与古人共鸣的诗句【100句简单文案】

一、古代表达心灵共鸣的诗句

1、反驳的比如这位叫“ADA”的朋友：

2、王志耕教授就查译《我耗尽了自己的愿望……》这首诗对比了五个译本，就一个词запоздалый(迟到的、后的)具体分析几个译本的得失成败。他说，查良铮使用“弥留的”这个词，让他内心感受到震撼。

3、要了解查先生译作的过人之处，一是对照俄语原作读他的译诗，二是挑选普希金的作品，对比阅读不同译者的译本。

4、巴尔蒙特(1867—1942)是俄罗斯白银时代诗人和诗歌翻译家，对于诗歌翻译有精辟而深刻的见解。他曾经说过：“诗歌翻译——是心灵的和谐共鸣，又是心灵的决斗，是两个人的较量，两个人的赛跑，殊途同归，有共同目标。”

5、无题二首(其一)昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通.身上虽然没有象彩凤那样能让两人人比翼齐飞的翅膀,但是心里有灵犀,彼此的心理一点的明白.双飞翼能让两个人比翼齐飞的翅膀.

6、诗歌尽管大多短小，但里面包含着天文地理、民俗风情、历史传说、万物形态，有着丰富的内涵和知识，所以历代许多诗歌会成为学者研究的重要参考对象之一。国学大师陈寅恪在研究唐史时，就偏爱元白诗歌。

7、欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

8、有小小的玉足款步来去，

9、惜春长怕花开早，何况落红。——辛弃疾《摸鱼儿》

10、盘点：我们萃炼了哪些教学内容？

11、昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却像灵犀一样，感情息息相通。互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，像随风飘转的蓬蒿。

12、若为种得千竿竹，引取君家一眼泉。

13、知名文化学者王永宽(左三)

14、漫游风尘十年一觉湖州梦，仍像旧时一样久别重逢。四目相对心意相同，却空有灵犀一点通。寻春时恨自己为什么来晚，芳艳的春事尽已成空。恼恨这无情的春风，吹得疏荫绿遍吹尽了姹紫嫣红。

15、 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通. 身上虽然没有象彩凤那样能让两人人比翼齐飞的翅膀, 但是心里有灵犀,彼此的心理一点的明白. 双飞翼能让两个人比翼齐飞的翅膀.

16、另外，还有两位老师将介绍作者、解释词语含义、介绍组诗《咏怀古迹》的内容、介绍写作背景萃炼为教学内容，这也不可取。杜甫，学生在初中就接触过，现在又介绍一遍，浪费教学时间，学生也不感兴趣。词语含义，课下注释都有，学生一看就会。像这些学生学过的、一看就会的可布置为课前预习内容，让学生自学，没必要确定为教学内容。组诗《咏怀古迹》的内容，对于理解此诗的思想情感的意义不大，可当作课后拓展资料来处理，也没必要拿到课堂上来讲授。至于写作背景，可以帮助学生很好地理解作者思想情感，但没必要当作一项教学内容，可将其作为理解诗歌思想情感的方法处理。

17、诗人普希金热爱秋天，在题为《秋》的组诗中，有个不同凡响的比喻，说秋天像患了肺结核的姑娘，查先生的译文片段如下：

18、尤其让我惊喜的是永宽喜欢作诗。很早以前他就给我寄过所作的旧体诗词稿，我读过之后深表赞赏；2009年底，我又收到了他的旧体诗词集《春华秋实集》(大象出版社出版)，其中所收作品竟有430余首，于是我对他在诗词创作方面的成绩更是感到高兴。

19、我们先来看前两句：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”诗的开头诗人便回顾了这一生，回想早年由科举入仕历尽千辛万苦，如今亡国之战已经过四年的艰苦岁月。这句话是暗示自己已经历过重重磨难，无论面对什么困难都无所畏惧。

20、九门寒漏彻，万井曙钟多。

二、与古人共鸣的诗句

1、她的两颊仍旧泛着鲜艳的红润，

2、课堂中师生共同生成的内容。教师、学生是语文课堂教学的参与者，精彩的课堂一定是有师生精妙生成的课堂。课堂中师生共生的内容就是好的教学内容萃炼对象。

3、太穷苦的人写的诗不宜多读。出生权贵家族的人写的诗不宜多读。年轻并得病自杀的人写的诗不宜多读。不宜只在家读诗，还可走出去交诗友或参加诗歌活动。爱读诗很好，还要爱好其他的，比如音乐，电影，旅游，运动……多读些有能量的诗，有血肉的诗，有骨头的诗。交一些有年纪的，有能量的，有骨头的诗人朋友。……

4、跨越千年依旧能打开我们心灵深处的那把锁

5、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

6、由以上分析可知，四位老师萃炼的诗歌教学内容有的合适，有的不太合适，那么怎样才能萃炼出合适的诗歌教学内容呢？我们从教学内容的来源和确定教学内容的方法两个层面探讨这一问题。

