刘姥姥进大观园谚语歇后语精辟144条

刘姥姥进大观园的谚语

1、刘姥姥进大观园谚语下一句

(1)、这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。

(2)、引风吹火————费力不多(第16回 王熙凤)

(3)、其实，若谈论起刘姥姥和贾府的关系，他们还真扯不上是什么正经的亲戚关系。刘姥姥的女儿嫁给了王狗儿，就是王板儿的父亲。因王狗儿的祖上曾经做过京官，与贾府王夫人的父亲认识，又都姓王，便连了宗。刘姥姥帮女儿家带孩子，因女婿家实在穷困，日子艰难，万般无奈之下，便想到王夫人这边来了，他想让王狗儿自己过来，看能不能得到一些周济。可王狗儿脸面薄，不愿意来。眼看着一家人连下锅的米都没有了，刘姥姥焦急中便带上王板儿找到荣国府来了。

(4)、2018部编语文九年级上册教材(电子课本)

(5)、见提着影戏人子上场————好歹别戳破这层纸(第回 尤三姐)

(6)、(例)说着，她在前面引路，进了那洋楼下，就引到一个客厅去。这里陈设得极华丽，两个相连的客厅，一边是紫檀雕花的家具，配着古董；一边却是西洋陈设，和绒面沙发。简直是刘姥姥进大观园--眼花缭乱。

(7)、其实，道理很简单。如果自己很穷，就容易被亲戚看不起。如果自己硬要去亲戚家串门，恐怕有自讨没趣之虞；如果自己比较富有，就有被邻居惦记财富之虞，如果自己去串门，就有可能掉进圈套，被邻居讹诈钱财。所以，这句俗语的道理简单。

(8)、第三十九回  村姥姥是信口开河　情哥哥偏寻根究底  

(9)、感受之得道多助，失道寡助。唐僧师徒取经路上，一路惩恶扬善，把取经的过程，当作体恤民情，感受民难，帮民之需，还民之愿，一路艰险，一路民心相助，为取真经奠定了社会基础。

(10)、(3)宝玉是贾母的心肝宝贝，一向在贾母面前恃宠撒娇，自然会笑着滚到贸母怀里。

(11)、诗的意思是；虚幻的风月情像天高海深，滥情的人相逢必然导致荒淫。虽然说不肖的子孙全出自荣府，开头造成祸端的实际是宁府人。

(12)、婚后，我和小姑子一同去地里干活，一同回家，回家后小姑子坐着玩手机、看电视，婆婆却要叫我把家里收拾了再休息。

(13)、第二部分(4~10)：故事的发展与高潮。写刘姥姥在酒宴上说笑话、夹蛋等，上演了一场“笑剧”。

(14)、朱玉霞老师设计的问题——“是谁导演这场戏？”不仅让学生内化了人物的性格形象，还深入文章主体展开探究，直击文本核心；郑婷老师创设情境——刘姥姥向村里的人讲述在富贵人家的经历，锻炼学生“读”与“说”的能力，并借助思维导图，有条理地梳理贾府的“富贵与奢侈”；黄瑞雪老师直接让学生模仿“笑态”猜“人物”，在“欢笑”的情境中体悟人物；张彬彬老师则利用助读系统中的阅读提示和批注中的问题，架构教学设计，建立学生与文本的链接，体现了自读课文的独特所在。

(15)、子末赶紧解释，但舅舅愣是不听。无奈，子末只好悻悻而归。刚走到家门口，正好又遇到邻居奶奶。于是，子末把去舅舅家贺喜的遭遇告诉了邻居奶奶。邻居奶奶长叹一声说：贫莫串亲啊！从此以后，就有了穷不串亲的说法。

(16)、俗人刘姥姥眼中的贾府，时时生雅韵，处处皆雅景，此为整体而观。

(17)、我们知道，曹雪芹写作《红楼梦》，其大的目的，是要表达“无才可去补苍天”，自己空有一身本事。在这个叙述过程中，才涉及到诸如鲁迅先生所讲的多种主题。所以研究者们都认为小说是一部百科全书，所表达的思想是仁者见仁智者见智。当然绝大多数人都认可小说的批判性，它的矛头是直接指向封建制度的罪恶和腐朽。

