鸡冠花形容词【100句简单文案】

一、描写鸡冠花的优美词语

1、走过春天，我们来到夏天；走过田野，我们来到公园。这一回，请你当一个细心的旅行观察者，把你看到的、闻到的、想象到的关于“荷花”的印象及时记录在“随见随记”中。

2、出示：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

3、穿过小公园，我们来到了“昆虫馆”。昆虫世界充满了生机，充满了趣味，让我们拿起“放大镜”，一起去探秘“昆虫世界”，学着汪曾祺爷爷的样子来也做一份属于你自己的“旅行昆虫备忘录”。

4、“六上整册资料”关键词：阿章老师整理的六上资源

5、秋天的鸡冠花开了，鲜红的花冠如雄鸡高昂的头。一簇簇堆在一起，像一个个大绣球，十分美丽。

6、用“的，的，的，构成了。”的句式进行仿写。

7、初读课文后,你感受到了什么?(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。)

8、指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。

9、鸡冠花对二氧化硫、氯化氢具良好的抗性，可起到绿化、美化和净化环境的多重作用，适宜作厂、矿绿化用，称得上是一种抗污染环境的大众观赏花卉。高茎种可用于花境、点缀树丛外缘，作切花、干花等。

10、★重点“探出头”，课件出现：采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出，好像在好奇地打量这美丽地春天地动态画面，让人感受到生机盎然，表达了作者的欣喜之情。

11、近我交了一位植物朋友，它是一束鸡冠花。

12、春天阳光普照，清风拂面，送来花草的芳香。欢迎来到草堂浣花溪一带，请读一读杜甫的《绝句》，拿起你的“照相机”，拍下你所看到的景物，记录在“胶卷”中，再把你所想到的画面记录在“旅行日记”中。

13、品读课文,感悟体会。

14、(2)那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗?(对比)

15、今天，我在公园里看了一簇鸡冠花。一层层叶子顶着火红火红的花瓣，远远看去，就像一只昂首挺胸的大公鸡。

16、鸡冠花喜温暖干燥气候，怕干旱，喜阳光，不耐涝，但对土壤要求不严，一般土壤庭院都能种植。

17、打卡第三站：“三衢山”

18、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

19、鸡冠花的叶子又窄又长，有的是淡青色，有的是粉红色，层层叠叠，茂盛。

20、这个句子是把情感直接表达出来的，就体现在“绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”，用田园风景画来赞美乡下人家了。什么绘成了这副田园风景画？(天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，乡下人家)这个环境就成了田园风景图。这就是作者看到的独特、迷人的风景。圈出“绘成”这个词。

二、鸡冠花形容词

1、鸡冠花的花瓣像公鸡头顶上殷红的鸡冠，所以，人们就给它起了个形象的名字——鸡冠花。它的茎是粉红色的，粗粗壮壮；叶子绿油油的，又细又长。鸡冠花的颜色还真不少呢，有金黄色的、粉红色的、玫瑰红的。

2、像天高地阔这些词都富有情调，感情的。我们再来读读(出示的那句)。

3、③天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

4、回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·村居》。

5、树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。

6、又过了一段时间，鸡冠花开花了：紫红色、大红的、淡黄的、颜色各异。有的一朵花单独开放，像鸡冠、像手掌、像扇子；有的一簇簇小花堆在一起，像圆锥，像宝塔，千资百态，形状不一。每朵花都长着细小的白色绒毛。

7、秋，收获的季节，金黄的季节———同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

8、 鸡冠花的叶子又窄又长，有的是淡青色，有的是粉红色，层层叠叠，茂盛。

9、我一有空就到阳台上去看它们，我陪着它们，它们陪着我，我们一起长大。

10、这簇鸡冠花，叶子密密层层的，把茎严严实实地遮起来，让人看不清茎的样子；叶子的颜色有些特别，是绿中带点红，绿中带点紫。叶片薄薄的，长长尖尖的。叶片上面布满一条条红色的条纹，那是叶脉。叶子一片一片挨挨挤挤的，叶尖片片朝下。

