繁盛造句精辟146条

繁密造句

1、繁密造句

(1)、但我不敢说，我知道母亲是舍不得的。我只有趁母亲在厨房里忙碌的时候，才偷偷地取出来戴一下，在镜子前左照右照一阵又取下来，小心放好。我也并不管它的长短针指在哪一时哪一刻。跟母亲一样，金手表对我来说，不是报时，而是全家紧紧扣在一起的一份、一种象征。我虽幼小，却完全懂得母亲珍爱金手表的心意。

(2)、作者的笔触又回到眼前，看着开得如此繁盛的紫藤萝花，作者的感情发生了变化，再联系花和人的遭遇，感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。看看这些紫藤萝花，不都是一朵朵充满生命活力的小小花朵，进而“组成了万花灿烂的流动瀑布”，人和社会不也是这样的吗？与其痛苦伤心，不如加快脚步，投身到充满生命的社会洪流中去。作者把自己的对亲人的感情、对生活的感悟、对生命的思考，全都寄寓于对紫藤花的描写上，并在后揭示寄托在紫藤萝上的“志”。这就是“托物言志”的写法。

(3)、多美啊！还有美段，像由花到人，写出作者的人生感悟的段落。没有这样的语句，文章就没有情感的深度。

(4)、课文充满了奇妙的想象。你喜欢哪部分？好好读一读。

(5)、(2)他的画,风格清新,如今已自成一家了。

(6)、在远古时代，有一个名叫夸父的人。他力气大，一只手就能拔起一棵大树；抬脚走一步，就能跨过一条大河。

(7)、舍近求远：舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。

(8)、(答案)①孤：幼而无父②到……时候 ③只 ④名词活用做动词，写

(9)、文章开篇，首先写“我不由得停住了脚步”，是因为被从未见过的、开得如此繁盛的紫藤萝深深吸引住了。作者静静地欣赏着这生机勃勃的花朵，心被融化了。那为什么这花的瀑布会带走“这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”呢？我查阅有关资料，了解了这篇文章的写作背景。这篇文章写于1982年5月6日，作为著名哲学家冯友兰之女的宗璞，在文化大革命中，一家人深受迫害。他的弟弟冯钟越是中国飞机结构强度研究所副所长兼总工程师(623所)，杰出的飞机结构强度专家，对于飞机结构强度研究积累了丰富的学识经验，正好迎来了国家改革开放的大好时机，也正是他精力充沛、大有作为的时候，但是，刚刚50出头的冯钟越却突然被查出身患绝症(1982年10月病逝)，作为亲如手足的姐姐宗璞十分悲痛，“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，一直压在她的心上。作者徘徊于院中，看见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，从花儿的由衰到盛，感悟到了生的美好和生命的永恒，于是写成了这篇散文。了解了这个背景，我们对文章的所写的关于生死和关于疾病的内容就容易理解了。

(10)、窗上挂帘子——没门骑驴看唱本——走着瞧哑巴吃黄连——有苦说不出

(11)、这赞美让他好不自豪：“尊敬的邻居，把您的发明也拿出来给我看看吧。”

(12)、逐渐、渐渐：表示程度，数量等的变化缓慢而有序。

(13)、没有了母亲以后的那一段日子，我恍恍惚惚的，任凭宝贵光阴悠悠逝去。有一天，我忽然省悟：徒悲无益，这绝不是母亲隐瞒自己的病情、让我专心完成学业的深意，我必须振作起来，稳步向前走。

(14)、花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸;花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界;花真多啊，多得如天上的繁星!茉莉花真白啊，白的犹如天上朵朵白云：白的犹如水中片片浪花：白的犹如地上皑皑白雪。

