教育家名句大全精辟125条

教育家名言名句解读

1、教育家名言名句大全及理解

(1)、好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”——洛克(英)

(2)、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭

(3)、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式,但是在提倡表扬.奖励.赏识的同时,不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用.”——孙云晓《一个故事一堂课》(中山大学出版社)

(4)、▲为了全面推行普及教育，陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”，提倡“小先生制”。资料图

(5)、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁

(6)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

(7)、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

(8)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修

(9)、在模仿性练习与干扰性练习的基础上产生理解——解题知识的内化，主要表现为从事实到规律的领悟、从实践到理论的提升.但在这一阶段，领悟常常从直觉开始，表现为豁然开朗、恍然大悟，而又“只可意会，不可言传”(默会学习).这实际上是一个各人自己去体会解题思路的探求、解题能力的提高、解题策略的形成、解题模式的提炼，从而获得能力的自身性增长与实质性提高的过程(生成个体经验).

(10)、1问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

(11)、“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”——加里宁

(12)、使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮

(13)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(14)、“将所学回报社会才是真正成功.”——美国洛杉矶市长安东尼奥·维拉戈沙

(15)、“比宇宙更辽阔的是什么?是想象力.”——爱因斯坦

(16)、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的，事情避免无事生非或虚度时光。

(17)、   敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

(18)、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。

(19)、10学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(20)、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上伟大的事业之一。——乌申斯基

2、教育家名句大全

(1)、   真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

(2)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(3)、“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”——《论语·公冶长》

(4)、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。——叶圣陶

(5)、题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决

(6)、1故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

(7)、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪(清)

(8)、“一到了图书馆,就像牛进了菜园,拼命地吃!”(1918年任北大图书馆助理员,管理阅览室15种中外报纸)

(9)、“热爱孩子是教师生活中主要的东西。”——苏霍姆林斯基

(10)、   道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

(11)、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(12)、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思

(13)、教师的职业是太阳底下光辉的职业——夸美纽斯

(14)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

(15)、寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因

(16)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(17)、在一起是一种缘分，真的好珍贵，不要轻易让喜欢你人哭泣伤心，好好珍惜在一起的每一分钟，美好的回忆应该留给快乐和欢笑。

(18)、“吾爱吾师，吾更爱真理。”——亚里士多德

(19)、“谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。”——第斯多惠

(20)、   要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能说；解放他的时间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的空间，不把他的功课排满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

3、教育家名言经典语录

(1)、幸福并不是要做给谁看，幸福就是坚定的走自己的路，握住身边人的手就这么简单。

(2)、千教万教教人求真，千学万学学做真人—陶行知

(3)、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自

(4)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(5)、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成

(6)、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

(7)、二 宰予有哪些事情被孔子批评或责骂宰我有名的事情就是因白天睡觉而受斥责：“宰予昼寝。子曰：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可污也。于予与何诛？’”宰予应该资质很好，但上进心不足，利口善辩，行动力不足，昼寝是其上进心不足的一个具体表现，孔子绝不会因为一次偶然的小过失如此动怒。(事见《论语》《史记》)

(8)、教书是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，好

(9)、1读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(10)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(11)、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。

(12)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” ——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

(13)、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭

(14)、作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才......

(15)、1人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁

(16)、学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场……我们的格言应当是：凡事都要跟随自然的教导，要按观察能力的发展第次，要使我们的方法依据这种顺序的原则。

(17)、“如果我们不向历史学习,我们就将被迫重演历史.”——美国未来学家阿尔涅·托夫勒

(18)、作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。

(19)、“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上.”——前苏联教育家苏霍姆林斯基

(20)、“如果老师只爱事业,那他会成为一个好教师.如果教师只像父母那样爱学生,那他会比那种通晓课本,但既不爱事业,又不爱学生的教师好.如果教师既爱事业,又爱学生,那他是一个的教师.”——列夫?托尔斯泰

4、教育家名言名句经典摘抄

(1)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

(2)、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰

(3)、  我的学生中，如果能够“举三反一”，我已经觉得孺子可教也.“举一反三”是有困难的，“举三反一”也许好一点.不行的话也可以“举十反一”

(4)、教育的大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭

(5)、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

(6)、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件.”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》

