一个人心累伤感说说,心累的句子说说心情-阿文说说网星罗棋布词类活用
1、星罗棋布词类活用有哪些
(1)、嫂蛇行匍伏。(《战国策·齐策》)——“蛇行”，谓嫂像蛇一样爬行。
(2)、如“君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)中的“兄”，“人皆得以隶使之”(《五人墓碑记》)中的“隶”，“齐将田忌善而客待之”(《史记·孙膑列传》)中的”客”，就需译为”像对待兄长一样，“像对待奴隶一样”，“像对待宾客一样”。规律七：表示动作行为所涉及的情理。
(3)、规律三：名词活用作状语表动作行为的频率，这一类句中活用的名词均为时间名词。在翻译时比较灵活，可加介词“每”，也可将那名词重叠后前边加“一”，还可译为“一……比……”等。
(4)、有“至关重要”、“大有作为”、“不可或缺”、“举足轻重”，“中流砥柱”。
(5)、例如：当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。
(6)、(《鸿门宴》)③人非生而知之者，孰能无惑(《师说》)表示转折关系。可译为“但是”“却”。
(7)、山郊分虎旅，乘障息狼峰。坐乏纾筹策，天威下九重。
(8)、与：与人为善(赞成)、与日俱增(跟着，随着)、欲取姑与(给予)
(9)、(三峡的导游词根据文言文《三峡》文章的描写,写一段导游词,向大
(10)、……阅读某教师《走一步，再走一步》的教学实录片段，完成第16题......师：课文中用了......师：作者为什么要运用这么多与“走”相关的动词?生：......(1)评析该教师在教学过程中提问的目的。(10分)(2)评析该教师课堂反馈的方法和效果。(10分)
(11)、仙人倘许我，借杖扶衰疾。神药不自閟，罗生满山泽。
(12)、空谷/传响，哀转/久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”阙，同缺(与缺读音相同)重岩叠嶂中的嶂读zhàng曦月中的曦读xī襄陵中的襄读xiāng沿溯中的溯读sù绝巘中的巘读yǎn属引中的属读zhǔ泪沾裳中的裳读cháng(这个是古音)。
(13)、宵衣旰食 穿衣、吃饭
(14)、如：(1)桥脚上站在一个人，却是我们母亲。(鲁迅《社戏》)(2)我不能忘记的是他的背影。
(15)、(柳宗元《捕蛇者说》)沛公谓张良曰：“……()度我至军中，公乃入。”(司马迁《鸿门宴》)()每假借于藏书之家，()手自笔录，()计日以还。
(16)、(贾谊：《过秦论》)(3)豕人·立而啼。《(左传·庄公八年》)(4)各·鸟兽·散，犹有得脱归报天子者。
(17)、高中语文文言文知识点总结：文言文知识点是高中学习语文时期的主要知识点之主要包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子、筛选文言文中的信息、归纳文言文的内容要点，概括中心意思、分析概括作者在古文中的观点态度、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。
(18)、……录毕，()走送之，不敢稍逾约。(宋濂《送东阳马生序》)()问：“()何以战？”公曰：“衣食所安，()弗敢专也，必以分人。”
(19)、秋九月，晋侯饮赵盾酒。 《左传·宣公二年》
(20)、太祖累书呼，又敕郡县发遣。 《三国志·华陀传》
2、星罗棋布活用现象
(1)、形容词“丰”、“足”活用为使动，表示主语使它们所带宾语“衣”、“食”分别具有了“丰富”、“充足”的性状，可译为“使穿的丰厚，使吃的充足”。
(2)、规律四：表示动作行为的方位。这一类名词的特点是均为方位名词，翻译时在活用的名词前加上介词“向”“到”或者“对”一类介词。
(3)、顾：顾影自怜(回头看)、三顾茅庐(拜访)、奋不顾身(考虑)
(4)、……欧洲古典主义戏剧的“三一律”创作原则，下列遵循这一原则的代表作是(3分)
(5)、“不衫不履”中的名词“衫”、“履”分别受副词“不”的修饰而活用作动词，释为“穿衫”、“着履”。
(6)、还有一种介词“乎”组成的介宾短语在补语位置时，在翻译时，可视情况而定其成分。例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
(7)、 去粗取精 粗陋的部分、精华
(8)、名词“草菅”活用为动词作谓语，表示主语把宾语“人命”当作“草菅”，成语意为把人命视作野草，指统治者滥施淫威，随意残害人命。
(9)、蔚为大观(景象) 不足为训(法则) 寄人(依附、寄居)篱下 文(掩饰)过饰非
(10)、 “无丝竹之乱耳”中“乱”意为“使——乱”。
(11)、这在古文献中屡见不鲜，不属临时的活用，而是屡见的常用，所以一般不宜归入词类活用。不过，相对于现代汉语来说，这种名词修饰动词的用法比较特殊，我们称之为“特殊的名动组合”。
(12)、年份有：丙申。日子有：至日、戊申、晦。时辰有：五鼓。
(13)、常见文言文特殊句式例析常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句.判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句.通常由以下几种方式构成：以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成.(l)陈胜者，阳城人也《陈涉世家》(2)夫战，勇气也《曹刿论战》(3)环滁皆山也《醉翁亭记》(4)城北徐公，齐国之美丽者也.《邹忌讽齐王纳谏》借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成.