(15)、重：重(chóng)新 重(zhòng)要。

(16)、                              本期责编：张肖侠

(17)、江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说："梅以枝干弯曲为美，笔直了就没有风姿；以枝干倾斜为美，端正了就没有景致；以枝干疏朗为美，稠密了就没有姿态。”本来如此。这些文人画士心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼用这个标准来约束天下的梅；又不可以使天下种梅人，砍掉笔直的、除去繁密的、锄掉端正的、摧残梅，把它弄成病态来作为赚钱的方法。梅的枝干的倾斜、疏朗、弯曲，又不是忙碌的、只知赚钱的人能够凭他们的智慧、能力做得到的。有的人把文人墨客这隐藏在心中特别的嗜好明白地告诉卖梅的人，(使他们)砍掉端正的(枝干)，培养倾斜的侧枝，除去繁密的(枝干)，伤害它的嫩枝，锄掉笔直的(枝干)，阻碍它的生机，用这样的方法来谋求高价：于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画士所造成的祸害竟惨烈到了这个地步啊！

(18)、一本书一只狗一堆沙子一个人一块毛巾一块石头一把尺一棵树一件衣服一只书包一条尾巴一朵花一座桥一颗星星一块西瓜一列火车一头牛一只鸭子一幅画一条金鱼

(19)、造句：战斗机编队在上空飞过，一眨眼(一瞬间)就消失了

(20)、作为第五单元的第一课，《紫藤萝瀑布》是一篇教读课文，课后“思考与探究”中主要有关于理解作者情感的变化、揣摩语句体会写景状物的妙处、理解关键语句、关于托物言志的写法等方面练习思考题目。这些助学材料，实际是教材编者为课堂教学提供的建议，暗示我们教学的重点和难点，这是我们进行教学设计时的重要参考资料。

2、繁盛造句

(1)、与其说是学习课文中的“神”之所在，不如说是要引导学生能从自己的生活中悟出生活的道理。只有亲身体验过，创作出的文章才是真实的、有味道的、有灵魂的。

(2)、从题目字面上看，写作对象是“梅”，落笔重点在“病”字上，十分醒目。文章这样定题说明作者“歌泣无端字字真”，是有的放矢、有感而发的。“记”是记事文体的一种，更见本文所写内容的真实。从文章内涵来看，托物言志，以梅议政，对封建统治的腐朽、黑暗以及庸俗现象作了无情的揭露和批判，对追求个性解放和要求变革的进步思想作了真切的反映，是一篇语含“酸辣”的十分精彩的小品文。

(3)、(白人)(白云)(白天)田(田地)(田里)(田中)(下田)电(电子)(电大)(闪电)也(也

(4)、(今年)(半年)左(左右)(左手)(左耳)右(右手)(左右)(右耳)

(5)、阳光，从一片繁密的枝桠、叶片间渗透进来，被丛林染成了淡绿，好像天鹅绒般柔和。

(6)、阿玛多吉：个人觉得后一节可以不要，一首诗不可能把所有的故事说出来。

(7)、造句：在布置会场时，她俩有两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。

(8)、那么，作者回忆十多年前花的稀零，又有什么用意呢？十多年门前的一大株紫藤萝，不但花朵稀稀落落，还“好像在察言观色，试探什么”，这里的“察言观色”“试探”，以拟人化的手法，把花儿的那种小心翼翼开放的神态活灵活现地刻画出来了。后来竟被拆掉花架，再也看不见花儿了。据那时的说法是，“花和生活腐化有什么必然关系”。这里，不得不介绍一些大背景，那就是文革动乱时期，作者一家遭遇了许多迫害，就连那美丽的花儿也不得幸免，那种极左的思想是现在学生想象不来的，有必要给学生做一简要介绍。明确了这点，我们看，十多年前花的“稀落”“伶仃”，与眼前花的“繁密”“辉煌”，不仅仅是紫藤萝花的对比，更是时代的对比、生命的对比。

