素质教育观93句(素质教育)

素质教育

1、素质教育首选围棋

(1)、当然，人们常说“素质教育的主阵地在课堂”，所以每一个老师都应该也可以在自己的课堂上呈现出真正的素质教育。比如，鼓励学生独立思考。然而，目前至少相当多的课堂教学却并不令人乐观：“满堂灌”的陈旧教学自不必说，即使在一些所谓“启发式”的课堂里，学生也不过是教师思想的俘虏而已——崇拜师长，迷信，不善发问，更不敢怀疑；如果说有“思考”的话，那不过是揣测老师的“标准答案”而回答提问；尤其是在公开课上，教师的“循循善诱”不过是巧妙的圈套，学生的“踊跃发言”不过是心甘情愿地将自己的思想装进教师做好的“牢笼”；至于像顾颉刚先生所说的“怀疑、思索、辨别”，并提出自己的创见，那就更谈不上了！

(2)、素质教育的目的就是促进学生全方位的健康发展，包括心理健康的发展。把学生心理健康教育纳入日常的教育工作中，无疑是素质教育有意义的途径。比如在学校里安排心理辅导课程，或者创设心理辅导室，帮助有心理问题的学生稳定情绪，有利于为学生营造良好的心理环境，促进他们身心的健康发展。

(3)、第重申一下，我很忙，无法解答各种提问，请朋友们不要给我问各种问题要我解答。特别不要在后台发消息，我一般不去看的，发了白发。也不要一有热点新闻就要我评论，我有我的安排，有我的想法，从不愿意写命题作文。

(4)、随着素质教育培训公司与平台的涌现，逐渐形成了鱼龙混杂的市场，如何抓住家长的心成了业界难题。

(5)、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。

(6)、我继续说：“我们现在所说的素质教育的内容，什么全面发展呀，什么生动活泼呀，什么把人当人呀，什么培养创造啊，等等，这不就是教育本来的内要吗？不就是教育的题中应有之义吗？教育本身不就是提高人的素质的吗？从孔夫子的六艺，到现在的德智体美劳，不就是素质要求吗？有谁说过教育不以人为本呢？有谁说过教育应该畸形发展呢？但由于种种原因，我们的教育却越来越远离当初的起点，越来越违背当初的含义，教育越来越假，越来越无视学生的素质，于是为了强调教育的本质，我们便提出了素质教育这个概念。就像糖本来应该是甜的，但居然有许多假冒伪劣的糖就是不甜，于是我们去商店买糖的时候，就给营业员强调，我要买‘甜糖’，同样，我们可能还会去买‘酸醋’去买‘咸盐’！成都火锅很有名，但假冒成都火锅的也不少，于是有人开成都火锅时，便特意在招牌上写明‘正宗成都火锅’。因此，‘素质教育’这个概念完全是多余的，但现在不得不出现这个词，这是中国教育的悲哀！”

(7)、社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(8)、有一年我教《琶琶行》，有学生引用某资料书的观点，认为“枫叶荻花秋瑟瑟”的“瑟瑟”应是“碧绿”之意而非课本上所注释的“萧瑟”。不少学生赞同这一讲法，理由是这样理解画面更美——枫叶红，荻花白，秋水碧；还有学生引用白居易一名句“半江瑟瑟半江红”来印证。但也有学生表示反对：“晚上哪看得见‘秋水碧’？”我提醒学生结合全诗理解这个词。于是经过热烈讨论和争论，深入研究，大家认识逐步统一：“枫叶荻花秋瑟瑟”是渲染一种凄婉的气氛，以秋天的萧瑟来烘托诗人内心的悲凉，因此课本注释是正确的。就这么一次小小的研讨，虽然并没有推翻课本注释，但学生所获得的就不仅是某一正确答案，而且还初步学会了质疑、研讨、以及不同观点资料的比较、分析和选择。

(9)、提升能力，要求学生在掌握学习技能和学习方法的学习过程中，不断总结与反思，丰富情感体验，为具备终身学习能力服务。

(10)、素质就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，素质一般定义为：一个人文化水平的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己的惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。

