关于责任的文言文事例精辟127条

关于责任的文言文

1、关于责任的古言古语

(1)、每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。——林肯(美)

(2)、(解读)出自魏晋·陶渊明《饮酒·其五》。释义：居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此，只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。

(3)、责任感常常会纠正人的狭隘性，当我们徘徊于迷途的时候，它会成为可靠的向导。——普列姆昌德

(4)、1属：shǔ①类。(忠之属也)②侪、辈。(徒属皆曰《陈涉世家》)③管辖。(司命之所属)④相同，同类。(神情与苏黄不属)⑤zhǔ，通“嘱”，嘱托。(属予作文以记之)

(5)、国家办学之道已经很完备了，十户的小地方有老师和弟子，州县的官吏用办学作为扬名之道，难道仅仅全是为了观美吗？大概想恢复先王的旧道，通过学习来施政。只是终没能符合上司的心意，这是士大夫与求学之人的错呀。

(6)、②简能而任之,择善而从之根据“择”推断“简”的意思是“选拔”

(7)、左氏《国语》，其文深闳杰异，固世之所耽嗜而不已也。而其说多诬淫，不概于圣。余惧世之学者溺其文采而沦于是非，是不得由中庸以入尧、舜之道。本诸理，作《非国语》。

(8)、第自我发展。根据组织总的目标，制定个人的发展目标，并为之努力奋斗。

(9)、〖出处〗《旧五代史·张瓘传》：“汝车渡村百姓刘开道下贼惯作非为，今须改行，若故态不除，死无日矣。”

(10)、吾与大王会猎于此“会猎”译为“交战”(委婉)

(11)、10市：①集市(东市买骏马《木兰词》)②买(愿为市鞍马《木兰词》)

(12)、现在晋朝的遗民遭到摧残伤害后，大家都想着自强奋发，大王您如果能够派遣将领率兵出师，派像我一样的人统领军队来光复中原，一定会有受到环境感染积极响应的各地英雄豪杰！”

(13)、1致：①表达、表述(听妇前致词)②取得(盖以精力自致者，非天成也/气可以养而致/无从致书以观)③招致、引来(此人可就见，不可屈致)

(14)、等到曹操使劲勒住了惊马，地里的麦子已经被踩倒了一大片。看到眼前的情景，曹操把执法官叫了来，十分认真地对他说：“今天，我的马踩坏了麦田，违犯了军纪，请你按照军法给我治罪吧！”听了曹操的话，执法官犯了难。

(15)、在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。——马克思

(16)、被：①影响(被于来世)②同“披”，穿(皆被绮绣)

(17)、我开着玩笑，同老妻谈起《东坡志林》所记宋真宗召对杨朴和苏东坡赴诏狱的故事，说你不妨吟诵一下“这回断送老头皮”那首诗来为我送行。我怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。

(18)、衡之学曰石鼓书院云者，其来已久，中迁之城南，士不为便，而还其故，则自前教授②施君鼎。石鼓之学，据潇、湘之会，挟山岳之胜。其迁也，新室屋未具。提点刑狱王君彦洪、提举常平郑君丙、知州事张君松，皆以乾道③乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而责均，虽日不䞹暇，然知夫学所以为政，兵其细也，则谓教授苏君总龟，使遂葺之。居无何而学成，兵事亦已，环三君之巡属，整整称治。

(19)、坚定的自信心是一个人成功的重要。徐特立曾说：“前途是自己创造出来的。”

(20)、”“这怎么能行？”曹操说，“如果大夫以上的高官都可以不受法令的约束，那法令还有什么用处？何况这糟蹋了庄稼要治死罪的军令是我下的，如果我自己不执行，怎么能让将士们去执行呢？”“这……”执法官迟疑了一下，又说：“丞相，您的马是受到惊吓才冲入麦田的，并不是您有意违犯军纪，踩坏庄稼的，我看还是免于处罚吧！”“不！你的理不通。军令就是军令，不能分什么有意无意，如果大家违犯了军纪，都去找一些理由来免于处罚，那军令不就成了一纸空文了吗？军纪人人都得遵守，我怎么能例外呢？”执法官头上冒出了汗，他想了想又说：“丞相，您是全军的主帅，如果按军令从事，那谁来指挥打仗呢？再说，朝廷不能没有丞相，老百姓也不能没有您呐！”众将官见执法官这样说，也纷纷上前哀求，请曹操不要处罚自己。