(9)、学生领悟、学习的过程是语文教学重要的内容，其实归纳总结出来的结论并不重要，结论只是语文教学的一个载体、一个凭借、一个途径。通过深入研读、品味文本的语言文字运用，终获得了一个结论，这个获得结论的过程就是语文学习的过程。所以，在教学过程中，我们如何引领学生深入到文本的语言文字运用中去，在文本的语言大海中，出出进进几个来回，对于紫藤萝花这个“物”的描写，细细读一读，再读一读；认真品一品，再品一品。在文本的字眼行间里，在关键词语的运用上，琢磨作者暗示了怎样的情思，寄托了怎样志趣，明确文章是怎样托紫藤萝花来表现自己情感志趣的。

(10)、于是我抹去眼泪，取出金手表，上紧发条，拨准指针，把它放在耳边，仔细听它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛，我的心也渐渐平静下来。

(11)、郁郁葱葱(yù yù cōng cōng)

(12)、在距今1200多万年前，原始森林生活着一种森林古猿。它们是人类早的祖先。森林古猿是一种古代灵长类动物，身体短壮，胸廓宽扁，前臂和腿一样长。他们先是在树上生活，后来逐渐转移到地面生活，体型也随着发生变化，从而完成了从猿到人的第一步。

(13)、为什么只要万物都做它容易做的事，这个世界就很有秩序了呢？

(14)、用好课后练习教学八下17课《壶口瀑布》(课件)

(15)、(形)繁密茂盛：花木～|枝叶～。［近］茂盛。

(16)、这株小小的幼松瞬间便长到一人来高,变得枝繁叶茂,风吹松枝,松叶微摇,发出轻轻的沙沙响声。

(17)、(3)他竖起耳朵，仔细听了听树林里的动静。

(18)、这份锥心的忏悔，实在是百身莫赎。我是不该在兵荒马乱中离开衰病的母亲远去上海念书的。她挂念我，却不愿我知道她的病情。慈母之爱，昊天罔极。几十年来，我只能努力好好做人，但又何能报答亲恩于万一呢？

(19)、拓展：王老师走进教室，环视了教室一眼，微笑地朝我们点了点头，站在黑板面前，写起字来。

(20)、生４：“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其”这句话写得的美。这句话写得的美，这几句话不仅使用了比喻的手法，而且写得像童话，充满了情趣。

3、繁造句子

(1)、它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许是给太阳陶醉了，所以夕照霞隐褪后的夜色也带着酡红。

(2)、夸父继续追赶太阳。但是他实在太累太渴了，走着走着，就倒在地上再也没有站起来。

(3)、师：你看，花之美，意之美，文章美的地方就被我们集合起来了。好，咱们下面再来读一遍。老师读第１段，男同学读第２段，女同学读第３段，然后全班同学用感悟的语调来读第４段。好，开始啦。

(4)、结合文章内容分析，欧阳修终学有所成的原因是什么？

(5)、(造句)山上种满了苍松翠柏,满目绿色,郁郁葱葱。

(6)、这篇课文的比喻句不仅数量多，而且十分精当：

(7)、(答案)拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)；写出桃花娇艳欲滴的美丽。

(8)、木矛:五月的河流，总体不错，“对爬上河岸的水藻/尽力漫过它们的身体”这句有问题。“只是不知为何，流着流着、我竟流成了营盘溪的模样”似乎可以删除。

(9)、开头简明而神秘，短短9个字，让人生发出一探究竟的欲望：到底是什么事物如此勾人，让作者停住了脚步？

(10)、生１０：第８段也写得很好。尤其是“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”写出了一种朦胧感。

(11)、八下第9课《桃花源记》课件+教学设计+教学资源

(12)、摇篮：比喻人才成长的处所或重要事物的发源地。

(13)、(3)香甜和熟菠萝蜜被做成果酱,然后加入浓郁的奶油中。

(14)、钻石般的露珠，在茂盛的青草上到处颤动，闪烁出五彩缤纷的光点。看!那宽大的荷叶上，闪动着晶莹的珍珠，一颗，两颗，千颗，万颗……像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千万双闪光的眼睛。

