爱因斯坦的努力的事例精辟131条

爱因斯坦名言热爱责任

1、爱因斯坦热爱科学的事例

(1)、译文二：倘若A代表人生的成功，那么公式：A＝X+Y+Z。X是工作，Y是游戏，Z是保持缄默。

(2)、   凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦

(3)、 · 由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是的物质力量具有更大的威力。

(4)、1学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

(5)、追求客观真理和知识是人的高和永恒的目标。

(6)、10真正的快乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的热心。

(7)、 · (科学是一件美好的事，如果人无需赖此维生的话。)

(8)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

(9)、人只能有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

(10)、我认为对于一切情况，只有“热爱”才是好的老师。——爱因斯坦

(11)、 · 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。个人之所以成为个人，以及他的生存之所以有意义，与其是说靠着他人的力量，不如说是由于他是伟大人类社会的一个成员，从生到死，社会都支配着他的物质生活和精神生活。

(12)、 · 人们所努力追求的庸俗的目标———财产、虚荣、奢侈的生活———我总觉得都是可鄙的。

(13)、 · 如果我给你一个芬尼，你的财富增长而我的财富缩减，幅度都是一个芬尼。但如果我给你一点想法，尽管你有了新的想法，我却并没损失什么。

(14)、并不是我很聪明，而只是我和问题相处得比较久一点。

(15)、你要知道科学方法的实质，不要去听一个科学家对你说些什么，而要仔细看他在做些什么。——爱因斯坦

(16)、苦和甜来自外界，坚强则来自内心，来自一个人的自我努力。

(17)、任何一个有智力的笨蛋都可以把事情搞得更大，更复杂，也更激烈。往相反的方向前进则需要天份，以及很大的勇气。

(18)、 · 对于一个为了发现一丁点儿真理而奋斗终生的人来说，如果他能亲眼看到别人真正理解并喜欢他的工作，那他就得到了美好的报偿。

(19)、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身–这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦

(20)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

2、爱因斯坦的努力的事例

(1)、 · 方程式對我更重要，因為政治只看眼前，而方程式是永恆的。

(2)、二是压力。谢明娟以西安市委书记王永康的一年大数据及华为总裁任正非“我被逼为世界第一”等事例告诉大家，现今社会，压力是常态，无论大小人物都有压力。她讲到公司对职能部门编制进行规范后，干部职工工作任务都很饱和、压力很大，希望能够正确对待，学会缓解和释放压力，选择适合的解压方法，进行自我调节，身心健康。

(3)、一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

(4)、独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。

(5)、每一个有良好愿望的人的责任，就是要尽其所能，在他自己的小天地里做坚定的努力，使纯粹人性的教义，成为一种有生命的力量。如果他们在这方面，作了一番忠诚的努力，而没有被他同时代的人践踏在脚下，那么，他可以认为他自己和他个人处的社会都是幸福的了。

(6)、    对于学校来说，坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信，它制造出来的是顺从的人。

(7)、 · 追求客观真理和知识是人的高和永恒的目标。

(8)、 · 学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。

(9)、 · 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

(10)、 · 人是整个宇宙的局部：这个局部受到了时空的限制。他体会到自己以及自己的思想和感觉，与这个整体是分开的——这是一种意识上的视错觉。这种视错觉对我们来讲就好像是监狱一样，把我们局限在个人的欲望和对身边少数人的热情中。我们的任务就是从这个监狱里解脱出来。

(11)、一个人对社会的价值首先取决于他的感情思想和行动对增进人类利益有多大的作用。

(12)、 · 学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的重要的手段。与过去相比，这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。因此，比起以往来，人类社会的延续和健康，要在更高程度上依靠学校。

(13)、     教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而非作为一种艰苦的任务来负担。

(14)、在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。

(15)、我们认为对学校来说，坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，使学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(16)、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

(17)、 · 人是为别人而生存的——首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己全部的幸福，然而是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。

(18)、 · 若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。

(19)、 · 如果我再次成為一個展望人生的年輕人，我不會選擇成為一個科學家、學者或是教師。我寧可去做一個水管工或是小販，盼望着在當前的環境裡，可以找到些許獨立自主的空間。

(20)、真正的笑，就是对生活乐观，对工作快乐，对事业兴奋。

3、爱因斯坦的名言名句热爱

(1)、 · 我相信，在这个世界上，财富绝不能使人类进步。

(2)、 · 要成为羊群中优秀的一员，你就必须先成为一只羊。

(3)、教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。

(4)、 · 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严肃地说，想像力是科学研究中的实在因素。(想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力却包含了整个宇宙，刺激进步，促成进化。)

(5)、我的政治理想是民主主义。让每一个人都作为个人而受到尊重，而不让任何人成为崇拜的偶像。我自己受到了人们过分的赞扬和尊敬，这不是由于我自己的过错，也不是由于我自己的功劳，而实在是一种命运的嘲弄。其原因大概在于人们有一种愿望，想理解我以自己的微薄绵力通过不断的斗争所获得的少数几个观念，而这种愿望有很多人却未能实现。我完全明白，一个组织要实现它的目的，就必须有一个人去思考，去指挥，并且全面担负起责任来。但是被领导的人不应该受到强迫，他们必须有可能来选择自己的领袖。

(6)、不要为成功而努力，要为做一个有价值的人而努力。

(7)、    Gravitation cannot be held responsible for people falling in love.