2、关于责任的文言文事例

(1)、A1级：能够虚心求教，主动从多种渠道吸收信息；能够迅速提高业务素质，并成为骨干；有好胜心，有必胜的信心，主动去学习各方面知识，加强自身素质的提高；对新事物有强烈的好奇心并能很快地吸收新知识，新技能。A2级：工作中争强好胜，制订高目标，为之奋斗；不断地追求；具有旺盛的精神，对待任何事物都有良好的工作面貌，谦虚、主动、积极进取、主动好学；勇于接受挑战，要求自己工作成绩出色；对新事物有强烈的求知欲，并学以致用。

(2)、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯(美)

(3)、张必锟先生讲文言文，反对字字翻译、句句落实的“对号入座”，重视“会意”，主张诵读与“会意”密切结合，不强求一字一句的确切，甚至可以存疑，让学生在反复诵读中进一步求解，这其实也正是《不求甚解》中所说的“看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了”。我猜测张先生反复强调的“会意”正是从陶渊明那里来的。先生一生精彩课例无数，而在自编文集时只收了一篇课文的教学实录，就是《五柳先生传》。在课堂上，他还将“欣然忘食”称为“读书的高境界”，鼓励学生向这一境界迈进。真心希望，我们的语文教学有时可以少一点“甚解”，多一点“会意”，把老师和学生们从烦琐哲学的桎梏中解放出来，让他们“好读书”，让他们也能享受到“欣然忘食”的快乐。

(4)、(解读)亚里士多德《政治学》里第一次提出了“法治”的定义。亚里士多德的这句话就大致包含两个意思：其是关于法治的形式方面的，即法治的条件。其是关于法治的内容方面的，其核心是严格依照良好的法律办事。

(5)、下午的赛场，几乎成了皮九一个人的“秀场”，原先跑走的人又回到了他的身边，就连那些参加比赛的人也停了杆来看他，记者干脆将摄像机镜头一直对着他。不用说，皮九获得了比赛的冠军。

(6)、责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。(歌德)

(7)、1通：①通过(初极狭，才通人)②通晓、掌握(未能通习吏事)③顺利、顺畅(政通人和)④整个(通计一舟)⑤通报、传达(皆俊才清称及中表亲戚乃通)⑥贯通(中通外直)

(8)、10甚：①超过、厉害、严重(所恶莫甚于死者)②十分(流辈甚称其贤)

(9)、以小观大，以少见多，所以一切无所事，虽有仇怨也以德报之。

(10)、真正进步的人决不以“孤独”、“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。(邹韬奋)

(11)、1余：①剩下的、留下的(余寒犹厉)②第一人称，我(余闻而愈悲)

(12)、很快，荒芜的土地种上了庄稼，收获了大批的粮食。有了粮食，老百姓安居乐业了，军队也有了充足的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。

(13)、称：①相当、配合(称其气之小大/不能称前时之闻)②称赞(先帝称之曰能)

(14)、长驱蹈匈奴，左顾陵鲜卑。弃身锋刃端，性命安可怀！

(15)、审慎小心，不轻易承诺，故能坚守住其诚信。把事情看得太容易的，经常会陷入失败，遭遇因难。

(16)、我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。——李奥贝纳

(17)、备他盗之出入与也，“出入”译为“进去”。(偏义复词)

(18)、1焉：①哪里(且焉置土石)②句末语气词(始一反焉)

(19)、惠：①恩惠(大王加惠)②同“慧”，聪明(汝之不惠)

(20)、统编语文八年级下册知识汇总(20220714整理)

3、关于责任的文言文

(1)、(解读)出自2016年4月15日在首个全民国家安全教育日之际作出重要指示。他强调，国泰民安是人民群众基本、普遍的愿望。实现中华民族伟大复兴的中国梦，人民安居乐业，国家安全是头等大事。

(2)、1诸：①“之于”的合音(投诸渤海之尾)②那些(其西南诸峰)③各位，众位(今诸生学于太学)

(3)、10射：①射箭(尝射于家圃《卖油翁》)②射术(尔安敢轻吾射《卖油翁》)

(4)、凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后，牛尾热，怒而奔燕军。“怒”为“牛”的谓语，应译为“发狂”。

(5)、人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超(中国)

(6)、情：①实情(必以情)②友情、交情(于是与亮情好曰密)

(7)、如：“鼠度其无他技”,“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”,译“石”译“石头”。

(8)、亮尝自校簿书，主簿杨颙直入，谏曰：「为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家譬之，今有人使奴执耕稼，婢典炊爨，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，

(9)、示例1：我不同意。乳母刘氏保护小主人，是她的责任。在她心中责任至上，这是儒家所弘扬的“忠”。

(10)、穷则独善其身，达则兼济天下。出自孟子·尽心上

(11)、敌：①攻击(恐前后受其敌《狼》)②敌人(盖以诱敌)