(18)、在以贵族之家为主要表现对象的《红楼梦》中，同时写一个来自中下层的乡野之人刘姥姥，显然有多重意义，这里仅就三方面加以提示。

(19)、学生与文本之间的距离，取决于教师的教学艺术。建立学生与文本之间的链接，需要教师选择合宜的教学内容和教学方法。对于自读课文而言，文本与学生之间的链接点的建立更多地指向学生自己的选择与文本的助读系统，而教师当站在学生身后，适时点拨，有效激发，深入引导。以《刘姥姥进大观园》为例，教师可帮助学生利用好助读系统建立学生与文本的链接。

(20)、刘姥姥是个有着丰富的人生阅历和生活体验的人，她的自轻自贱、含辛茹苦的表演，让贾母满足了自尊，开阔了眼界。大观园的主子和丫头们都享受到了快乐，她们都笑得合不拢嘴。给单调的贵族生活增添了无限乐趣。

2、刘姥姥进大观园谚语歇后语

(1)、聋子放炮仗——散了(第54回 王熙凤)梅香拜把子——都是奴才(第60回 芳官)

(2)、贾母在众人的陪同下，带刘姥姥来到了元妃省亲的别墅。可刘姥姥错把别墅认成大庙，跪在地上一个劲地磕头，引得众人大笑起来。

(3)、顶梁骨走了真魂——吓得要命(第68回王熙凤)

(4)、因为秦可卿没有“尤三姐”的火性，没有抵抗诱惑的能力，乖乖就犯，也不是不可能。

(5)、 首先表现在客家人崇尚读书，兴学育才，具有中原文化气质和“诗礼传家”的遗风。客家童谣：“蟾蜍婆，咯咯咯，晤读书，无老婆。”又谚语：“不读诗书，有目无珠”。反映了客家人崇尚读书的风气。

(6)、丈八的灯台————照见人家，照不见自家(第19回 李嬷嬷 )

(7)、说到刘姥姥的反应，有一个总结意味的问题值得提出来讨论。

(8)、王熙凤的出场有什么特点？这说明了什么？(4分)

(9)、凤姐、鸳鸯导演这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？

(10)、(例)憨老汉下了火车，已是晚上八点多钟了，看着天津卫劝业场马路两边红红绿绿的霓虹灯，刘姥姥进大观园--看得出神了。

(11)、活动二：读读那一场闹剧。指向：品读经典段落。

(12)、九年级上册语文19课《谈创造性思维》预习+教案+课件

(13)、贾母等都往探春卧室中去闲话，这里收拾残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事！怪道说，‘礼出大家’”。凤姐儿忙笑道：“你可别多心，才刚不过大家取乐儿。”一言未了，鸳鸯也进来笑道：“姥姥别恼，我给你老人家赔个不是儿罢。”刘姥姥忙笑道：“姑娘说那里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人：“为什么不倒茶给姥姥吃！”刘姥姥忙道：“才刚那个嫂子倒了茶来，我吃过了。姑娘也该用饭了。”凤姐儿便拉鸳鸯坐下道：“你坐下和我们吃了罢，省了回来又闹。”鸳鸯便坐下了。婆子们添上碗箸来，三人吃毕。

(14)、“刘姥姥进了大观园”这句话，后来更多被人形容自己没见过什么大世面。有关于刘姥姥进大观园的歇后语就有很多：

(15)、作者简介：玫儿，又名小扣柴扉。文字爱好者，半生行走，愿用一枝素笔，抒写心中山水。

(16)、九年级上册语文15课《我的叔叔于勒》预习+教案+课件

(17)、凤姐见刘姥姥可怜，赏了她二十两银子。第二年秋天，刘姥姥为了报答凤姐的恩情，带着自家产的瓜果蔬菜又来到了贾府。

(18)、说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。

(19)、这场“笑剧”的背后包含了作者什么样的思想感情？

(20)、胳膊折了往袖子里藏——自掩苦处(第7回 焦大)

3、刘姥姥进大观园的谚语是什么

(1)、嫁出去的女儿一一泼出去的水(81回，王夫人)

