嬉戏诗句描写儿童画面【100句简单文案】

一、关于嬉戏的儿童生活画面的古诗

1、王国维在《人间词话》中说：“词以境界为上”诗歌是追求意境美的，诗歌无不以它创造出的优美意境引人入胜，启人联想。吟诵这些诗篇可以使读者感受到诗人的心境，想象到景、物的秀美。意境教学，一直是教学过程中的重点，也是难点。在教学中，教师应充分调动学生的想象能力，引导他们进行积极的形象思维，再现诗歌的意境，并从理性上指导学生理解意境的方法，应注意以下几方面：

2、读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。

3、第三句“归来饱饭黄昏后”，诗人笔锋一转，开始直接描写牧童，牧童吃饱了饭，已经是黄昏之后了。

4、路人借问遥(yáo)招手，怕得鱼惊不应人。听到有过路的人问路，连忙远远地摆了摆手，不敢回应路人生怕惊动了鱼儿。借问：向人打听。鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。

5、篱：篱笆竹篱茅舍寄人篱下

6、开头提到的综艺《经典咏流传》，因为受众并不是儿童，所选诗词未必全都适合孩子，小暖在这里分享三套自用的资源，供大家参考：

7、剥：bō剥削bāo剥皮

8、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩说：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖，等到正午就小得像一个盘子，这不是远处的看着小而近处的看着大吗？”车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。及：到。则：就。盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。为：是。

9、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

10、在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。

11、宿：sù宿舍xiǔ一宿xiù星宿

12、(罗力，六安皋城中学，目前担任语文教师和班主任，《皋城中学报》编辑。)

13、说得也是，我们成年以后，可能很多当年背得滚瓜烂熟的诗词都忘得所剩无几了。那么，还有没有必要让孩子从小念古诗？

14、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨·宋代《宿新市徐公店》

15、唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《京都元夕》金 元好问袨服华妆着处逢，六街灯火闹儿童。长衫我亦何为者，也在游人笑语中。

16、日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨·宋代《闲居初夏午睡起·其一》

17、这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。“此时无声胜有声”。这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术果。诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。

18、这书一套四册，所选诗词以主题分类，有描写草木芬芳的植物诗词；有刻画虫鱼鸟兽的动物诗词；有记录日月星露，节气迁转的时令诗词；有抒怀山水童真的自然诗词。

19、⑤玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。

20、芭蕉分绿，柳花戏舞，诗人情怀也同有、景物一样清新闲适，童趣横生。儿童捉柳花，柳花似也有了无限童心，在风中与孩童们捉迷藏。不时有笑声漾起，诗人该是从睡梦中被它叫醒的。首二句点明初夏季节，后二句表明夏日昼长，百无聊赖之意。

二、嬉戏诗句描写儿童画面

1、这首诗通过对自然环境和社会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思。同时这首诗不顾及格律，活泼自由，语言浅显明了，形象自然生动。综观全诗，它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光，所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象，表现了诗人的一种“真性情”。诗人曾经说过“诗人者，不失其赤子之心也。”毋庸讳言，诗所描绘、所刻划的，正是诗人毕生追求的境界，也正是他所一再强调的“真性情”。

2、比如，我们可以磨耳朵，听古诗。

3、先讲故事的发生背景，动画主人翁叫白笙，年幼时他一次意外中被杀害，是鸟后救了他，给了他第二次生命，从此白笙身上流着珍贵的蓝血。

4、②农民或忙于农事，或正在午间休息，显得村中平和宁静。昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，做了较为细腻的描写，读来意趣橫生。

5、好诗并不是遥远的，都是贴近生活的，教学后可以让学生放声朗诵，自己尝试着拿起笔，写一写身边的动物，或许也能写出当今孩子视角下的神来之笔。

6、《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。

7、阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的人家里面九岁的小男孩的一个故事。故事的意思是这样的：

8、每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律感人画面,在怎样节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣,得到深刻的理解有感情的朗读。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,在读的基础上再靠老师的讲又很难收到理想的果。因而借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟提高。教师可提岀问题引导学生听、练感悟。

