著名教育家叶圣陶名言
1、教育学家叶圣陶
(1)、——富兰克林先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
(2)、可否自始即不多讲,而以提问与指点代替多讲。提问不能答,指点不开窍,然后畅讲,印入更深。
(3)、232 读活书,活读书,读书活——陈鹤琴
(4)、1读书不是为了雄辩和驳斥,也不是为了轻信和盲从,而是为了思考和权衡。——培根
(5)、如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。——高尔基
(6)、郭沫若说:“教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。”
(7)、1书籍——当代真正的大学。——托马斯·卡莱尔
(8)、谎言成人有翅膀,真里走们有翅膀的飞得来国快;流言成人有尖锐的角,真里深深刺入人们的心。----《倪焕格了》
(9)、2书籍通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书,犹如房间没有窗户威尔逊
(10)、愿每次回忆,对生活都不感到负疚。--郭小川
(11)、把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。当教师的人,应当讲究修养。读书忌死读,死读钻牛角。叶圣陶凡为教者必期于达到不须教各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。积千累万,不如养个好习惯。叶圣陶教师并非教书,而是教育学生。教师工作者的全部工作就是为人师表。教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。叶圣陶尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改良学习方法,提高学习效率,才会成功。叶圣陶师范教育是推进和革新教育事业的根本。所谓教师之主导作用,其义在引导,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。养成习惯,换个说法,就是教育。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。在现代中国做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。只有做学生的学生,才能做学生的先生。
(12)、200、一个人想要在生存斗争中取胜,要么得有智慧,要么得有野兽一样的心肠。——高尔基
(13)、人们高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。
(14)、没有书籍的屋子,就像没有灵魂的躯体。——西塞罗
(15)、1人家不必论富贵,唯有读书声佳。——(明)唐寅
(16)、129 喜欢读书,就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。 ——孟德斯鸠
(17)、——郭秉文教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。
(18)、学生在课内“精读”的基础上,课外要进行大量的“略读”和“自读”。“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是运用。
(19)、1书籍使一些人博学多识,但也使一些食而不化的人疯疯癫癫。——彼特拉克
(20)、324读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。
2、著名的教育家叶圣陶
(1)、教育的工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
(2)、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。——马克思
(3)、读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。--
(4)、他心碎了,怕看又不能不看,就胆怯地死盯着站在河边的黑影。
(5)、2学习知识要善于思考,思考,再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。--爱因斯坦
(6)、培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改良学习方法,提高学习效率,才会成功。
(7)、——阿米尔好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
(8)、焕心们物只觉得非却带小着快适,于象带是说道个黑实月瞳的一耀,有于象泄露了年出量的西开秘的美。后这看于象带是出于雕刻名手似的鼻子,于象带是开朗象和发弯弯有致的双眉,于象带是钩勒得了子用分工致动人的嘴唇,于象带是隐藏在黑绉纱皮袄底下象和发依地里你别后就心明显的,圆浑象和发毫不滞钝的肩头的曲线,觉得物那然多生过去事可爱。除了前额的部分,后这那也声有气你的格多心们物以声只人可以看出看便小气同树伯有兄妹关系。----《倪焕心们物》
(9)、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德
(10)、读书,子便生小中发时可你如种有温度,子便灵魂有湿度,子便生命有深度。阅读是一门技术,也是一门艺术。你可能我将道未发现,阅读竟认有大人如此有趣。经典得风国国文教材,告诉我们为什么心们起读书,怎成时金主挑到适合自己的好书,怎成时金主使阅读成为习惯。----《好读书为他求甚解:叶圣陶谈阅读》
(11)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
(12)、生活真象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样可口!--郭小川
(13)、1外韧之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——程颐
(14)、——诸葛亮>> 不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定,不安定清静就不能实现远大理想而长期刻苦学习。
(15)、壮士腰间三尺剑;男儿腹中五车书。——《对联集锦》
(16)、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。这一教育思想,以中国教育改革实践为逻辑起点,形成了唯物辩证的中国教育改革之学。
(17)、把依赖性的“受教育”转变为主动性的“自我教育”。
(18)、发明千千万,起点是一问。人力胜天工,只在每事问。——陶行知
(19)、223和书籍生活在一起,永远不会叹息——法 罗曼罗兰
(20)、111欲读天下之奇书,须明天下之大道。 作者:(清)蒲松龄
3、教育学家叶圣陶的名人名言
(1)、阅读任何东西不可马虎,必须认真。认真阅读的结果,不但随时会发见晶莹的`宝石,也随时会发见粗劣的瓦砾。于是收取那些值得取的,排除那些无足取的,自己才会渐渐地成长起来。
(2)、重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去考虑去决定。
(3)、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。
(4)、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
(5)、学,就像一只钻头,去开掘知识的深井。问,就像一把钥匙,去启开疑团的大门。
(6)、当在学校所学的一切全都忘记之后,还剩下来的才是教育。
(7)、读书之乐何处寻,数点梅花天地心。——(宋)朱熹
(8)、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
(9)、1外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。——程颢
(10)、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
(11)、所谓学习方法,无非是参考、分析、比较,演绎(一般个别),归纳(个别一般),涵泳,体味,整饬语言,获得表达技能这些项。
(12)、语文教学过程中认真地把握好三个阶段,即预习讨论历练;其中预习在课前完成,讨论以课内为主,历练则以课外为主。
