滔滔不绝写一句话怎么写的精辟82条

滔滔不绝写一句话怎么写

1、滔滔不绝写一个句子

(1)、教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

(2)、有次带着孩子出去喝咖啡，孩子不小心将咖啡打翻在地。

(3)、他是个健谈的人，给朋友讲起故事来总是滔滔不绝。

(4)、主动跟你说话，跟你聊天，给你发短信，甚至在你说了一句嗯之后依旧滔滔不绝的人，你要珍惜，因为没有谁会吃饱了撑到跟一个自己不关心的人墨迹。

(5)、自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

(6)、我是三明的张光钍，吴老师的课给我留下了深刻的印象：吴老师注重学生朗读能力的培养，在教学过程中将理解词语与指导朗读、学习课文联系在一起，使学生真正做到“读中悟，悟中读”。他为在农村一线任教的我们指了一条朗读指导明路。

(7)、川上徹也，日本广告界大师，他在《好文案一句话就够了》一书中提到，日本的烧烤店有很多家，而翻开他们的菜单，文案中“严选”“讲究”“做法独特”“秘制配方”等词语几乎很多家都会一样。

(8)、  语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

(9)、老师在课堂中能够充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方法，而是教给学生解决问题的策略.

(10)、  学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

(11)、她的滔滔雄辩之后，紧接着的是意味深长的沉默。

(12)、她滔滔不绝地诉说着悲惨的往事，不禁泪流满面。

(13)、作文，是很多小伙伴的老大难问题。写不出、不会写、写不好……绝大部分学生都不同程度中招。为了解决写作文的种种问题，无数家长学生到处“寻医问药”。

(14)、虽然晕车，虽然吃食不习惯导致胃痛，可还是感觉自己如此幸运，如此幸福，能参加这次的活动！千言万语也无法表达我的感动！顺便提个建议：以后请代表回答可以用抽号码的啊，因为都有座位号啊，我每题都会，可幸运使者一次都没走到我身边啊…哈哈 (李幼美)

(15)、他滔滔不绝的会议发言，像催眠曲一样让人想睡觉。

(16)、说书先生又开始滔滔不绝地聊三国了，让听众听得如此痴迷。

(17)、已经三节课了，三位老师课堂掌控能力很高，一二号选手是高段，课堂深入浅岀，课堂效果好；3号选手活泼极了，很有亲和力.太难得了，一个晚上能把教材分析得那样透彻，没有高素养是无法达到这样的高境界的。

(18)、钟振裕老师从容自若，游刃有余的大将风度，幽默风趣，博学多才的学识素养令人叹服，实学从来无止境，真情尽在不言中。从教育的智慧积淀中，我们可以体会为师者的情怀：有了爱，就有了一切！与孩子共享阳光，一路同行！与同行们分享几句话春天，不是季节，而是内心的温暖;生命，不是躯体，而是心性。人生，不是岁月，而是永恒。云水，不是景色，而是襟怀;日出，不是早晨，而是朝气。风雨，不是天象，而是锤炼;沧桑，不是自然，而是经历。幸福，不是状态，而是感受。我想：孩子们的快乐成长，就是为师者的幸福了！

(19)、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

(20)、……：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。

2、滔滔不绝写一句话怎么写的

(1)、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

(2)、回到故乡后，他便滔滔不绝地对乡亲们讲述着他的所见所闻。

(3)、有的人止于形,以售其貌.有的人止于勇,以呈其力.有的人止于心,只用其技.有的人达于理,而用其智.君不见诸葛亮戎马一生,气吞曹吴,却不披一甲,不佩一刃!大智之人,不耽于形,不逐于力,不恃于技.淡淡地生活,静静地思考,执著地进取,直到智慧高地永褒一种理性的美丽.十二位选手是美丽的,大赛给我的启迪深远永恒!

(4)、……老师：安排得当，由文言文的知识的反复落实到突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。

(5)、12 五花八门的粉饰，滔滔不绝的雄辩，不过是冒兖强烈信仰的无动于衷的卖弄词藻而已。司汤达

(6)、教学基本功扎实，教学目标明确；通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

(7)、10 五花八门的粉饰，滔滔不绝的雄辩，不过是冒充强烈信仰的无动于衷的卖弄词藻而已。司汤达

(8)、您演讲时，是否总滔滔不绝，而听众总是昏昏欲睡。

(9)、有幸参加省首届语文教师素养大赛。今以一首小诗表心得。首界语文素养赛，各地代表聚榕城。琴棋书画说唱诵，十二精英展神功。台上师生互动强，场下评价短信繁。不做平庸教育者，誓为海西送人才。

(10)、我喜欢2号选手的教学设计：导课标新立意。上课伊始板书“？！”两个标点迅速地吸引学生的有意注意、巧妙地激起学生阅读欲望；点面兼顾。梳理四个事例抓住第一个事例展开精读；细节提问。利用资料引导展开想象“可能遇到什么困难？”，把句子学深刻了，教会学生如何把书读厚了。