(11)、10 我从来没有想过要改变这个世界，我只希望这个世界不要改变我

(12)、国家自改革开放以来，党和国家始终把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化建设全局的一项根本任务。

(13)、回想不远的曾经，在媒体渲染下，某校一夜之间忽然获取了什么光环，其它学校一窝蜂地跟进学习，因此出现了现在已经消声灭迹但当初疯狂一时的南学什么学校、北学什么学校的乱象，也造成了各种未经时间和实践检验的学习模式的泛滥。这是教育的悲哀，更是教育管理者，特别是部分没有自我和缺乏思考的教育者的无知造成的悲剧，而其贻害无穷，导致新课改理念在学校左右摇摆，新课改活动停滞不前，直接影响了学校人才培养多样化的进程，无法满足社会发展对创新人才的需要。而现在不少学校应试教育思想和行为依然严重，还在搞精英教育，出了几个名牌大学的毕业生就摇旗呐喊，耀武扬威，甚至以此来论证自己实施了素质教育，实在是令人啼笑皆非。

(14)、后小结一下，什么是素质教育？素质教育是在一片教育法治的天空下，孩子们能够舒展开自己自信的翅膀，敢于主动释放出与他人不同的声音，成为可以自由翱翔的天使，找到属于自己的成功。

(15)、砥砺前行，方得始终。以公益为初衷，自2014年开始，掌门1对1就致力于偏远地区教育事业的发展，开展了“掌门灯塔计划”等系列教育公益活动。而随着平台技术与师资培育体系日益成熟，偏远地区的孩子也能通过信息化手段享受优质教育，真正做到令教育有广度更有温度。

(16)、据了解，好多兴趣班于2021年1月1日正式上线，是一个面向3-8岁孩子的少儿兴趣班平台，功能是链接线下非学科素质教育机构与用户，帮助双方提供信息、交易、履约。

(17)、培养学生的社会活动能力、组织能力、社交能力、沟通能力、应变能力、应急反应能力、承压能力，处置突发状况的能力。

(18)、整个STEAM教育行业供需严重失衡，标准化和规模化程度低，市场格局高度分散，小机构林立且实力良莠不齐，因此，亟需大型全国性、品牌化的教育机构提供完善、高水准的产品与服务，更有针对性地满足青少年STEAM学习需求。

(19)、在教育培训市场上，随着8090一代家长群体的登上舞台，唯学科应试教育是瞻的风气有所扭转。这群人更加注重孩子兴趣的挖掘，素质教育得到他们的追捧。素质教育产业媒体睿艺在去年发布了一项调研显示，2017年，参与调研的家庭在孩子素质教育上投入费用超过1万元以上的家庭合计占比60%，并且，他们预计在2020年我国素质教育的潜在市场规模为1717亿元。

(20)、②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性：设置九年一贯课程门类和课时比例；

2、素质教育观

(1)、教育行业向来风景独好，在资本投资偏好日益谨慎的当下尤其如此。在留学语培、学科培训、职业教育、在线英语等领域经历资本洗礼后，素质教育正因政策导向、代际跃迁、品类优势的三大结构性机遇，大有崛起之势。

(2)、尽管市场增长迅速，可从整体来看，素质教育的投资规模依然与K12校外教培这个大的教育细分市场有一定差距。根据普华永道《2016年-2020年中国教育行业并购活动回顾及趋势展望》，2020年K12赛道整体融资超1400亿元，占教育行业总交易规模的70%。

(3)、④改良学生的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习

(4)、素质教育：多种形式的课程，包含必修、选修、活动、显性、隐形课程。

(5)、南瓜科学根据儿童能力发展特点，研发了一套“分级进阶—系统科学—生活场景”相结合的完整教研体系，囊括了科学绘本、实验、生活拓展、科学电台、问答等环节，激发孩子提出问题、主动思考、自主探究、拓展应用等对科学探究的兴趣与热情。

(6)、但过去这么多年，在升学压力之下，学科教育占据了学生的绝大部分时间和精力，导致STEAM(科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Arts、数学Mathematics)教育在中国一直处于相对边缘化的地位。