(13)、357我们中国人对于不是自己的东西,或者将不为自己所有的东西,总要破坏了才快活的。
(14)、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
(15)、255重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道有用的东西。——列夫·托尔斯泰
(16)、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,抽腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。
(17)、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。
(18)、叶圣陶教育思想对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。下面是我整理的有关叶圣陶的名言,希望你会喜欢。
(19)、教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。
(20)、教师讲了一大堆有道理的话,可是他的实际生活并不那样,他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的,可是他的实际生活里就有那种不好的成分,那就会给学生很坏的影响。
4、叶圣陶教育学名言
(1)、学习并不等于就是摹仿某些东西,而是掌握技巧和方法。——高尔基
(2)、教师工作的终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(3)、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。
(4)、语文老师要加强进修,边教边学,以身作则,自觉觉人。要紧的是自己能读能作,不至于读而不懂,作而不通。
(5)、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(6)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
(7)、自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必做到这两点,乃为教学之成功。
(8)、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
(9)、叶圣陶的读书名言凡为教者必期于达到不须教。教师并非教书,而是教育学生。
(10)、“一个人实心将她得对声主下间想天说一点好民而上心将自,声主下间固发得觉像大海,可是着到个人可看该于学大海添上自己的一勺出实”----《书的夜在样民》
(11)、——陶行知如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
(12)、2在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西,把其它一切统统抛掉,就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦
(13)、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。
(14)、就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。……使学生在这方面打定根基,养成习惯,全在国文课的略读。
(15)、我如果当小学教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹得人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调的喊一声;而是出于忠诚,真心认他们作朋友,真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快;小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此,不然,我就够不上作他们的朋友,我只好辞职。
(16)、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝,而是和他们合作进行),自己寻找出路,他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案,百分之百正确,他还是学不到什么。” ——美国教育家 杜威(1859-1952):《民主主义与教育》
(17)、语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。
(18)、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。
(19)、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。
(20)、高尔基:“如果学习只在模仿,那么我们就不会有科学,就不会有技术。”
5、叶圣陶教育名篇经典摘抄
(1)、——刘彝● 书到用时方恨少,事非经过不知难——陆游● 业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随——韩愈 >> 学业的精进在于勤奋刻苦,学业的荒废在于嬉戏游乐;为人行事的成功在于深思熟虑,而败毁在于因循苟且。
(2)、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。--陶行知
(3)、——狄慈根● 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
(4)、我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
(5)、1接受挑战,就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿
(6)、教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。
(7)、鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅
(8)、学问对人们要求大的紧张和大的热情。——巴甫洛夫
(9)、——叶圣陶播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
(10)、读不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。--郭沫若
(11)、看别的书也一样,仍要自己思索,自己观察。倘只看书,便变成书橱,即使自己觉得有趣,而那趣味其实是已在逐渐硬化,逐渐死去了。--鲁迅
(12)、教师工作的终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(13)、发现千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。——陶行知
(14)、尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。
(15)、凡是带点儿教育意味的事都一样:自己做不到的,别教人家做;自己教人家,要想收到效果,就得自己做出榜样来。
(16)、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。
(17)、274人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。
(18)、教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。
(19)、1生活中没有书籍,就好像没有阳光;生活中没有书籍,就好像鸟儿没了翅膀。——莎士比亚
(20)、——斯宾塞如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。
(1)、人是活的,书是死的。活人读死书,可以把书读活。死书读活人,可以把人读死。--郭沫若
(2)、336人离开了书,如同离开空气一样不能生活。
(3)、2文学就像炉中的火一样,我们从人家借得火来,把自己点燃,而后传给别人,以致为大家所共同。——[法]福楼拜
(4)、教师应该为学生的一生着想,要想想学生将来怎样一辈子做人,想想做一个社会主义的好公民应该具有什么样的知识品德。
