雨的四季 特点【100句简单文案】

一、四个季节的雨的特点

1、下得屋顶上起了烟。大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡。我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。

2、我喜欢“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。

3、思路由此展开，以“她”、“美”、“永远”为抓手，围绕“关照生命”这个主题，蔓延开来。也是因为这一课刚刚出现在部编版教材中，网上可以参考的资料几乎没有，我庆幸自己可以毫无牵绊的放手设计。

4、它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

5、配乐读文，静心思考。

6、在《雨的四季》中，作者笔下那或飘逸或缠绵的雨，把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中，而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊，却飘飘洒洒滴落在读者心海上，掀起阵阵波澜，荡起层层涟漪。

7、调动多种感官写景，即运用我们的眼、耳、口、鼻、手，甚至身体去、精细地观察、感受事物的特点。在表述时，往往先客观点明景物特点(是什么)，然后运用修辞手法形象传达(像什么)。

8、这是、一篇比较长的自读课文，你敢不敢来挑战？文章虽然长，但是对于六年级的同学们来说，整体把握它的内容，应该不难。

9、朗读，感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

10、㈣文章前5段写雨，多用“她”或“它”指称，为何到第6段改称“你”？

11、“生活本平淡无奇，然而遇到了一位多情的诗人，就变得灵动而深情。”现在你从作者身上学到了什么？

12、对，读文章也一样：要学会将作者异于常人的感受，融进自己的感受。带着欣赏生活的感受去读文章，你将收获美好。

13、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达果？

14、(生自找自品，师巡视，约两分钟)

15、篇章结构方面，总分总的特点，首尾照应的特点。

16、南京雨花茶创制于1958年，原产于南京中山陵和雨花台园林风景区，雨花茶外形奇特秀丽，内质优良，闻名中外，是南京的一大特产雨花茶的采制十分讲究，要求嫩度均勻，长度一致，不釆空心芽，病虫芽，紫芽。具体采摘标准是采摘半开展的一芽一叶为原料，当新梢萌发至一芽三叶时采下一芽一叶，芽叶长度2〜3厘米。特级茶一芽一叶占总量的80%以是，通常炒制一公斤特级雨花茶，需采9~10万个芽叶。雨花茶的品质特点:外形似松针，条索紧直、浑圆，两端略尖，锋苗挺秀，茸毫隐露，色呈墨绿，香气浓郁高雅，滋味鲜醇，汤色绿而清澈，叶底嫩勻明亮。沸水冲泡，芽芽直立，上下沉浮，犹如翡翠，清香四溢。品饮一杯，沁人肺腑，齿颊留香。

17、四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。

18、不倾盆瓢泼，不绵绵如丝，

19、同学们，不同的人对雨的理解和感受不同，陈老师今天带来了另外一篇关于雨的文章《雨的四季》，比较长，你敢不敢来挑战，读一读？

20、(表达果)“化了妆”，写出了冬雨的美丽，“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

二、雨的四季 特点

1、明亮、透明；迫切、争先恐后；安静、静谧；洗淋、淋湿、浇灌；高邈、深远；快乐、欢乐；厌烦、讨厌；来临、莅临、造访；纯净、净美；形象、姿容；凄冷、冷冽；绵绵如丝、淅淅沥沥；

2、我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。

3、③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

4、㈢下列词语中没有错别字的一项是()

5、毫不掩饰、争先恐后、端庄沉静、高邈深远、绵绵如丝、淅淅沥沥、日益增多

6、《雨的四季》是刘湛秋的一篇散文，作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

7、此时，教研员陈飞老师发于我同时也发给我们的教导处杨主任一段鼓励的话：“杨老师，昨天陈萨老师的课上得不错，以上都是听课老师老师们对陈萨这节课褒奖和建议，看得出她的这节课很受大家欢迎，给小学老师们吹来一股清新的风。这节课对于她来说，是一次很重要的转型，相信她经历了这样的课型，会对她的学生观、教学观带来转变，以及她个人素养的提升，也会逐渐明确方向。好好鼓励她。”

8、㈥仿照画线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。

9、而刘湛秋的《雨的四季》的语言如同那四季的雨一样，有时娇媚，有时粗犷，有时端庄，又是沉静，句句流畅，处处匠心，教学此文，可以运用改写的方式，把散文改为诗歌的形式，让学生品味语言的美感，感受着生命的张力。

