描写鸭子戏水的词语【100句简单文案】

一、描写鸭子戏水的情景词

1、(2)再读课文，边读边圈画课文中的生字，读准由生字组成的词语。

2、上节课我们学习了《绝句》，感受了春天的勃勃生机，今天我们来看看春天的江水又有怎样美丽的景色。让我们一起去欣赏吧！(课件出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。板书诗题，师简介惠崇和苏轼)

3、这两首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的。

4、日暖风清春色怡人花红柳绿红桃绿柳

5、介绍背景，导入新课。

6、(3)泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？(筑巢)你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

7、添得黄鹂四五声。(而且)

8、(设计意图：课件出示预习要求，放手让学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。)

9、春暖花开：春天暖和，花儿开放。表示春天来临，春景优美。例：“春暖花开，香气四溢，游人如潮。”

10、如“雪列僧扫石，风劲鹰归松”，“河分岗势断，春入烧痕青”，神韵飘逸，清远自然。

11、(4)开火车读，齐读。

12、《惠崇春江晚景二首》是苏轼于神宗元丰八年(1085年)在汴京(今河南开封)为惠崇所绘的《春江晚景》两幅所写的题画诗。一说此诗作于江阴。

13、我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：(课件出示)

14、欧阳修《六一诗话》谓：“国朝浮图以诗名于世者九人，故时有集号《九僧诗》。”

15、泥融：这里指泥土滋润。

16、④出示填空练习，引导学生比较三者。

17、春天的太阳什么样啊？(春天的太阳特别明亮。)在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？

18、预设6：“染”字用的好。这样把溪水当作人来写，就把溪水写活了。

19、苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚适宜搭配。

20、设计意图：此环节的教学，通过回忆课文中描写的画面，使学生成功地想起了上节课的内容，为下面深入分析与理解课文奠定了基础。同时，又通过寻找课文的中心句，令学生迅速进入了课文意境，激发了学生的学习兴趣。

二、描写鸭子戏水的词语

1、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

2、过渡：我们已经感受了乡下人家别有风趣的装饰——瓜架。在课文中，还有很多独特、迷人的风景，让我们沿用学习第1自然段的方法，分组来学习接下来的课文吧！

3、春兰秋菊红情绿意绿肥红瘦人勤春早

4、(2)自由读，圈出不理解的词语。

5、再读古诗，探究诗意

6、熟字加偏旁：宗+山=崇户+艹=芦牙+艹=芽

7、成语释义：形容相貌丑陋而神情狡猾。

8、关注课文：在读准、读通课文的基础上，了解三首诗分别写了童年生活的那些场景。结合课后练习第二题，引导学生想象诗歌中描绘的画面，谈一谈自己的阅读感受。

9、为了强化学生语言实践，我在课的后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。

10、在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

11、大家一起读一读，记住每个字的字形。

12、(3)教师小结：“独特”是指“独有的；特别的”。“迷人”是指“使人陶醉；使人迷恋”。这句话是说乡下人家在任何时候、任何季节都有着自己独特的、使人陶醉的美。带着对这句话的理解，请大家有感情地读一读这句话。(课件出示中心句)乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。(生齐读，加深对乡下人家特点的理解。)

13、(1)课件出示句子：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

14、这些野鸭子都生着金翠色的头,亮晶晶的眼睛,颈上有一圈灰白色的羽毛,就像是每一只野鸭都戴上一串珍珠项圈似的。

15、由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。

16、(4)指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

17、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

18、今天，同学们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。

19、窗含西岭千秋雪，今春看又过，

20、预设1：运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使句子更加生动形象。

三、描写鸭子在水中嬉戏

1、Willswim,eatsthesmallfish,itwillbeaflatmouth.isananimal,isnotthegoose,everydaysingstheloudsnappingsoundquack

2、(2)读第二句“小溪泛尽却山行”，说说“却”是什么意思，这句诗写了什么。

3、huìchónɡtúnlúyá

4、抓住一条主线，使教学结构清晰。

5、预设4：老师，我不明白“溪水给人影染绿了”这句话。平时我们的人影都是黑色的，为什么这里溪水给人影染绿了呢？

6、其次，它表明季节，点出了一个“早”字。

7、拓展练笔，丰富表达

8、我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！(范读——练读——指名读——师生读)