(2)、九年级上册语文17课《中国人失掉自信力了吗》预习+教案+课件

(3)、曹雪芹：刘姥姥看大观园，是无尽的繁华与风光；以大观园视角看刘姥姥，则是粗鄙而可笑。刘姥姥自己也说不清楚的对富人的那点善意和悲悯，是否就是作者的态度？凤姐儿一生毒辣强悍，惟有对刘姥姥这件事上，也表现出了人性的善意，你看，她是真诚地对姥姥说“你可别多心，刚才不过大家取乐了。”这一善，为她后来的人生留下了一点退路。

(4)、王君老师根据文本特质提出的七大文本之一的跳板型文本，是基于文本内容等特征，延伸到对相关的或有共性的其他文本的阅读，意在带领学生进入一个更辽阔的阅读世界。她说，此种文本其实是一个跳板。

(5)、九年级上册语文名著导读《艾青诗选> 如何读诗》预习+教案+课件

(6)、刘姥姥是一个懂得努力生活的底层人物，坚强而豁达

(7)、(6)探春的茶碗合到迎春身上，因为她们姐妹关系密切，常在一起，衣服弄脏了也没有大关系，笑得干脆，爽利。

(8)、师：刘姥姥是芥豆之微，她用自己含泪的笑，换来了生活资源，但她也知恩图报，为贾府的悲剧结局带来温暖的一幕。

(9)、其中有一段对话，颇能说明这种冲突的喜剧色彩。当刘姥姥使用象牙镶金筷子不方便而给她换上乌木镶银的筷子时。刘姥姥说“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”凤姐告诉她，银筷子能够试出菜里的毒，刘姥姥不由得感叹说：“这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽了。”拼了性命也要吃尽美食，这当然是对美味带有夸张的高度赞美，但这一对话的深刻在于，当有无毒性成为贵族评价食品的一个可能标准时，这种标准在乡野的底层人生活中是不存在的，他们首先考虑的是能否吃到的问题。如果能吃到，毒不毒的问题已经无所谓了。这固然是夸张式玩笑，但说出这样夸张玩笑话的意义在于，在刘姥姥的言语层面，在另一种思维方式主导下，精致的用具、崇高的人格和宝贵的生命，其意义都可以被颠覆、被解构，被重新思考。不妨说，刘姥姥进大观园，似乎带动周边人，掀起了一场意味深长的语言狂欢。

(10)、刘姥姥因为贾母的厚待，这次二进大观园，得到了更多的财物，王夫人给了100两银子，王熙凤给了8两，共计108两，还有其它一些物件。临上车时，老人家感动得泪涕直流，这对于穷苦人家，真的是一大笔财富了。

(11)、但是我们不能忽略，曹雪芹的世界观里有一种更为善良的东西，而它又带有一定的迷信色彩，那就是感恩和因果报应。这可能也是曹雪芹要写刘姥姥三进大观园的原因。一进是走投无路，获得了二十两银子的馈赠；二进是知恩图报，给贾府回送了不少时蔬瓜果；三进是搭救巧姐，使王熙凤的扶贫济困的善举，在女儿贾巧姐的身上得到回报。恶有恶报，善有善报，这恐怕也是作者通过描写刘姥姥，来规劝世人的意思。

(12)、这个问题可以从两个角度看。首先是王熙凤、鸳鸯等捉弄刘姥姥，借此来给大观园带来一点活力，带来一点野趣，其营造欢笑的过程，对刘姥姥确实有不够尊重、把她视为笑料的因素。也由于此，有学者认为，捉弄刘姥姥固然是让刘姥姥出了丑，但同时，也是让那些制造笑话、看笑话的人，暴露了自身不够光彩的一面。这一点，毋庸讳言。但同时我们也应该看到，王熙凤和鸳鸯是跟刘姥姥有过事先约定，似乎把她当作一个喜剧演员来处理的。这样，刘姥姥的言行，可理解为是在配合王熙凤等人的“导演”，卖力表演一出戏。其做人的本色与其需要扮演的角色，具有一定的间离感。这里，我们或许并不能把生活中对人的尊重要求全然挪用于进入角色时的人的状态。