10、小桥流水，烟雨画船的苏州，又迎来了梅雨季节。雨，给你带来的是什么样的感受？

11、本题运用比喻修辞表达果分析法和拟人修辞表达果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

12、春雨中——“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，用语新颖别致。

13、“她”——读雨，感知形象

14、师：就六七两段而言，尤其是——

15、“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。

16、(答案)①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；③蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

17、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

18、我看到了叶子像绿茵茵的波浪一样在舞动，让我觉得绿意盎然、生机勃勃。

19、雨的四季，犹如女子的一生；“她”，也有自己的生命历程。而且，不论哪个阶段的她，都是美的。让我们继续走进“第二部分，“美”，看一看，雨的四季到底美在哪儿。

20、粗犷：粗野；粗鲁；粗豪；豪放。

三、雨的四季四个季节的雨的特点

1、关注旁批：春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，春雨如日光和煦，夏雨如刀刃一般猛烈(板书刀)

2、我喜欢“呼吸变得畅快，空气里像有芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”这句话，我闻到了芳甜果子的味道，有西瓜、苹果、葡萄……，让人忍不住要流口水。

3、我赞同“在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而哭的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。”这句话，它让我想到对比着冷冽的风，冬日的雨确实是会显得温暖一些，而且冬日雨后，湿润中漾出花和树叶的气息，暗中潜藏着的是生命的希望。

4、师：也有一句现成的话。(师板书：秋雨端庄沉静)冬雨呢？

5、生：一样的是，都写雨，都写春夏秋冬的雨；不一样的是，感觉上，“雨的四季”，把雨当人来看，有关雨的种种，显得灵动，富有情趣，富有诗意，而“四季的雨”就显得呆板、僵化。

6、结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情”指的是哪些方面。

7、多种修辞句：比较句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静；

8、雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。雨不大出门，人们都忘记了雨。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨。雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。

9、中文能力进阶班——文学拓展级

10、欣赏，解读雨的“美”，学会运用感官欣赏散文。

11、我喜欢它昂着脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里这句话，我看到了一直正在抬头看雨的乌龟。他心想：“我好不容易才逃出了主人的束缚，你这场大雨啊又把我给逼出来，这下惨了，又要被主人抓回去了。”垂头丧气的的小乌龟真是既笨拙又可爱。

12、一起读一读，这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是陈老师对雨的感受。

13、首先，阅读单元提示，把握整个单元的教学重点。这个单元的重点是朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达果。于是，我将这堂课初设计为朗读、欣赏、感悟三个环节。但我心里清楚，三个环节一定不能割裂开来，一定都是为了融入情感而服务的，必须把握好教学的重点。于是，再次阅读文本，多方阅读资料，了解写作背景，了解作者其人。接着，回过头来，再次分析文本。

14、师引导语：植物像动物，而且用听觉的角度表达出他们的相似之处。让我们体会到了比喻之精妙。因此，我们了解到：原来比喻可以利用各种感官而达到如此博大精深、精妙绝伦的高度。

15、这一部分与前面的操作相似，也是首先引领学生通过浏览课文迅速找出冬雨的特点，并让学生筛选文本信息，看一看冬雨自然、平静的特点都表现在哪里？在这里“自然”可以通过透明、干巴，没有色彩表现出来；而平静，主要是在与北风的对比过程中表现出来，北风凛冽逼人，而雨后的冬天干净利落，让人产生一种温暖的感觉。对于“似乎降临了特殊的温暖”这一句可以作为一个探究点，引领学生去进行探究。首先探究“似乎”“特殊”这两个词，这两个词都说明这种温暖并非真实感受，而是一种感觉，所以用了似乎和特殊。而雨后冬天到处干净利落，让人忘记了严冬，与凛冽的北风相比而言，让人产生一种温暖的感觉。

16、这令我在今后的教学中，一旦看到文本，就马上多角度思维，马上研究如何教，才能充分发挥文本的作用。语文学科工具性和人文性的统应该在潜移默化中渗透这种思想，提高学生人文素养。

17、春天的雨水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

18、我喜欢麻雀躲在檐下，歪着小脑袋这句话，我看到一只被大雨吓怕的麻雀，他瑟瑟地躲在屋檐下，还歪着小脑袋。仿佛在说：“谁来陪陪我，大雨啊大雨，你什么时候离开？”好孤独的小麻雀，好想用手掌为它遮风挡雨。