(7)、经过近10年的发展，猿辅导已经成为了中国技术实力出色的教育科技集团之尤其是在人工智能+教育领域，已经取得了多项第包括在斯坦福问答数据集⽔平测试获得全球冠军，在微软MSMARCO机器阅读理解排⾏榜拿下全球第⼀、且数据模型能⼒“⾸次超越⼈类⽔平”，以及成为第一家在“2019NAACL”AI⾃然语⾔处理领域全球会议上，发表论⽂场演讲的中国在线教育公司。

(8)、素质教育是一种着眼于发展、着力于打基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳固的基础。

(9)、其85-90后新家长群体崛起，他们是早一批的互联网原住民，经济水平与对教育的重视度都要优于早一批的家长，因此更舍得为在线素质教育花钱。

(10)、那种对以上极端管理方法已经习以为常的孩子，完全被奴性洗脑，坦然接受这种美其名曰军事化(又不是军人，哪来的军事化？)，其实是奴役化的管理，甚至为这种教育站台，他们即使考上了什么所谓好学校，也不过是又多了一个缺乏创新意识和动手能力的人工智能机器人。一旦某些学校采取了极端管理方法，就会造成剧场效应，被不断效仿，进而伤害到其它中规中矩办学的学校，对整个区域教育生态环境造成破坏。

(11)、而素质教育推行时间还不太久，一部分的老师因为习惯了应试教育的模式，导致对其认识还不够深刻，很容易在教学中走入误区，产生一些副作用，不但不能起到素质教育的效果，还会使孩子成绩也难以提高。与此同时，很多学生都习惯了在家长和老师的督促下被动学习，对他们的依赖感很强，一旦突然要求他们自主学习就很容易不适应，一些孩子在脱离管制之后会放飞自我，从而无论是在成绩或者其他方面都会出现下降的情况。

(12)、素质教育从娃娃抓起，让孩子从小养成爱劳动、勤动手的习惯，有“做成“的能力。

(13)、随着2021年K12教育监管政策落地，越来越多教育机构转型推出素质教育产品，投资机构也在悄悄调转方向，把目光更多地聚焦于素质教育赛道的选手。

(14)、各方利好的信号都提示着，素质教育似乎迎来了好的发展时期。然而，一面是海水，一面是火焰，在钛媒体接触了一系列素质教育创业者之后发现，实际上，浮在表面的热闹现象之上，他们内心正处一种胶着的状态之中。

(15)、果壳童学馆是果壳旗下的亲子帐号。这里有一群好奇心爆棚、爱探索、爱实践的高知父母。提供大视野、体系化的教育观点，分享可信赖、有深度的育儿干货文章。给孩子以独立探索世界的方法，帮助他们在多变的未来成为的发光体。

(16)、人的素质包括自然素质、心理素质和文化素质。素质只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水平，人的心理活动是在遗传素质与环境教育相结合中发展起来的。而人的素质一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平。

(17)、要求：用发展的观点认识学生，悦纳错误(容错教育)、多宽容

(18)、②形成系统：1999年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

(19)、猿辅导仅用2年左右时间，就迅速被市场和家长认可。而如今，南瓜科学同样一出生就站在高起点，由于完整继承了猿辅导产品技术、师资、品牌优势和多年互联网教育运营经验，因此，不仅是技术实力强劲，而且整个教研体系也高度标准化、系统性。这也让南瓜科学明显区别于市场上诸多“散兵游勇”式的素质教育机构。

(20)、与此同时，在拔草环节，平实有干货的直播间“带课”调性受欢迎，占比3%；资深教师成为受欢迎和信赖的“带课”主播。

3、素质教育的内涵

(1)、指不仅强调受教育者的du学习成绩，而且以提高受教育者各方面素质能力为目标，使其全面发展的一种教育模式。

(2)、③评价方式多样化，教育评价与教育教学活动相结合，定性和定量相结合的评价。

(3)、投中网了解到，为解决这些痛点，帮家长省心报好班，好多兴趣班在这个问题上做了一些尝试。

(4)、没有爱和感动，没有学生学习方式转变为自主、合作、探究的过程，没有学生能力的全面提升，就不是素质教育。

(5)、与此同时，在需求端，受益于可支配收入的持续增加、互联网带来的信息大爆炸，从应试教育走出来的80后、90后不仅视野更加开放，教育观念也更加超前、更具前瞻性，因此当他们成为父母后，对下一代的STEAM教育就格外关注。