9、一叶渔船两小童，收篙(gāo)停棹(zhào)坐船中。一艘小小的渔船上有两个小孩，他们把撑船的长竹篙收起来，坐在船里。篙：撑船用的竹竿或木杆。棹：船桨。

10、潼潼也偶尔这样给过我意外的惊喜。

11、童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。《夏日田园杂兴》

12、译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

13、小娃撑小艇，偷采白莲回。唐代白居易的《池上》

14、(陆秀红，六安市裕安区青山乡黄大桥小学，小学语文一级教师，裕安区骨干教师，六安市新课程改革先进个人。)

15、巴女谣唐代：于鹄

16、②吴音：这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。

17、赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖

18、老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。——唐代·杜甫《江村》

19、首联“雨余溪水掠堤平，闲看村童谢晚晴”，写足诗题中童戏和静观的含蕴。

20、骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇(lǒng)闻。牧童骑着牛远远地经过山村，他把短笛横吹着，我隔着田陇就能听到。陇：通“垄”，田垄。

三、描述嬉戏的儿童生活画面的古诗句

1、古典君：杜甫在这首诗中将自己小儿子敲针作钩的天真童稚活鲜鲜地描写出来，令人倍感可亲可爱。一家老小的和睦相处，生活虽不富裕，却充满诗情画意。

2、每次遇到这样的场景，我心里都会有些暖意。我自己爱诗词，也特别希望女儿也能体会这当中的美，在遇到一些能打动自己的画面时，能够随手找到更悠长隽永的文字来形容自己当下的感受。

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4、释义：你骑着竹马过来，我们一起绕着井栏，互掷青梅为戏。

5、长大之后王初桐和六娘终没能走到一起，但每每看到红豆，他们都能想起彼此之间发生的故事。把相思之中睹物思人的情感表达得淋漓尽致。

6、这首诗是陆游免官闲居后的人生体验，是其厌恶官场倾轧、追求澄明心境的写照。不过，诗题中一“观”字，却无意识中流露了真实心态，“观”在这里乃静观、旁观之意，并非完全融入其中与村民浑然一体士大夫的特殊身份决定了陆游可以唯美的眼光透视田园生活，却不一定真能躬行。

7、在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子端水果来招待孔君平，水果里面有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

8、译文：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

9、乐高丰富的颜色，建构的开放性，都让其很好的还原诗中的人物、山水、树木，帮助孩子情景复现，加深记忆，理解具象之美。

10、译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

11、一个七八岁的小男孩，头上扎两个髻，穿一身红衣裤，蹦蹦跳跳地从家中出来，他被眼前的景象吸引了，高兴地跳上一条小船，解开船绳，拿起船桨，划向池塘的深处。小男孩一边欣赏美丽的荷花，一边摘了几个莲蓬，划船回来。可是他不知道隐藏自己的行踪，小船冲开浮萍留下了一道长长的痕迹。

12、5个在家就能做的绘画小游戏，分分钟让娃专注爱上画画

13、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

14、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

15、这次来美国，我还是带了一堆国内的原创绘本每晚给她读，而白天在幼儿园她自己看的都是英文绘本，在这样语言和文化的快速转换中，希望她能尽快找到自己自在的位置和方式。

16、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。吃过梅子后，余酸还残留在牙齿之间，芭蕉的绿色映照在纱窗上。梅子：一种味道极酸的果实。软齿牙：一作溅齿牙，指梅子的酸味渗透牙齿。芭蕉分绿：芭蕉的绿色映照在纱窗上。与窗纱：《四部备要》本《诚斋集》作“上窗纱”，此据《杨选集》。与，给予的意思。

17、翻译：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

18、翻译：大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

19、孩子也有耐心安静看完，

20、出自：唐代·白居易《池上》

四、关于嬉戏的儿童生活画面的古诗词

1、从美读中体会意境，体会诗歌的节奏感

2、小娃撑小艇(tǐng)，偷采白莲回。小孩撑着小船，偷偷地从池塘里采了白莲回来。小娃：男孩儿或女孩儿。艇：船。白莲：白色的莲花。

3、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。杨·宋代——《舟过安仁》

4、⑤亡赖：同“无赖日”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读wú。

5、幼女才六岁，未知巧与拙。小女孩方才到六岁，区分不了灵巧愚拙。幼女：指年纪小的女孩。未知：不知道。

6、诗歌虽不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言描写唤起联想，展示出一幅幅多姿多彩的画卷。杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”(《绝句》)，就是铺彩着色的好例子。连用两组色彩，绿中含黄，青中带白，色彩分明，色调柔和，展现出春天的明媚景色，表现了诗人舒展开阔的心境。

