冰心的作品有哪些四年级作文精辟106条

冰心的作品有哪些四年级

1、冰心的作品有哪些四年级上册

(1)、《繁星》是冰心的第一部诗集，是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里，其中包含对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟，这三个方面。

(2)、生2：冰心小时候住在山东烟台，因为她的爸爸是海军，她经常去海边。

(3)、   生：作者写了很多次繁星，数字代表这是第几首；诗人第几次写繁星。

(4)、设计意图：诗和音乐一样，生命全靠节奏。通过探究学习，在多种方式的诵读中，理解词语的意思，体会诗歌的韵味和节奏。并运用在读得过程中所激发的情思，趁热打铁进行配乐齐读，大程度挖掘孩子们的情感，升华主题。

(5)、1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。

(6)、   生：天上的风雨是自然界的风雨；心中的风雨是指生活中的挫折。

(7)、   师：孩子们，请缓缓睁开眼睛，让我们带着这份起伏的思潮——齐读(繁星一三一)。

(8)、(2)下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。(星群密布、微小、光明无处不在)

(9)、《冰心选集》(1—2)19四川人民(未出齐)。

(10)、   师：读得真有感情，老师不仅用耳朵听到了你对母亲的爱，更用心灵感受到了。请坐！

(11)、   师：孩子们，在平时的读书过程中，我们不难发现一本书除了封面之外还有很多其他部分。比如说——

(12)、   师：通过聆听，哪位同学来试着说一说这首诗为何这首诗读起来如此朗朗上口，你发现了什么特点？

(13)、(2)1911年辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归，是失去亲人，是提心吊胆……每每想到这些冰心也会害怕，她会说——母亲啊(生读)。

(14)、   识记生字新词，掌握合编，摘录诗歌的方法，体会诗歌韵味。为综合性学习做准备。

(15)、1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

(16)、我们体会到了作者所表达的情感，也理解了作者是如何表达自己的情感的，就可以尝试用这种方法进行写作。比如我们要表达对祖国的热爱，就可以这样写——

(17)、生：春天的早晨，怎样的可爱呢？融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。

(18)、    师：孩子们，你们的背诵朗朗上口，让我也感受到了作者对大自然的赞颂之情，这就是诗歌的“味(情感)”板书。

(19)、《笑》《我+基督=？》《自由—真理—服务(1)》《提笔以前怎样安排你自己？》

(20)、唯有在拥抱文学时，我仍能感受到儿时那种与世界对话的情怀：文学是我们与这个世界交流沟通的桥梁，是我们关注他人命运、社会命运甚至世界命运的窗口。既然来过这个世界，为什么不多多感受和记录呢？为什么不去回报世界给我馈赠的快乐呢？

2、冰心的作品有哪些四年级作文

(1)、(1)1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病便会想起——母亲啊(生读)。

(2)、《小橘灯》一文，既承继了早期作品的特点，又表现了冰心对旧中国的控诉，对新中国的热爱之情，这使她的作品注入了新的、充满活力的精神力量。

(3)、2020年2月26日，我们四年级学生学习了第9课冰心短诗三首，读着那一首首充满爱与甜美的小诗，激起了学生朗诵的极大兴趣。

(4)、   师：孩子们，其实古往今来，赞美母亲的诗句有很多。同学们自由读一读这两首小诗，用心感受感受吧。

(5)、冰心(1900年10月5日－1999年2月28日)，女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

(6)、认真负责的老师们早已精心筛选出适合同学阅读的经典必读和选读书目，组织学生制定了详细的阅读计划。

(7)、   师：孩子我相信你一定是在认真思考。这就是诗歌的“韵”(板书)，还有吗？你来试着读出这份韵味来(指导朗读，读出韵味)。

(8)、此外，必须感谢一路指导我、理解我、帮助我的傅荣真老师，以及曾经对我影响甚深的余卫娟老师(小学语文老师)，感谢带我走入文学世界散发着书香的朋友，并感谢浙江少年儿童出版社的老师们给予我的厚爱！