(7)、要有独立的思想——要能虚心，要思想透彻，有判断是非的能力。

(8)、阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。

(9)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的强有力的手段之一。——马克思

(10)、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

(11)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子

(12)、同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。

(13)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

(14)、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的

(15)、10学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。——爱因斯坦

(16)、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，的要点是你对于你

(17)、每个人初所受教育的方向容易决定以后行为的性质，感召的力量是不小的。

(18)、1勿以恶小而为之，勿以善小而不为。──裴松之

(19)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

(20)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

5、教育家名人名言

(1)、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。――高尔基

(2)、如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。——哈佛大学校长陆登庭

(3)、高等数学中的许多基本概念与思想方法，都可以在初等数学中找到它们的具体背景和原型；另一方面，又可以看到初等数学中的一些命题、公式和定理如何在高等数学中取得了应用上更为宽广的抽象形式……事实上，数学中初等方法和初等证明能揭示问题和定理的本质，还能显示“数学美”的特征，故能激发和满足人们的好奇心和审美情趣.

(4)、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的强有力的手段之一。——马克思

(5)、教师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。

(6)、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

(7)、学习的大动力，是对学习材料的兴趣。——布卢姆

(8)、著名画家张大千说:“人生在世,第一是读书,第二是多读书,第三是有系统地有选择地读书.”

(9)、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

(10)、在教师与学生两人之间，不需要第三者参加，常常在一起成为伟大而精选的伴侣。

(11)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(12)、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱

(13)、精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

(14)、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭

(15)、三 如何理解“宰我现象”野狐所说的“宰我现象”，指宰我被老师常常批评，又评价很高的矛盾现象。看是矛盾的现象，其实并不冲突。孔子是圣人，有着极高的道德修养，又是众弟子的老师，他对每一个弟子都会充满爱心，这是不容怀疑的。爱之深，故责之切。

(16)、“历史学的目的是为了人类的自知.”——英国著名学者柯林武德

(17)、那么教师和家长是否都不明白其中的道理哪？显然是否定的，至少大多的教师应该是明白的。而他们仍然这么做，总是有原因的。现在对学生的评价还是停留在考试分数上，至少后也是重要的一关是这样的，而且在数学命题中根本无法做到不同题目间的等值性，所以减少错误是第一位的，在试卷上无法很好地反映“不知、不懂、不会、不对”等等之间的区别，后的分数更无法体现这些，所以对教师来讲，让学生将前两个步骤做扎实是行得通，并且可检测到的，而后两个步骤全在学生手里，教师和家长是放不下心的。于是就陷入了一个死循环中：教师和家长怕学生不能较好地利用自由支配的时间，所以用更多的作业(大多为机械重复式的)来占据这些时间；学生已经很少有自由支配时间了，所以但凡有一点自由时间总是先满足自己的爱(很少有去完成后两个步骤的)。这个结谁来解？

(18)、“发明千千万,起点是一问.智者问得巧,愚者问得笨.”——陶行知

(19)、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)

(20)、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

(1)、成功的开端，在于年幼之时，而年幼的优秀，则在于家训端正。

(2)、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

(3)、其实，整个教学过程还可以细化为：为什么教、教什么、怎么教、教得怎么样等.看一节课或一个案例，主要的是看教师教什么，而教什么又可以细分为教师想教什么、实际教了什么、学生学到了什么等.如果每一节课教师都能准确地把握以上环节，而且教师的目标是着眼于学生的长远发展，那他是教育者.如果教师只看重眼前的知识点的教学，则他是一个教学者.如果他只看重眼前的分数，反复操练，他多是一个训练者.

(4)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

(5)、教育的高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞(英)

(6)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

(7)、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。――魏书生

(8)、使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(9)、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

(10)、1今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(11)、对解题过程进行自觉的反思，使理解进入到深层结构，这是一个通过已知到未知、通过分析“怎样解题”而领悟“怎样学会解题”的过程，也是一个理解从自发到自觉、从被动到主动、从感性到理性、从基础到创新、从内隐到外显的飞跃阶段.

(12)、儿是音，女是符，父母是琴师，用爱心共同演奏和谐乐章。

(13)、   1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

(14)、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

(15)、1教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(16)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

(17)、追求平时考分高，终反而考不高，只有平时学得好，终才能考得好。

(18)、1播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(19)、“教育就是要使人成其为人,其根本在于个人而不在于社会.”——鲁迪格尔

(20)、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

(1)、实践和行动是人生的基本任务;学问和知识不过是手段、方法，通过这些才能做好主要工作。所以，人生必须具备的知识应该按实践和行动的需要来决定。

(2)、(2)我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。——(意)蒙台梭利

(3)、——艾伦.布伦斯汀(美国一名普通体育教师)

(4)、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的强有力的手段之一。——马克思

(5)、我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。

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