如何介绍幼儿园的主题墙【幼儿园主题墙】

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1、幼儿园主题墙是指幼儿园根据各班所开展的主题活动伏链内容，而设计和布置的教室环境中的墙壁。

2、如、春天来临，各班进行关于春天的主题活动，在教室中使用一面主墙壁，将其根据春天来临主题进行装饰衡唯和布置。

3、特点、幼儿园主题墙面是幼儿学习成长过程的体现，也是区域活动、教育活动成果的展示。

4、设计要求、可说明主题的由来、意图，以及联系本班实际开展的原因，简单介绍主题脉络图。

5、可体现各子主题，由易到缺拦孙难，层层深入，体现幼儿的主体性。

6、孩子的作品为主题墙面成果展示的重点，体现孩子参与设计，促进孩子技能的发展。

7、总结整个主题活动，引出延伸活动，介绍活动的社会价值，上升到精神层面。

1、新主题内容开展之前教师在新的主题开展之前，先要完整地浏览这个主题的所有教学内容，了解它的教育价值，以及初步确定有哪些内容是可以在主题墙上呈现出来的，有哪些内容可以让孩子来操作，7a686964616fe78988e69d8331333337626137有哪些内容需要家长的配合帮助。

2、打印通知，告之家长新主题的内容和教育意义，以及需要配合的地方，比如带孩子先去参观、寻找等，和孩子一起收集图片、实物等。

3、设计亲子表格，很多调查的内容我们是请孩子和家长共同配合完成的，所以必须先要设计、打印好这些亲子活动表格。

4、主题内容开展中一般一个主题会有二十几个教学活动，但我们并非是所有的教学活动都上的，而是选取觉得比较有教育意义和切实可行的教学活动，我们在开展这些活动的过程中，就及时选取比较好的内容布置在主题墙上，因为既然是呈现出来的，就肯定是比较有代表性的，而且也是孩子感兴趣的，并且是他们亲身参与的，并不是所有的内容都一一呈现出来，所以教师在主题开展过程中要有所斟酌和选择，然后及时张贴和布置，逐渐地丰富主题墙内容。

5、主题内容结束之后一个主题结束了，新的主题又要开始之时，我们并不是一鼓脑儿地将主题墙的内容全部拿下来，而是新的主题内容布置一块，就拿下老的一块，因为这样就能一直保持主题墙内容的饱满，而如果是全部都一起拿下来的话，而新的主题内容又不可能那么快地添置上去，那么主题墙就会显得空。

6、拿下来的材料也并非是全部都仍掉了，我们要对它进行整理，留下一些好的材料，有些可以投放到区域活动中，有些可以作为我们平常教学活动的资源。

7、幼儿园主题墙的创设，是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。

8、幼儿园主题墙让教师走出班级环境创设的困惑。

9、让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展。

10、让幼儿园课程成为班级环境创设的内容。

11、让幼儿园成为一个联动的整体。

12、因而主题墙不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。

13、因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的。

14、幼儿园的主题墙是促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直成为幼儿在园生活的重要部分。

15、主题墙无论从内容来源、主题的产生等多方面都日显生动、直观、真实地再现了师幼之间，幼儿、教师与家长三者之间近距离的对话。

16、师幼之间亲密的关系。

17、幼儿与幼儿之间的情感氛围。

18、《幼儿园教育指导纲要》中明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”，因此，以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。

19、有价值的主题墙，从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。

20、怎样的幼儿园主题墙才有价值丰富性。

21、主题墙作为幼儿开展活动的足迹呈现平台，教师在创设时要有全盘考虑的眼光，呈现的主题应该具有课程连续性。

22、可以有三个主题安排，一个是刚刚过去的，但孩子还有延伸或思考的活动，一个是正在进行的主题，另一个是将要进行的主题。

23、在每一个主题中，教师要有选择的选取内容进行布置，主题要有脉络，有标题，人一看就清楚和明了。

24、艺术性。

25、主题墙作为班级的一种“活动”墙面装饰，要赋予创意的设计、智慧的装扮，而不仅仅只是散落的将幼儿的作品、教学挂图进行张贴，就算完成了主题墙的布置，这样的教育价值是微小、显而易见的。