(9)、(3)深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞……我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。(半明半昧、摇摇欲坠、船在动、星也在动、我好像看见……我仿佛看见……我仿佛听见……)

(10)、生1：我在《繁星春水》的插图里看到，一个下雨天，冰心来到凉亭旁看海，那时候正好是晚上，而且天上满是繁星。

(11)、师：是的，这一首首小诗，正如满天的繁星，温暖了我们的心灵，也照亮了我们前行的路。孩子们，后送给你们一句话——

(12)、   师：世界上从不缺少美，美就在我们身边，这是？你来说。

(13)、师：你不仅说出了这两种风雨的意思，同时还展开了丰富的联想，继续联想。

(14)、征稿对象：全国中小学生的华文文稿均可参评。

(15)、你看，比起简简单单的一句“每个中国人都爱自己的祖国”，这一组句子所表达的感情是不是要强烈、深沉得多？同学们，反问和排比手法的运用，能够增强抒情的语气，我们平时写作的时候，如果需要表达比较强烈的情感，就可以尝试运用这种方法来抒情，你记住了吗？

(16)、1927年1月，作者巴金远赴法国学习，于途中创作了《海行杂记》，《繁星》为其中一篇。

(17)、   师：孩子们，这两个“风雨”，分别表达的意思一致吗？大家联系诗歌的上下句试着体会体会，我们应该怎么样理解呢？。

(18)、《三寄小读者》是冰心女士著名的儿童文学作品，登载于著名的《儿童时代》上。冰心女士以通讯的方式与少年儿童谈理想、谈生活、谈学习，回忆过去，讴歌新时代。这些文章文笔优美，言辞简练，影响了一代人。

(19)、《意外》是高中时期偶然闯入脑海的故事，只是想捕捉当时那一瞬间的灵感，没想到获得了大家的认可，我很感激。我是个再平庸不过的女孩，但我自觉比大部分人幸运，因为在写作这条路上，我遇到了很多可敬可爱的人。正是因为他们，我才明白“文学是阵止不住的咳嗽”，“关系是创造，是无中生有”。我和写作的缘分就是这样来的，它与我相爱的人们一起来，打个盹再走，也许它和生活一样并不浪漫，但它永远属于我。

(20)、写作的初并不是有功利心，而是发自内心的对文学语言的喜爱。甚至我会想要大言不惭地这样比喻，写作者与写作者在某一刹那是存在心灵的相通的。有的时候，在面对叫人震撼的美景或是有一段难以言表的心事，你觉着无人能够理解，或者自己的文学功底不够深厚难以言表，但也许哪天你就在书中与一个百年前的作者心灵相通，从他的文字里，你读到了自己的心事，你知道他懂你。

3、冰心的作品有哪些小学语文

(1)、借助关键词句，想象画面：默读课文，用横线勾画出描写“繁星”的语句，用小圆点标注出重点字词。

(2)、   师：孩子们，在我们正式下课之前，老师要把课前说得神秘小礼物送给大家。其实老师也是一位诗人，并于2020年出版了自己人生中的首部诗集《寂静背后》。现在就将这本诗集送给大家，希望大家可以相互传阅，里面若有你喜欢的句子，也可以进行摘录。

(3)、这篇小短文能获得认可对于我自己真的是意外。如果要针对获奖本身说什么，大概就是感谢韦伶老师对儿童文学、少女文学的坚持，对学生灵感的敏感捕捉，帮助一个文字功底并不优秀的小女孩将粗糙稚嫩的文字打磨成一篇像样的散文。

(4)、生2：冰心写《繁星》的时候，想法来源于生活，是她弟弟告诉她这些小诗可以组成一部诗集。

(5)、l 每年举办一届，分为小学、初中、高中三个组别。

(6)、作者在叙事之后所写的一段抒情文字，是全篇的点睛之笔，它深化了主题，揭示了小橘灯的象征意义——象征着蕴藏在人民心中的希望和火种，象征着光明。

(7)、生态学其实是一门研究关系的学科，生物与生物之间，生物与环境之间，自然生态系统与人类社会生态系统之间等等的关系，以及在这些关系之下各种生物的不同响应。其实我觉得这种对生态的探索本质上也是一种交流，我们迫切地想要读懂自然想要告诉我们什么。我选择这个专业和上文所提到在创作时的触动与思考密不可分，它们引领着我找到了自己真正热爱并且想一直进行下去的事情。我十分感激这段创作经历，未来也会在自己热爱的道路上一直走下去。