7、先看一二两句：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”在中国古典诗歌中，诗人们喜欢用落日象征时光易逝，显示相思之情或别离之苦。像元代词人马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”就是其中的代表句。诗人以“浩荡”“白日斜”“天涯”来表现离愁。“吟鞭”是指诗人的马鞭，“东指”点明了此行的目的地——故乡浙江。“即天涯”是说距离故乡还很远。马鞭向东一挥，感觉就像人在天涯一般。这里，离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。表现了诗人内心既愁又喜的复杂心情。

8、(1)黄厚江.还课堂语文本色(M).北京:教育科学出版社,2012,

9、尽管孔夫子说的“诗”指的是《诗经》，里面涉及到各国各地的风俗民情、礼仪道德规范、历史事件、比兴修辞等等，因此在春秋战国事情，《诗经》中的诗句常被引用为外交辞令。所以不学诗，你连话都说不好。

10、心领神会心心相印心领意会心有灵犀(xīnyǒulíngxī)解释：灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。指双方心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。出处唐·李商隐《无题二首》诗之一“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”

11、《赠封御史入台》唐代 苏味道

12、《孟子·万章下》中记载了孟子这样的言论：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”后人将此概括为“知人论世”，所谓知人，是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图，所谓论世，是指要了解作品反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。在既知人又论世的基础上，再结合运用其他方法，才能对作品作出较为准确的评价。

13、魂梦不堪幽怨，更一声啼鴂。——宋·李清照《好事近·风定落花深》

14、闲愁苦，休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。——辛弃疾《摸鱼儿》

15、江苏文艺台FM4

16、查先生高度重视诗歌翻译的音乐性，重视译诗的透明度，尽力在译作中接近或再现普希金原作的节奏和音韵。他擅长挖掘母语的韧性和潜力，筛选恰当的词语，灵活安排诗行，译笔大胆而灵动，再加上反复修改，推敲琢磨。因而他的译作与众不同，独具特色，富有激情和诗的韵味，加上他的诗人气质，对诗的深刻理解，这是其译作出类拔萃的根本原因。

17、《同崔员外秋宵寓直》唐代 王维

18、供稿：孟令峰、曹增光、路璐

19、孔子说，不读诗，何以言。而且言之不文，行之不远。

20、数尽荷花数荷叶，碧云移过水东桥。

三、表达引起共鸣的诗句

1、细读查良铮先生的译诗，受益良多。我个人认为，诗歌翻译存在对、好、妙、绝四个层次。译得对，译得正确无误，应当是起码的要求，对中求好，好中求妙，是有出息的译诗家不懈的追求，但真正能译到绝妙境界的毕竟是少数。气质、禀赋与原诗人大体相当者才能达于化境，这样的译诗才堪称真正的艺术精品。查良铮翻译的普希金抒情诗并非篇篇都属精品，但是有些诗篇的确达到了难以超越的高度。

2、点赞的比如这位叫“陈冠雄”的前辈：

3、《海子上有期》元代 黄清老

4、“以意逆志”的说法出于《孟子·万章上》，其中意指读者之意，志指作者之志，逆为迎取，“以意逆志”就是“以己意迎取作者之志”(《孟子章句》卷九)，用自己的心灵去追寻诗人的心灵的踪迹，明了诗人之用心所在，而不是一味地拘泥于字面之意义。

5、《海子上有期》元代 黄清老

6、淮云万叠。但雨外疏钟，烟中断角，到晓共鸣咽。

7、幽闺勤杼柚，远塞急衾裘。

8、2017年十大经典文案，哪一个扎你心？

9、第五任馆长萧乾副馆长启功王楚光

10、—————节选自《诗经·击鼓

11、来寻豆蔻梢头梦，二十四桥明月。

12、那狂暴的义勇军的攻击，

13、《割麦子》一首中写的人鼠对话也很有意思。究竟是老鼠窃取了人的劳动果实，还是人类拿走了老鼠的食粮，断了老鼠的生路？作者在高处发问，诗意和哲理融而为于人鼠之外，触及了人与自然的关系这个大题目。诗人、诗歌理论家郑敏说“诗歌是哲学的近邻”作者提出的问题值得我们认真思考。

14、教师自主开发的教学资源。教师可以通过细读诗歌，反复吟诵，用心涵泳，在理解诗句含义、欣赏语言特色、把握表达技巧的基础上，发挥想象与联想，构建诗歌意境，因意逆旨，精心揣度，通过文本和作者对话，体味作者蕴藏在文字背后的情感。在此基础上，形成自己对诗歌或形象、或语言、或技巧、或情感方面的独到见解。这些独到见解就可以作为教学内容萃炼对象。