(13)、(答案)林黛玉体弱多病，做事小心谨慎，多思多虑。

(14)、刘姥姥身上有一种能量，她努力生活，勤勤恳恳。头脑灵活，随和大方。她重情义，深明大义，贾府落难，有多少人落井下石，可她一个农村老婆子，以高龄之躯，去探望贾家，并舍财救人。这位豁达的老人，普普通通，却有很多优点闪闪发光，令人折服。

(15)、本单元是明清小说的精彩选段。相对于前几篇的情节和线索的明朗性，以情节的发展来逐步展示人物性格及发展变化，《刘姥姥进大观园》更像是用舞台聚焦的形式，既通过刘姥姥之眼，观大观园的物与人，事与情；又通过众人之眼看刘姥姥之表演来写众人之态。形成互相映衬的效果。这场文字盛宴中，刘姥姥其人自是分析重点；但刘姥姥形象对于这群养尊处优的豪门女眷的衬托的深意，是学生较难理解的。看来本身并无多少笑点的“刘姥姥开场白”，为什么能让她们笑成那样？刘姥姥仅仅只是一个取笑搞怪的闲人吗？作者有没有在她身上寄托另外一些深意？这是初三学生可以探究的文本深度。

(16)、顶梁骨走了真魂————吓得要命(第回 王熙凤)

(17)、自读课文以学生自学为主，其助读系统如课文旁批与课后阅读提示的功能不可忽视。从课文批注部分可大致梳理出授课思路，建立学生与文本的链接。如第一个问题“从刘姥姥的视角来看，贾府具有什么特点？”此中刘姥姥为极俗之人，贾府为至雅之所。俗鄙之人观大富大贵大雅之“园”，其对比之明方显，其“喜剧”之效方奏。以俗眼观雅园，俗者愈俗，雅者愈雅。

(18)、九年级上册语文综合性学习《走进小说天地》预习+教案+课件

(19)、 茶三献,贾妃降座,乐止,退入侧室更衣,方备省亲车驾出园。至贾母正室,欲行家礼,贾母等俱跪止之。贾妃垂泪,彼此上前厮见,一手挽贾母,一手挽王夫人,——三人满心皆有许多话，但说不出，只有呜咽对泣而已。

(20)、借剑杀人————不露痕迹(第16回 王熙凤)

4、刘姥姥进大观园对应的歇后语

(1)、(释)比喻没有见过世面的人来到陌生新奇的花花世界。既可用来揶揄那些见识短浅、孤陋寡闻的人，也可用作自谦或者自嘲。

(2)、学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。

(3)、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”

(4)、小葱拌豆腐——清的清白的.白(第74回 王夫人)

(5)、刘姥姥：《红楼梦》中的人物，农村老太太，女婿是贾府的远亲，家境贫寒。她替女婿去贾府乞求资助，进了贾府的花园大观园后，目不暇接，处处感到新鲜。眼花缭乱：看到纷繁复杂或色彩耀眼的事物而感到迷乱。

(6)、含着骨头露着肉——吞吞吐吐(第88回王熙凤)

(7)、九年级上册语文写作五《论证要合理》预习+教案+课件

(8)、第四十回：(史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令)

(9)、财主家的一个邻居很穷，财主刚开始也经常接济他家。但这个邻居是个懒汉，整天啥活儿不干。于是，财主便不再接济他家。

(10)、很多人都认为《红楼梦》是一本写贵族的小说，为什么在这样的小说里安插一个刘姥姥的角色，是值得我们思考的问题。其实作者是在用刘姥姥的眼睛折射出富贵的另一个层次，同时也让富贵与贫贱之间产生对话，这才是一个真正的、丰富的、全面的人生观察。

(11)、•      她精于拙，藏于巧,演技高超，但朴实智慧

(12)、九年级上册语文写作《观点要明确》预习+教案+课件

(13)、四大名著，我都拜读过原著，有的还不下三遍，每读一次，都有新的啟迪，新的感受。这里，我想着重就《西游记》读后的感受，与大家分享。

(14)、2019春部编人教版九年级下册语文电子课本教材书

(15)、后人由此总结出“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”这一歇后语，并一直沿用到今天。