9、春天，万物生机盎然，景色宜人

10、成语释义：放开脚步快走。

11、禄米獐牙稻，园蔬鸭脚葵。

12、刘辰翁：词至东坡，倾荡磊落，如诗如文，如天地奇观，岂与群儿雌声较工拙？(《辛稼轩词序》)

13、“蒌蒿满地芦芽短”，这两句诗仍然紧扣“早春”来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。

14、初读全文，认识生字

15、根据学生找到的景物随机学习：

16、春天，一个美丽、可爱的春天，小草正在生根发芽，瞧！它正在摇动着小脑袋，仿佛正在等待春雨的到来，没有春雨，它就不能生长，就不能看到这美丽、生机勃勃的春天。

17、绝句景物：迟日、春风、花草

18、“乱花渐欲迷人眼。”春天是百花竞放的季节。看那桃花，虽然大多数还是花苞，但那淡淡的粉红色下面是掩盖不住的盎然生机。

19、动物：燕子、鸳鸯春光无限

20、激发兴趣，导入新课

四、如何描写鸭子戏水

1、表达：能说出课文以“剃头大师”作为题目的好处。

2、《绝句》和《惠崇春江晚景》这两首诗有什么异同？

3、(出示生字田字格课件：)惠崇芦芽

4、(3)哪句诗是作者沿途所见？(课件出示第四句)想象交流并有感情地读一读。

5、有感情地朗读第1自然段，读出这份别有风趣来。

6、有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

7、méixīfànjiǎn

8、(2)读词语。自读两遍，开火车读，齐读。

9、春雨像春姑娘手中绣花的针线，一针针，一线线，绣出了一片清新和翠绿，绣出了有点儿耀眼的金黄。

10、春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。形容春天可爱。例：“春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。”

11、下节课，我们将走进课文的字里行间，去领略乡下人家独特、迷人的风景，继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。

12、认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

13、有感情地朗读背诵古诗。

14、(竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们先察觉到初春江水回暖。)

15、安贫炊麦饭，省事嚼茶芽。

16、白毛浮绿水，红掌拨清波竹外桃花三两枝，春江水暧鸭先知春草细还生，春邹养渐成茸茸毛色起，应解自呼名

17、胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷三十九：“此词本咏夜景，至换头但只说鸿。正如《贺新郎》词‘乳燕飞华屋’，本咏夏景，至换头但只说榴花。盖其文章之妙，语意到处即为之，不可限以绳墨也。”

18、(从“探”字可以体会到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展现了春季的勃勃生机。)

19、教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

20、适时进行想象，发展学生的思维。

五、鸭子戏水场景描写

1、自读课文，读准字音

2、自由读，练习背诵。

3、(4)沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？(课件出示：鸳鸯睡觉图)(指名读诗句)睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！(再读！)可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？(沙暖)它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！(指名读——再读！)

4、预设1：为什么说：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢？

5、也是拟人化，给北去大雁赋予了人的情感。大雁恋恋不舍是因为南方比北方温暖，所以诗人就写下了大雁认为北方很冷，而且远远地就知道了沙漠风多雪多；

6、◆统整课堂|(名师教案)三年级下册《古诗三首》

7、开门见山，引入新课

8、尽(jìn)尽头(jǐn)尽管

9、课件出示读文要求。

10、在本课教学中，我努力创设诗的意境，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大自然的怀抱，感受大自然的美好，进而体会诗人愉悦的心情。再让学生在反复吟诵中理解古诗，想象画面，体会当时的情景。同时放手让学生借助课文中的注释，先理解词语的大概意思，再在理解诗句的基础上，结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间和美的视野，还培养了学生的审美情趣。

11、学生回答，教师评议并小结。(课件展示学法)

12、(课件出示)阅读与交流的要求：

13、能有感情地朗读课文。

14、(3)小组读，合作学习，理解词义。

15、晁无咎：东坡词，人谓多不谐音律。然居士词横放杰出，自是曲子中缚不住者。(《苕溪渔隐丛话后集·卷三十三》引)

16、如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

17、初读课文，整体感知。自由读诗

18、师：是啊！孩子们的游泳水平真高，可以在水里像小鸭子一样自由快活地游来游去。老师相信大家一定能读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐，让我们一起来读一读吧！

19、正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。

20、画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。

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