(15)、太阳爬上了山顶，夸父就追上山顶。太阳落到峡谷，夸父就追到峡谷。夸父跑过无数座大山，跨过无数条大河，一直追了七天七夜，太阳有点害怕了，跑得越来越快，眼看就要落山了。

(16)、他翻过九十九座高山，趟过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，对准天上的太阳，嗖地就是一箭。

(17)、你能从文章中读出某些暗示吗？(顺势再介入写作背景，把握情感变化)

(18)、一只母狗蜷卧在砖墙下，舔舐吸吮奶汁的四只幼崽

(19)、“它柔和而有韵律的滴答之音，仿佛慈母在对我频频叮咛”，你认为母亲会对我说什么？

(20)、只抓住关键词语学习作者对于景物的生动描写是不够，我们还要引导学生学习作者为什么会描写得这么好，运用了哪些方法技巧，这些是在前面品味语言基础上的进一步挖掘深化。

4、繁密造句10字

(1)、王安石在游记中记载的神秘的华山洞内轩敞开阔，枝叶繁茂，石壁上满是记游者的字迹。

(2)、傍晚，夜幕渐渐落下，东边几颗明星乍现，随着点点星光渐渐增多，大地悄悄地融入一片温馨的夜色之中;微风徐来，人们在满天繁星下自由自在地跳舞、歌唱……是的，美丽的星空，总是给我美好的回忆与无限的遐想。

(3)、像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒满了宝石，又像千百双闪光的眼睛。啊，露珠!这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠。

(4)、造句：突然(忽然)，天空乌云密布，电闪雷鸣，一会儿就倾盆大雨。

(5)、释义：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

(6)、点点的繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕下，闪闪地发着光。

(7)、出自清·李汝珍《镜花缘》第九十九回：下面密密层层，有亿万人来来往往，都想争夺此物。

(8)、出处：宋·王禹偁《橄榄》诗：“良久有回味，始觉甘如饴。”

(9)、(3)奶奶房间里盛放的茉莉花散发出浓郁的芬芳

(10)、可以坐的椅子；用来伸腿支肘的桌子；拥有四壁和屋顶，为人遮风挡雨的房子；供人进出的门；还有能看到风景的窗。

(11)、(答案)示例：女儿呀，我深深地爱着你，希望你专心完成学业，不要过分悲伤，振作起来，稳步地向前走，这也是我不把病情告诉你的原因。

(12)、八下5《大自然的语言》课件+教学设计      

(13)、这对“夫妻树”,巍峨挺拔,昂首云天,枝叶繁茂,葱茏劲秀。

(14)、(答案)不希望，母亲希望我从痛苦中振作起来，继续向前！

(15)、被揉制后的茶像是皱巴巴的老头，浑然不似翕动于茶树上时那般明媚耀眼。

(16)、生８：“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”这里写的是花苞很饱满，使人觉得花朵很美好。

(17)、(解析)考查学生对文章内容的理解，要求学生结合课文内容来分析问题。①家长的善于教育，严格要求②欧阳修专心致志，刻苦学习。

(18)、郁郁苍苍 ( yù yù cāng cāng )

(19)、①独体字“金、木、水、火、土”是每一行左右两个生字的偏旁。“钩”和“铲”的偏旁都是金字旁，都和金属有关；“梅”和“柿”的偏旁都是木字旁，都和树木有关；“源”和“涨”的偏旁都是三点水，都和水有关；“炬”和“灿”都是火字旁，都和火有关；“垮”和“坟”都是提土旁，都和土有关。

(20)、祖(祖国)(祖先)   啊(好啊)(天啊)   

5、繁密造句简单

(1)、紧接着，教师设疑“作者为什么加快了脚步？”结合创作背景，学生不多时便给出答案：“此时的作者已经悟出生命的长河是无止境的这一道理，努力盛开的紫藤萝花激励着作者不断向前，乐观面对生命中的不幸，在有限的生命里创造出永恒的价值。”