(12)、与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

(13)、每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。——林肯(美)

(14)、听了皮九的话，张副主任觉得有理，只是不知道皮九么样想明白的，问皮皮九愣了半天不愿说。张副主任不高兴了，说：“好你个皮跟我还保密啊？”皮九只好硬着头皮说：“中午在饭桌上，我看到你和几个科长专拣青菜吃，而我们几个门卫专拣荦菜吃，我就突然明白了……”

(15)、释义：而我呢，自赴一死，慷慨激扬；仰笑苍天，凛然刑场！而留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！

(16)、很多老师一定会说：哎呀，你说这也不用深究，那也不用拘泥，但是考试要考呀！好吧，那也容我追问一句：为什么要这样考呢？命题者们是否想过：为什么要考这个知识点？掌握这个知识对学生来说到底有没有意义？是能够帮助他深入地理解这篇文章？还是有助于他读懂更多的文章？如果都不能，那为什么还要考呢？更何况，《义务教育语文课程标准(2011年版)》的“评价建议”部分明确指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。”如此明确的要求，为什么视而不见呢？

(17)、《哀溺文序》本文讽刺了世上那些利令智昏的人，并进而警告一些贪财好利的人，如果不猛醒回头，必然葬身名利场中。但同时也告诉我们，丢失了性命，再多的钱财也是无用。

(18)、(解读)秀:出众，突出;摧:摧残。高出森林的大树总是要被大风先吹倒。比喻才能或品行出众的人，容易受到嫉妒、指责。出自三国时魏国文学家·李康的《运命论》:"故木秀于林，风必摧之;堆出于岸，流必湍之;行高于人，众必非之。前鉴不远，覆车继轨。"李康所作的《运命论》旨在探讨国家治乱与士人个人出处之间的关系问题。他强调"木秀于林，风必摧之;堆出于岸，流必湍之;行高于人，众必非之"，可是志士仁人"蹈之而弗悔"，目的是为了"遂志而成名"。不想这话今天竟成了中国人古来已是嫉妒成性的证据。

(19)、我们不是为自己而生，我们的国家赋予我们应尽的责任。(西塞罗)

(20)、②丈夫亦爱其子乎？“丈夫”原是男子的通称，今指妻的配偶。(词义缩小)

4、关于责任的文言文句子

(1)、等：①同样(等死，死国可乎/且欲与常马等不可得)②诸位，表多数(公等遇雨)

(2)、《病牛》宋代：李纲耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。释义：病牛耕耘千亩生产无数粮食，累得精疲力尽又有谁来怜惜它力耕负重的劳苦呢？但是它为了众生都能吃饱，即使拖垮了病倒卧在残阳之下，也在所不辞。

(3)、尚：①尊重、推崇(而使后人尚之如此)②还(而君前途尚可)③尚且

(4)、箪：①用箪装着(百姓孰敢不箪食壶浆)②古代装饭的圆形竹筐(一箪食，一豆羹)

(5)、先王的时候，用学习作为为政之道，学习源于为政的需要，而为政又是学习的结果。学习没有怪异的习惯，政令没有怪异的方法。从朝廷到郡国，从郡国到天下，追根究底，离不开这两件事。所以士人不求学，就会有诡异的言行；政令不源于学习，就不会有准则法度。君臣之间从上到下，对待我们的办学，犹如农人有田地，早上这样，晚上也这样，不耕耘，就没饭吃，年终时就有忧虑。这就是人伦得以明了、教化得以成功的原因。道德划一且风俗等同，就是这个缘故呀。

(6)、1作：①奋起、有所作为(而后作)②写(属予作文以记之)

(7)、谓当激励士卒，功期再战，北逾沙漠，喋血虏廷。

(8)、(3)不只三位官员的愿望是这样，或许国家也将从这里有所收获吧！

(9)、1自：①自己(并自为其名)②自、从(自是指物作诗立就)③从、由(自三峡七百里中)④如果(自非亭午夜分不见曦月)

(10)、一切有志于成才的青少年学生，从小就应该注重于培养自身基本的素质就是进取心。进取心对学生成长的目标性进取心能培养学生坚定的自信心。

(11)、(5)删。一些无法译出的虚词(语气助词、表停顿、凑足音节)可删去。

(12)、进取的意向往往源于对他人的佩服与羡慕，即从佩服别人的美德、学识和才干开始，从羡慕人家的成功、贡献和业绩开始。具有进取心的人，渴望有所建树，争取更大更好的发展；为自己设定较高的工作目标，勇于迎接挑战，要求自己工作成绩出色。