(6)、强烈的学习愿望和较高的文化科学素养。要在掌握基本知识的基础上，着重培养学生的思维方式、学习能力、创新精神和实践能力，培养正确认识和运用信息技术的能力。

(7)、李彦宏的AI世界观 / 十年磨一剑的刘强东

(8)、上面我只从“学会做人”“学会创造”这两各方面举了自己的两个普通例子。素质教育当然远不止这两个方面。但不管素质教育的内涵多么丰富，它都指向人的全面而主动的发展。只要心中随时真正装着“人”——人的心灵、人的个性、人的尊严、人的未来……而不只是分数，那么你教育的举手投足，时时刻刻都是素质教育。

(9)、在《什么是教育》一书中，哲学家雅思贝尔斯直言，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

(10)、我当时坐在雷夫的旁边，拍了拍雷夫的肩膀，一字一句地说：“我想给您这样说，素质教育，就是——教育！”我停了几秒钟，接着说：“也许雷夫你更糊涂了，既然是‘教育’，为什么要在前面加上‘素质’二字呢？我打个比方吧，本来雷夫就是你，”我对雷夫说，“但是后来很多人都说他是‘雷夫’，而那些雷夫其实都是假雷夫，为了把你和那些假雷夫区别开来，我们就把你叫做‘真雷夫’。如果有人要问我，‘真雷夫’是谁呀？我会说，真雷夫就是雷夫！”下面的老师们笑了起来。

(11)、教育过程是否科学，符合青少年身心发展规律；是否合法，符合国家法律规定，这些都是判断与评价是否是素质教育行为的依据。

(12)、应试教育：单一的学科课程，重主课，轻副科。

(13)、凭借着良好的产品使用体验、优异的师资力量、高标准完善的学习体系，在没有主动对外推广的情况下，南瓜科学上线一年就实现了超3万用户的积累，其中绝大多数为种子用户转介绍。

(14)、考过教师资格证的人都知道，素质教育是为了全面提高全体学生的基本素质为根本目的。比较注重开发学生的个人潜能，将提高国民素质作为根本宗旨。对象是面向全体学生，促进学生全面发展，个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

(15)、应试教育：重智育，考什么就教什么，脱离生活实际

(16)、学校应做好家长工作。家长的教育观念、教育方法时时影响着学生，只有学校与家庭、教师与家长在观念和方法上取得一致，才能收到应有的教育效果。学校应向主动家长开放，与家庭沟通。建立家长委员会，吸引家长参与学校的活动是与家庭沟通的有效途径。

(17)、借助斑马、猿编程、南瓜科学这三张牌，猿辅导在素质教育领域初步构建起了完整的产品矩阵和生态圈，转型成果初见成效。

(18)、除了弄不清孩子应该“学什么”，“到哪学”也是一个让家长们头疼的问题。素质教育机构市场分散，品牌小而多，家长往往难以在短时间内快速全面地了解不同机构的优缺点，并作出判断和选择。此外，近年来机构跑路、倒闭事件频频发生，退费无门，维权不易，让“学习保障”也成为家长十分关注的痛点。

(19)、政府首长要树立素质教育政绩观，不以升学率评价学校和教师；学校教育制度要创新，建立普通教育与职业教育的立交桥；用人单位要改变重学历轻能力的倾向，以综合素质作为选用人才的标准；把推进素质教育与建立终身教育体系和学习型社会结合起来。

(20)、雷夫一边听一边向我微笑点头，表情有些兴奋，我讲完之后，我和我握手，不但表示听懂了，而且表示完全赞同。

4、素质教育的基本要求

(1)、人生观包括人生目的、人生态度和人生价值。人生目的告诉我们人为什么活着。人生态度告诉我们人应该怎样活着。人生价值告诉我们怎么样的人身才有价值。对于人生观的培养，就是对学生精神文明的培养。中国经济飞速发展，不能只停留于物质条件，对于精神文明的培养也至关重要。同时，这也是素质教育重点培养的方面。

