关于爬山虎的好句子【100句简单文案】

一、关于爬山虎的优美句子

1、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。

2、学法：积极引导学生通过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。

3、张莹莹，现任涿州市西辛庄小学教师，一直从事语文教学，担任班主任教师，带领班级体获得班级优胜奖，本人在任职期间获得一课一优师奖状和书法指导教师奖。喜欢教书，寓教于乐，尊重、信任学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做课堂的主人，深受学生们的喜爱。

4、清影小语微课堂，集中教师资源，贴合部编教材特点，系统筹划综合考量，整体一贯研判编排。精心设计、精巧编排、精彩呈现，是孩子们预习的好老师，老师们备课的好助手。

5、爬山虎有一种风雨不惊、淡泊从容的品格.“狂风怒时,树为之折腰；暴雨侵时,花为之失色.”,惟有这爬山虎,风雨不惊,绿意依然。

6、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位；

7、B、米兰的花像黄色的小球。

8、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”？换成“一步一步”行不行？

9、学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

10、重点：学习作者抓住事物的特点，把事物写具体的方法；

11、你喜欢爬山虎吗?请你用第一人称写写“爬山虎的脚”的自述，可根据课文内容和课外搜集到的资料来写，相信你一定会有不少的收获！

12、齐振宇(全盲淄博盲校四年级学生)指导教师：蔡兵

13、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

14、他不小心触了电。()

15、第一段(1)：讲爬山虎生长在什么地方。

16、茎干没有叶子的美丽，像一些缠在一起的老树根。但叶子的一生还是要靠茎干，并且茎干一直都存在，即使在冬天，它也在努力的积蓄养分，为了让明年的叶子更加生机与美丽。

17、(3)让部分低视生和全盲生演示爬山虎爬墙的动作。

18、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。(段)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风指过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

19、远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。

20、米兰是我国两广一带的名花。它开花时，香飘十里，它的枝叶四季常青。

二、关于爬山虎的好句子

1、渺小的我、有你的陪伴、我才自立志坚、抛弃花的娇艳、只留绿叶片片、让生命同样灿烂！

2、再贫瘠的土地、只要有我、会让绿色充满你的心间、给我一滴水、立刻让你的世界春光无限；再险峻的高山、只要有我、会带给你绿色的浪漫、我的根在山下、可我的心高耸云端；再破败的楼房、只要有我、会把你的空间精心装扮、那金色的阳光、时时绽放着笑脸。

3、你的手指不费一点儿劲，难道还想拉下爬山虎的一根茎吗？

4、(4)让学生默读课文，并想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态果:嫩红的七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，这就是爬山虎的脚。

5、粉红的桃花，雪白的梨花，娇艳的海棠花，笔盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀满在浅绿色的枝叶丛中。石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看！喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。

6、●统编版四上第二单元文本解读

7、墙壁上爬满了爬山虎，叶子也慢慢地一天天长大，直到将整座房屋完全涂成绿色。

8、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

9、爬山虎是怎样用脚向上爬的。

10、以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

11、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

12、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么()，看着()，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么()，没有()起来的，也不留一点()。一阵风()，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

13、示例：接天莲叶无穷碧

14、(1)读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？

15、第一次看到爬山虎，我为它深深地感到震撼，如此渺小的生命竟能包裹一片新大地——房屋成为它生殖繁衍的道具。它的终点停留在了屋子的顶端。风吹过，它摇曳多姿，但它却显得那么坚定，因为它战胜了一切阻挠，成为了终的胜利者，成功地在这栋房屋生了根。它的生命不是一个奇迹，而是一个象征。

16、●四上第四单元《盘古开天地》读写联动课型

17、这是一天就观察到的么？是怎样观察的？(长期观察)

18、每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。

19、描写花卉优美的句子欣赏

20、过渡：刚才我们一起欣赏了爬山虎长大了的叶子。那么爬山虎的脚又是什么样呢？下节课我们继续交流。

三、描写爬山虎优美的句子

1、宋扬天津市津南区高庄子联合小学语文教师

2、在教学过程中，虽然我们利用多媒体技术直接作用于学生的多种感观，生动形象，直观性强，又可运用动画、音乐等形式营造与课文相似的情境，使学生移情入境，从而实现寓教于乐的理想境界。但我们还是不能完全抛弃传统的教学手段，过多的淡化盲生认知事物的基本技能。对于全盲学生来说，通过触摸真实的实物、直观的教具等感知到的信息要比听一段精美的语音动画可能果要更好些。所以两者应是相辅相承，取长补短。另外，我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成。

3、以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。

4、蔡四芳：今天听了肖老师执教的《爬山虎的脚》，收获颇多。课堂教学形式多样，有贴一贴、找一找、读一读，填一填，复述，写一写等形式，学生在这些体验活动中达到对课文的理解，体会到作者观察细致，用词准确，实现了教学目标。

5、一条清澈的小溪从古老的，爬满爬山虎的石桥下的石洞中缓缓流过。

6、四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

7、联系上下文理解词语。

8、爬满“爬山虎”的教学楼北海静心斋水面荷叶上。

9、《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。所以说教好这篇课文不但对“读懂一段话，写好片断”具有重要意义，而且在四年级八两册语文教学中具有承前启后的作用。