(8)、    细节描写是指作品中具体细致的的描写，它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中。成功的细节描写会使人物形象更加鲜明，使故事情节更加生动。四月份的好文共读，让我们一起感受名家笔下细节描写的语言魅力吧！

(9)、第26届世界少年奥林匹克思维能力测评(中国区)获得三等奖

(10)、同学们制作手抄报，写《给冰心奶奶的一封信》，用别样的方式展示了项目化学习的成果。

(11)、冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，中国民主促进会(民进)成员。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。冰心的代表作有《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小读者》、《往事》、《南归》、《姑姑》、《冰心全集之一——冰心小说集》、《冰心全集之二——冰心诗集》、《冰心全集之三——冰心散文集》、《闲情》、《去国》、《海上》、《宇宙的爱》、《好梦》等等。

(12)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(13)、四年级学生已经具备了一定基础的自学能力，对于简单的字词、字音，对课文主要内容的初步感知，基本能通过自学解决。而本单元中，阅读板块重点涉及的“边读边想象，感受自然之美”的语文要素，孩子们也并非是零起点。

(14)、   由文学大师冰心女士名字命名的全国青少年冰心文学活动是一项高品质、大规模的文学活动，引导广大青少年多读书、多背诵、勤思考、善写作，切实提高全国青少年的人文素养，促进青少年健康成长。

(15)、同学根据阅读计划，进行阅读，徜徉书海，你看，孩子们和爸爸妈妈一起阅读，和哥哥姐姐一起阅读，在书中汲取营养，分享阅读收获。

(16)、    在我们离开烟台以前，白马死了。我们把它埋在东山脚下。我有时还在它的墓上献些鲜花,反正我们花园里有的是花。从此我们再也不骑马了。

(17)、   师：孩子，你在学习第一首诗歌的基础上，对这首诗节奏的把握很到位。但这首诗里也有一处音变——“母亲啊”应为“母亲呐”。

(18)、表现出春天的生机勃勃，万物复苏的特点，表明了春天就是希望，春天就是活力，春天就是新的开始，春天会带给男女老少带来幸福，写出了作者对春天的赞美和喜爱之情,同时也表达了，冰心对社会主义建设支持，期望民族复兴的愿望。

(19)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(20)、生：我看到了作者在园中，在母亲的膝上，听母亲讲故事。

4、冰心的代表作品有哪些四年级

(1)、生：母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

(2)、老师曾用“抛球”和“接球”形容作者与读者的互动。我很喜欢这个比喻，它实在太精妙。很多时候球里面是什么并不重要，重要的是“抛”和“接”的两端，唯有这两个行为被完成，联结才得以建立，意义才由此产生。“被接住的才有意义”，我曾陷入这样的认知，第一次遭遇了不能写的困境：没有书写及诉说的冲动，只有大片的留白与无声。不提不写的日子持续了很久，直到机缘巧合，一位作家老师翻看了我从前的文字，说“我很喜欢”，在不断流逝的时空中她接住了我的发球。于是，我又跌跌撞撞地开始写小说。虽然直到今天我依然不知道该怎么写，但每当我将身边吊诡的物象变化，一闪而过的情绪起酝酿成文字时，真的可以“看见”有无数的球在头顶上空飞来飞去。《意外》的得奖，也让我愈发肯定，茫茫人海，总有人能隔着混沌的时空接住我的发球，我很感动，也很感激。