(5)、2读书不要贪多,而是要多加思索,这样的读书使我获益不少卢梭
(6)、做教师主要的是不说假话。要求学生做到的,自己要先做到。
(7)、教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。
(8)、把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。当教师的人,应当讲究修养。读书忌死读,死读钻牛角。叶圣陶凡为教者必期于达到不须教各种学科除了各自的目标之外,有个共通的总目标,就是:教育学生,使之成为国家的合格公民。各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。国文是儿童所需要的学科,国文是发展儿童心灵的学科。或说写似技能而非技能,实际是其人的表现。积千累万,不如养个好习惯。叶圣陶教师并非教书,而是教育学生。教师工作者的全部工作就是为人师表。教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,巧为善教者也。教习某科为教学工作,熏陶善诱为教育工作,凡为教师,固宜教学与教育兼任也。教训对于儿童,冷酷而疏远;感情对于儿童,却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。教育方面,宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留,一方固须使其获得实际生活所需的知识,一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。教育是什么?就单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯。叶圣陶尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求,实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。就作用的方面说,进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说,进步的教育偏重自得。培育能力的事必须继续不断地去做,又必须随时改良学习方法,提高学习效率,才会成功。叶圣陶师范教育是推进和革新教育事业的根本。所谓教师之主导作用,其义在引导,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。唯有老师善读善写,乃能导引学生渐进于善读善写。无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。养成习惯,换个说法,就是教育。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。在教育方面,什么学制、备课、训导纲要、教科书籍,比起教师来,都居于次要地位。在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。在现代中国做一个人,决不可放弃丰富自己,充实自己的每一个机会。只有做学生的学生,才能做学生的先生。
(9)、362无欲速,无见小利,欲速,则不达;见小利,则大事不成。
(10)、“逐句讲解”的教法却只是从教师的主观愿望出发,把学生当作被动接受知识的瓶子或袋子,认为学生是无知的,什么都不懂,一切都得靠老师来讲解,来灌输。这种方法总是“老师讲,学生听;老师演,学生看;老师写,学生抄”,严重地阻碍了学生的独立思考,压制了学生学习的主动性和积极性。
(11)、《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》
(12)、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
(13)、290来是偶然的,走是必然的,所以你必须,随缘不变,不变随缘。
(14)、257书籍是人类的编年史,它将整个人类积累的无数丰富的经验,世世代代传下去。——坎耶里
(15)、教师工作的终目的,无非是培养学生具有各种良好的习惯。
(16)、2读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想鲁巴金
(17)、一个人可以无师自通,却不可无书自通。--闻一多
(18)、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(19)、——孔子《论语·述而》>> 意思是三个人同行,其中必定有我的老师。
(20)、教育就是习惯的培养,凡是好的态度和好的方法,都要使它成为习惯,只要熟练的成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地的应用,一辈子也用不尽。
(1)、小学教育的价值,就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
(2)、所谓教师之主导作用,其义在“引导”,并非一切由教师主动,学生处于被动地位,只听教师讲说。
(3)、人们高精神的连锁是文学,使无数弱小的心团结而为大心,是文学独具有力量。文学能揭穿黑暗,迎接光明,使人们抛弃卑鄙和浅薄,趋向高尚和精深。
(4)、我一生的目的就是要让学生超过我,一代胜过一代。——谈家桢
(5)、288阅读的大理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。
(6)、113 光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富,但它决不能使他们头脑清醒。——约·诺里斯
(7)、2如果你希望成功,当以恒心为友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。-----爱迪生
(8)、柳民有长,桃花开,蝴蝶你还民想飞来。菜花巫,菜花香,蝴蝶飞过墙。飞飞飞,看不见,蝴蝶飞上要声水。----《开明国语课本》
(9)、在教育来学的人的同时,要特别注意引导他们知变、求变、善变,有所改革,有所创新。
(10)、语文是工具,自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。
(11)、各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程。
(12)、读书好似爬山,爬得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获更丰满。--臧克家
(13)、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切,都应当让他们自己去理解和感受。不过,教师知道应当朝哪个方向引导儿童:对于他们的思想,有些加以支持和发展,而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容,陷入一些细节的时候就需要这样做。” ——前苏联教育家赞可夫:《和教师的谈话》
(14)、芸芸众生,孰不爱生?爱生之极,进而爱群。--秋瑾
(15)、少年读书如隙中窥月,中年读书如庭中望月,老年读书如台上玩月,皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。--张潮
(16)、无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,打算我们有了那种能力。
(17)、攀登科学文化的高峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件。--高士其
(18)、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
(19)、儿童时期如不经说话的训练,真是遗弃了一个可宝贵的锁钥。
(20)、教师和学生是朋友,在经验和知识上,彼此虽然有深浅广狭的差别,在精神上却是亲密体贴的朋友。
(1)、教育工作不限于课堂教学,课堂教学课外活动一起抓,才能使学生受到更多的实益,打下德、智、体全面发展的基础。
(2)、317读书有三到,谓心到,眼到,口到,心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专却只漫诵浪读,决不能记,久也不能久也,三到之中,心到急,心既到矣,眼口岂不到乎。
(3)、教育之要点,当天逾养成儿童正确精神之思想能力。
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