(8)、 · 雄心壮志或单纯的责任感不会产生任何真正有价值的东西，只有对于人类和对于客观事物的热爱与献身精神，才能产生真正有价值的东西。

(9)、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐看做生活目的的本身。

(10)、 · 科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

(11)、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

(12)、 · 真正有價值的是直覺。在探索的道路上智力無甚用處。

(13)、在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢、也一定会获得成功。

(14)、 · 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

(15)、 · 一个人被工作弄得神魂颠倒直至生命的后一息，这的确是幸运。

(16)、追求客观真理和知识是人的高和永恒的目标。——爱因斯坦

(17)、 · 只要我还能有所选择，我就只想生活在这样的国家里，这个国家中所实行的是：公民、自由、宽容，以及在法律面前公民一律平等。公民自由意味着人们有用言语和文字表示其政治信念的自由；宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。这些条件目前在德国都不存在。那些对国际谅解事业有特别重大贡献的人，在那里正受到迫害，其中就有一些是的艺术家。

(18)、 · 只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

(19)、 · 如果一个掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，并且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

(20)、我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。

4、爱因斯坦的社会责任感

(1)、在学校和生活中，工作的重要的动力是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣以及对这个结果的社会价值的认识。

(2)、译文二：思维世界的发展，在某种意义上说，就是对惊奇的不断摆脱。

(3)、教育：把在学校学习的东西忘光了之后还留下来的东西。

(4)、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。

(5)、我们认为对学校来说，坏的事，是主要靠恐吓、暴力和人为的来进行工作。这种做法摧残学生的感情、诚实和自信，……使学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。

(6)、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

(7)、人们把我的成功，归因于我的天才；其实我的天才只是刻苦罢了。

(8)、会上，d员干部还针对第四专题研讨主题和学习材料，结合本职工作，进行了研讨发言。大家谈了学习感悟，指出了自己的不足，明确了努力方向。

(9)、 · 决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢乐和今后工作所属社会的利益，去学习。

(10)、我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人(包括生者和死者)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

(11)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(12)、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。我从不想未来，它来得太快。

(13)、在我看来，强迫的专制制度很快就会腐化堕落。因为暴力所招引来的总是一些品德低劣的人，而且我相信，天才的暴君总是由无赖来继承，这是一条千古不易的规律。就是这个缘故，我总是强烈地反对今天我们在意大利和俄国所见到的那种制度。像欧洲今天所存在的情况，使得民主形式受到了怀疑，这不能归咎于民主原则本身，而是由于政府的不稳定和选举中与个人无关的特征。我相信美国在这方面已经找到了正确的道路。他们选出一个任期足够长的总统，他有充分的权力来真正履行他的职责。另一方面在德国的政治制度中，我所重视的是，它为救济患病或贫困的人作出了比较广泛的规定。在人类生活的壮丽行列中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格；只有个人才能创造出高尚的和卓越的东西，而群众本身在思想上总是迟钝的，在感觉上也是迟钝的。

(14)、10生命会给你所要的东西，只要你不断地向它要，只要你在要的时候讲得清楚。

(15)、 · 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

(16)、凡是对人类生活提高有贡献的人，应当是受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。

(17)、   一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

(18)、世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！

(19)、我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人(包括活着的和死去的)的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴的生活，并且常为发觉自己占有了同胞过多的劳动而难以忍受。

(20)、 · 学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。

5、爱因斯坦说过什么关于努力的名言

(1)、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。每一项重大成就都会带来新的问题。任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

(2)、 · 所謂現實只不過是一個錯覺，雖然這個錯覺持久。

(3)、学校向来是把传统的财富从一代传到下一代的重要的手段。与过去相比，这种情况更加适合于今天。由于经济生活现代化的发展，作为传统和教育的传递者的家庭已消弱了。因此，比起以往来，人类社会的延续和健康，要在更高程度上依靠学校。

(4)、     自从出名以来，我变得越来越笨，当然这是一种普遍现象。

(5)、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。

(6)、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的人。——爱因斯坦

(7)、人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。

(8)、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。

(9)、    武力不能維持和平。只有互相理解才可以。

(10)、用一个大圆圈代表我学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。而且圆圈越大，它的圆周就越长，它与外界空白的接触而也就越大。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。

(11)、用一个大圆圈所学到的知识，但是圆圈之外是那么多的空白，对我来说就意味着无知。由此可见，我感到不懂的地方还大得很呢。——爱因斯坦

(12)、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。

(13)、同学们是好样的。在单招和综评招生中，25名全国、山东省职业技能大赛获奖选手成为了我们的新同学。在三二转段招生中，来自7个学校14个专业的1065名同学成功升入大学阶段学习。在山东省内招生中，2个专本贯通培养专业的高分超过一段线(本科线)30分，低分超过一段线(本科线)19分。22个普通类专业均一次投满，其中17个专业的录取线在400分以上。5个校企合作专业均一次投满，低分较去年提高了66分。3个艺术类专业投档一次满额，高分55分，低分475分。7个春季高考类别(普通类)均一次投满。我相信，同学们扎实的基础，一定能开启大学学习的新篇章！