11、你们可能会问：“为什么你要养大叶落地生根呢？”

12、“六下整册资料”关键词：阿章老师的六下资料

13、师课件出示句子:“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”(学生齐读)

14、抓住中心,分层感悟。在教学时,学生找出中心句,概括感兴趣的风景或者标注小标题,画句子交流品味感受。

15、上节课了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。作者发出了这样的感叹。

16、秋天，你比春天更富有欣欣向荣的景象，你比春天更富有绚丽的色彩。

17、 鸡冠花的种子比小米粒要小一点，紫红色的外壳光洁明亮，像一粒粒闪亮的小珍珠。

18、鸡冠花的生命力十分旺盛，随便种在盆里或地里，它都能茁壮成长。鸡冠花开起来虽然没有醉人的芳香，然而它那粉红的茎、茂盛的叶、艳丽的花，都体现出一种奔放的热情和旺盛的生命力。

19、出示：若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。

20、走进三四月的桃园，仿佛将自已置身于一片花海，如临仙境一般，令人流连忘返。远看，桃花有粉红的、深红的、浅紫的，色彩艳丽，为春天增添了无限光辉。近看，那桃花一朵紧挨着一朵，俏皮地挤满了整个枝条，就像一群顽皮的孩子，你争我抢地沐浴着春光，尽情绽放着自己独有的姿态。有的像晶莹剔透的琥珀；有的像是由玉石雕刻而成的；有的像是小姑娘那害羞得红扑扑的脸颊。

三、描述鸡冠花的美句

1、阿章课件：《古诗三首》

2、描写秋天的好词好句好段优美句子之描写秋天的好句：

3、大叶落地生根外形独特，一片雨滴形大叶子的边缘还长着绿莹莹的、圆圆的小叶子，好像是叶子妈妈在生小宝宝。每当五彩缤纷的蝴蝶飞过来就会轻轻地落到叶妈妈身上，问：“您的小叶子真可爱，我们能和它们一起玩吗？”没等叶妈妈回答，小叶子就迫不及待地从叶妈妈怀里飞了出去，跟蝴蝶一起玩耍。小叶子一旦飞走就会变成美丽的“叶仙子”在空中飞扬，直到它们能找到新家生根。

4、瑞雪纷飞林海雪原霜林尽染朝露晶莹金风送爽风和日丽云雾茫茫雾似轻纱彩云满天天高云淡乌云翻滚彤云密布彩霞缤纷晚霞如火朝霞灿烂丹霞似锦满天星斗众星捧月群星灿烂万点繁星玉兔东升月光皎洁月色迷人月牙初升旭日东升一轮红日艳阳高照日影西斜雨后彩虹彩桥横空若隐若现光芒万丈百花争艳绚丽多彩五彩缤纷姹紫嫣红绿草如茵一碧千里生机勃勃苍翠挺拔郁郁葱葱枯木逢春秀丽多姿青翠欲滴春花烂漫鸟语花香百花齐放莺歌燕舞五彩缤纷五颜六色万紫千红花红柳绿翠色欲流五光十色绿水青山火树银花。。

5、鸡冠花不仅颜色多彩，而且它的生命力也的顽强。

6、鸡冠花的种子比小米粒要小一点，紫红色的外壳光洁明亮，像一粒粒闪亮的小珍珠。

7、(拼音代码)：dhdz

8、千树万树的红叶，愈到秋深，愈是红艳，远远看去，就像火焰在滚动。

9、跟它交了朋友，我才发现原来大蒜的好处很多。比如大蒜素可以抗菌，难怪每次被蚊子咬了，妈妈就会给我用大蒜抹一抹；它还可以降血脂、降血压，吃面条的时候来上一瓣可真香。知道它有这么多好处，我对这位新朋友更加敬佩了。我也想像大蒜一样，成为一个对社会有用的人。

10、金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得洁净而美丽。

11、导入新课:还有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》,请齐读课题。(板书课题)