(1)当立者乃公子扶苏《陈涉世家》(2)斯是陋室《陋室铭》(3)项燕为楚将《陈涉世家》(4)此则岳阳楼之大观也《岳阳楼记》(5)此悉贞良死节之臣《出师表》(6)臣本布衣《出师表》(7)此诚危急存亡之秋也《出师表》“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式.(1)七略四库，天子之书《黄生借书说》(2)汗牛塞屋，富贵家之书《黄生借书说》省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句.古汉语中省略句常见的有以下几种形式：主语省略(1)永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章《捕蛇者说》(2)(桃花源中人“见渔人，乃大惊《桃花源记》谓语省略(1)一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭《曹刿论战》(2)陈涉自立为将军，(立)吴广为都尉《陈涉世家》宾语省略(l)上使(扶苏)外将兵《陈涉世家》(2)便要(渔人)还家《桃花源记》介词省略(l)置(于)人所罾鱼腹中《陈涉世家》(2)武陵人(以)捕鱼为业《桃花源记》被动句古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句.一般有以下几种形式：l.用“为……所……”、“为所”表示被动.(1)其印为予群从所得《活板》(2)为乡里所患《周处》(3)二虫尽为所吞《幼时记趣》用“为+动词”表示被动.(1)吴广素爱人，士卒多为用者《陈涉世家》(2)兔不可复得，而身为宋国笑《守株待兔》用“于”表示被动.(1)只辱于奴隶人之手《马说》(2)得幸于武宗《乐工罗程》倒装句现代汉语中的倒装句是为了适应修辞表达的需要，但在古代，倒装句是正常的句法，所以在文言文翻译时有时要作适当的调整.古汉语中的倒装句通常有以下几种形式：主谓倒装(1)甚矣，汝之不惠《愚公移山》(2)悲哉世也《公之侨献琴》宾语前置a.用助词“之”使宾语提前何陋之有《陋室铭》b.疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面吾谁与归《岳阳楼记》定语后置常用“者”作标志，翻译时放在名词前面.(1)盖简桃核修狭者为之《核舟记》(2)马之千里者，一食或尽粟一石《马说》(3)遂率子孙荷担者三夫《愚公移山》介宾短语后置它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前.(1)投以骨《狼》(2)战于长勺《曹刿论战》(3)祭以尉首《陈涉世家》以上四种文言文特殊句式，以初中阶段文言文学习中经常会遇到.掌握这些特殊句的用法，对提高我们的文言文阅读能力大有帮助.文言文特殊句式被动句所谓被动，是指主语与位于之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者.用“为”表被动“身死人手，为天下笑者.”(……被天下人嘲笑)用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？)用“见”表被动“……徒见欺”(……白白地被欺骗)用“于”表被动“受制于人”(被人控制)“不能容于远近.”(不能被邻里所容)文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者，受事者，而不是主动者，施事者.在古汉语中，在古汉语中，被动句主要有两大类型：一是在标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句.有标志的被动句，大体有以下几种形式：动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用.如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪.”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的.有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受.于.”的形式表被动.如：“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人.”(《资治通鉴》)用“见”、“于”，“见.于.”表被动.如：“秦城恐不可得，徒见欺.”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵.”(同上)“暴见于王.”(《孟子.梁惠王下》)“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见怒也.”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动，它是放丰动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法.用“为”，“为.所.”表被动.如：“(巨)偏在远郡，行将为人所并.”(《资治通鉴》)用“被”表被动.如：“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望.”(张溥《五人墓碑记》)无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句.如：“荆州之民附操者，逼兵势耳.”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思.被动句被动。
(14)、普通名词作状语,可以具有不同的作用和意义,主要有以下五种:
(15)、古代汉语中名词可直接限制或修饰动词，充当状语。这种做状语的名词，译成现代汉语时，常要在它的前面加上介词“像”“以”“按”“于”之类，构成介词结构。如“有狼当道，人立而啼”(《中山狼传》)，“人”应译为“像人似的”。