(11)、复杂写作之前，列个提纲、搭个写作框架，会比想到哪儿写到哪儿效果好很多。这也是与上一条我提到的训练表达意见的“谈话”时，要注意逻辑，学会归纳“第第第三”是一脉相承的——如此这般有意识地训练后，口头表达与书面表达在逻辑上就能对应起来，嘴巴滔滔不绝、下笔却枯燥乏味的问题，便能得到解决。

(12)、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

(13)、这个故事的主要矛盾是什么？矛盾又是如何解决的？

(14)、……：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！

(15)、并且，很多家长告诉我们，自家孩子经过我们悉心教育，写作时有话可说了。

(16)、……老师：实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。充实。课堂容量大，学生掌握东西多轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！                                        

(17)、评《画家和牧童》这节课，从这位郭李虹老师的整个教学过程来说，是比较合理地关注学生的情感和年段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。在教学实践中，给我感触深的是以下几点：⒈郭老师注重“读”的训练。先是从读词，到读句，后到读段，这样由易到难，鼓励和激发了学生的朗读兴趣。⒉郭老师在朗读的同时，还在学生语言的训练和语感的培养上下功夫。她在学习课文时，创设情境，引发学生通过看视频形象感知“浓墨涂抹”“轻笔细描”这两个词。老师还重视引导学生在读中进行语言积累，在第4自然段的教学中，学生在反复朗读中积累“夸赞，称赞，赞扬”一组近义词。在理解“纷纷称赞”这个词时，不仅引导学生运用“短句反复”的形式，说一说还有哪些人夸赞戴嵩的《豆牛图》。还通过在用文中的“绝妙之作”“神来之笔”来夸戴嵩的作品时，拓展了“栩栩如生”“活灵活现”这两个词，积累丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。

(18)、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

(19)、如果用一句话来说明你是做什么的，你会说什么呢？

(20)、讲好课就是要回答好三个问题：是什么？为什么？怎么办？

3、滔滔不绝的意思写一段话

(1)、直到要离开的时候，才提了句“《霍光传》不可不读。”

(2)、课堂大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。

(3)、“祖国每个文字都具有生命，我们要读出它们的生命。”一号参赛老师在生词教学中，能引导学生读出“震惊”等词的含义，培养学生感受祖国文字生命内涵与魅力。既结合了课题，又教给学生学习的方法，培养良好语文学习习惯。(泉州市第三实验小学 刘耀腾)

(4)、评《画家和牧童》这节课，从这位郭李虹老师的整个教学过程来说，是比较合理地关注学生的情感和年段特点，较充分地贯彻了《语文课程标准》的新理念。在教学实践中，给我感触深的是以下几点：⒈郭老师注重“读”的训练。先是从读词，到读句，后到读段，这样由易到难，鼓励和激发了学生的朗读兴趣。⒉郭老师在朗读的同时，还在学生语言的训练和语感的培养上下功夫。她在学习课文时，创设情境，引发学生通过看视频形象感知“浓墨涂抹”“轻笔细描”这两个词。老师还重视引导学生在读中进行语言积累，在第4自然段的教学中，学生在反复朗读中积累“夸赞，称赞，赞扬”一组近义词。在理解“纷纷称赞”这个词时，不仅引导学生运用“短句反复”的形式，说一说还有哪些人夸赞戴嵩的《豆牛图》。还通过在用文中的“绝妙之作”“神来之笔”来夸戴嵩的作品时，拓展了“栩栩如生”“活灵活现”这两个词，积累丰富了学生的语言，培养了学生的说话能力。

(5)、管中窥豹，看不到豹子的全貌；盲人摸象，摸不出大象的原形。

(6)、听众被他滔滔不绝的述说迷住了，全场鸦雀无声。

(7)、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

(8)、这种用五感来表现的、考虑周到的具体文案，是不是让人代入感更强一些，是不是也容易让人产生享受的兴趣？答：YES！

(9)、看见背名牌包的女生，就认为她被人包养，可这可能是她对自己辛苦工作的奖励。

(10)、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

(11)、①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。

(12)、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

(13)、  语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

(14)、教师从学生知识经验和知识背景出发，创设情境，让学生感到问题熟悉，同时又新奇而富有挑战性，使学生处于想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探究求知的欲望。

(15)、何捷老师的课让我受益匪浅:首先何捷老师备课认真用心,对文本进行深入细致的挖掘.如量“一袭”把玛丽.居里衣着美展现得端庄典雅;其次何捷老师在课堂上幽默、机智，用谦卑的姿态引领学生尽情地领略了“跨越百年的美丽”.在课堂上,何老师还有机地渗透了写作的技巧.整堂课充分地展示了师生的互动，“美丽”一词贯穿了整个课堂。