(16)、没药性的炮仗一一只好装幌子罢了(77回，灯姑娘)。

(17)、如何“长文短教”，确定教学内容？四位老师的教学设计中均抓住了“笑”这一线索，以“笑”体会人物的性格、身份和地位，直接而准确地触及文本的核心内容。

(18)、从判词中我们不难看出；从古至今，滥情的人相逢，必然导致淫荡。那么秦可卿，和公公通奸是否自愿的呢？我认为很大程度上，是公公利用各种手段，进行威胁，引诱就犯的。

(19)、九年级上册语文10课《岳阳楼记》预习+教案+课件

(20)、班里准备举办名著《红楼梦》阅读成果展示活动，请你帮助大家解决下面的问题。

5、刘姥姥进大观园的谚语有哪些

(1)、学生能读懂情节和场景，能读出人物的语言动作，能感知贾府的豪华和姥姥的可笑，能看到不同人面对笑话的不同表现。老师的任务是把感知和体验活动设计得有趣一点。

(2)、(8)贾母是一家之主，高高在上，众人所做的一切都是为讨她的欢心。贾母的笑骂体现的她的慈爱，也可看出她对刘姥姥的“惜老怜贫”。

(3)、(1)史湘云性格率直，不会控制情绪，所以先笑喷。

(4)、14推倒油瓶不扶——懒到家了(第16回 王熙凤)

(5)、感受之心中有信仰，脚下有力量。唐僧师徒，怀揣取真经的信仰，从不动遥，逢山过山，遇水涉水，一步一个脚印地脚踏实地，靠坚实的步伐到达目的地，取得真经。

(6)、(补充)关于《红楼梦》的创作过程以及曹雪芹的中、晚年生活，由于文献资料极少，很多问题无法确知，只能存疑。从曹雪芹的好友张宜泉、敦敏、敦诚等人的零星记载中，我们知道曹雪芹多才多艺、工诗善画、嗜酒狷狂，对黑暗社会抱傲岸的态度。曹雪芹在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作了《红楼梦》，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。

(7)、她死后，长辈人念她孝顺，平辈人念她待人和睦，小辈人念她慈爱，家中的大小仆人念她惜贫爱贱，无不悲号痛哭。虽然如此；就一概否认秦可卿沒有淫荡之心，也不符合作者对她的判词逻辑。所以；还需辩证的看问题；怎样辩证的看秦可卿？正因秦可卿出色，被贾氏公司认定后补董事长。这样一来和贾珍相处的机会增了，再加之她的美貌，难免产生日久生情。

(8)、师：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”要想解读其中味，让我们开启《红楼梦》阅读之旅吧。想了解人物形象和作者悲悯情怀，或看看影视，比如87版的36集；或阅读相关资料，比如：

(9)、仓老鼠和老鸹去借粮————守着的没有，飞着的有(第回 柳氏)

(10)、耗子尾巴上长疮——多少脓血儿(第68回 王熙凤)

(11)、9胳膊折了往袖子里藏——自掩苦处(第7回 焦大)

(12)、从文本独特的叙述角度出发，以底层人物的眼光窥视贾府的生活，是本文叙述的魅力所在。利用思维导图，借助于情境的创设与想象、语言的转述，既能让学生感知叙述角度的巧妙，也能让学生的语文能力得到锻炼。

(13)、师：等级森严的贾府，刘姥姥带来的“笑”，让其间的所有人获得生命的大释放。这些笑全部都发自内心，让整个贾府呈现出了一种轻松的自然的，开放的，平等的生命状态。到底刘姥姥的地方让他们笑的？找，自读课文要学会自读，找出极富个性的语言、动作。

(14)、羊群里跑出骆驼来了一一就只你大(88回)贾母以人拟物，戏慎宝玉。

(15)、其从家族的发展趋势看，刘姥姥是以一个陌生化的旁观视角，让她从一个短暂经历的横断面几次插入荣国府，对一个曾经是大富大贵人家到衰败后跌落低谷有直觉感受，从而形成一种惊心动魄的强烈对照。她二进荣国府被带入大观园游览，是以逗乐为目的，所以，即便王熙凤甚至老祖宗等在向刘姥姥显摆他们家族生活的奢华，但也可以理解为是要让刘姥姥惊奇得失态而产生乐趣。这样，奢华的显摆常常是在轻描淡写的不经意中显露出来，使得贵族式显摆和暴发户式显摆有了关键区别。