(16)、B.地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
(17)、 “以身殉职”、“争名夺利”两成语中的“殉”和“争”分别是“为……而死”、“为……而争”的意思,是为动用法。光前裕后(光前：为前人增光，裕后：给后人造福)
(18)、 量入为出 收入的钱物、支出的钱物
(19)、状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。
(20)、……选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
3、星罗棋布词类活用及翻译
(1)、近现代，也不断有人为枸杞赋诗。恶树杜甫独绕虚齐径，常持小斧柯。
(2)、根茎与花实，收拾无弃物。大将玄吾鬓，小则饷我客。
(3)、绝巘/多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异。
(4)、形容词的意动与使动用法不同，使动用法是指主语所指使宾语所指具有这个形容词的性质状态，动宾结构隐含着动态的变化，即宾语发生了由原来的不具有某种性质状态到具有了某种性质状态的变化。意动用法则是指主语所指主观上认为宾语所指具有这个形容词的性质或状态，客观事实不一定如此，动宾结构也不含有动态变化的意义。(4)例如:
(5)、 再看成语:毛将焉附、时不我待、莫予毒业。如成语“夜以继日”、“宽以待人”、“一言以蔽之”,介词“以”的宾语都提到了介词的前边。 判断句 “……者，……也”或“……也”是古汉语中常用的表判断的句式，而成语中却常用“乃”、“为”“皆”“非”等虚词来表判断。如：胜败乃兵家常事、识时务者为俊杰、草木皆兵、人为刀俎，我为鱼肉、知之为知之等表肯定的判断；人非草木、非亲非故、答非所问等表否定的判断。 被动句
(6)、“何去何从”是疑问代词“何”作宾语，前置了。按照现代汉语的习惯应是“去何从何”，意为“离开哪儿，走向哪儿”。同类的还有“皮之不存，毛将焉附”。
(7)、当时皇宫内和富贵人家，每天早晨吃一盅作为补品。梁代医学家陶弘景称茯苓“通神而致灵，和魄而练魂，利窍而益肌，厚肠而开心，调营而理卫，上品仙药也。”
(8)、在文言文中，名词做状语有以下情况：方位名词作状语，一般翻译为“向+方位名词，例如：(1)近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。
(9)、 举直措枉 正直的人、邪恶的人
(10)、名词、形容词放在“之”“我”等代词前面，活用为动词。例如：
(11)、正确答案:A故夫知效一官,行比一乡,德合一君(效，仿效)(《庄子逍遥游》)
(12)、汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。
(13)、(保教知识与能力)2018上半年教师资格证真题及答案
(14)、《庖丁解牛》出自《庄子·养生主》，属子部。
(15)、 无动于中(衷) 胆战心惊(颤) 层见(现)迭出 图穷匕见(现)
(16)、项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 《鸿门宴》
(17)、例如：故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(司马迁《鸿门宴》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(18)、及物动词的使动用法和及物动词的一般用法从形式上不容易分辨，必须认真分析语言环境，根据上下文来确定。
(19)、使动用法 含有使动用法的成语比较多,如:(1)共欲善其事,必先利其器;(2)飞沙走石;(3)汗牛充栋。例(1)中“善”和“利”本是形容词,这里是“使……善”和“使……利”的意思。例(2)中的“飞”和“走”本是不及物动词,在这里带了宾语,是“使……飞”和“使……走”的意思。例⑶中的“汗”本是名词,这里带宾语,是“使……出汗”的意思。再如：
(20)、这类句子有两点要注意，一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词)；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”
4、星罗棋布词类活用棋字
(1)、务：不务正业(致力,从事) 不急之务(事务,事情) 除恶务尽(必须)
(2)、以上名动结构中修饰动词的名词作状语均表示比喻。
(3)、《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
(4)、或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以/疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。
(5)、⑦ 动词(动词短语)+而+名词或名词+而+动词(动词短语)
(6)、草行露宿：在草中穿行，注意“草”作“行”的状语，不作主语，不能翻译成“草在行走”哦。当然，草不能行走，一般人不会犯这样的错误。不过，如果说成“蛇行”，那就有可能发生混淆，是“蛇在行走”作主语，还是“像蛇那样行走”作状语？这就要根据上下文判断了，这种情形请参见下面的第3种类型。