(2)、二是文人画士正是以上述品梅观点来夭梅、病梅的。文中写道，这些封建文人画士，“心知其意，未可明诏大号”。说明他们有见不得人的意图，有不可告人的目的。“以绳天下之梅”，才是他们的本意。他们就是要把“曲”“欹”“疏”作为标准，而将“天下之梅”“斫直”“删密”“锄正”，以达到他们“夭梅”“病梅”的罪恶目的。寥寥数语，严正地揭露和批判了文人画士的居心不善、用意邪恶。这里的文人画士正是代表了清朝封建统治者，他们大兴文字狱，他们以八股文取士。“斫”“删”“锄”，一字一箭，连连戳穿了产生病梅的社会原因，也惟妙惟肖地刻画出封建统治阶级摧残人才的狰狞面目。对于封建统治阶级扼杀人才的罪恶，作者还这样写道：“才士与才民出，则百不才督之缚之，以至于僇之，”“徒僇其心，僇其能忧心，能愤心，能思虑心，能作为心，能有廉耻心，能无渣滓心”。只要出现了有才能的士或人，封建统治阶级的帮凶就群起而督责、束缚，以至于摧残、扼杀他们。这就是斫正删密锄直，“以夭梅病梅”的具体内容。在这一层的字里行间隐含着作者极大的悲愤。

(3)、木矛：故乡的河流在五月醒来，总体不错呀，“它们忘了这是一个多雨的五月”这句是悖论。

(4)、清新(qīngxīn)：a.清爽新鲜b.清美新颖

(5)、例：  他时而激情澎湃，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。 

(6)、蓝(蓝天)(蓝色)   寒(寒冷)(寒冬)

(7)、紫藤萝花这么富有生机，作者运用了什么手法描绘的？

(8)、(2)尝一尝,甘甜润喉,吃了下去,橙香久留口中。

(9)、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其。”紫藤萝繁盛辉煌，活泼热闹，整片花垂下来，形状就像一条瀑布一样。我们看到的紫藤萝花不再是静止的，而是通过“瀑布”这个比喻，将它活灵活现地表现出来。

(10)、后来我长大了，要去上海读书。临行前夕，母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上，说读书赶上课要有一只好的手表。我坚持不肯戴，说：“上海有的是既漂亮又便宜的手表，我可以省吃俭用买一只。这只手表是父亲留给您的宝贵的纪念品啊。”那时父亲已经去世一年了。

(11)、来人很仔细地研究了这些美好的发明，发出了由衷的赞美。

(12)、第二小节中有“可曾”一词，这是一种自我询问和猜测，所以应该读出猜想好奇、好玩的感觉。

(13)、欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。

(14)、B.第一行的三组词语都是表示速度快；第二行的三组词语表示速度慢。

(15)、反义词：稀疏、疏落、凋零、枯萎、稀落、稀少

(16)、宋•徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

(17)、师：标好了吧？标好了，我们再读。这一次读的方法不同，老师呢，作一个主持人，引导你们读。现在我们进行课文的重点阅读，老师先读一句作示范，然后你们再齐读。

(18)、一般地来讲，写“物”的，如写花呀，写船呀，写船帆呀，写松树呀，写白玉兰呀；写鹰呀，它都是有意图的，都是先写“物”，然后再写情感，后再点题。因此，咱们学习一篇文章，要知道这一类文章怎么读。下面我们就来实践一下。

(19)、夜上海,不夜城,十里洋场,灯红酒绿,如同落了一地繁星。

(20)、(原载于《语文教学与研究》(上半月刊)2019年第3期，总第922期)

(1)、造句：考得好不好并不重(zhòng)要，重要的是找到做错的原因，重(chóng)新开始。

(2)、掏(掏蛋)(掏出)  赛(比赛)(赛跑)  