(16)、(5)薛姨妈是客人，所以稍为节制些，但也忍俊不禁，一口茶喷在探春裙子上，因为她是长辈，在晚辈面前自可随便点。

(17)、总体看，程乙本的艺术感要弱于庚辰本，而教材编者选程乙本作底本的1964年版《红楼梦》作依据，不知是否考虑了程乙本的文字更书面化一些，注释也比较精当些？但不把红学界校点整理的新版本编入教材，总令人感到有些遗憾。 

(18)、学生的困惑：笑话本身不可笑，为什么她们笑成那样？刘姥姥到底是个怎样的人？选段中的凤姐对刘姥姥的态度？

(19)、“这叉爬子比俺那里铁锨还沉，那里拿得动他。”

(20)、紫陌，河南鹤壁人，教育工作者，喜欢唱歌、朗诵，当然啦，更喜欢的还是为小朋友们讲故事！每晚八点半，让紫陌用故事陪伴你入眠吧！

(1)、刘姥姥进大观园————满载而归；着花了跟；洋相百出；眼花缭乱

(2)、调tiáo停：安排处理(多见于早期白话)。

(3)、其实，姥姥是个做事很有条理的人。她考虑到自己一个人来了自是不合适，和人家贾家实在讲不清楚关系，只有带上板儿，才可以讲出这些话来，以表明自己来，是因为王家的事情来的，这个小不点的板儿代表的可是王家啊。

(4)、(ii)曹雪芹著、无名氏续.红楼梦(M).北京：人民文学出版社，2008:5关于庚辰本的文字均引自此版本，下不一一注明。

(5)、 其次表现在客家人的民俗文化的传承。其表现有民居建筑。如大埔县有“客家建筑大观园”之称誉。有围龙屋、走马楼、五凤楼、四点金、下山虎、锁头屋、日字屋、中西合璧屋等，其中明代圆形土楼花萼楼、清代方型石楼泰安楼已列入省级文物保护单位。

(6)、•      她在苦难中笑里藏泪，泪里含笑

(7)、(2)第二小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与〈红楼梦〉》。请为这本专刊设计三个结构相同的栏目名称。(力求有创意)

(8)、试根据选文内容，分析林黛玉的形象。(4分)

(9)、①一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。

(10)、话说宝玉听了，忙进来看时，只见琥珀站在屏风跟前说：“快去吧，立等你说话呢。”宝玉来至上房，只见贾母正和王夫人众姊妹商议给史湘云还席。宝玉因说道：“我有个主意。既没有外客，吃的东西也别定了样数，谁素日爱吃的拣样儿做几样。也不要按桌席，每人跟前摆一张高几，各人爱吃的东西一两样，再一个什锦攒心盒子，自斟壶，岂不别致。"贾母听了，说"很是"，忙命传与厨房："明日就拣我们爱吃的东西作了，按着人数，再装了盒子来。早饭也摆在园里吃。"商议之间早又掌灯，一夕无话。

(11)、刘姥姥明知道是拿她“取个笑儿”，为什么还积极配合？

(12)、以上两点，体现了小说叙述角度的巧妙，站在刘姥姥的角度，身处贾府的她看到了无限富贵风光，也要考验学生语言转述的能力，借助刘姥姥之口说出这无限富贵。 

(13)、就这样，姥姥带着板儿去荣国府，这是她行事的第一步，然后在贾府门口打听，并在后门处见到周瑞家的，这是她行事的第二步。由周瑞家的做牵引，领她见到掌事的王熙凤，这是她行事的第三步。刘姥姥这次虽没见到王夫人，但她终得到了王熙凤送给她的二十两银子。用她的话说：”富贵人家发发好心，随便拔个汗毛，都比我们老百姓的腰粗。“这二十两银子，可是庄户人家能抵一年的花销啊！可见，刘姥姥虽为乡下人，但却懂得做事规则，人情事故练达。

(14)、师：一个“芥豆之微”的小人物，曹雪芹一而再再而三地写，你从这些回目，觉得刘姥姥和大观园这些高贵的人能平起平坐吗？

(15)、害了馋疹一一等李子出汗(61回柳氏)卖油的娘子水梳头(77回，王夫人)