12、虽说入秋已久，但今年盛夏酷暑那整天泡在臭汗中的滋味，那随手一摸，一手滚烫的感觉却刻骨铭心，似乎盛夏的余威还迟迟不退却。

13、出示学法：可以用“地方+景物”来取名，，也可以用“什么东西+怎么样”或“谁+干什么”的格式来取名。

14、这就是我的植物朋友——水仙花。

15、②给这幅画面取一个名字吧。

16、出示课件:“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

17、鸡冠花开了,火红火红的,花下一树绿叶在微风中晃动,犹如碧鸡一般。

18、鸡冠花有大有小，大小长度不通形状也不同，大的像“鸡冠”小的像“枪口”!相同点就颜色。之所以它叫鸡冠花就以为他长的像鸡冠！

19、①城里人家门前有什么？乡下人家门前有什么？把乡下人家中的景物圈出来。

20、我想走更远：我的春游攻略PK赛

四、什么样的鸡冠花形容词

1、在“我的春游攻略PK赛”交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。

2、课题是《乡下人家》，城市里叫城里人家，镇上叫小镇人家，上海、北京这样的大都市就是都市人家。乡下人家到底是怎么样的？与城里人家，小镇人家，都市人家有哪些不同呢？打开课文，一起来看课文的第一自然段。自由读一读，乡下人家是怎样的？

3、指导书写课后田字格中的字。

4、统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，语言清新明丽，活泼灵动。课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、习作“我的植物朋友”等语文活动穿插进行。学习这个单元，学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷，一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼！因此，本单元的作业设计做到了站在学生的视角，打好一套“组合拳”，让学生在“趣味化”的作业活动中，潜移默化地落实语文要素，提升语文能力。

5、③可爱多了，可爱的是：青、红的瓜，碧绿的藤和叶

6、(2)文中把纺织娘的叫声说成是唱歌,赛过催眠曲,谁来读读它的歌声?(缓缓的、柔柔的,像催眠曲)(指名读)这是什么写法?(拟人)谁再来给大家读读?

7、月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”

8、①交流总结出：芍药凤仙鸡冠花大丽菊竹鲜嫩的笋母鸡小鸡雄鸡鸭子吃晚饭进入梦乡

9、鸡冠花是一种很普通的花，它不象牡丹华贵雍容，莲清丽脱俗，也不象梅傲霜斗雪，兰飘香幽谷，更不象菊吐艳东篱，海棠妩媚娇柔，但是它自有它的可爱之处。

10、下节课，我们就去了解作者是如何向我们展现独特、迷人的乡下人家的。

11、读句子,抓住关键词语理解体会。(独特、迷人)

12、鸡冠花，是苋科青葙属植物。

13、又过了一段时间，鸡冠花开花了:紫红色、大红的、淡黄的、颜色各异。有的一朵花单独开放，像鸡冠、像手掌、像扇子;有的一簇簇小花堆在一起，像圆锥，像宝塔，千资百态，形状不一。每朵花都长着细小的白色绒毛。

14、(拼音代码)：hdfz

15、鸡冠花的茎很高，足有八十厘米高。茎上有一道一道的纵横纹路。茎的根部又粗又壮，而茎的上部又扁又宽。鸡冠花的茎光滑无毛，有的呈紫红色，有的呈黄绿色。茎上长满了又长又窄的小叶子。下部的叶子呈紫红色，上部的叶子呈黄绿色。

16、鸡冠花的生命力十分旺盛，随便种上，都能茁壮成长，它的花鲜红鲜红的形状，像鸡冠，像手掌，像扇子，红彤彤的十分美丽。

17、没长叶子的水仙花像一个大蒜头。就像一句歇后语所说的那样：水仙不开花——装蒜。过了几天，细细长长的叶子从“大蒜头”里抽出来。有的葱葱茏茏的，好像新鲜的韭菜；有的又细又长，好似春姑娘的头发；还有的像一条条碧绿的缎带。并且叶子光滑，花朵软软的、嫩嫩的，十分娇小，仿佛一碰就要掉了呢。没过多久，小巧玲珑的花从这些“韭菜”里冒出来，它们穿着雪白的衣裳，翩翩起舞。里面的花蕊是金黄的，好像一顶顶可爱的黄黄的小帽子。花蕊四周围着六片洁白的花瓣儿，像新娘洁白的头纱。

