无独有偶的意思和造句读音97句(无独有偶的意思和造句)

无独有偶的意思和造句

1、用“无独有偶”造句

(1)、演讲是一种常见的言语交际活动。演讲者运用话语的方式，在特定的时境中面向公众抒发见解或情感，达到感召听众并促其行动的目的。演讲以“讲”为主，辅以体态语言的“演”，相互协调才能増进演讲效果。所“讲”的内容一般都有书面的“演讲稿”，也有即兴演讲后整理成文的“演讲稿”。教学生阅读“演讲稿”，旨在获取围绕主题进行“讲”和“演”的策略与方法，并学习写作演讲稿及练习现场演讲，增强学生的演讲意识和能力。《陶校长的演讲》是一篇即兴演讲，所讲的“每天四问”触及学生的身心发展，具有教育针对性；分点论述、设问结构的演讲形式，具有模仿操作性。从贴近学生生活出发，选取适宜的话题，可以实现读写的正向迁移。(教学目标)　　联系生活实际，体认“四问”的含义。　　比较“四问”的结构异同，领会“演讲”的方法。　　围绕主题仿写演讲稿，学习现场演讲。(教学过程)

(2)、我学翻译、做翻译、教翻译，转眼二十多年了。这一路走来，算不得潇洒；好在谨记着要谦逊，一路总低着头慢慢走，慢慢想，渐渐积累了些偶拾的心得，虽然琐碎，倒也觉得别有一番意趣，愿与译道中的朋友们分享。

(3)、他让人毁林造田的做法,和报上批评的毁瓜种粮事件何其相似,这真是无独有偶。

(4)、如何辨别文体的特征？从“文体内容”来看，“写实”的文体，一般为记叙文、说明文等实用文。从“文本语言”来看，实用文的语言往往平实准确，言简意赅，文学文的语言常常生动形象、富有诗意。而所有文体的语言都脱胎于日常生活语言，是日常语言演变的两极之美。　　科学语言求真，文学语言求美。　　阅读实用作品，以“原意”为主，需要排除个人先见或偏见。阅读文学作品，以“意义”为主，需要借助自己的生活经验，感受体验文本中的生活世界及独特情感。从表达方式来看，不同文体以一种表达方式为主，兼用其他表达方式。从文本结构来看，不同文体有其内在结构的规定性。　　容易混淆的是记事的记叙文和小说之间的区别。

(5)、无独有偶,在海拔4318米的乃堆拉哨所,我和战友们闲聊中得知,令他们难忘、也为得意的记忆竟然是在哪一年的哪一天见到了哪一位演员。

(6)、《我和祖父的园子》教学实录及评析(节选1)

(7)、(4)美国一个妇女一胎生了四个孩子,无独有偶,英国也有这种情况。

(8)、无独有偶,两三天前在安兜一处出租屋,另一个刚出生30多天的婴儿,被父母放置在邻室一张婴儿床上独睡,结果几个小脚丫被小老鼠啃得稀烂。

(9)、无独有偶，我们这边也有一个人被骗，经过跟你形容的几乎一模一样。

(10)、无独有偶，在大洋彼岸，当微软并购雅虎的并购重组大戏演得如火如荼之际，数只美国基金们也不甘寂寞。

(11)、早上其实就是比较早的上午，也叫清晨早晨；上午是比较接近午时的，在午时之前，所以是上午。

(12)、(8)：为什么，总是在后的一刻，我依旧会拿着老套的玫瑰，站在你我熟悉的街口，讨好着你，渐渐的我终于明白，是我们之间，还存在着爱恋，因为你，还在我这里，被默默的关怀。

(13)、《文本分类教学实用性作品》193-206页主讲：(庆风小学)宋贤华

(14)、你深爱一个人，不忍舍弃，不是因为他独一无而是因为你的爱才让他变得的。熊培云《自由在高处》

(15)、   深度阅读是以课文中的“文本”为基点，在教师的引导下，对文本做个性化的、合理的感受和理解，并在阅读中教会学生学会独立思考，从“文字表面”进入到“文本深层”。

(16)、渤海的环境破坏十分严重，无独有偶，黄河也遭到了环境的破坏。

(17)、仿写:围绕“春天的校园真是美不胜收”这句话,从不同的方面加以具体描述。

(18)、律诗的对仗，在词性要求上是十分严格的，除上下句相对部位用语必须词性相同外，甚至还有一些细化要求，如名词相对，要人名对人名，地名对地名，动物名对动物名，植物名对植物名，方位词对方位词，数量词对数量词，等等。对联在对仗上的词性要求较之于律诗则要宽松些。语法上古已有之的词性互用，律诗允许，对联自不必说。即使是一些明确的不同词性之间的对仗，对联中也时有所见。如北宋名将宗泽墓联：“大宋濒危撑一柱；英雄垂死尚三呼。”“撑”是动词，“尚”是副词。再如一副贺冯玉祥五十寿联：“为民族存正气；是抗战之前驱。”“存”是实词，“之”是虚词。由此可见，联律与诗律在词性对仗上，总则相同，细则有别，诗较严格，联较宽松。

(19)、你是愿意当一个默默无闻的人，还是想当一个伟人？

(20)、真是无独有偶，这个月我要好的两个朋友都要结婚。

2、无独有偶的意思和造句读音

(1)、《复仇者联盟：终局之战》里，穿越回2013年纽约第一次被入侵的现场，美国队长用一句「HailHydra」在电梯里从一众九头蛇成员手上，骗来了空间宝石。这句机巧的对白不仅来自美国队长熟知「剧情」，它更是一次极为巧妙的喊话，牵扯着一件涉及漫威本身的内部恩怨。

(2)、(2)学生猜猜“罪己诏”相当于现在的哪种文体?

