不求甚解的论证思路和论证方法精辟81条

不求甚解的论证思路

1、不求甚解的论证思路100字

(1)、B、诘难nàn  咀嚼jiǎo  味同嚼蜡jué

(2)、  完成预习提示②：阅读课文，初步了解文章的主要内容，画出引发你思考的语句，以旁批的形式记下自己的感悟。

(3)、②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ 

(4)、(分析：第一段提出观点，作者是如何提出观点呢？采用了“引+评+提”的思路，第①句引出一般人对“不求甚解”的看法，第②句评价对方的看法，第③句提出自己的观点。观点要概括为“我不反对读书不求甚解的态度”。因为这个观点有反弹琵琶的味道，自然要先引出一般的看法，并以此为基础，引出自己的观点。)

(5)、读书足以________，足以________，足以________。

(6)、作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？

(7)、⑴读准字音。幻灯片出示：翱翔、莽莽、昆仑、水浒、女娲、大禹、萦绕、蹒跚、敖包、铭记、焊接、璀璨、芦笙、唢呐、竞相。

(8)、编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

(9)、2021年七——九年级名著导读+知识点大集合汇总

(10)、七年级语文上学期期中考前复习专项训练专题(解析版)汇总(1-24)

(11)、师：不错，这一段句式比前面几位鲜活灵动多了，主体还仿用了《创造宣言》的排比句，而且举例典型，很有气势，值得大家借鉴！

(12)、拉奥孔是特洛伊城的祭司，识破了由雅典娜诸神庇护的希腊军的木马计，拉奥孔警告特洛伊人，不要把木马拉进城，触怒了雅典娜和众神，因为他破坏了众神要毁灭特洛伊城的计划。雅典娜于是从海中调来两条巨蟒把拉奥孔和他两个儿子活活缠死。这是一个人与神冲突的悲剧。作为祭司要预示人们避免灾难，这是他的责任。但他违背了神的意志，因而遭到惩罚。

(13)、作者说“读书的要诀全在于会意”，对此你有何看法？

(14)、  统整观点，端正读书态度，积累读书方法。

(15)、可见这不求甚解四字的含义有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

(16)、(3)三人务于精熟，而亮____________。

(17)、   “河南省教育学会语文教育专业委员会”以“语文年会”和“语文课博会”等为主要线下活动，给力教师成长，给力语文教育的诗和远方，已经有二十多载，培养了无数河南语文名师，网织了全国各地语文教育大师无数，风雨兼程、向美而生，为祖国更加美好的教育明天不懈努力。

(18)、   我们是“诗意语文”成长共同体，我们是一颗刚刚萌动的麦粒，我们相信麦穗的力量，相信行者。

(19)、阅读《谈读书》“读史使人明智……皆有特药可医。”语段后回答问题。　　

(20)、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。(  )

2、不求甚解的论证思路和论证方法

(1)、(分析：第六段讲了“观大略”的做法，很容易滑入“随便读”，为了防止误解，第八两段进行补充论证，体现辩证分析。其中，第八段引用陆象山的话，进一步佐证第七段的“观大略同样需要认真读，只是不死抠字眼”的正确性，属于讲道理。第①句引用名言，第②句解释名言，第③④句分析名言与自己观点的相似，以达到佐证自己观点的目的。

(2)、品读课文，讨论分析本文运用了哪些论证方法？有什么作用？

(3)、徐庶、石广元、孟公威等人的读书方法是精读，即细致而深入地读书，而诸葛亮读书的主要方法是(粗读(抓住核心内容读))但深入思考，与“不求甚解”是两回事，是力求在有生之年读更多的书(博览群书)、掌握更丰富的知识、吸收更多有识之士的智慧的基础上博采众长(兼收并蓄)、独立思考、自主创新(结合实际提出自己独立的见解和方法)，足智多谋地处理问题，事实上他也做到了。况且，按照诸葛亮的天赋和才华，一般而言，粗读也不会“不求甚解”。因此，这一事例与论述“不求甚解”是风马牛不相及的，即这一事例不能论证“正确处理读书时暂时的不求甚解会更有利于会意”这一观点，事例(论据)不能论证提出的观点。

(4)、(8)原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。

(5)、盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。    (    )