(7)、文言文语法简析----词类活用东方鹤Ⅰ.图示：一般活用：名词活用为动词形容词活用为动词动词活用为名词形容词活用为名词普通名词作状语特殊活用：使动(名词使动动词使动形容词使动)意动(名词意动形容词意动)Ⅱ.简析：名词活用为一般动词名词一般情况下只充当句子的主语宾语定语，不能受副词或能原动词的修饰，更不能带宾语，在古汉语中，名词却常常表示与它相关的行为或动作，充当句子的谓语，后面可以带宾语补语，前面可以用副词或能原动词束修饰限制.这时名词就活用为动语了.例句：①驴不胜怒蹄之.(用蹄子踢)②左右欲刃相如.(用刀刃杀害)③假舟楫者，非能水也.(识水性，游泳)④客初至，不冠不袜.(戴帽子，穿袜子)其中①②句带宾语，③④受能原动词副词修饰限制.形容词活用为一般动词形容词表示人或事物的性质状态，在句中充当谓语(不带宾语)或定语.在古文中形容词往往临时改变它原有的语法功能，转而表示与其相关的行为或发展变化，具有了动词的性质和语法功能.这就是形容词活用为一般动词.例句：①楚左尹项伯者，素善侯张良.(与….友善)②上官大夫短屈原于顷王(说坏话)③烈山泽而.(放大火烧)④且夫天下非小弱也.(缩小，变弱)动词活用为名词古汉语中，动词在特定情况下，失去动词特点象名词那样来使用.这种现象叫做动词活用为名词.活用后，不再表示动作行为，而是表示与复动词相关的人或事物.例句：①退而甘食其土之有.(地里产出的粮食)②夫大国，难测也，惧有伏焉.(埋伏的军队)③审容昧之易安.(容昧的小屋)形容词活用的名词形容词在汉语中，有时失去了它原有的特点，而获得名词的某些特点.这种现象叫做形容词语用为名词.活用后，从意义看，不在表示某中性质和状态，而是表示具有某重性质和状态的人或物.例句：①老吾老，以及人之老.(老年人)②犹不能恃无功之重.(尊贵的地位)③倚南窗口寄傲.(自得的心情)④知否，知否？应是红肥绿瘦.(红的花，绿的叶)普通名词作状语所谓普通名词，是相对于时间名词而言，时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的，而普通名词作状语的情况就不同了.在现代汉语中很少见.而在古代汉语中则经常出现.普通名词用在动词前，一般是充当主语.构成主谓关系，而作状语，就成了修饰关系.常见的有以下四种：(1)比喻动作行为的情状.用名词所代表的事物的某些特征作比喻来修饰.例句：①赢粮而景从(像影子)②有席春天下，仓举宇内，囊括四海.(像席子)③天下云集响应.(像云一样，像回声一样)④常以身翼蔽沛公.(像鸟翅一样)⑤斗折蛇行.(像蛇那样)(2)表示对人的态度这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物.例句：①吾得兄事之.(把他当作兄长来对待)②吾亡之后，汝兄弟父事丞相.(把…当作父亲来对待)(3)表示工具或凭借用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具，依据或原料.①箕畚运于渤海之尾.(用箕畚)②黔无驴，好事者船载以入.(用船)③失期，法当斩.(依法)(4)表示方位或处所用名词状语证明动作行为发生的地点或方位.例句：①能面刺寡人之过者.(前面)②义庙礼之.(在庙堂上)③既东封郑.(在东面)④上食埃土，下饮黄泉.(往上，往下)在现代汉语中，这种现象主要还残存在一些成语，熟语或部分合成词中.如车载斗量，星罗棋布，土崩瓦解，礼贤下士，口诛笔伐.风餐露宿，“人不可貌相，海水不可斗量.”手写体，漆是线等.使动用法在汉语动词谓语中，一般动宾关系的特点是，主语发出动词谓语的动作，其宾语是谓语的支配对象.如“齐师伐我，”“公问其故.”等.而使动用法则是一种特殊的动宾关系，真特点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的动作行为.例句：①序八州而朝同列.(使与它同的诸侯来就拜)②外连衡而斗诸侯.(使诸侯互相争斗)两句中的谓语，“朝”，“斗”都不是主语发出的动作行为，而是在主语的支配下有宾语来实行的动作行为.表达这类句子的意思，在现代汉语中有兼语短语充当谓语来完成的，因而是动用法的实质，就是用动宾结构的形式表达兼语结构的内容.(1)名词的使动用法指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或发生与该名词有关的动作行为，前者一般是专有名词的活用.后者主要是普通的名词或方面名词.例句：①先生之恩，生死而肉骨也.(是白骨长肉)②桓公解管仲之束缚而相之.(使他成为国相)③然得而腊之以为饵.(使之成为干肉，腊(XI)④适燕者，北其辕，适楚者，南其辕.(使其车辕向北，使其车辕南)(1)动词的使动用法.动词的使动用法在古汉语中很常见，这是因为在上古汉语里，兼语结构述设有完全发展成熟，需要用这种结构来表述.⑴不及物动词的使动用法.不及物动词本来是不带宾语的，如果带上了宾语，那么很有可能是使动用法.例句：①项伯杀人，臣活之.(使之活)②选人不服，则修文德以束之.(使之束)③操军方连船，首尾相接，可烧而走也。
(8)、(《赤壁》)“南指”“向南指”。称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词，例如：(2)不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”(《五人墓》)“隶使”“当作奴隶使唤”。
(9)、“词有定类，类有定词”是汉语语法学的共识，汉语中的词和句法成分虽不是一一对应的关系，但哪类词主要能充当什么句法成分，基本上是一定的。例如，名词在句中主要作主语、定语、宾语，不作述语；形容词在句中一般作定语、状语、补语，不能带宾语。但古汉语中，有些词可以按照一定的表达习惯，在特定的语言环境中，临时充当另一类词来使用，这种语法现象被称作词类活用。
(10)、 名缰利锁 像缰绳、像枷锁
(11)、①而翁归，自与汝复算耳(《促织》)②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹(《项脊轩志》)通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。