10、●统编版四上第一单元《走月亮》以文带文课型

11、课后小练笔，学以致用，充分体现学生的学习果很好。

12、以读代讲第二自然段

13、观看爬山虎生长短视频，学生分享观后感受。

14、(2)欣赏爬山虎叶子画面，听老师读。

15、答：是因为植物中叶子会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，每片叶子都想得到光照。

16、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

17、触：①接触；碰；撞②触动；感动

18、(2)画“脚”。学生在老师画的茎、叶上画出爬山虎的脚。

19、文中说爬山虎的细丝像蜗牛的触角，可我觉得似方便面，弯弯曲曲的。

20、课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

四、关于爬山虎的唯美句子

1、陈玲(低视淄博盲校四年级学生)指导教师：蔡兵

2、我们校园有好几处墙上爬满了这种植物，谁能具体说说你看到的攀山虎是什么样子的？

3、这些动作前后之间的联系都是紧密的，而且是有顺序性的。

4、“‘两翼’教材带文”环节对应的教学过程

5、本班学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，在理解文中关于爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和创造力用画一画，演一演的方式来进一步理解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，教师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识

6、C.课文重点描写了爬山虎“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。

7、过渡：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！这一段，通过同学们认真读书，自己就读懂了爬山虎脚的位置、形状、颜色。那第四自然段呢？也请同学们这样认真去读，看看这一段，你们能知道什么？

8、在加点字正确的读音下面画横线。

9、师：我们知道了爬山虎的脚很独特，那你们知道它更独特的地方是什么吗？让我们默读第四段。

10、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？①观察细致。②要抓住特点观察。③要注意事物的细微变化。

11、嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

12、在快走出小区的一面墙上，密密麻麻的满是爬山虎。几片粗大的叶尖一顺儿朝下，整齐地排列在一起，既像那大大的手掌，又像是几个背朝背的好兄弟。

13、默读第三自然段，画出写脚的有关句子。学生读句子后，课件出示：

14、落尽了叶的杨树、榆树、槐树，向灰沉沉的苍穹伸张着炭条似的枝杈。

15、找出文中的比喻句，抄在横线上。

16、pùpūqǔqū

17、春天来了，和煦的春风催开了枝头的嫩芽，爬山虎绽开了桃形的新叶。

18、这一自然段主要写爬山虎的脚的、。

19、它没有色彩缤纷的花朵,没有宜人的香气,只有巴掌大的绿叶,层层叠叠,错落有致,在炎炎夏日带来一份清凉.身在审计岗位,不论面对威逼胁迫,还是物质诱惑,都应坚持意志信仰和职业操守,践行廉政誓言,秉公办事,不徇私情,不谋私利,清清白白。

20、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

五、描写爬山虎的优美短句

1、(叶圣陶老爷爷连续观察、细致观察、用词恰当。)

2、(3)教师播放课文第三段同步视频，低视生、全盲生用不同的方式感知。

3、山楂开始红了，像一个个怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半个脸儿。

4、对于课文内容的理解，正确的是()。(多选)

5、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。

6、小结：体会叶圣陶老爷爷作了连续观察，观察细致，用词准确。

7、我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！

8、方媛：肖老师寓教于乐，通过游戏导入的形式让学生不仅复习了上节课所学的知识，还在轻松的氛围中开启了新知识的学习。在讲授爬山虎是如何向上爬的这一部分时能循序渐进，引导学生从句子入手找到相关动词，再通过分析动词及观看科普小视频感受作者用词的准确及观察的仔细，后通过多种形式的朗读及多种形式的复述，让学生深入理解了爬山虎是如何向上爬的，本节课的重难点也随着肖老师的讲授过程不攻自破。

9、何晶晶：肖老师执教《爬山虎的脚》一课，教学目标明确，教学思路设计有条不紊，学生学习过程中有达成了学习目标。开篇以贴叶子游戏回顾前文，调动学生积极性和学习兴趣，检测上节课对文本的理解。多种方式的朗读，抓关键句、关键词理解文本，尤其对文本中动词的把握很深刻，通过抠出动词配合读，根据动词复述课文等多种形式训练学生，顺势引导学生体会作者的用词准确，提出连续细致观察的要求。如果老师的提问能够更加表达，同学们的回答会更加流畅。

10、门口有一大片盛开的桃花，粉红粉红的，娇嫩得仿佛吹口气就能化成水。

11、学生选的不是红色，教师不能简单地否定，而是把学生出现的这一偏差点作为有利的训练点在学生评议时进行强化训练，从中培养学生的读书能力和阅读习惯。

12、茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

13、(1)选颜色：老师这儿有红、黄、绿三支粉笔，请一位同学选择一种颜色来画。

14、由深圳市立言教育研究院

15、教学中教师注重运用鼓励性语言，教态大方亲切，教学过程循序渐进；指导学生采用多种方式朗读并进行有评价，真正做到以读代讲以读悟情；课后小练笔安排合理，真正做到了阅读服务于写作。建议:单元目标要落实到位，如什么是细致观察？什么是连续观察？在这篇文章中作者是如何体现的。后的小练笔要指导后再放手让学生运用本单元学的观察方法去观察。

16、这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

17、还有哪句写出了叶子的静态美？(“那些叶子绿得那么新鲜，看着舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)

18、这巨大的枫林又像一个盛装颜料的调色盆，将斑斓炫目的色彩一下子端到游人面前：大红、深红、淡红、橘黄、中黄、紫色……简直是应有尽有，使人目不暇接。

19、后学生有感情的朗读(体会动词的变化和作者的用词准确)

20、《你读我诵》：《爬山虎写诗》；

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