(6)、师：绮悦这一段紧扣山水意象，描摹意境，生发哲理，写得很有层次感。我刚才看到有些同学总是打不开这双无中生有的隐形翅膀，不像刚才的绘画与雕塑是具体有形的，来，看一段诗歌素描：

(7)、参考答案：相同点：两文都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰，结构严谨；论证方法灵活多变，有理有据。

(8)、(5)读书且平平读，未晓处________，不必_______。

(9)、另外，本诗大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

(10)、其怡情也，见于独处幽居之时；其傅彩也，见于高谈阔论之中；其长才也，见于处世判事之际。

(11)、师：前几节同学们已认真通读了五篇文章，并在读书笔记本上画出文章论述思路的思维导图，并强调了导图中的必写要素：梳理作者观点、层意提炼、论证方式、论证方法。现在请同学们说说这几篇文章你是怎么理解的。

(12)、开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。

(13)、A、藻饰zǎo  狡黠xiá   大而无当dàng

(14)、寻章摘句       形容写文章或说话枯燥无味。

(15)、2022年部编本语文七八九年级上下册电子课本汇总

(16)、(1)欣然忘食(2)要诀(3)独观其大略(4)死抠一字一句因小失大 而一局部而放弃整体 (5)且放过太滞(6)豁然贯通(7)反复阅读开卷有益 索然无味博彩策划蒸馏辩论：辨异要诀滥加粗暴曲解独到  

(17)、观察插图，感受美景。观察分割好的美图插图，说说图上展现的是乡下哪些美景。

(18)、(第二段)①不求甚解这句话早是陶渊明说的。②他在《五柳先生传》这篇短文中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”③人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？④他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思清楚。⑤这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。

(19)、B A (1)学而不思则罔(2)每人会意(3)遵路识斯真(4)不耻下问略zǎoxiájiélúnchìàiyícījiáojǔjué kōuhuòsìqū yū修饰文辞。狡诈。诘间，为难。不通畅。形容文章或说话枯燥无味。细致到烦琐挑剔的地步。搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。形容(久思不解的问题)一下子明白过来，迎刃而解。迂腐的读书人。读书有益处，有收获。比喻 排比 对偶比喻

(20)、(7)搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。

3、不求甚解的论证思路首先其次接着然后后

(1)、2022年部分省市中考作文真题解析及范文汇总

(2)、齐读：王粲赞美诸葛亮善于读书的话“三人(徐庶……)务于精熟，而亮独观其大略。”

(3)、七—九年级名著篇目+读书笔记汇总(共36篇)

(4)、此为开放题。言之有理即可。示例：“我赞同‘博览’，因为只有博，才能见多识广，才能知识更广泛，了解问题更全面。”

(5)、多媒体课件欣赏：祖国风光，配乐《长江之歌》。图片举例。看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。

(6)、邓拓(1912-1966)，原名邓子健，又名邓云特，笔名马南邨，福建人，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者，著名的思想理论家和散文作家。1930年加入中国共产d。1934年毕业于河南大学。抗日战争爆发后，1937年赴晋察冀边区任《抗战报》社长兼主编。后任新华通讯社晋察冀总分社社长等职。1945年主持编印《选集》。建国后，任《人民日报》总编辑、社长，1955年任中科院科学部委员，1958年调任北京市委文教书记兼《前线》杂志主编，中华全国新闻工作者协会主席。1960年兼任华北局书记处候补书记，并主编《前线主编理论刊物《前线》。60年代初，以“马南邨”等笔名，创作了一批引人入胜、启人心智的杂文，其中著名的是《燕山夜话》。《不求甚解》就是《燕山夜话》中的一篇代表作。“文革”中，邓拓遭受残酷迫害，于1966年5月18日含冤去世。

(7)、作者是如何证明“不能死读，而必须活读”这一观点的？

(8)、(1)意象：客观物象经过创作者独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

(9)、(第九段)①经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。②因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

(10)、读文思考，理清层次。指名学生朗读课文片段，其他学生根据所读内容思考：你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。根据学生的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。

(11)、长安是一个无法隐秘的情节，总在想念的梦里打开。曾经浅吟低唱的诗句，是否已在岁月的尘埃中湮灭？恍惚中，那口弯弯曲曲的水塘，又落满了南回的凫雁。这时，太阳从远山升起来了，它会照亮一个游子孤独的旅途吗？