(16)、《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》第四十回，为九年级上册第六单元的一篇自读课文。第六单元所选课文均为我国古典长篇白话小说的精彩片段。教学这一单元时自然离不开“小说”这一文体特征和要素，但所选的每篇小说都有其文本自身的独特性。如《智取生辰纲》中激烈的“矛盾冲突”和“双线结构”就构成了这篇小说的突出特点。《范进中举》中对比手法和细节描写则是其值得称道和品位之处。《三顾茅庐》中情节的曲折则是本文有意思的地方所在。而《刘姥姥进大观园》一文，初一观览自然在于刘姥姥这一滑稽搞笑，粗俗机敏的人物形象上，但这一形象学生稍加留意便可得知。著名语文教育家孙绍振先生曾说过：“在语文课堂上不要去重复学生一望而知的东西，一定要讲出学生感觉到又说不出来，或者认为是一望而知其实一无所知的东西来。”既然刘姥姥可“一望而知”，除此之外，文本还有哪些有价值的独特之处值得学生去探寻其妙的呢？《刘姥姥进大观园》可谓笑声不断，“笑”应是本文具看点和极富匠心之举。

(17)、对王熙凤的语言描写，表现了王熙凤的什么性格特点？(4分)

(18)、我生第二个孩子时，因为是剖腹产，婆婆去医院看了一眼，说家里事多忙，叫我打电话叫我娘家姐来照顾我几天。小姑子生老二时，婆婆给我说：你妹妹生孩子了，需要人照顾，我去照顾你妹妹半个月，你在家把玉米地里的草锄了，这也是区到。

(19)、贾母见了刘姥姥很高兴，就决定带她去大观园玩玩。刘姥姥一走进大观园就呆住了——大观园里的景色比画上的还要美!她一边走一边忍不住啧啧称赞。

(20)、民间白话也有，“读万卷书，不如行路”之说，其意是说，光读书不增长见识，不经历实践，那也只是书呆子一个，只会纸上谈兵，还不如那些阅历丰富，阅人无数的粗人。阐明了理论结合实际的重要性，以学促行的关键性，其“路”主要是喻意一个人的阅历，经历与社会经验。虽然说360行，行行出状元。有人行路生活的一地鸡毛，和没读万卷书是有关系的，从古至今“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的道理人人都懂。在现实生活中，学与行乃是唇齿相依，缺一不可。如果行路增长了见识，阅历，却不虚心学习，自暴自弃，就是莽夫一枚，苦力一个，和书呆子一样成不了气候。读万卷书之人需实践，行路之人需学习。有句古话“活到老学到老”，也就是说社会也是一项重要课题，纵然年少误了学业，也可在现实生活中学习相关知识，相关经验，才不会如愣头青一般处处碰壁，活得一地鸡毛……有个小故事读了很多遍，也颇有感触，同样是行路之人，因为心态不同，思路不同，结果天壤之别。据说某日，三个泥瓦匠在砌墙，一个人走过来问，你们在干什么呢？

(1)、耗子尾巴上长疮——多少脓血儿(第68回王熙凤)

(2)、读万卷书：是指要努力读书，让自己的才识过人。行路：是指让自己的所学，能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

(3)、教师有意创设“荣归”村里的情境，有利于引出刘姥姥讲述其眼中的贾府的富贵与奢侈。

(4)、C．一个人只有真正明白自己需要什么？才不会在追求理想的路上迷失方向。

(5)、九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读；同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。

(6)、借助思维导图，梳理并具体说出在刘姥姥眼中贾府的富贵奢侈以及众人物的个性特征，了解小说叙述角度的妙处。

(7)、用一课时指导阅读本文，有一定的难度，这必须建立在学生对《红楼梦》的相关情节有一定知识储备，而且对本文进行充分预习的基础上。因此，课前我给学生布置了预习任务；课堂上，对学生又给予了点拨与指导。本课的教学，重点突出，抓住了细节描写和人物个性化的语言来分析人物形象，注重读写结合，学以致用。由于学生对原著缺乏一定的了解，难以理解刘姥姥人物形象在全书中的作用；同时，学生的思想尚不成熟，难以解读全文的深刻内涵。课后，还要通过完成相关练习及拓展阅读，进一步消化文章内容。