(14)、 · 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。

(15)、 · 有时候人们为唾手可得的东西付出高昂的代价。

(16)、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

(17)、的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我强烈地向往着俭朴生活，并且时常为发觉自己占有了同胞的过多劳动而难以忍受。

(18)、在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

(19)、 · 一个人如果生下来就离群独居，那么他的思想和感情所保留的原始性和兽性就会达到我们难以想象的程度。

(20)、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

(1)、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。

(2)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

(3)、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

(4)、人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。

(5)、    学校和教师必须防范使用那种容易产生个人野心的简单办法去引导学生从事辛勤的工作。

(6)、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。没有想像力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。

(7)、   (我们很多现在面对的问题不能在我们创造这些问题时的同一个思考层面上来解决。)

(8)、 · 不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

(9)、一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。

(10)、 · 信念好能由经验和明晰的思想来支持。

(11)、 · 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。

(12)、    要使学校不受到这种一切祸害中坏的祸害的侵袭，那是比较简单的。教师使用的强制手段要尽可能地少，学生对教师尊敬的源泉在于教师的德和才。

(13)、三是热爱。谢明娟以爱因斯坦“兴趣是好的老师”名言谈到“热爱也是好的老师”，指出在选择工作时，不是人人都能把爱好和工作结合起来，所以要“干一行、爱一行、钻一行”，干了这份工作，就要热爱这份工作，从而进一步钻研这份工作。她讲到，每个人都有潜力，但人往往不能主动发现自己的潜力，要通过外部环境等因素的变化，挖掘出自身的潜能，从而激发出干事创业的热情。

(14)、启发我并永远使我充满生活乐趣的理想是真、善、美。

(15)、人们努力追求的庸欲的目标——财产、虚荣、奢侈的生活，我总觉得都是可鄙的。

(16)、 · 因为我对的轻蔑，所以命运惩罚我，使我自己竟也成了。

(17)、现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波，追逐，竞争。这是我们这个时代的特征。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。

(18)、 · 凡是对人类生活提高有贡献的人，应当是受爱戴的人，这在原则上是对的。但是如果要求别人承认自己比同伴或者同学更高更强，或者更有才智，那就容易在心理上产生惟我独尊的态度，这无论对个人对社会都是有害的。

(19)、 · 人所具备的智力仅够使自己清楚地认识到，在大自然面前自己的智力是何等的欠缺。如果这种谦卑精神能为世人所共有，那么人类活动的世界就会更加具有吸引力。

(20)、 · 莫扎特从不为永恒作曲，但是正因为这个理由，所以他的许多作品均是永恒的。

(1)、 · 没有牺牲，也就决不可能有真正的进步。

(2)、希望同学们胸怀家国天下，锤炼品德修为；永葆奋斗底色，不负青春韶华；尽快转变角色，融入大学生活，用自己的行动和努力，书写无悔的大学生活；希望同学们不辜青春和朝气，不负韶华和期许，始终保持向前奔跑，感受探索未知的乐趣，收获属于自己的精彩。

(3)、 · 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。

(4)、我们所能经历的美好的事情是神秘，它是所有真正的艺术和科学的源泉。——爱因斯坦

(5)、   WUTA常年招收从小学到中专的学生，实行项目制精品教学和翻转课堂，不仅突出英语等国际化课程，无它学校常年招收从小学、初中到中专的全国各地的学生，实行小班化精品教学，不仅突出《英语》、《领导力》等课程，还开设了《财商智慧》《中医常识》《法律常识》《演讲口才与写作》《人生规划》《模拟法庭》《电影欣赏》《恋爱与婚姻》《犹太智慧话剧表演》《国画》等16门校本课程。

(6)、 · 我不是無神論者，也稱不上是汎神論者。我們就像是個進入一座大型圖書館的小孩。圖書館裏藏滿了許多由不同語言寫成的書籍。這個小孩知道，這些書一定是由某(些)人所寫，只是不知道他(們)是如何寫成的。這個小孩隱約地感覺到這些書的排列，彷彿依據某種神秘的規則，不過不知道是什麼規則。對我來說，似乎就連聰明的人對於上帝的看法也是如此。

(7)、    其实，犹太教育家何止是爱因斯坦？无论是摩西，还是耶稣，都是大教育家。社会学家涂尔干、哲学家马丁-布伯和维特根斯坦，以及心理学家维果茨基和“多元智能之父”霍华德-加德纳等人，个个都是教育大师，为人类的教育史贡献了许多真知灼见，都值得我们关注和研究。

(8)、· 精神錯亂：一遍又一遍地重複作同一件事，而期待會有不同的結果。

(9)、我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。

(10)、世间美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。

(11)、作为神智学者，布拉瓦茨基宣扬泛神论，对甘地和安妮·贝费特有很大影响。

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