10)、使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮

(11)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

(12)、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。(《苏霍姆林斯基选集》第781页)

(13)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(14)、10只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思、恩格斯

(15)、我生活中什么是重要的呢?我可以不假思索地回答说：爱孩子。(《苏霍姆林斯基选集》第4页)

(16)、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

(17)、没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页)

(18)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。—孔子

(19)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

(20)、我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。

3、著名教育家的经典语录

(1)、教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。

(2)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

(3)、轻听发言，安知非人之谮诉，当忍耐三思；因事相争。焉知非我之不是，需平心暗思。

(4)、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。(《帕夫雷什中学》第263页)

(5)、“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得好的是诚实，因为做人重要。

(6)、1人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

(7)、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。(《苏霍姆林斯基选集第816页) 

(8)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 

(9)、人悔不要埋怨，人羞不要数说，人极不要跟寻，人愁不可喜悦。

(10)、教师的职业是太阳底下光辉的职业——夸美纽斯

(11)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

(12)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(13)、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

(14)、我建议每一位教师都来写教育日记。(《给教师的建议》第123页)

(15)、实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。

(16)、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基

(17)、就越冷淡，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基

(18)、满足于管理本身而不顾及教育，这种教育乃是对心智的压迫;而不注意儿童不守秩序的行为的教育，连儿童本身也不认为它是教育。

(19)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(20)、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。(《苏霍姆林斯基选集》第130页)

4、著名的教育家名言

(1)、 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 苏霍姆林斯基

(2)、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。(《给教师的建议》第526页)

(3)、•如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

(4)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

(5)、学校教育的初步骤，实质上就是激发自我教育的能力。(苏霍姆林斯基选集第714页)

(6)、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。(《怎样培养真正的人》第145页)

(7)、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......

(8)、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。(《苏霍姆林斯基选集》第66页)

(9)、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改良学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

(10)、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅仅仅仅应当是一个学生，并且首先应当是一个有多方面兴趣要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

(11)、教育意图要隐蔽在友好和无拘无束的相互关系中。(《苏霍姆林斯基选集》第843页) 

(12)、要懂得珍惜守护身边的每个人，因为前世扭断脖子的回眸，我们才换来今生的相遇。

(13)、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你暴躁，他也暴躁。

(14)、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的有用的阳光。——乌申斯基

(15)、C、墨子对于教学，首重德行，其次为言谈，再次为道术。他特别重视义，并以义为道德和行为的标准。他认为，“万事莫贵于义”，“义，天下之良宝也”。因此，他教学时坚持“有道相教”，“隐匿良道，不以相教”的原则，即首先要学生学义守义，在此基础上再学习其他的知识。  在教学方法上，墨子很重视因人施教，因才施教。他认为社会是有分工的，各人的资质也有不同，每个人都应该根据自己的能力去做力所能及的事。教学也一样，应该根据社会的需要和各人的特长，而分别进行，使学生发展个性，各有专长，并在此基础上分工合作，共同谋求天下之大利。他说，这好比筑墙一样，能筑的筑，能运土的运土，能掀土的掀土，这样才能把墙筑成。为义谋利也是这样，能运用哲学的运用哲学，能运用文字的运用文字，能运用科学技术的运用科学技术，各人都“量其力所至而从事”，如此方能达到天下之大义。  墨子在教学中特别注意教导学生要学用结合。他反对孔子“君子述而不作”的主张，坚持传述与创作并重。他认为，如果大家都述而不作，就不能有所创造，人类社会也就不会有文明进步。他指出，如果按照孔子和儒家的君子只述，小人方作的主张来看问题，那么古时发明弓、甲、车、船的人就都成了小人，而现在根据这些发明制做弓、甲、车、船的人反而都是君子。凡有所述，必是有人作出的，则其所述，岂不都是小人之道。可见孔儒的主张是荒谬的。因此，他极力主张和提倡“今之善者则作之，欲善之益多也”。他要求学生述作并重，言行一致，身体力行，反对那种只说不做，只讲空话的学风和作风，指出“口言而身不行”，即为“荡口”。

(16)、无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。(《苏霍姆林斯基选集》第580页) 

(17)、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起

(18)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(19)、教育的目的不是对事实的追求，而是对价值的探讨。——威廉.英吉(美)

(20)、人生下来是为了在自己身后留下痕迹，永久的痕迹。(《怎样培养真正的人》第75页)

5、世界公认十大教育家名言

(1)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(2)、▪ 你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。 苏霍姆林斯基

(3)、 让每一个学生在学校里抬起头来走路。 苏霍姆林斯基

(4)、瓦西里·亚力山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918年9月28日－1970年9月2日)是苏联的一位教育家。他出生于乌克兰共和国的一个农民家庭。1939年在波尔塔瓦师范学院函授部毕业。其后他参加了苏联卫国战争并于1942年负伤。1948年至去世期间，他担任家乡巴甫雷什中学的校长。1957年成为俄罗斯联邦共和国教育科学院的通讯院士，1968年任苏联教育科学院通讯院士。他强调学生作为个人的整体和谐发展，关心儿童的幸福和自我表现。

(5)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(6)、要让儿童牢记的东西，首先必须是有趣的东西。(《给教师的建议》第198页) 

(7)、教会学生思考，这对学生来说，是一生中有价值的本钱。——赞可夫

(8)、好问，是好的。如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，问放在学的下面。

(9)、只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页)

(10)、“把一个比较复杂的问题“退”成简单原始的问题，把这简单原始的问题想通了，

(11)、两个人在一起，更多的不是改变对方，而是接受对方，这就是包容。如果光想着改变对方，那不是生活，那是战争。

(12)、只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。(《帕夫雷什中学》第440页)

(13)、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

(14)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

(15)、A、教导学生要学用结合。反对孔子“君子述而不作”的主张，坚持传述与创作并重。他认为，如果大家都述而不作，就不能有所创造，人类社会也就不会有文明进步。

(16)、孩子的幽默是自然坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。

(17)、好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。

转载请注明出处阿文说说网 » 世界著名教育家名言有哪些精辟97条