(3)、无独有偶，世界软件业巨头微软公司也强调想象。

(4)、他今天穿了件白衬衫,无独有偶,他同桌今天也穿了件白衬衫。

(5)、薛老师觉得常见的教学设计中的教学活动，基本上属于教学的流程记录，没有实质性的内容。要使“流程”设计变成“过程”阶梯，需要判定教学的起点与终点，并在起点和终点之间找到几个教学的落点，即教学活动台阶。

(6)、喜欢你的人，要你的现在；爱你的人，也要你的未来。

(7)、要点：写出目标、过程和结果，事例完整，事件高度概括，意思连贯。

(8)、要点：问号和感叹号分别代表“问题”和“真理”。

(9)、紧扣文眼“奇”字，学习状物阅读状物类记叙文。

(10)、无独有偶，被史学家誉为"世界第九奇迹"的三星堆遗址也是四川省一位农民发现的。

(11)、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

(12)、了解说理文的基本文体结构，通过阅读体会说理文叙事简洁、说理清晰的特点。

(13)、   高效的课堂，在帮助学生进入深度阅读的过程中，对于必须把握的环节，能用明了的模式来进行就不会迂回曲折，能水到渠成就不会兜兜转转，彭老师用拎“线”的方式，使学生快速进入文本的深度阅读能力的训练——复述，学生在复述的过程中，有了彭老师提炼的明线，组织语言，有序表达都了然于胸。

(14)、(2)如果讲孙悟空这个本领可以这样写可不可以？出示具体语段。

(15)、了解说明方法以及运用的好处。文章中使用了哪些说明方法？这些方法用来说明什么？使用这些说明方法好在哪里？教师要根据具体课文引导学生去了解感受说明方法的表达效果，学生才会学以致用，掌握说明事物的基本方法。

(16)、(1)梁说他喜欢的一篇文章，无独有偶，这也是我喜欢的。

(17)、2)无独有偶,世界软件业巨头微软公司也强调想象。

(18)、   自从加入“彭才华名师工作室”跟随彭老师学习以来，聆听了他不同文体的课堂教学。如歌的《七律•长征》；《斑斓》的习作教学；今天又在读中感受了文言文《王戎不取道旁李》的教学。不管是示范课还是讲座都让我受益匪浅，两者联系起来学习，我们能看到彭老师对语文教学的深度思考，他才是那个真正“赤手空拳”解读文本的人。

(19)、出电梯前，把所有楼层的按钮全按一遍，然后若无其事的离开。

(20)、没有相同的;没有可以相比的：他的棋下得很高明，在全校是～的。

3、无独有偶的意思和造句二年级

(1)、美国一个妇女一胎生了四个孩子，无独有偶，英国也有这种情况。

(2)、阅读教学就是要引导学生把握事与理之间的关联，提高对事例的思辨能力。

(3)、你不尊重我，我尊重你，你还不尊重我，我依旧尊重你，你再不尊重我，我就废了你。

(4)、这场盛大的解谜游戏，并不会随着《复联4》结束，相反它刚刚才开始渐入佳境。

(5)、如果你是林肯，当时会用怎样的话语来回应？

(6)、要点：用了三个事例“洗澡水的漩涡”“紫罗兰的变色”“睡觉时眼睛的转动”。

(7)、要点:①删去具体分写的语句,“巨大的蓝色宝库和迷人的世界”就变得抽象、空洞,难以给人留下深刻的印象了。②认识分述的具体方法:第二自然段先从“海洋生物、矿产资源、海洋动力”三个方面概写有哪些宝贝,再例举曾母暗沙的石油储量来进一步证明:第三自然段从颜色来写景色之美,按照“远望海天、俯瞰海水、近观浪花”的顺序来描述每一视角看到的美。

(8)、《文本分类教学实用性作品》249-25１页主讲：(大同区第二小学)赵琨鹏

(9)、无独有偶,曾经发展出西方世界称颂一时的“俄罗斯模式”的俄国也开始对自己的模式进行深刻的反思。

(10)、这位在三十年代曾经有过很大影响的作家，近十年来已经湮没无闻了。

(11)、《文本分类教学实用性作品》209-212页主讲：(三小)徐海霞

(12)、要点：建议书是人们针对社会生活各个方面存在的问题，向有关部门反映情况并提出自己建设性意见的一种问题，通过写建议书这种形式，我们可以发现和解决学习、工作、生活中的一些问题。