(2)、素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际。

(3)、世界观教育：世界观是人们对整个世界的根本看法。科学的世界观必须在不断学习自然知识和社会知识的过程中逐步形成。

(4)、教育创业的风口，终于到了素质教育从业者身上。

(5)、人生观教育：人生观是人们对人生的根本看法。主要包括：人生目的、人生态度和人生价值。以天下为已任，从全人类的生存和可持续发展出发，不断发展生产力，为实现全人类物质文明、精神文明和政治文明为高目标，是科学的人生观。

(6)、斑马产品主要服务素质教育用户对英语、思维能力、AI知识等方面的学习需求，猿编程则主攻青少年编程，而南瓜科学的迅速成长则帮助猿辅导完成了在STEAM这条重要的素质教育领域的卡位。

(7)、与此同时，三者又有着一致的学生群体，互相之间不仅可以进行学员的转化、导流，进而延长用户的生命周期，更重要的是能够为学生群体提供系统、连贯的全学科素质教育，避免学生在不同平台之间来回迁移，进而导致学习计划被打乱，学习质量难以得到保障。

(8)、“歌舞行业赚钱相对容易，本来就很少有人愿意去当老师。尤其是这些年网红经济的崛起，行业内稍有歌舞底子的人，都想在其中掘一桶金，这无异于给本就缺乏师资的艺术教育行业雪上加霜。”尹香兰对钛媒体说。

(9)、在《纲要》的指引下，“启发式、探究式、开放式教学”等正成为当前素质教育变革的新课题，全国多地也积极开展关于青少年科学素质培养的相关活动，包括组织科学体验、专家科普讲座等。

(10)、素质教育：德智体美劳全面发展，联系生活实际

(11)、重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。

(12)、第昨天那篇《有的老师为什么会迷恋“应试教育”的锁链？》引起了大家的热烈讨论。可以说，从后面的留言看，这是一次少有的比较理性的讨论。我也很高兴我的这篇几年前写的短文，能够激发大家对“应试教育”和“素质教育”两个概念内涵的关注。应该说，绝大多数朋友都进行了认真而深入的思考，澄清了以前比较模糊的概念。这正是我希望达到的目的。谢谢大家！

(13)、如果想要进行素质教育，我们大人首先就需要重新设定教育孩子的标准，千万不能只去看孩子的学习成绩。在孩子成长的过程当中，我们要想办法去提高孩子的综合素质，更需要去锻炼孩子的学习能动性。如此一来，即便孩子在短时间内学习成绩不够优秀，一个经过素质教育的孩子只会变得越来越好。

(14)、赵剑锋曾任职于浙江省测绘局和国资上市公司东方通信。2003年赵剑锋创业，创立了经纬股份，现正在创业板上市中，并已通过证监局验收。

(15)、这是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献；诚实守信、正直向上。这是为社会稳定和持续发展的贡献。

(16)、教育是人才培养的基础。发展教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。所以，教育必须以提高国民素质为根本宗旨。

(17)、在前几年的发展中，中国人民在国外的行为素质并不高，没有得到国外的认同。但是近年来，随着教育的普及，中国的人民素质越来越高。国外对于中国的认识也得到了更新。可以看到社会公德对于一个国家的重要性，它决定了一个国家的颜面。可见素质教育对于中国形象的提升有着大的作用。

(18)、4月以来，因价格违规、虚假宣传等行为，数家头部K12教培机构遭监管部门顶格罚款。

(19)、素质教育：面向全体学生，重在“普及”，“通才教育”

(20)、当前的学校教育无论挂什么样的招牌，但应试教育的痕迹还是明显的，或者说还有很大市场，其主要表现是学生缺乏创新意识，缺少终身学习和适应社会发展需要的关键能力，或缺家国情怀，而能解决以上问题的教育，就是真正的素质教育。

5、素质教育平台

(1)、与对K12课后培训的严控不同的是，政策也一直在鼓励素质教育发展。自从1999年教育部发布了有关全面推进素质教育的文件以来，20年来，国家层面强调素质教育重要性的风向从未停止。在今年初，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，重要的内容就是坚持“五育”(智育、德育、体育、美育和劳动教育)并举，着力解决素质教育落实不到位的问题。