(3)、在无意间看到了繁星点点的天空。天上的星星漂亮极了：有的一闪即逝：有的三五成群的在做游戏;有的两三个在一起窃窃私语;有的像闪闪发光的钻石;有的孤零零的……我总是一遍一遍好奇地数着。星星们眨着眼睛，好象在笑我傻。

(4)、一个月后，每个花盆都发出了君子兰可爱的小芽。对于这一幕，我不得不惊叹。在整个冬季的酝酿中，它竟然可以再次生长，而且枝繁叶茂。我简直被这种冬季中的奇迹折服了。

(5)、正月：确切说是后一节的前两句可以不要。后两句保留也行。

(6)、蛐线救蝈：34画面感很好。很亲和。这种诗不需要说内涵，说内涵反而不是好诗了。就走意境。但是感觉没完成。

(7)、“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”作者运用拟人的手法，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美，显示一派生机勃勃的样子。

(8)、忽然、突然：表示情况发生得迅速而又出人意料。

(9)、如：第三自然段要读出月亮思考——犹豫的心情。

(10)、(解析)考查学生对人物形象的把握，要求学生抓住重点句子，概括总结。。“母亲在厨房里忙碌的时候”可以看出母亲的勤劳，“母亲泪眼婆娑地要把这只金手表给我戴上”替子女着想，疼爱子女。“她挂念我，却不愿我知道她的病情”不愿告诉子女自己的病情，不让子女为自己担心，写出了母亲疼爱子女。

(11)、《紫藤萝瀑布》是宗璞的散文代表作，作者描写了一大片盛开的紫藤萝花，就像一条瀑布一样。这些旺盛的、繁茂的、辉煌的、充满生机活力的花朵，流向了作者的心田，感觉暖暖的，冲淡了一直压在作者心上的关于生死、关于疾病的疑惑和痛楚。生机勃勃的紫藤萝花也使作者得到了精神的宁静，得到了生的喜悦。这繁花似锦的现象，不也如人生一样美好热闹吗？

(12)、①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

(13)、木矛:五月的河流，总体不错，疑问是：“纤夫的号子”，我生在华北，不知纤夫现在还有否？

(14)、正月：32号诗比较朴实，贴近生活，这点比较可贵。上来晚了，补一句自己的观感。

(15)、他们看到了连绵不断的.悬崖峭壁，映掩在茂密的树木之中。

(16)、造句：(1)走近细细一闻，一股迷人的清香沁入心脾。

(17)、后鼻音：睁(zhēng)功(gōng) 弄(nòng)

(18)、天上有一弯新月，在它的周围，繁星点点，像一个个小眼睛，不停地眨呀眨。它们把梦幻般的光“眨”向人间。星光如此微弱，我仔细的辨别着。

(19)、十字：34文本有点乱，有点浮于表面，白沙河的叙述应该还有厚重一点的东西。

(20)、此诗表达了作者对春天的喜爱之情，写出了诗人的闲适自得，你认为哪句话能表明这种情感？

(1)、扶桑：文中指古代神话中东海的大树，据说是日出的地方。

(2)、黎明的曙光已透过茂密的枝叶，照在她的眼睑上。

(3)、师：读得不错，有那么一种感悟的味道。好！下面我们再来发现文章之美。发现美，就是要我们用眼睛来看，用心来感悟。自由品读，说说课文美在哪里。ˉ篇美文，往往从任何一个地方都能找到她的美。一个词，一个比喻．一个句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒发的感受，都可以来评说。怎么说呢？用“我读了这个地方，觉得它美，美在……”的句式来说，每个人说一点。读的的时候，拿起笔来，画一画，写一写。开始。

(4)、师：读得的好！刚才同学们读的是文章的主体内容。它组成了这样一个格局，就是由实到虚。由眼前的这一条紫藤萝瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到对生活的感悟。到此，我们已经对课文有了一个大致的了解。下面再读，要自由地选读，深情地演读课文。什么叫演读呢？就好像你在为大家朗诵课文。不要有拖腔，也不要有拖调，要用心朗诵。听老师读第２段。