(12)、 这三条成语里保留了古汉语名词活用作动词的三种情况：一是两名词连用，既不是并列关系，也不是偏正、同位关系，而是构成了动宾关系，前一个名词活用为动词，例如“衣锦还乡”，再如“披发缨冠、膏唇拭舌、文过饰非”；二是两名词连用，既不是并列关系，也不是偏正、同位关系，而是构成了主谓关系，即后一个名词活用为动词，例如“口蜜腹剑”，再如“米珠薪桂﹑口蜜腹剑﹑名缰利锁”；三是否定副词后的名词用作动词，例如“不衫不履”，再如“不蔓不枝﹑不毛之地﹑不胫而走”。
(13)、例一例二的“衣、臣妾、刘豫”本来都是名词，但这里都带上了代词宾语，名词活用为动词；例三的“高、下、小、巨”是本是形容词，都活用作动词，后面带了代词宾语“之”。
(14)、大将玄吾鬓，小则饷吾客。“孙思邈、葛洪、陶弘景及孟冼等也常食枸杞，都成为医林寿星。
(15)、错了，因为在成语决不是说“土”与“瓦”怎么了，而是在比喻某事物像土崩塌瓦破碎一样彻底崩溃了。规律二；名词活用作状语表示动作行为所涉及的工具与方式，在翻译时，要在活用的那个名词前加上一个介词“用”。
(16)、举：举足轻重(抬起) 选贤举能(推荐) 举国上下(全)
(17)、“日”、“月”都作状语，修饰其后的动词，表示动词“就”、“将”所表示的动作的经常性，意为“每天有成就，每月有进步”。同类的成语还有“日新月异、江河日下、日积月累、蒸蒸日上”。
(18)、当武陵太守得知到了那里的时候，那里已经早就成为很多人争夺的地方。一般来说，天下像这样的地方很多，不单单是桃花源而已。
(19)、文言文语法简析----词类活用东方鹤Ⅰ.图示：一般活用：名词活用为动词形容词活用为动词动词活用为名词形容词活用为名词普通名词作状语特殊活用：使动(名词使动动词使动形容词使动)意动(名词意动形容词意动)Ⅱ.简析：名词活用为一般动词名词一般情况下只充当句子的主语宾语定语，不能受副词或能原动词的修饰，更不能带宾语，在古汉语中，名词却常常表示与它相关的行为或动作，充当句子的谓语，后面可以带宾语补语，前面可以用副词或能原动词束修饰限制.这时名词就活用为动语了.例句：①驴不胜怒蹄之.(用蹄子踢)②左右欲刃相如.(用刀刃杀害)③假舟楫者，非能水也.(识水性，游泳)④客初至，不冠不袜.(戴帽子，穿袜子)其中①②句带宾语，③④受能原动词副词修饰限制.形容词活用为一般动词形容词表示人或事物的性质状态，在句中充当谓语(不带宾语)或定语.在古文中形容词往往临时改变它原有的语法功能，转而表示与其相关的行为或发展变化，具有了动词的性质和语法功能.这就是形容词活用为一般动词.例句：①楚左尹项伯者，素善侯张良.(与….友善)②上官大夫短屈原于顷王(说坏话)③烈山泽而.(放大火烧)④且夫天下非小弱也.(缩小，变弱)动词活用为名词古汉语中，动词在特定情况下，失去动词特点象名词那样来使用.这种现象叫做动词活用为名词.活用后，不再表示动作行为，而是表示与复动词相关的人或事物.例句：①退而甘食其土之有.(地里产出的粮食)②夫大国，难测也，惧有伏焉.(埋伏的军队)③审容昧之易安.(容昧的小屋)形容词活用的名词形容词在汉语中，有时失去了它原有的特点，而获得名词的某些特点.这种现象叫做形容词语用为名词.活用后，从意义看，不在表示某中性质和状态，而是表示具有某重性质和状态的人或物.例句：①老吾老，以及人之老.(老年人)②犹不能恃无功之重.(尊贵的地位)③倚南窗口寄傲.(自得的心情)④知否，知否？应是红肥绿瘦.(红的花，绿的叶)普通名词作状语所谓普通名词，是相对于时间名词而言，时间名词作状语在古、今汉语中是很常见的，而普通名词作状语的情况就不同了.在现代汉语中很少见.而在古代汉语中则经常出现.普通名词用在动词前，一般是充当主语.构成主谓关系，而作状语，就成了修饰关系.常见的有以下四种：(1)比喻动作行为的情状.用名词所代表的事物的某些特征作比喻来修饰.例句：①赢粮而景从(像影子)②有席春天下，仓举宇内，囊括四海.(像席子)③天下云集响应.(像云一样，像回声一样)④常以身翼蔽沛公.(像鸟翅一样)⑤斗折蛇行.(像蛇那样)(2)表示对人的态度这是用对待名词状语所表示的人或事物的态度对待宾语所表示的人或事物.例句：①吾得兄事之.(把他当作兄长来对待)②吾亡之后，汝兄弟父事丞相.(把…当作父亲来对待)(3)表示工具或凭借用名词状语所表示的事物来说明动作为所用的工具，依据或原料.①箕畚运于渤海之尾.(用箕畚)②黔无驴，好事者船载以入.(用船)③失期，法当斩.(依法)(4)表示方位或处所用名词状语证明动作行为发生的地点或方位.例句：①能面刺寡人之过者.(前面)②义庙礼之.(在庙堂上)③既东封郑.(在东面)④上食埃土，下饮黄泉.(往上，往下)在现代汉语中，这种现象主要还残存在一些成语，熟语或部分合成词中.如车载斗量，星罗棋布，土崩瓦解，礼贤下士，口诛笔伐.风餐露宿，“人不可貌相，海水不可斗量.”手写体，漆是线等.使动用法在汉语动词谓语中，一般动宾关系的特点是，主语发出动词谓语的动作，其宾语是谓语的支配对象.如“齐师伐我，”“公问其故.”等.而使动用法则是一种特殊的动宾关系，真特点主要是主语使宾语实行动词谓语所表示的动作行为.例句：①序八州而朝同列.(使与它同的诸侯来就拜)②外连衡而斗诸侯.(使诸侯互相争斗)两句中的谓语，“朝”，“斗”都不是主语发出的动作行为，而是在主语的支配下有宾语来实行的动作行为.表达这类句子的意思，在现代汉语中有兼语短语充当谓语来完成的，因而是动用法的实质，就是用动宾结构的形式表达兼语结构的内容.(1)名词的使动用法指名词用作动词时，使它的宾语成为该名词所表示的人或事物，或发生与该名词有关的动作行为，前者一般是专有名词的活用.后者主要是普通的名词或方面名词.例句：①先生之恩，生死而肉骨也.(是白骨长肉)②桓公解管仲之束缚而相之.(使他成为国相)③然得而腊之以为饵.(使之成为干肉，腊(XI)④适燕者，北其辕，适楚者，南其辕.(使其车辕向北，使其车辕南)(1)动词的使动用法.动词的使动用法在古汉语中很常见，这是因为在上古汉语里，兼语结构述设有完全发展成熟，需要用这种结构来表述.⑴不及物动词的使动用法.不及物动词本来是不带宾语的，如果带上了宾语，那么很有可能是使动用法.例句：①项伯杀人，臣活之.(使之活)②选人不服，则修文德以束之.(使之束)③操军方连船，首尾相接，可烧而走也。