19、成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。

20、秋雨的特点：端庄而沉思。

四、雨的四季每个季节的特点

1、“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句话，我看到了正在翻动的小草，在春雨的洗淋之后，焕发出勃勃的生命力；我听到它在向上生长时发出的沙沙声，让人看到新生的力量。

2、闪、睁、起伏、娇媚、翻、诱惑、驱、打、巴望、透雨、浇灌、敞开、怒放、鼓、铺、迫切、奏、染、摇、倾诉、纯净、遥望、莅临、造访、漾、对着、洗、敲、盖、流动、请等一系列独到的动词和形容词将四季的雨的特点描摹得生动传神。第二段写春雨中的景物，从视觉、触觉、嗅觉、听觉等多个角度精细地描摹景物特点，字里行间透露出对春的无限喜爱、赞美之情。

3、(答案)①惠风和畅，莺飞草长，是生命的萌发。②明月朗照，五谷飘香，是生命的纯熟。

4、雨声导入，创设诗意情境。

5、雨通常以四种形式出现：

6、文章描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋，对自然、生命的热爱之情。

7、我喜欢，我看到了(或听到、闻到)，像，让人觉得(使人感觉)。

8、(答案)①雨给作者的形象和记忆永远是美的。②雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润。③雨总是美丽而使人爱恋的。

9、有没有哪里让你有一种新奇感？(自由地说，畅所欲言)

10、夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

11、你们总结一下，这一段我对雨的感受，从怎么写出来的？

12、一节好的展示课，绝不仅仅是凭一己之力就可以达到相应高度的。

13、⑧夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

14、揣摩、品析重点字词句，赏析文章优美的语言。

15、感知雨的形象，获得“她”的特点之体验。

16、热带洋面上的湿热空气大规模强烈地旋转上升。在上升过程中，气温迅速降低，水汽大量凝结成云雨，这就是台风雨。

17、是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。

18、都已经盖上柔软的雪被，

19、小草像复苏的蚯蚓一样翻动，

20、这一段的抒情，和其他段落有何不同？

五、雨的四季每个季节的雨的特点

1、特点角度：清新而纯净的春雨；热烈而粗犷的夏雨；端庄而沉思的秋雨；自然而平静的冬雨。

2、全文采用总分总的结构，第一段总写“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”中间四段分写春夏秋冬四个季节的雨，每一段结尾一句总结性概括；后两段直抒胸臆表达对雨的喜爱赞美之情。

3、生：第六段更浓，都浓到用第二人称了。

4、文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

5、好文章啊，就有这种感觉，一读就有这种熟悉的味道。这篇文章，哪个词、哪个字或者是哪句话让你想起了点什么？

6、闻：“呼吸变得畅快，空气里像有芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”

7、解读雨的“美”，从熟悉到新奇欣赏散文。

8、课堂可以从询问学生是否喜欢雨、喜欢哪个季节的雨以及什么原因这样的一个交流分享来导入。点出刘湛秋在这篇文章中饱含深情地赞美了四季的雨，认为无论什么季节的雨都是美的。

9、“娇媚”本是形容女性的柔情美丽，这里把花苞中的水珠与少女眼泪像比较，运用比喻、对比的修辞写出了花苞的娇嫩美丽，表达出喜爱、珍惜之情。

10、来自海洋的暖湿气流，遇到山脉，被迫上升，遇冷凝结，形成降雨。

11、⑫秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

12、结构——“总—分—总”，一段一中心，中间四段是文章主体。

13、年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

14、这段话既暗藏着《雨的四季》的生字词，更是陈老师对雨的感受。

15、中文能力进阶班——中文入门级

16、麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。

17、夏雨：热烈、粗犷、奔放。

18、春天的雨有润物细无声，飘飘洒洒细如牛毛之感，有洗遍万事万物，景象新奇，给人也动力之感；夏天的雨有风雨交加，声势浩荡如破天之感，但是来的快去的快，不象春雨那么细雨缠绵，人们把夏天的雨称为雷雨；秋天的雨有秋风的陪伴格外充满凉意，也有落叶归根之感，往往秋天的风和雨常给人失落的感觉，那是因为秋天雨总是凉意；冬天的雨其实便不是很多，但是一旦下雨将会给人更冷的感觉，因为寒风冷雨过后也不会见到太多的晴天，不过冬天来了，春天还会远吗？

19、师：两种声音，引发我们的好奇：“雨的四季”和“四季的雨”一样吗？

20、B、夏雨：(熟悉、新奇)

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