(2)、社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(3)、 人的素质是一种“以先天禀赋为基础，在教育和环境影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素的总和”。而素质教育凭借着人类历史上积累起来的优秀文化成果来形成学生的全面素质，发展学生健康的个性，必然要求教育的目标、内容、方式等相对保持稳定。

(4)、短视频端口不仅是2021年素质教育用户的核心种草渠道，同时也是近一年来用户获取信息频次增多占比高的渠道。从抖音端数据来看，用户进行主动搜索的行为频次明显提升，增幅已超。

(5)、STEAM教育开展得不理想，反过来又造成中国孩子在与科学紧密相关的好奇心和创造力等重要指标上明显落后于发达国家。

(6)、作为长期陪跑素质教育赛道创业者的一员，来自睿艺学院的院长李蕊告诉钛媒体，在他们开启专门针对素质教育行业具备潜力的CEO成长营之前，对市场上优秀的素质教育从业者摸了个底。

(7)、这些年素质教育行业迎来了爆发式增长，融资案例和融资总金额不断刷新纪录。投资人的加码，不断点燃素质教育赛道的活力。据第三方机构统计，2018年素质教育行业融资案例数为196起，全年融资总金额为117亿元，达到了历年素质教育行业之。

(8)、社会公德教育：社会公德是人类社会都应该遵循的人与人相处的行为准则和规范。每一个人在生长发育的过程中，必须学会遵守社会公德，完成心理和精神上的进化和成熟，从为生存而生存、自私、野蛮的动物本性的禁锢中解放出来。社会公德主要可概括为五个方面：文明礼貌、敬老爱幼。文明礼貌、敬老爱幼是人的基本道德。保护环境、讲究卫生。保护环境、讲究卫生是为人类当前生存和子孙后代生存的道德。遵纪守法、勤恳敬业。遵纪守法、勤恳敬业是为社会物质文明和精神文明的基本贡献。助人为乐、见义勇为。助人为乐、见义勇为是为社会物质文明和精神文明的高层次的贡献。诚实守信、正直向上。诚实守信、正直向上是为社会稳定和持续发展的贡献。拓展资料素质教育被部分称为比赛教育，样样竞争，范围不仅止于考试，透过生活中不断推动能力斗争、激烈且开放的发展环境，让学生产生恐惧落后同侪的心理，逼迫其个人突破专长以不输人，同时两两比较找出自我出路以免被淘汰，这样不只是训练技术工作者，而能打造出全人。

(9)、“素质教育”的核心是“素质”，它指向的是教育的内容；

(10)、2009年，身为控股股东的赵剑锋离开经纬股份，创立点我吧，在行业内首先提出即时物流概念，并于2015年推出即时物流平台点我达。之后获戈壁、赛富、创新工场、蚂蚁金服、阿里巴巴、菜鸟、圆通等超过10家投资方的投资和战略资源注入，并成长为互联网独角兽公司。

(11)、第有没有迷恋“应试教育”的老师？当然有了。常常有这种情况，一方面抱怨“应试教育”，另一方面当学校开展种种关于素质教育的改革、创新的时候(那种形式主义表面文章的“折腾式”改革创新除外)，这些老师其实并不想改变自己，也不愿改变目前的一切，因为一切都“驾轻就熟”，何必再追求自身的什么“专业提升”“素质提高”呢？多麻烦呀！所以他埋怨“又要改变了”……这就是我说的——迷恋“应试教育”的锁链。关于这点，我在那篇文中已有简略描述。至于有朋友说是领导才迷恋“应试教育”，那我说，当然有而且不少领导迷恋“应试教育”，但批评这样的领导同样又是另一篇文章的主题和内容，而我这篇文章谈的是教师。思路一定要清晰，不要把几个问题搅到一块说。

(12)、创造性能力的培养：能力的本质是创造性。创造是社会发展的前提。创造性是生产力发展和社会文明发展的基础。创造能力培养特别应贯穿于幼儿教育、义务教育始终，从小培养敢于创新的思想和创新思维的能力；中国的“应试教育”已经严重束缚了一代人创造能力的培养和发挥，影响了中国科学技术的发展速度。

(13)、02 也说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

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