15、这几组诗，除“山里生活的记忆”外，又有一个突出的共同点，那就是具有较强的知识性。诗中涉及儒道释三家经典，也涉及不少子书、史书和医书，涉及天文地理、动植百科、诗词小说、民间俗语和生活常识等，从中可以窥见永宽学问、联想和诗思。

16、无论这世间多么繁华，世人多少言语，我只愿求得对我一心一意之人，我要找到他，与他结发为夫妻，恩爱两不疑，等到头发花白，还要一起去看日出日落，赏这人世繁华，品这生活百味。

17、章法说的是诗词的结构。在诗词中，展现的不外乎是主观之情、客观之景以及发生的事，而如何将情景事加以组合，使之成篇，就有赖于诗人的艺术构思，也就是谋篇布局的章法。解读诗词时应注意其艺术结构。如沈佺期《独不见》写一位长安城内的少妇的秋夜相思，全诗如下：“卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁谓含愁独不见，更教明月照流黄。”诗中所写的场景由室内到室外再到辽阳，又由白狼河北回到了长安城南，结尾再次转入室内。全诗结构既严谨整密又顺畅自然，而如果能掌握此诗章法转折变化，对全诗的诗意也就有了深入了解。

18、萃炼诗歌教学内容的原则和方法是什么？

19、当然，正如上期粉丝“ADA”留言说的：

20、查先生把живы(生存，活着)译为“蓬勃”，大胆而富有创意。“蓬勃”一词音节响亮，且是上声，与“祖国”押韵十分谐调。把重要、响亮的词放在韵脚的位置，取得了感人至深的艺术果。再加上“沸腾”“倾注”“火焰”几个经过精心挑选的词汇，字里行间充满了激情与活力，跃动着爱国青年血气方刚的献身精神。其他七八个译本，全都达不到这样的精神高度。

四、有谁共鸣的诗句

1、许多人在写诗的时候，大概都是这样的心境吧。我读永宽的诗，感到他的许多作品在写作的时候，也大概是这样的心境吧。记得他的《春华秋实集》中有一首《笛歌》，小序引录了现代作家许地山《空山灵雨》中的一篇散文诗：

2、《送李山人还玉溪》唐代 顾况

3、意境是从中国抒情文学传统中提炼出的审美范畴。这一理论在我国文论中源远流长，有着悠久的历史，但直到晚清王国维的《人间词话》中才得到了比较精楚的认识。王国维说：“文学之事，其内足以据己，而外足以感人者，意与境二者而已。上焉者意与境浑，其次或以境胜，或以意胜。苟缺其不足以言文学。……文学之工不工，亦视其意境之有无，与其深浅而已。”可见抒情是中国古典诗词的本质，而意境则是诗词艺术成功与否的重要标准。

4、但我觉得永宽内心也有难解的迷闷和痛苦。这表现在有的诗中包含有意蕴复杂、难以破解的内容。一首是《好的礼物献给你》，诗中写道：“这件礼物是有形的也是无形的/这件礼物是具体的也是抽象的/这件礼物对他人来说一钱不值/对我自己来说却是美玉无价//这件礼物是我心中的秘密/只有我爱的人才配得到它/要想知道这件礼物是什么/献给你之后你才能明白”。然而，这究竟是一件什么礼物，究竟打算要献给谁，都没有明言，这就留下了一个扑朔迷离的谜。一首是《寻找》，诗中写道：“失落的烦恼使我心纠结/寻找的困惑使我心迷茫/不再寻找我于心不甘/继续寻找则徒劳无益”。然而，失落的究竟是什么物件，它究竟有多重要，都没有明言，也是一个扑朔迷离的谜。

5、诗歌是装在我们书包里的朋友和心理医生，可以随时为我们缓解忧愁。诗歌用简单的字句，说出了我们的苦和痛；诗歌用深刻的思想，拷问着我们的灵魂和良心；诗歌是的歌唱家，唱出了我们心头的快乐与忧伤。

6、说到这里，我要跳到诗集的后几篇，永宽写了残缺的维纳斯、蒙娜丽莎的微笑、永不散席的晚餐(耶稣与门徒犹大)、沉没的泰坦尼克号、打到一条大鱼的老人(海明威小说《老人与海》)，这几篇与上述诸篇有异曲同工之妙。永宽以诗的形式探索和描述雕塑、绘画、电影和小说所表现的故事，这几首诗具有诗性小说的色彩，甚至有某种戏剧性的意味，显示出其艺术思维由诗而小说而戏剧的渐进动向。