(16)、老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力从何而来？，显然这种课不符合素质教育的要求。新的教学理念要求我们，老师在课堂上要扮演“导演”的角色，而不是“演员”的角色。曲老师在课堂上扮演的就是“导演”的角色，在老师的精心调度下，所有学生时时刻刻扮演着“演员”的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

(17)、她滔滔不绝地诉说着悲惨的往事，不禁泪流满面。

(18)、朋友们辛苦了！来自莆田仙游的蔡志强与你开心一刻，胡诌打油诗三首，敬贺首届福建省小学语文教师素养大赛取得圆满成功：赞各位选手：师大附小杏花开，迎得高朋满座来。选手台上大比拼，台下说：你们真的太有才！致评委老师：桃李无语下自蹊，打分亮分甭客气。无论胜出或败北，看着你们都得笑嘻嘻。与代表们同乐：写条短信表感想，一不小心就得奖。如果回家告婆娘＿一定说：得瑟啥？怎不给你发点钱！

(19)、由此可见，工作中赋予书面、用来交流的建议，哪怕是QQ上的回复，只要不是什么格式化的东西，一句话以内的短评好。通俗易懂、一句话以内，让人记得住、记得牢，而且让人不会抓错重点，避免发生该改的没改，不用改的反而改了的事情。如果需要很长的回复，细节问题比较多，那就直接面谈，省时高效。

(20)、教学基本功扎实，教学目标明确；通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

4、滔滔不绝写一句话怎么写三年级

(1)、他是个读过很多书，又有口才的人。每当他讲起故事，总是滔滔不绝，令人们为之赞赏！

(2)、你可以有意识地仿写、扩写、缩写。仿照喜欢的作家的写法，也写一篇，比如仿写朱自清的《荷塘月色》，你可以试着写写小区里的池塘月色，其实洗稿也是一种很好的练笔之法，当然考试时(尤其是重要考试)千万不要大段洗稿名家名作。扩写，可以扩写一首诗词，充分发挥想象力；缩写，则是锻炼概括能力，把段落提炼成句——新闻写作有很多都是对庞杂材料的缩写和提炼，选出有价值和精彩的部分，这其实考验一个人的文字功力。

(3)、这些漏洞，在口语表达时会被语言的一过性掩盖掉，可一旦付诸笔端，就会暴露无遗，以至于终“无法成文”。

(4)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(5)、艾莉诺往往是高兴而愉快的，滔滔不绝地谈论她的许多计划。

(6)、在一档栏目中，撒贝宁曾问奥运拳击冠军邹市明：

(7)、②是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。

(8)、《杀死一只知更鸟》是哈珀·李的长篇小说，一经问世便拿下普利策奖，被翻译成40多种语言，三千多万发行量，畅销世界。

(9)、他是个读过很多书，又有口才的人。每当他讲起故事，总是滔滔不绝，令人们为之赞赏！

(10)、阅历，并非滔滔不绝、纵横南北，而是，话在嘴边，终于沉默。

(11)、河水哗啦啦地唱着歌蜿蜒而去，像一条银白色的丝带，滔滔清流滋润了河边的田野。绿野，给草儿无限生机，给花儿无限美丽。

(12)、13这位向导说起马来西亚的名胜古迹,便如数家珍一样,滔滔不绝。

(13)、同桌江贤军叫我给他讲故事，我滔滔不绝地给他讲，可等我讲完后问他时，他却连什么内容也不知道，真是对牛弹琴。

(14)、二者都有从容，像平常一样的意思。“泰然自若”侧重指在危急的情况下态度镇定；“坦然自若”侧重指心里平静。

(15)、“忐忑不安”有时可形容面部表情；“七上八下”一般没有这种用法。

(16)、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

(17)、当孩子们学会如何表达，无论是口头还是笔头，并且逐渐精进，他们就会爱上表达，终身不被“又要写东西了好可怕”所奴役——有些热爱，是从“尝到甜头”开始的，希望我们的孩子能早一点尝到“写作的甜头”。

(18)、  合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

(19)、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(20)、是不是感觉很Nice？和别人沟通，也许不用滔滔不绝的言语，而用言简意赅的一句话就可以搞定。那么，和你身边的朋友来玩这个惜字如金的“一句话游戏”吧：

5、滔滔不绝写一句话怎么写二年级

(1)、所有有成就的作家，都是刻苦的。他们需要刻苦地阅读，需要刻苦地练笔，需要刻苦地寻求灵感——但因为热爱，所以这些“刻苦”可能对于他们而言不觉得是一种“苦”。

(2)、我开始慢慢有条理地与她交谈谈到未来时我忍不住高兴地滔滔不绝起来。

转载请注明出处阿文说说网 » 滔滔不绝写一句话怎么写的精辟82条