(13)、1主：①掌管(齐命使各有其主《晏子使楚》)②君主(其贤者使使贤主《晏子使楚》)

(14)、〖示例〗或诬好吃懒做，或诬胡作非为。 清·李汝珍《镜花缘》第十二回

(15)、“法治应该包含两重意义：已经成立的法律获得普遍的服从‘而大家所服从的法律又应该本身是制定良好的法律。——亚里士多德”

(16)、皮九是县***的门卫，平时哪有资格代表县***？听副主任这么说，一种自豪感油然而生，当即“叭”地一下，给副主任敬了一军礼，并说：“请领导放心，我一定把冠军给您夺回来！”

(17)、寻关于责任的古文一片~~~短短短~~~要译文

(18)、责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联。如果他的价值取向以奉献为乐，那么他就会有很强的责任心，反之，则对人对事漠然置之。

(19)、当然，也有人对晗睿父母的教育方法有异议，认为孩子过早地被塑造、炒作为作家、诗人乃至“天才”，这种“揠苗助长”的做法，有可能给孩子的成长带来消极影响。但是不管怎么说，抛却教育功利心下的虚浮与急躁，从余晗睿的身上，看到国学教育之于一个孩子的成长价值和意义——优秀品格的塑造和优良习惯的养成，阅读对于孩子成长的重要意义，小编相信这些都是值得每个父母学习和借鉴的。

(20)、以上两句翻译都未做到字字落实，①句的“以”字未翻译，②句的“是”字未翻译。

5、责任的文言文素材

(1)、得：①能够(二者不可得兼)②得到、获得(故不为苟得)③同“德”，感激(所识穷乏者得我与)

(2)、过：①经过(过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》)②到(及鲁肃过寻阳)③犯过失(人恒过)④超过，胜过(况才之过于余者乎)

(3)、(解读)出自诗词《菩萨蛮·大柏地》赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍。 解读：一九二九年初，湘赣两省军阀何键、鲁涤平联手第三次”会剿“井冈山。一月十四日，率红军主力下山，意图将敌军引离井冈山。离山后红军在赣南数战不利，直至二月十一日，得以在大柏地歼赣军刘士毅二个团，才打破危局。这是赣南、闽西的红军根据地创建之始。这首词是重经大柏地时所作。空中有赤橙黄绿青蓝紫， 而谁又在手持这彩虹临空舞蹈?在这里解读为民族复兴的愿望原来越近，回望历史，这是我们创造出来的成就得自豪感。

(4)、现代企业管理的重大责任就在于谋求企业目标与个人目标两者的一致。——毛仲强

(5)、坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。——列夫·托尔斯泰

(6)、“国之强弱，悉推原于民主。民主斯固然矣。君主者何？私而已矣；民主者何？公而已矣。”

(7)、或：①有时(一食或尽粟一石/或王命急宣)②有的人(或说处杀蛟/或以为死或以为亡)③或许(或异二者之为)

(8)、很快，荒芜的土地种上了庄稼，收获了大批的粮食。有了粮食，老百姓安居乐业了，军队也有了充足的军粮，为进一步统一全国打下了物质基础。

(9)、决：①判断(孔子不能决也)②分别(意难决舍)③断然(故决然舍去)

(10)、皮九有点紧张，站起身，收了钓杆，把线和钩都检查了一遍，然后换了饵料，重新将钓杆伸到水中，可浮子还是不动。皮九满脸的疑惑，头上的汗珠子“嗒嗒”往水里掉。

(11)、真正进步的人决不以“孤独”“进步”为己足，必须负起责任，使大家都进步，至少使

(12)、余晗睿的父母还让孩子多在学校提供的锻炼平台中培养他的自信心，配合学校的要求培养孩子的一门艺术爱好，一两项健身技能。所以余晗睿不仅品学兼优，而且他还是学校的金牌主持人，篮球、中国象棋、国际象棋、围棋、篮球他都玩得好。在他的书包里，除了课本外，有时候会放一盒中国象棋或国际象棋。课间休息时，他会掏出棋子与小伙伴一起玩。

(13)、我们的使命是照亮整个世界，熔化世上的黑暗，找到自己和世界之间的和谐，建立自己内心的和谐。——高尔基《人》

(14)、又信手拈来古乐府名句“少壮不努力，老大徒伤悲”，

(15)、幽王二年，西周三川皆震。伯阳父(1)曰：“周将亡矣！夫天地之气，不失其序，若过其序，民乱之也。阳伏而不能出，阴迫而不能蒸，于是有地震。今三川实震，是阳失其所而镇阴也。阳失而在阴，川源必塞。源塞，国必亡。人乏财用，不亡何待？若国亡，不过十年。十年，数之纪也。夫天之所弃，不过其纪。”是岁也，三川，岐山崩。幽王乃灭，周乃东迁。