26、教师怎样做到创意的设计，其中离不开对整个主题位置的思考、采用何种图案、怎样摆放等，让活动的意义真正体现。

27、有时教师的一点小装饰、小说明，一个小标记，就能让整个主题焕发光彩，达到视觉和教育的“双赢”。

28、互动性。

29、主题墙作为班级的一部分，随时和幼儿在进行着“沟通”与“交流”。

30、主题墙上呈现的材料应该是教师和幼儿一起收集的完成的，那就让孩子也参与到创设中来。

31、这样既可以让幼儿关注主题墙，而不仅仅是“摆设”，也可以让幼儿的智慧和教师共享，教师还可以减轻一定的工作负担，两全其美。

32、如何创设有价值的幼儿园主题墙让幼儿成为班级环境创设的主人。

33、让幼儿以主人的身份直接参与主题环境创设。

34、教师由原来的动手者转变为观察者，倾听者和支持者。

35、首先，要多关注孩子的兴趣点，观察孩子的需求，激发他们创设主题环境的积极性，多倾听孩子的所思、所想，给孩子提供适度的支持。

36、其次，将收集的材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。

37、我们应和幼儿一起收集材料，在这个过程中，应尽量让幼儿自己去做，自己去想。

38、通过多渠道让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、问途径来获取信息和材料。

39、在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。

40、如、在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参与布置、丰富主题墙饰。

41、这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。

42、再如、在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为困惑、植物、动物怎么会说话呢？针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。

43、在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展现在大家的面前。

44、孩子们从中理解了许多的语言、荷花盛开，夏天来到了。

45、小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。

46、这样，在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。

47、让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。

48、这样的主题墙创设才能发挥其创设本身的意义。

49、陈鹤琴说过、“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。

50、”介绍今天的活动内容，提出活动要求。

51、出示区域活动自评表让幼儿通过今天的活动评价自己的行为，并盖上自己的小印章。

52、幼儿按意愿选择活动区，进行分区活动。

53、a、同一首歌，幼儿自选主持人，自己安排节目顺序。

54、b、城幼电视台、中文台小小故事会，天天饮食，请快餐厅厨师教做美食，配乐诗朗诵、《路》、《我们的家》、《梳子》、《画房子》。

55、教你学英语，聘请主持人中间穿插广告。

56、c、美工区、制作乒乓球娃娃、托盘画。

57、d、观察区、试试小锤子、认识弹性、给植物浇水、小蜗牛并做好相应的观察记录。

58、e、新闻发布区e68a8432313133353236313431303231363533313333376261讲讲创宜昌水电名城的一些报刊资料，谈谈自己的想法，设计并画出自己心中的水电名城。