(3)、曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

(4)、愿你的生命有够多的云翳，造成一个美丽的黄昏。

(5)、   师：相机点评并板书这就是诗歌的“味”。孩子们，就让我们带着作者对大海的这份赞颂，试着背一背这首诗。

(6)、   细节决定成败已是老生常谈的一句话了。通过8次磨课到终的呈现。个人作为亲历者，想说这节课在读的方面还是“不透”，读得还是少，亦或说朗读指导的终指向性不够精细，所要达到的效果老师心里还缺乏明确。因此，读的时候会迷茫，效果显然不会达成。其次，设计读的方式相对单没有压实读的环节。诗歌没有一种沉浸式的读，怎能有所体悟，没有体悟何谈情感，激发不了情感又如何发自内心的书写呢？本节课还是太多的关注时间这个层面了，诚如评课老师所言，高效一定是在有效的基础上谈起。这是我认为在读得方面细节处理的不足之处。再者，是对于本节课的课堂生成的问题处理欠佳，一方面是经验不足，另一方面是对于学生的回答还是没有深度思考，导致回复的简单化，例如：学生在繁星(一五九)当中说两个风雨可以调换位置，这其实是一个很好的生成问题，我诚实的说自己讲不到也想不到李老师所说的“虚实结合”这个层面，当然这和备课时深挖教材有关系，这需要反思。但在这里我想说：我若是认真思考这个问题，而不是为了推进度，我想我是可以想到引导孩子试着联系诗歌的上下句来理解理解的。那么，讲到这里，我想这是个常识，学生能理解，这个问题也随之迎刃而解。因此，在面积不大的三尺讲台，把握细节，像学生一样认真聆听是如此重要，我想我会记得这个瞬间。

(7)、   体会诗人的情感和诗歌的韵味，感受平凡事物中蕴涵着的浓浓母爱。激发学生进行诗歌创作的兴趣。

(8)、那么，作者对大海的挚爱又是如何用文字来表达的呢？你肯定已经发现了，作者连着用了三个反问句。我们都知道，反问表肯定，而且是加倍的肯定，它的语气要比陈述句强烈得多。而作者连用三个反问句来表达自己对大海的挚爱，更是增强了感情的力度。而且，你注意到了吗？三个反问句的句式是一致的，又形成了排比，这就使得感情层层推进，后由物及人，推向感情的高潮。在作者笔下，自己对大海的挚爱，就像星星有光辉，花儿有香气一样，是必然的，是永恒的，是始终如一的。

(9)、征稿要求：参评作品必须是个人全新创作，未曾发表、出版的稿件，严禁抄袭。

(10)、师：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。(教师有感情示范朗读)这首小诗的作者就是——

(11)、《飞起来的花》其实讲的也是一种交流，一只鸟和一朵花的交流。前者能够自由飞翔，而后者被泥土禁锢着，有着想要冲破这层枷锁去追寻自己梦想的冲动。这篇文章是发自内心的，当时的我对自然中生物间的交流有着强烈的探索欲望，而一定程度上又被客观因素所压制着，这种欲望一直到上了大学读到了我所喜欢的生态学专业之后才有了释放。

(12)、师：大家觉得是小事，但对这位同学来说却是大事。

(13)、樱花赞散文。冰心作。描写作者回忆1961年访问日本时的情景，尤以汽车工人为了接送中国作家代表团而特意将罢工时间推迟这一友好举动，更使作者久久不能忘怀。

(14)、   师：是的孩子，我想你一定是认真思考了。《繁星》是作者的第一部诗集，是作者自1919年冬至1921年秋这段期间写得164首小诗，后面的数字的确是表示第几首，比如《繁星(七一)》就是繁星第七十一首的意思。

(15)、生：大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？

(16)、本篇三四千字的短篇小说，所耗费的精力却并不算小。可以这样说，它的作者不止我一人，还包括了所有催促我、指引我的人。尤其感谢我的父母，当初我是在学校当中写作的，须在功课之外另找时间，倘没有他们，完稿之日怕是遥遥无期的了。外在有父母的鞭策，以及我自己内心的动力，才促成这一次小小的成功，其中努力拼博的过程，确实对我有良多教益。