(12)、开头的插入成分表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。

(13)、文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？

(14)、全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。

(15)、积累的终目的不是记忆，而是语言的建构和运用。课堂活动旨在构建出积累和运用的桥梁，实现了由“学”到“用”的转化。基于此，我在本课中设置了三次积累活动：用说读和分类的方式积累精美语言，用画图和互讲的方式积累论证方式，用互换统整的方式强化论证方法的运用和观点的认知。

(16)、(1)：提出观点——读书要不求甚解(这个观点容易引起误解。)

(17)、教师小结：因为有前一段的学习经验，这一段推进的很快？问了两个问题：用三个字概括本段，从段中找，得出“观大略”；这一段的举例与前一段有什么不同，有什么作用？得出由前一段的列举外国事例，到本段的列举中国事例，使议论文的事例更加充分全面，增强说服力。)

(18)、参考答案：课文主要运用了举例论证、对比论证、引用论证等方法。如第5段从反面举普列汉诺夫自以为熟读马克思的著作而“求甚解”，实际上对马克思的著作做了许多曲解的事例，告诉人们要有虚心的“不求甚解”的读书态度；第6段从正面举诸葛亮读书“观其大略”的事例，举例证明“不求甚解”的读书态度的正确性。

(19)、重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

(20)、(第三段)①应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。②如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。③因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。④真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。⑤一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。⑥而读书的要诀，全在于会意。⑦对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。⑧所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。

4、不求甚解的论证思路200字

(1)、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神； 

(2)、根据本单元要求，结合新课标，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度;的要求，我设计的教学目标如下：

(3)、④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。不求甚解目的在于劝戒学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会到了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。此外，还告诉我们读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

(4)、文章开头和结尾两段中的两处加粗成分叫插入语，它们有什么作用？

(5)、  朗读课文，积累经典语句，把握作者观点。

(6)、(2)意境：指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想感情的结合。

(7)、好读书不求甚解；每有会意，便_______________。

(8)、生9： 我选的是第一个话题：读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。是的，读书宜目视前方，而不应执着于脚下；读书又如拼图，宜统筹全局，不应斤斤计较。比如我读书时常在难解的地方，或作勾画，或折页脚，或写批注，留上痕迹，等待全篇赏玩后自然明了。有时感到费解，就查资料，读背景，感心境以代入生活，时日一到，也自觉清晰。一箭难射顶，一枪难至头，唯有复行数十步，才能豁然开朗，引文入心。

(9)、   (7-8)因“观大略”很容易让人误解为“随便读”，这两段补充强调“不求甚解”不是“不认真读”，体现论证的全面性。(分析问题)

(10)、重要的书必须常常_____________，每读一次都会觉得_______________。

(11)、比较阅读法。两篇文章在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有不同，一是立论，一是驳论。用比较阅读，更好把握两文的思想内涵和论证思路。

(12)、  反复朗读《谈读书》，结合课下注释，理解内容。

(13)、藻饰(  )  狡黠(  )  诘难(  )    

(14)、傅彩：fùcǎi(给言辞)增添光彩。藻饰：zǎoshì修饰文辞。

(15)、以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。

(16)、芦笙：为西南地区苗、瑶、侗等民族的簧管乐器。早在西汉初已出现。芦笙大小不管的数目也不尽相同，从单管、双管，以至五管、六管、八管、十管都有，但较常用的是六管芦笙。六管芦笙的构造，是用六根长短不一的竹管，分成二排插入木制的笙斗；每管的根部各装一个铜质簧片；管的下端各开一个小孔，吹奏时手指按孔发音。芦笙多用于独奏、合奏和舞蹈伴奏。经过多次改革，先后有十五管、二十管、二十六管、三十六管的芦笙出现。

(17)、作文素材汇总(快乐语文天地2021年11月)

(18)、回忆学过的鲁迅的驳论文《中国人失掉自信力了吗》，命名“近墨者未必黑”为论点的驳论文题目。

(19)、阅读《谈读书》“读史使人明智……皆有特药可医。”语段后回答问题。　　

(20)、(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;

5、不求甚解的论证思路及作用

(1)、(10)形容(久思不解的问题)一下子明白过来，迎刃而解。

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