(20)、(司马光《赤壁之战》)有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)不者，若属皆且为所虏。
5、星罗棋布哪个词素具有词类活用现象
(1)、而况石乎！(《石钟山记》)②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！(《庖丁解牛》)③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎(《谏太宗十思疏》)(既而)一般可译为“不久”，“一会儿”“后来”。①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人(《五人墓碑记》)②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝(《促织》)③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御(《柳毅传》)(何)用作疑问代词。
(2)、名词作状语 含有这种用法的成语很多。如:(1)风餐露宿;(2)口诛笔伐。例(1)中“风”、“露”表处所,意为“在风里”、“在露天”。例(2)中“口”、“笔”,表示行为工具,意为“用口”、“用笔”。上述名词都用作状语。再如：
(3)、(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)项脊轩，旧南阁子也。
(4)、……《藤野先生》......一学生认为“反语”都包含激愤之情，另一学生举例提出异议，下列例子适合的是(3分)
(5)、面对外辱，文天祥写下：“人生自古谁无，留取丹心照汗青”，面对百姓的困苦，杜甫写下了：“朱门酒肉臭，路有冻骨”，所以我们在学习古文时，应善于把古人和今人的情感放在一起对比联想，从而揣摩古人的思想，准确的理解文言文所反映的实质。第把握课本，扎实文言文基础。
(6)、 从善如流——善：形容词作名词，正确的意见。 居安思危——安、危：形容词作名词，安乐的环境、危难。 披坚执锐——坚：形容词，坚硬、坚利，作名词，坚硬的铠甲。锐：形容词，锐利、锋利，作名词，锐利的武器。例“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦。”(司马迁《史记•陈涉世家》) 取长补短——长、短：形容词作名词，别人的长处、自己的不足之处。 一见如故——故：形容词作名词，老朋友。 择善而从——善：形容词作名词，好的意见、榜样。例“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语•述而》)
(7)、自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处。
(8)、 华而不实 履险如夷 无所事事
(9)、“臣”和“友”是名词活用作使动，但后面省略了宾语“之”，“不得而臣也”“不得而友也”两句的意思是“不得使之为臣”“不得使之为友”。这种省略的宾语，要靠上下文的文意去体会和补足。
(10)、可见，茯苓的养生保健功用，早被人们认识了。现在，茯苓饼作为北京的御膳特产之为中外游客的必购之物。
(11)、日有牛羊忧，岁有少火厄。越俗不好事，过眼等茨棘。
(12)、在成语中，方位名词作状语修饰动词时，表示动作行为的方向，可译为“向……”。例如“左顾右盼”，方位名词“左”、“右”分别直接修饰动词“顾”、“盼”，表示“顾”、“盼”两个动作的方向，意思是“向左看看，向右瞧瞧”。同类的还有“南征北战、东奔西跑、上窜下跳”。
(13)、表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。
(14)、金风玉露鸡头熟，行吟妙趣长。”苏辙与茯苓苏轼的弟弟苏辙不但是“三苏”之在文坛上也占一席之地，而且与其兄一样，也潜心研究中医药及养生之道。
(15)、日有牛羊忧，岁有野火厄。越俗不好事，过眼等茨棘。
(16)、使动用法是指主语所代表的人物并不施行这个动词所表示的动作，而是使宾语所代表的人或事物施行这个动作，即谓语动词具有“使宾语怎么样、做什么”的意思。如《郑伯克段于鄢》：“庄公寤生，惊姜氏”，句子中的“惊”，并不是说主语庄公本人吃惊，而是说使宾语姜氏受了惊吓。实际上，使动用法是以动宾结构的形式表达了递系结构的内容，用“动＋宾”表示“使＋宾＋动”的意思。现代汉语一般不用使动用法，而是用递系结构来表示。
(17)、良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。 《庄子·养生主》
(18)、引(拉长)吭高歌 寡廉鲜(少)耻 家徒(只有)四壁 泥(拘泥)古不化
(19)、故：故步自封(与新相对)、非亲非故(老朋友)、明知故犯(故意)
(20)、冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。” 《论语·子路》