(17)、半个月以来，我们启动“阅读打卡”孩子们每日坚持阅读，养成阅读的习惯。

(18)、   师：你写的很有真情实感，老师感受到了你对妈妈的爱是如此温暖。

(19)、环节一：出示三首短诗，一个点“诗歌让我们用美的眼睛看世界。”导入。

(20)、这篇文章语言优美，把春天比做人十分形象生动地写出了春天的特点和在春天里人们的活动。

5、冰心四年级的课文有哪些

(1)、《圈儿》《我》《文学家的造就》《除夕的梦》

(2)、以读促悟，感悟内在情感：以轻音乐《清晨》为背景，一边朗读课文，一边想象画面，体会“我”对繁星“步步升温”的情感。(喜爱——热爱——依恋)

(3)、   师：是的，排比的句式可以使诗歌的情感递进更有层次感。你观察的真仔细。你来试着读一读吧(指导朗读，读出情感递进)。

(4)、《超人》是冰心老人1921年在《小说月报》的第12卷第4号上发表的一篇短篇小说。文章一开篇便指明主人公何彬是一个冷心肠的青年。他和人没交际，亦不爱带一点生气的东西。

(5)、《寄小读者》1923年是中国青年出版社出版的图书，作者冰心，主要记述了海外的风光和奇闻异事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。

(6)、师：原来诗来源于生活，生活给了诗创作的源泉。那么我们就来了解一下这本诗集——《繁星》。请你快速默读屏幕上的内容。

(7)、童话《总也倒不了的老屋》入选部编小学三年级语文教材。

(8)、能抓住关键词句，借助课文插图，想象繁星满天的画面；有感情地朗读课文，感受自然之美。

(9)、投稿邮箱：bingxinzuowen@1com

(10)、投稿地址：浙江省杭州市天目山路40号　　　   浙江少年儿童出版社

(11)、师：孩子们，“风雨”是自然之景，也是人生之情啊！是我们出走半生，慕然回首时躲在母亲怀抱里的那份依恋和温暖。

(12)、    师：孩子们，和老师一起读。母亲......呐，母亲......呐。一起读。孩子们，在读这首诗的过程中，大家都发现了这首诗歌的哪些特点？

(13)、师：让我们随着冰心，一起走进那些永不漫灭的回忆吧！(播放图片、音乐。)此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？

(14)、生：这些事是指儿时在母亲的膝上听故事，看星星。

(15)、课文分别写了“我”什么时候、什么地点看过怎样的繁星，默读课文，在文中勾画出关键词语。(从前、家乡、密密麻麻、三年前、南京、星光、如今、海上、半明半昧、摇摇欲坠、星的怀抱)

(16)、   认识“漫”、“涛”2个生字，会读“繁星”、“漫灭”2个词语。

(17)、《两个家庭》是冰心在1919年9月发表的第一篇小说，通过“我”的视角，展示了两个家庭截然不同的生活图景：一个家庭杂乱无章，儿啼女哭，生活矛盾尖锐，导致学成归国的丈夫顶不住环境的压迫，而抑郁致死。

(18)、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

(19)、生2：我发现小诗中提到了春水和繁星，这是冰心写过的诗集。

(20)、生(齐读)：诗，充满迷醉心怀的智慧；诗，洋溢动人心魄的真情。

(1)、   创立者：中国散文学会名誉会长周明、冰心女儿吴青教授。

(2)、这种诗意而细致入微的思考模式融入了我的生活，不断帮助我用全方位多角度的开阔视野进行深度思考，同时很大程度上塑造了我独立的判断能力。

(3)、《春水》是《繁星》的姐妹篇，这部诗集和《繁星》都类似泰戈尔的诗集《园丁集》、《新月集》、《飞鸟集》，含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷，她用微带着忧愁的温柔的笔调，讲述着心中的感受，同时也在探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相的愿望。

(4)、对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱

(5)、因为以上种种，我便格外感激能够赏识我文字的人。不论评价的好坏，它对于作者的意义并不仅仅在于作品本身，更在于他能盼望从中得到的力量，给人以持之以恒的勇气。

(6)、《再寄小读者》(通信集)1958年3月11日，到1960年，共写21篇先后在《人民日报》、《儿童时代》上发表。

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