7、江山风月，本无常主，闲者便是主人。——苏轼《临皋闲题》

8、看取青青池畔，泪痕点点凝斑。——张惠言《木兰花慢》

9、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——唐·柳宗元《江雪》

10、可怜的人儿没有怨尤，没有怒气，

11、相望两鸥空浩荡，何如双鸟共鸣飞。

12、这组诗中精彩的是那些刻画了人物、写出了故事，生活气息极为浓郁的短篇，如《残疾人》和《摸鳖》的故事性就很强，各描绘了一个人的命运和一种世态人情。这样的诗意和感慨由一己的哀乐扩及“他者”，跳出了自我抒情的藩篱。类似的情况我们在不少当代小说中遇到过，这两首诗的爱憎和同情却更集中而强烈。

13、诵读全诗，纠正读音，把握诗歌节奏。疏通诗句含义，把握诗歌内容。从炼字、表现手法等角度欣赏“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。探究作者情感。归纳鉴赏咏史诗的基本法方法。用杜甫的《蜀相》训练学生对咏史诗情感的理解，对接高考。

14、报道先生归也，杏花春雨江南。——虞集《风入松·寄柯敬仲》

15、—————节选自《白头吟》

16、诗歌可以代替宗教，净化人的心灵

17、浮现出来吧，往日的旧梦！

18、可是有些情感是永远都不会改变的

19、我读永宽的诗，第一个鲜明感觉是，他很爱写组诗，组诗的题目是有着内在关联的。像开卷所见的几组十四行诗，写数字，从一至至乃至百、千、万以及“半”，共16篇；写青赤黄白黑蓝紫七色和苦甜酸辣咸五味，共12篇；还有非十四行诗的“人体之研究”，从人之面一直写到人之心，人之手脚，洋洋8篇；“山里生活的记忆”，在总题下有小标题，共13篇，当然也可认为是组诗。

20、让欢乐之歌、悲伤的眼泪

五、五千年来触动心灵的古诗词

1、多年来我们由于异地阻隔，来往次数有限，但是我总是能够常常听到他的消息，得知他在行政工作与专业研究两方面都努力，不断有新著问世。

2、美其实很简单，这群0基础“花痴”两小时内就能“妙手生花”

3、夕鸦共鸣舞，屈草接芳菲。

4、语文教学内容萃炼得得当与否，决定了语文课堂教学品质的高低。目前语文教学内容的随意性、混乱性、模糊性等问题的存在却是个不争的事实。加之诗歌表意的多义性、表达的留白性、抒情的婉曲性、意境的蕴藉性等特点，使得诗歌教学内容的确定变得更加困难。怎样才能萃炼出合适、得当的诗歌教学内容呢？本文拟就这一问题，做以探讨。

5、查良铮是诗人，也是诗歌翻译家。诗人公刘对查先生有这样的评价：“作为诗歌翻译家——另一种意义上的诗人——穆旦是不朽的。他的许多译诗是第的，是诗。不同语言的山阻水隔，竟没有困扰诗人的跋涉。人们将铭记他的功勋。”

6、日比皇明犹自暗，天齐圣寿未云多。

7、 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。

8、关于读诗的理由，欢迎补充！

9、课后反思所得。教学永远缺憾的艺术，这次的缺憾是为了下次的，因此要注重课后反思。课后反思所得，可以作为下次教学的内容。

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11、 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。

12、《颂古三十九首》宋代 释道枢

13、浣溪沙•谁念西风独自凉

14、《留别凯烈彦卿学士》元代 雅琥

15、闻道百城新佩印，还来双阙共鸣珂。

16、十月份即将推出的这期节目以“爱国”为主题。一提到爱国，大家想到的不是屈原的“吾将上下而求索”，就是诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”……中国古代文人无论身处哪个年代，身居何职，都始终将的前途命运系于己身。

17、一字，一词，一句，蕴千年风物

18、铭记查良铮功勋的不仅有诗人，有广大诗歌爱好者，还有多年从事俄罗斯诗歌翻译的译者。

19、白也诗，飘然思不群这两句是说，李白的诗天下，他的诗思潇洒飘逸，豪放不拘，诗风超群，不同凡俗。所以如此，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出类拔萃，无人可比。春日忆李白杜甫白也诗，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一尊酒，重与细论文。高山安可仰，徒此揖清芬。李白写孟浩然，把孟氏的高雅比为高山巍峨峻拔，令人不得不仰视

20、黑格尔说：“在艺术里，感性的东西是经过心灵化了，而心灵的东西也借感性化而显现出来。”黑格尔同时又说：“艺术内容在某种意义上也终于是从感性事物，从自然取来的；或者说，纵使内容是心灵性的，这种心灵性的东西(例如人与人的关系)也必须借外在现实中的形象，才能掌握住，才能表现出来。”(1)(下划线者改为字下加点)也就是说，诗既是外界事物心灵化(主观化)的产物，同时又是心灵世界外化(客观化)的产物，这是一件事情既相互对立又相互联系的两面。没有一首真正够格的咏物、咏史或咏怀诗是不表现作者心灵和人格的。

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