(1)、成语的妙用说到成语，我们并不陌生，经常耳闻，时时目睹。固定简洁是成语的外观，深邃精辟是成语的内敛。成语，称得上我们祖国丰富语言百花园中的一枝奇葩。令人遗憾的是，曾经娇艳的这朵奇葩，不似以往被人怜爱了，弃置于花园一隅，备受冷落。“成语”在偷偷地哭泣！我愿重拾这朵奇葩，让她盛开于我的语文课堂教学中，绽放她昔日的异彩，也点染我的语文教学天地。成语是进行古典文化熏陶的丰富源泉。成语渊源流长，古代寓言故事，古代历史故事，古代典籍作品，是她的生长地，浓缩了中华文化的几多精华。溯流而上，采撷两岸成语，中国历史文化踪迹隐约而现。神话传说，将人们带入远古天地。远古时代，天地一片混沌，盘古“开天辟地”，天地从此清朗。风雨雷电，江湖河海，五岳三山，花草树木，盘古造就了这一片自然天地。后来，天空出现了窟窿，女娲于是“炼石补天”，拯救了这片天地。既而，女娲“抟土造人”，使人类世世代代繁衍了下来。这是我们先民对生存空间的初想象。仰望星空，极目四海，“牛郎织女”、“月里嫦娥”、“夸父逐日”、“弈射九日”、“八仙过海”、“精卫填海”……将我们带入了一片神幻世界，这里有我国古代人民征服自然的美好理想和幻想；这里有不畏艰难险阻，不达目的誓不罢休的坚强意志；这里有对纯真爱情矢志不渝的追求。寓言故事，化深邃为简易。“画蛇添足”、“狐假虎威”、“惊弓之鸟”、“叶公好龙”、“南辕北辙”、“滥竽充数”、“拔苗助长”、“越俎代庖”、“亡羊补牢”、“刻舟求剑”、“画龙点睛”、“买椟还珠”、“塞翁失马”、“愚公移山”、“一傅众咻”、“与虎谋皮”、“一夔已足”……数不胜数的寓言故事，引领我们畅游先秦诸子百家们所营建的深邃的思想空间，闪耀着智者的光芒，点亮了后人前行的通道。中国的历史是纷争的历史。“一国三公”、“三国鼎立”是分裂；“司马昭之心”、“祸起萧墙”是祸起；“二桃杀三士”、“七擒七纵”是谋略；“图穷匕现”、“项庄舞剑”是偷袭；“三顾茅庐”、“千金市骨”是求贤；“揭竿而起”、“同仇敌忾”是奋起；“中原逐鹿”、“赤壁鏖战”是对峙；“破釜沉舟”、“背水一战”是坚持；“四面楚歌”、“风声鹤唳”是危境；“一败涂地”、“无面目见江东父老”是失败；“卧薪尝胆”、“励精图治”是蛰伏；“卷土重来”、“此一时，彼一时”是反扑；“庆父不死，鲁难未已”、“匈奴未灭，何以家为”？“合久必分，分久必合”，分分合合中，中国历史的车轮渐渐驶近。许多想说还休的话，一经成语点破，是何以明朗清晰。“三过其门而不入”是大禹治水匆忙的脚步；“不为五斗米折腰”是陶渊明高昂的头颅。“不入虎穴，焉得虎子”，是“不经风雨，怎么见彩虹”的早诠释；“心有灵犀一点通”，不似“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”吗？“皮之不存，毛将焉附”，辨明了个人与集体的关系；“失之毫厘，差之千里”，道出了细微的重要性。“四海之内皆兄弟”是离别时的宽慰；“人非圣贤，孰能无过”是对偶然失途的宽容。“不识庐山真面目”、“百闻不如一见”，告诉人们实践的重要性。“优孟衣冠”让我们知晓了中国戏剧的起源；“焚书坑儒”让我们知道了中国“文字狱”的源头……-引领学生逡巡于成语的丛林中，感觉古意迷漫，如沐秋风，荡胸生层云。成语是解析课文的有效武器。语文课堂教学，免不了文章的分析。拖沓冗长，繁琐细碎的讲解，支离破碎的解析，早令学生感到乏味，老师也深感疲惫。但是，中学的语文阅读教学，确实回避不了篇章分析，无论为了提高学生的阅读理解力，还是为了应付考试。为解烦忧，急病乱投医，我找寻到“成语”这一偏方，小试牛刀，颇感有效。《艰难的国运与雄健的国民》是李大钊先生的一篇著名的政论文，号召国民在国难当头，不失勇气和信心，奋勇前驱。文章篇幅不长，语言凝练，富有感召力。然而，三十年代的情感，欲引起当代中学生的共鸣，确乎不易。吟诵之间，同学不全是凝重，而是轻慢，甚至是窃笑。揪心之余，想方设法带领同学走上荆棘丛生的国运之路。历数从鸦片战争的沉沦到解放战争的狼烟四起。教室依然平静。情急之下，我让同学用成语描绘想象当时国运的艰难。抛砖引玉之后，掀起阵阵热浪：血雨腥风、战火纷飞、刀光剑影、伏尸百万、流血千里、四分五裂、危在旦夕、风雨飘摇、如火如荼、苟延残喘、水深火热、饥寒交迫、生离死别、生灵涂炭、民不聊生、家破人亡、背井离乡、哀鸿遍野……国将不国，民何以堪？如此的画面，令同学始料不及，目瞪口呆，莫名惊诧！深沉凝重悄然跃上学生眉头。……中国国民投袂而起，枕戈待旦，投鞭断流，以强大的民族精神作为支柱，撑起一片东方的曙光。“民族精神”，是怎样的一种精神呢？李大钊没有明说。我让同学想象、描述。一翻思索后，同学作出了自己的理解：为民请命的奔走呼号；万死不辞的义无返顾；多难兴邦的不屈不饶；奔赴刑场的视死如归；为国而忧的新亭对泣；征战沙场的身先士卒；匹夫之勇的气壮山河；肝胆相照的同仇敌忾；不食周粟的浩然正气！民族精神不是虚幻的，它明明白白地存乎于国民的心间。中华民族崛起于昨日，强盛于今朝，依靠的就是这坚不可摧的民族精神！一股豪气由同学心头渐生渐起。解析故事，评析人物，运用成语，言简意赅，给人深刻印象。《廉颇蔺相如列传》中，记述廉颇对蔺相如素以***，徒以口舌之劳位居其上而深感不平，欲寻机羞辱蔺相如。蔺相如处处回避，恰如怯懦，令部下深为不满，欲作辞呈。蔺相如一番真情告白，挽留了部下，也引来了廉颇的……：翻然醒悟，羞愧难当，芒刺在背，自惭行秽，负荆请罪，冰释前嫌，刎颈之交，肝胆相照，生死与共，齐心协力，尽忠报国……。赵国以两人而一时无忧。故事的情节，人物的性格，在简明扼要中得以释然。有些句子，不解释或许同学不理解，解释得多又繁琐不讨巧。运用成语，稍加点拨，就会理解，而且妙趣横生。就如《廉颇蔺相如列传》中一句：“两虎共斗，其势不俱生。”我作这样点示：两虎相斗，必有一伤；鹬蚌相争，渔翁得利；螳螂捕蝉，黄雀在后；两败俱伤。“欲盖弥彰”，词义较难懂，在逐字逐句解释后，一个“此地无银三百两”的成语故事，让学生尤其忍俊不禁。解析课文，运用成语，让我尝到了简捷，明快、趣味、效率的甜头。成语是掌握语法的快捷便道。语法，是语言规则。现代汉语中语法包括词的构成，句子的运用，修辞的效果等。在文言文中，包括实词、虚词的分类，词类的活用，句式的特点等。