7、书的编者都是北京大学古代文学博士，同时她们也是母亲。

8、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

9、徐(徐缓)途(路途)篱(篱笆)离(离开)

10、短片结尾白鸟的重新出现，那是留下的希望，暗示着那些被破灭的信仰，在往后的某时某地将会得到重生。

11、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮——杨·宋代《稚子弄冰》 译：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，提在手中。

12、其实对我自己来说，我对潼潼以后的人生，是没有的预设和倾向性的。

13、农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

14、牧童骑黄牛，歌声振林樾。清代袁枚的《所见》

15、《宿新市徐公店》描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱以脏话对乡村生活的向往之情。

16、你这家长啊,别图省事带坏了孩子,弄张画给孩子照抄就没意义了!那主题不错,有很多方法可以教育孩子,算了说多了你也未必会听,直接帮你:画面表现可以是1做一件好事的情景2用发明创造来帮助别人3写意的内容,积极进取的,可以是向太阳奔跑着,如夸父追日,对绘画能力有一点要求4用心呼唤和平,内容广泛,和平鸽之类,自己想吧5各民族小朋友手拉手,视孩子水平,自行丰富……

17、释义：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

18、古典君：这个头发蓬乱的山野孩子，熟知鱼儿喜欢阴湿水域的特点，又怕响声惊动鱼群，便选择人迹罕至、阳光难照的草丛作钓位，不拘形迹专心致志钓鱼。栩栩如生的童钓形象跃然纸上，尤其对问路人故不作应的神态，更让读者忍俊不禁、难以忘怀。

19、这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得可爱、可亲。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。

20、童心是人的创造性之本，创造精神的源泉。我希望现在的中、小学教育，能给孩子们创造更多“玩”的空间。寓教于乐，使我们的后世子孙都能在快乐中学习，快乐成长。

五、描写儿童嬉戏画面的古诗句

1、翻译：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

2、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。——雷震·宋代《村晚》译：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

3、主要作品：《青玉案·元夕》《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

4、此诗语言浅显易懂。首句写得平易，“晴明风日雨干时”，点明一个大晴天，雨后初晴之日，阳光透亮，风儿流畅，地面的积水正被阳光蒸发，被风儿吹干。一雨一晴，风调雨顺，又是农业生产的好时光。全句展示出的大自然不是死寂的，而是流动的。“草满花堤水满溪”，在这样好的气候条件下，小溪被雨水充盈了，水面和堤齐平，这种情景用“满”字是合适的，常见的；而以“满”字写堤上花儿草儿繁盛之状，原也不足为奇，但“满”在这里作为动词，仿佛青草有意识地去装点堤岸一般，这就生动有趣了。这样的“花堤”，正是放牛的好去处啊。

5、“多少长安名利客，用尽不如君。”即事论理，拉出逐利争名、算尽的“长安名利客”与悠然自得的牧童相比。有多少在官场上争名逐利的庸人，费尽心机，其实不如牧童自在快乐啊！在一贬一褒之中，表露出作者清高自赏、不与俗流合污的心态，同时也在赞美牧童。

6、桑茶坑道中宋代：杨

7、这是一首饶有理趣，借题发挥的警世诗。

8、看了这篇有一些老朋友肯定又要问了，小暖你既然一直这么喜爱传统文化，为什么会选择带潼潼去美国游学呢？

9、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身牧童骑黄牛，歌声振林樾喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬

10、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。唐代胡令能的《小儿垂钓》

11、(7)借问：向人打听。

12、结句表现了农村儿童的天真情趣。

13、AAB

14、作为古诗词研究的集大成者，叶嘉莹先生花费近一年的时间，亲自为孩子选编出的这218首诗词，分量算是相当重了。

15、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。清代高鼎的《村居》

16、疏(疏远)蔬(蔬菜)蜻(蜻蜓)晴(晴朗)

17、三四句仍然是继续描写神态。第三句是过渡，是作势。写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

18、辛弃疾(1140年5月28日—1207年10月3日)

19、接着又分别摆出根据。两人互不相让，都使用反问句式，扣住了题目中的“辩”字，增强了论辩性。

20、应当说，入选课本的不少诗文都体现出这种爱玩的儿童意趣，这是我们在指导孩子诵读时不应该忽略的，因为正是这种意趣，深深打动了小学生的心。

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