18、在秋天，鸡冠花十分耀眼，霜降时，它的花色不退，所以欧美的年轻人第一次送给恋人的就是火红的鸡冠花，表示爱情永恒。

19、③小结方法：先单个写，再整体写。

20、我种它的时候，心里可高兴啦，心想：“如果它长出来时，我就要像家人一样关心它”。大蒜的根慢慢地探出头来，在水里试探着，谨慎极了。没过两天，这些短根就越来越大胆，长得长长的，就像地仙爷爷的胡须。绿油油的蒜苗大口大口地吸着新鲜的空气，大声喊：“我终于出来了！”

五、可以描写鸡冠花很美的词

1、(英文)：brightredandpurple

2、想想:除了鸡、鸭,乡下人家还会养些什么动物呢?(狗、鹅、羊……)

3、课文中还有哪些词也是写得很妙，写出了情调呢。圈出来，谈谈感受。

4、(1)要求:哪些同学被屋前瓜架吸引住了,就请站起来、读出来。

5、小公园中，除了各具姿态的荷花，肯定还有其他植物吸引了你的目光，你可以仿照《荷花》第二自然段，用上“有的……有的……还有的……”这样的句式在“随见随写”中记录下你喜欢的植物。

6、这句话中“朴素、华丽”是一组反义词。一组意思相反的词语，往往形容不同的物，在这里你发现了什么？(都是来写花的。)为什么这组意思相反的词语出现在同一个内容中?“朴素中带着几分华丽”，这样的讲法是否矛盾？

7、立足整体，前后联结。统编教科书三年级下册处于全套教材的中期，在安排各单元语文要素时，充分考虑承前启后的定位，形成了一个螺旋上升的体系。本组作业设计时，力求用系统思维去解读教材，立足单元整组，准确找到作业切入点。因此，在作业使用时，也要树立“整体观照，前后联结”的作业观，以“我的旅行手账”为单元整组作业“大任务”，循序渐进地推进各个作业“小任务”，并适当地进行单元重组教学，指导学生在作业实践中形成阅读策略，提升语文素养。

8、②再读一读这包含作者喜爱向往之情的句子。

9、导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的。

10、老师读的时候圈画了这些部分，又有什么发现？

11、 鸡冠花的茎很特别，别的花的茎用手摸起来很光滑，而鸡冠花的茎用手摸起来一道一道的、凹凸不平，像一个三棱体。

12、(3)带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。(生齐读句子)

13、落实分层，多元展示。在本组单元作业设计中，力求凸显趣味性、开放性，以“作业”为眼，以“手账”绘心。但在作业使用中，还应合理引导，分层落实。比如单元习作，给出的“习作例文”把指导观察鸡冠花时渗透的观察方法(从上到下的顺序，依次观察茎、叶子、花朵；调动眼睛、手、鼻子等多个感官进行观察)和使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想一一提炼，都渗透其中了，但在引导学生在实际写的过程中，不要拔高要求，学生能把自己观察到的和感受到的写清楚即可。同时，本组作业成果展示有两种基本方式：一种是“我的旅行手账”纸质作业成果展示，还有一种是“我的春游攻略PK赛”语言表达成果展示，要积极为学生搭建多元化的展示平台，让学生从中获得学习的成就感。

14、(拼音)：hóngdéfāzǐ

15、再读课文,整体感知。

16、①“天高地阔”：这就是怎样地吃：地吃起来(津津有味细嚼慢咽满心欢喜随心所欲高高兴兴心满意足爽快有说有笑)这样吃就是天高地阔地吃。

17、(2)指名读读,读完思考:我看到了()的母鸡,()的公鸡,它们走来走去干什么呢?这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡,请大家带着幸福快乐的语气齐读。

18、文字真美，因为有一朵看不见的花。

19、借助“旅行印迹、随见随记”等，聚焦课文中优美生动的语句，摘抄并积累。

20、我们一起来探讨、交流吧！

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