59、f、娃娃快餐厅、推出特价优惠周，外买活动。

60、g、积木区搭建玩具场。

61、教师指导。

62、a、观察幼儿在活动中的表现适时介入。

63、b、鼓励幼儿在遇到问题先想一想再试一试。

64、c、重点观察指导、城幼电视台和同一首歌。

65、d、帮助个别游戏中有困难幼儿鼓励幼儿大胆交往。

66、今天，小印章特别忙，我猜你们是不是学会了许多本领。

67、不过。

68、，我还不知道你们学会了什么。

69、讲讲给大家听听a、幼儿展示自己的作品，增强自信心及成功感，并体验分享自己和别人的快乐。

70、b、说说今天的新发现，怎么发现的结果怎么样，鼓励幼儿下次自己去试一试。

71、c、讲讲幼儿在活动中遇到的困难，是怎样解决的。

72、d、教师小结今天幼儿游戏情况，收拾玩具，材料。

1、幼儿园主题墙的作用与意义是让孩子们更容易接受幼儿园。

2、首先，幼儿园主题墙装饰的主题，开场必须首先解释主题的起源、意图，与孩子的思想融为一体，让孩子积极参与。

3、如动物为主题的墙面装饰。

4、以动物为切入点，孩子们更容易接受，孩子们逐渐融入集体活动，提升幼儿园的整体活动性。

5、其次，幼儿园的主题应该考虑从简单到困难，从简单到复杂的渐进问题，并将儿童深入引导到墙面装饰的教育环境中。

6、例如，家里的宠物猫、宠物狗、兔子、鹦鹉等图像，通过故事或贴纸的形式，让孩子了解动物的生活习惯，让孩子更好地分享生活并表达自己的需求。

7、幼儿园主题墙的做法、在小龄段，孩子们的探究较为粗浅，并不关注文字符号和学习过程，老师会张贴大家共同关注的事件记录、教具和孩子的作品。

8、在大龄段，会更加注重呈现活动轨迹，和孩子们个性化的表达，当然也有更多的符号和文字加入。

9、在成都森林里儿童小世界里，除了一些自然物、艺术创作以外，墙面鲜有装饰。

10、他们也有主题墙，主要用以张贴项目活动阶段性的探索成果。

11、面向不同的群体需要，主题墙都有着不同的设计理念，儿童的视角并不需要成人的臆想来包裹，成人的痕迹也应该光明正大地亮出来。

1、第一：你要了解幼儿园的服务对象年龄，来选择墙纸。。

2、第二：到当地商店购买你想要的墙纸，由于是幼儿，顾一般贴高点。。

3、第三:在布局上应该有一些家长的留言榜，学生的作品榜以及学生的日常活动图片展示区。。

4、第四:通过这几个榜面可以更好的让学生家长可以了解学校。。

1、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。

2、幼儿园的主题墙则是幼儿园环创的主要阵地，是每个幼儿园中都不可缺少的一部分。

3、从幼儿园的老师每次都花费大量的时间和精力来策划主题活动，小朋友们一起来参与主题墙的布置，就能知道主题墙有多重要了。

4、一般装修完墙面都是固定的风格，改变风格需要投入一笔不小的成本。

5、幼儿园的主题墙就起到了丰富环境的作用，可以让一成不变的墙壁变得生动、变得富有趣味。

6、主题墙会更换的频率比较高，比如教师节、母亲节、中秋节等节日，老师会提出相关的活动策划方案，小朋友在老师的指导下一起完成主题墙的布置。

7、每个班级的主题相同，但是具体的内容又不同，各种色彩、形状、材料、构图等组合起来的墙壁让我们园所的环境更加丰富了。

8、好的墙面环境尺度宜人、比例恰当、造型优美、布局合理，能给幼儿美的享受，让幼儿在欣赏美的过程中，不仅能获得审美的满足感，还能不断的提升幼儿对美的感知能力和理解能力，终潜移默化的提升幼儿的审美能力。

1、在学校，需要对幼儿集中注意，并发掘幼儿的兴趣爱好，同时能够将生活中的价值信息及时捕捉住，这才是真实好的主题墙材料，更具备有创意性，且能够提供更多不一样的素材。从另一个层次来讲，还能促成主题教育活动。。

2、在日常生活中，老师需要通过和幼儿的互动，在认知、情感、以及经验上给予帮助，让幼儿能够在平时不断的成长，从而获得全新的体验。而幼儿园背景墙的作用，不仅增加美观，还能够帮幼儿提高注意力，以及良好的学习氛围。。

3、为了培养幼儿的发展，老师们在关注幼儿的动制作、绘画能力的同时，还要让幼儿能够根据自己的意识进行发挥，锻炼自主性和积极性，同时可以让幼儿的作品能够具备有创造性，从而让幼儿在学习的过程中获取更多的乐趣，增强自信心。。

4、在幼儿园主题墙的布置上，需要根据幼儿内心的世界进行设计，且老师的态度也是直接影响幼儿的关键因素之一。通过良好的教育，让幼儿明白自己的优势和不足各在哪里，并且学会如何去交流、分享，提高幼儿的自我管理能力。。

1、主题墙一般是指幼儿园各班教室环境中的墙壁，它主要是根据各班所开展的主题活动内容而设计和布置的。

2、按使用功能分、功能型主题墙、代表班级的某个功能，比如值日生表、红华榜、每周好事榜等装饰型主题墙、主要作为室内装饰的工具，让幼儿园的环境更美观。

3、按布置性质来分、常规型主题墙、针对幼儿园各区域场所所做的装饰型或功能型主题墙，如宣传墙。

4、主题型主题墙、以班级相关教育内容为主题。

5、如红花榜。

6、互动型主题墙、孩子和老师共同准备材料并完成墙的装饰。

1、幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的环境，一直成为幼儿在园生活的重要部分。

2、二期课改把幼儿的所有活动都纳入了教育的范畴，幼儿参与的成分越来越多，主题墙面环境在内容上不像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整。

3、也不像以前的环境创设使幼儿的思维和行为依附于教师的思维和行为。

4、而今，主题墙面无论从内容来源、主题的产生等多方面都生动、直观、真实的再现了师幼之间近距离的对话。

5、幼儿与教师之间亲密的关系。

6、幼儿与幼儿之间的情感氛围。

7、《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙饰就显得尤为重要。

8、我们知道，幼儿园的环境包括这样两个方面、一是物质环境，二是心理环境。

9、作为物质环境的墙面环境它和我们是朝夕相处的，它从感官上带给幼儿有关线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感。

10、从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。

11、但是，实践发现其实环境创设特别是主题墙饰环境的创设，却存在着许多的问题。

12、比如，幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境，进行环境评比，因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少。

13、纯粹追求环境布置的结果。

14、又如存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。

15、也就是教师策划、设计的现象普遍。

16、再有，由于开学初花了大气力精心布置的环境，因此舍不得更换，常常存在着墙饰整个学期无变化。

17、既固定的多、变化的少等问题。

18、其实上述的几种问题我们都意识到了，也都在尝试改变。

19、那要看你教室的面积多大，装饰比例要合适，不然容易造成宝宝视觉压力。

20、至于制作方法可以根据园内要求来做，可以直接画上去，也可以借助kt板或其他材料做铺垫，方法很多，要根据环境掌握。

21、准备工作有n多，书籍也有很多，不过幼儿园应该准备这方面的材料。

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