(16)、卑：①低下(非天质之卑)②身份低微(先帝不以臣卑鄙)

(17)、➣  太实用了！学生暑假规划手册，再不担心假期荒废！

(18)、➣  暑假没坚持做这件事，开学要多花六周时间才能补回来

(19)、(讲是说非)：犹言说三道四。形容不负责任地胡乱议论。

(20)、1艳：①妖艳、艳丽(艳装骑驴)②欣羡(略无慕艳意)

(1)、11岁的余晗睿不仅能写出一篇好的文言文，而且学习成绩也是棒棒的。正如他在这次作文中写到“伴，人之情也。读书，明理也。习惯，所以修身养性也。此皆父母之教也。”原来，优秀孩子的背后都有教子有方的父母。怎么，您是不是好奇，为啥这么小的孩子能有如此好的文学功底？人家的父母都是咋培养的呢？

(2)、1遗：①wèi，留给、给予(是以先帝简拔以遗陛下/父母岁有裘葛之遗)②死去的人留下的(深追先帝遗诏/遗风余思)③丢失的(得遗金一饼)

(3)、B.有误，句意：恰逢西北戎人侵犯。寇：侵犯。

(4)、信念：人生自古谁无死，留取丹心照汗青.(文天祥《过零丁洋》)责任：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐.(范仲淹《岳阳楼记》)崇高：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之(林则徐)坚毅：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.(李白《行路难》)无私：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台.(陆游《十一月四日风雨大作》)博爱：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)和睦：老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩.(杜甫《江村》)克己：不以物喜，不以己悲.(范仲淹《岳阳楼记》)宽容：忍一时风平浪静，退一步海阔天空(《增广昔时贤文》)。

(5)、1引：①拉，表示好感(下车引之)②拿起(引刀趋机/丁壮者引弦而战)③称引(引喻失义)

(6)、乐：①以……为乐(太守之乐其乐)②使……快乐(钟鼓乐之)③乐趣(而不知人之乐)④欢乐、快乐(游人去而禽鸟乐也)

(7)、路径二：通过人教网(www.pep.com.cn)进入，在首页依次点击“相关网站—人教报刊社—投稿”。

(8)、齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

(9)、注释：(1)伯阳父：周朝大夫。(2)澒洞轇轕：弥漫无际广阔深远。

(10)、谓分内应做的事。宋司马光《谏西征疏》：“所愧者圣恩深厚，责任至重。”清李渔《玉搔头·止兵》：“曾与老爷当面说过，内患不除，是老爷的责任。”高晓声《拣珍珠》：“她是妇女主任，本大队姑娘的思想问题，有责任做些工作。”

(11)、(10)注意译时句不离篇的原则。(见五步骤“审”)

(12)、要使周围的一切都大放光彩，自己也应该像蜡烛那样燃烧。(高尔基《蟑螂的故事》)

(13)、坚毅而崇高的思想方式，能够使一个人建立起生活目的和认识自己的生活职责。——列夫·托尔斯泰

(14)、 魏征回答道：“国内国外得到治理安宁，臣不认为这是值得喜庆的，只对陛下居安思危感到喜悦。

(15)、(1)留。古今意义相同、专有名词(国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名)保留不译。

(16)、呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟；而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以忘身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

(17)、译文为：壮志同仇饿吃敌军的肉，笑谈蔑敌渴饮敌军的血。我要从头彻底地收复旧日河山，再回京阙向皇帝报捷。

(18)、恶：①怎么(恶能无纪)②厌恶(所恶有甚于死者)

(19)、1已：①停止(蒹葭采采，白露未已)②完了、完毕(死者长已矣)③算了，罢了(且壮士不死即已)④已经(骨已尽矣)

(20)、责任：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)

(1)、我等待着你大显身手，为恢复中原作出重大的贡献。但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

(2)、自由的第一个意义就是担负自己的`责任。——阿来

(3)、各族人民只有铸牢中华民族共同体意识，像石榴子一样紧紧抱在一起。

(4)、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。

(5)、——老子《道德经·第63章》体道的圣人，一切顺其自然，是以事事无为，更不制造事端，也不会有自己的意见，是以无不、无事、无味。以小观大，以少见多，所以一切无所事，虽有仇怨也以德报之。

(6)、如：“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”。

(7)、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。＿___王昌龄《从军行七首·其四》

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