(8)、一言未了，鸳鸯也进来笑道："姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。"

(9)、课文主要讲述了刘姥姥感慨贾府房屋家具之大，在秋爽斋晓翠堂内与贾母等人宴饮，刘姥姥配合王熙凤故意出丑逗乐众人的情形，以及饭后王熙凤、鸳鸯对刘姥姥赔不是的内容。学习本文，要从“芥豆之微”的刘姥姥角度出发，跟随她的眼睛，去看贾府“比一间房子还大、还高的柜子”，“满屋里都只好看，却不知叫什么”的东西；去看贾府用膳的气派场景，特别是筷子的区别：众人用的是“乌金三镶银箸”，为了捉弄刘姥姥，王熙凤拿了“老年四楞象牙镶金”的筷子给她，非金即银，一双筷子尚且如此讲究，那么别的呢？去看食物，文中只写了“鸽子蛋”，“鸽子蛋”放到今天并不稀奇，可是站在刘姥姥的角度，却是她从未见过的一两银子一个的奢侈品；去看那排场，贾母身后向来有小丫鬟拿着漱盂、麈尾、巾帕之物侍候……借由姥姥之眼，看到贾府奢华享乐的生活常态。

(10)、可着头做帽子——要一点富余也不能(第75回鸳鸯)

(11)、明确：湘云豪爽活泼故而“撑不住，一口茶都喷出来”。黛玉体质柔弱又文静矜持故而“笑岔了气，扶着桌子只叫“哎呦”。“宝玉滚到贾母怀里，贾母笑着搂着叫心肝”则写出了宝玉掌上明珠的地位以及他的顽皮放肆、有恃无恐。年纪尚小的惜春也笑的离了座位，却只是拉着他奶母，叫“揉揉肠子”，这是因为她是偏房生养，性情又懦弱孤僻，再娇柔，笑的再怎样厉害也不会滚到贾母怀里，笑中可见地位的差别。探春的茶合到迎春身上，因为他们姐妹关系密切，常在一起，也体现了探春干脆、爽利的性格。王夫人身份尊贵，她深知为凤姐所作，这时上有老，下有小，只笑着用手指着凤姐，却不好说什么。贾母的笑骂则体现了她的慈爱，也可看出他对刘姥姥的“怜惜”。至于凤姐、鸳鸯这场笑剧都是它们一手编排的，如此捉弄人，自己却不露声色可见凤姐的确是个“泼辣货”，鸳鸯也老练稳重，都非等闲之辈。

(12)、笑中见个性。湘云个性豪爽活泼，先“一口茶都喷出来；黛玉生性柔弱孤傲，不肯如湘云大笑，所以”笑岔了气，扶着桌子只叫哎哟‘”；王夫人是庄重的长辈，“笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来”；凤姐儿鸳鸯精明老到“掌着，还只管让刘姥姥”。

(13)、师总结：大观园里的人对自己的所作所为也很清醒，“取笑”“女篾片”“女清客”。大观园对她的歉意虚伪还是真诚？

(14)、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(　　)

(15)、10坐山观虎斗——坐收其利(第16回 王熙凤)

(16)、耗子尾巴上长疮————多少脓血儿(第回 王熙凤)

(17)、贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说到：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

(18)、出谋划策的主要人物是凤姐与鸳鸯，二人一唱一和，言语动作中暗藏“玄机”，教师可与学生共同品析细节之处，如“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话”，配合可谓默契。再如“如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着”，鸳鸯于此“重操旧业”，自是“醉翁之意不在酒”，为后文捉弄刘姥姥埋下伏笔。

(19)、学写人如何在寻求富有特征意义的细节上下功夫。

(20)、九年级上册语文6课《敬业与乐业》预习+教案+课件

(1)、顶梁骨走了真魂——吓得要命(第68回 王熙凤)

(2)、推倒油瓶不扶————懒到家了(第16回 王熙凤)

(3)、(3)示例一：林黛玉——黛玉葬花。示例二：贾宝玉——宝玉挨打。

(4)、明确：她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 

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