语法知识是基础，掌握语法知识是提高阅读理解力的必要途径。然而，学生对语法知识不甚感兴趣，一谈语法，倍觉语文无味。尤其，纷繁的语法现象，更会使有些同学如坠五里云堆，莫名所以。故伎重演，老调复弹，借助成语，来帮助同学引起学习语法的兴趣，帮助同学掌握语法的一些知识。比如，讲到现代汉语中的构词法，运用成语举例，更形象，也更有趣味。并列式：披坚执锐、人杰地灵、车水马龙、防微杜渐、穷兵黩武；主谓式：杞人忧天、夜郎自大、王祥卧冰、八仙过海、毛遂自荐；动宾式：不见经传、三顾茅庐、目不识丁、不谋而合、拒人千里；偏正式：衣冠禽兽、无人之境、汗马功劳、扶摇直上、负重致远；兼语式：请君入瓮、引狼入室、完璧归赵、以卵击石，养虎遗患。理解了构词原则，就能恰当地理解词义，包括它的褒贬色彩，语气的强弱等等。文言文语法尤使学生感头疼。老师反复强调，学生屡屡忘记。如何强化学生对文言语法的记忆呢？许多成语保留了文言的痕迹，通过解析成语，能够帮助同学掌握文言语法。词类活用是古汉语中实词的特殊用法。意即本来是甲类词在特定的语言环境中，临时具有乙类词的或两类词的语法功能，并相应具有某一新的意义。例如，《荀子劝学》：“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”句中“水”字本是个名词，这里临时充当动词，作谓语，解释为“游水”。这是名词作动词用法的现象。在成语中类似现象很多，诸如：不胫而走、不翼而飞、不名一钱、不毛之地、额手称快、一鼓作气、千金市骨、尸位素餐等。诸如此类，词类的其他活用现象，都可以用成语来辅助掌握。名词用作状语，在文言文中用法多种，比较复杂。成语如：冰清玉洁、风餐露宿、粉妆玉琢、龙盘虎踞、星罗棋布、犬牙交错、川流不息、等体现了这种特点。意动用法，比如：敝帚千金、不耻下问、不远千里、人人自危等。使动用法，比如：沉鱼落雁、水滴石穿、水落石出、沉舟破釜、怵目惊心等。形容词用作名词，比如：摧枯拉朽、d同伐异、防微杜渐、后起之秀等。文言文的特殊句式，包括判断句、倒装句、省略句、被动句等。若说到省略句，成语本来以简洁著称，所以省略的现象普遍皆是，不作赘述。在此仅以“倒装句”形式略举几例。比如：尔虞我诈，“虞”、“诈”都解释为“欺骗”，在词中作谓语动词；“尔”、“我”是代词，在词中作宾语。此词符合代词作宾语，宾语前置的倒装句特点。诸如此类还有：时不我待、惟利是图、惟命是从、马首是瞻等，翻译时需调整它的语序。不经意间，学习语法知识和掌握成语有效结合，相得益彰。成语是奇花，会永远散发它的清香。以上论述，只是我在教学实践中偶然采撷得之，粗粗略略，浮光掠影，难以曲尽其妙。“成语”宝藏的开掘，有待我们大家以后共同为之，让成语之树常青，生命长盛。
(2)、 曲径通幽 幽深僻静的地方
(3)、 问长问短 有余的方面、不足的方面
(4)、教学过程：学生自由诵读，思考标题含义：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息?题眼是哪个字?(“归”)
(5)、(张溥《五人墓碑记》)参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》)动词本身表被动。
(6)、状语说白了就是修饰动作的词，也可以理解成修饰谓语的词。学习文言文的时候这种名词作状语的词类活用一般有以下几种情况：规律一：名词活用作状语表示动作行为的状态，翻译的时候，需要在那个活用的名词前加一“像”字。
(7)、 古今异义是古代汉语中的常见现象,结合成语的语境来理解古今异义,不容易望文生义，以今解古。
(8)、例一“妻”在能愿动词“可”之后，名词活用为动词；例二名词“相”前有能愿动词“欲”，后有名词“甘茂”，“相”活用为使动；例三“穷”在能愿动词“能”之后，形容词活用为动词。
(9)、A日出后，隅(yú)中前；B隅中后、日昳(dié)前
(10)、所以通过以上分析，你应该可以看到，这两个词的意思一点也不相近，前者是分散式，后者是集中式，怎会一样呢？
(11)、现代医学研究表明，枸杞子含有丰富的营养物质与多种药理成分，具有保护心、肝、肾、大脑，调节神经，增强免疫功能，改良动脉硬化程度，延缓细胞衰老进度及降血压、降血脂、降血糖等多种作用。国外药理专家称枸杞中所含的“维生素X”为“驻颜维生素”，又称作“祛老圣药”。
(12)、苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山(今属四川省眉山市)人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。
(13)、纵江东父老怜而王我，我何面目见之？ 《史记·项羽本纪》
(14)、(《烛之武退秦师》)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。
(15)、翻译时在活用的名词前加上“按”、“照”“按照”这一类介词就可以了。如下面的例子，“古法”采草药多用二月八月”(《采草药》)中的“古法”(译为“按照古代的方法”)，“其辈十三人皆已斩，次至信”(《。
(16)、状语(adverbial)是句子的重要修饰成分。
(17)、意动用法 意动用法在文言文中比较常见,成语中也有这种用法,如:(1)不耻下问;(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。例(1)中的“耻”是“以……为耻”的意思;例(2)中的“先”、“后”本是名词,这里是“以……为先(后)”的意思,这三个词都属意动用法。再如：
(18)、东向坐，西向坐，师事之。 《韩信破赵之战》
(19)、 “与朋友交不信”——言而有信(信用)
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