(5)、根据课文内容展开想象。本单元三篇课文充满了神奇的想象和奇幻的色彩，要引导学生以课后题为抓手理解课文内容，培养学生想象的能力。

(6)、层林尽染(céng lín jìn rǎn)

(7)、为什么会有十个太阳炙烤着大地？人类的日子怎么艰难？

(8)、崇山峻岭(chóng shān jùn lǐng)

(9)、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》

(10)、(解析)考查对字的赏析，要求学生读懂文意，拟人手法，生动形象地写出桃花开得繁密(多)；写出桃花娇艳欲滴的美丽。

(11)、师：(教师巡视)用词之美，造句之美，色彩之美……，等等，都可以说。好！小组之间交流一下，每个人讲自己的观点。开始。

(12)、我也是流着眼泪婉谢母亲这份好意的。到上海后不久，我就在同学介绍的熟悉的表店，买了一只价廉物美的不锈钢手表。每回深夜伏在小桌上写信给母亲时，我都会看看手表写下时刻。我写道：“妈妈，现在是深夜一时，您睡得好吗？枕头底下的金手表，您要时常上发条，不然的话，停止摆动太久，它会生锈的哟。”母亲的来信总是叔叔代写的，从不提手表的事。我知道她只是把它默默地藏在心中，不愿意对任何人说。

(13)、慢吞吞、慢悠悠：形容动作缓慢，但是慢吞吞是贬义词，慢悠悠是褒义词

(14)、黑洞洞的天，空中点缀着的繁星，其间有堆不知叫做什么名字，手扯手作成了个大圆圈，看上去同项圈上嵌的一颗一颗的明珠宝石相仿佛。

(15)、师：这里的藤萝花是繁密的，生动的，活泼的，它们那么快乐，那么充满活力；那么富有美感。请同学们用喜爱的语调，朗读课文第６段。

(16)、(解析)此题为开放性试题，无固定答案，只要能说出保护海洋防止污染的措施或做法了即可。示例：号召人们不能将废水排放到海洋中去，不能将生活垃圾倾倒到

(17)、作者和紫藤萝花一定有着生命的契合，相同的生命遭遇。

(18)、曹公奇，特级教师，正高级教师，陕西省首批教学名师，宝鸡市教学名师，全国优秀语文教师，任职于宝鸡市教育局教研室，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，陕西省中语会副理事长，陕西师范大学和宝鸡文理学院教育硕士兼职导师，陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任等，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家，应邀到全国各地讲座200余场，多家教育杂志“封面人物”。发表教研教学文章300余篇，主编、参编教育教学书籍100余种，出版专著《本真语文》《语文教学的思考与探索(上下册)》《超越梦想·语文考试与评价》《阅读教学教什么》等，主持、参与了多个和省级重点课题的研究。

(19)、日)五(五一)(五角星)(五天)目(耳目)(书目)(双目)耳(耳朵)(耳机)(耳鸣)头

(20)、正月：“就像当年我需要父亲管一样”这句话很有生活气息，很亲切。但后面“只是不知为何”就有些讲故事的感觉了。这种叙事是不是需要讲究一下更好？

(1)、逐渐—渐渐  慢慢—徐徐  慢吞吞—慢悠悠

(2)、在这本书里，作者驰骋想象天马行空，让读者感受奇思妙想带来的快乐，启发孩子对生活的探索和思考，也唤醒大人心中沉睡的小孩，重拾童真和童趣，为孩子们构筑阅读与成长的童年伊甸园。

(3)、翘舌音：世(shì) 式(shì) 睁(zhēng) 秩(zhì)

(4)、时值深秋,本该万木枯萎,凋敞近荒,然而这片树林极其繁茂,枝叶扶疏,遮空蔽日,促使灰暗暮色更加阴沉。

(5)、啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！

(6)、神采奕奕：奕奕:精神焕发的样子；形容精神饱满，容光焕发的样子。

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