(13)、刘老师停下课来,微笑着说,无独有偶,昨天在校本部给留学生们讲的时候,碰巧也飞进来一只。

(14)、坏的老板简直是多如牛毛，碰见一个好的真难。

(15)、➣ 小学语文常用比喻句、拟人句汇总(附练习)

(16)、而无独有偶，记者在市内不少地方都发现了同样的情况。

(17)、你是小说中的女主，而我只是一个默默无闻的男配而已。

(18)、在测试产品时凌虐动物这一方面，工业是无独有偶的。

(19)、不说，你不懂，这便是距离。我说了，你还是不懂，这就是代沟了。

(20)、无独有偶,草根春天大会新闻发布会上,王志纲工作室同样关注到“马桶盖”话题,他们提到,这背后隐藏的正是制造业发展面临的全新挑战。

4、无独有偶的意思和造句简单

(1)、了解检讨书的基本要求,能修改不合规范的检讨书。

(2)、人活着要有两个主义--理想主义和悲观主义。假如没了这两个主义，人生会变得暗无天日，活得如酒囊饭袋。

(3)、根据“/”处理长句的停顿,读通顺;根据语句意思确定“第二波斯湾”为重音、“丰富的石油储量”为次重音,读出节奏感。

(4)、无独有偶，英国作家王尔德也嘲讽地写道：“可以说，除了语言，如今我们在各方面和美国是完全一样的。”。

(5)、(2)朗读第二组词语;联系海浪图理解词语所指。

(6)、(2)朗读第二组词语;比较字形“蔚一尉”“澈一撤”“渺一眇”;理解四个词语都用以描写南海的美丽景色,含有赞美的感情色彩。

(7)、➣ 60个被误读的成语，一考就错！赶紧纠正！

(8)、要点：陈述现状，提出问题；针对问题，分析原因；提出措施，建议采纳。

(9)、近我听到不少同学在课后议论学校食堂的饭菜质量问题，同学们想不想享用到更加符合自己口味的食物呢？今天老师教给大家一个好办法，那就是写建议书。那什么是建议书呢？

(10)、   今天，又一次听彭才华老师上了一节课——《王戎不取道旁李》。无独有偶，11月28日，也听了罗才军老师执教的《王戎不取道旁李》。细细品之，趁两节课还“热”着，斗胆粗略地论两位大师课之异同。

(11)、长城斑驳的城墙，饱经风霜，却依然雄伟壮观，蜿蜒在崇山峻岭之中！

(12)、  有趣灵魂又相遇啦！这不，12月11日，彭才华名师工作室第八次研修活动又开始了。本次活动由易志军名师工作室、彭才华名师工作室、周奇名师工作室联合举行，在莞城中心小学二楼大电教室进行“统编教材文言文的教与学”的研讨活动。

(13)、(2)你觉得这两份检讨书,哪一份会得到老师认可?说说理由。

(14)、 增强说理能力(1)关注生活现象(2)关联语文经验(3)形成独立见解。

(15)、   拎“线”，就是纵向的把握，是深层的整体把握，每一篇文章都有它的结构线，只要去其皮肉就能见骨干。

(16)、(2)：曾经美好的话语，激动了我好多年，曾经美妙的爱情，渐渐的让我明白一个真正的道理，即便是爱的心累，也要坚持爱下去，青春无悔，爱也无悔，你累我累，也要把疲惫的爱情，爱到底，因为再疲惫的爱情，也是你我刻骨铭心的爱情。

(17)、(出处):清·壮者《扫迷帚》第十三回:“闻简某系蜀人，而此女亦是蜀人，可谓无独有偶。”

(18)、无独有偶,坐在后一排的赤月连连打几个哈气,昨晚都泡在图书馆里,没有好好休息,现在困得要死。

(19)、梁说他喜欢的一篇文章，无独有偶，这也是我喜欢的。

(20)、相比于卡司几经变动的《钢铁侠》系列，《美国队长》(CaptainAmerica：TheFirstAvenger)几乎是正式为漫威宇宙「定下调子」的作品。从这部作品开始，漫威影业引入AlanSilvestri来为电影制作原声音乐(随后的复仇者系列的原声音乐同样出自AlanSilvestri之手)。可如果你仔细浏览整部原声带，会发现后这首音乐的词曲并非AlanSilvestri，而是AlanMenken。

5、无独有偶造句子的意思

(1)、要点：国际互联网和人们的生活息息相关。

(2)、示例：  先生与这位老夫子，可称无独有偶。(刘半农《奉答王敬轩先生》) 

(3)、学会阅读说明书,把握说明书中的关键信息。

(4)、男孩子都喜欢把众多美女搂入怀里属于本人.女生则只希望男孩子能把她们担心里就够了.这就是差距.

(5)、不想呈现在你的世界里，又不想得到你的音讯。

(6)、但细讲起来，成物者，同时亦成己。如一本学术著作是成物，学问家的自身的智力学问即是成己；政治家的功业是成物，政治家的自身本领人格又是成己了。反之成己者同时亦成物。如一德性涵养好的人是成己，而其待人接物行事亦莫非成物。又一开明通达的人是成己，而其一句话说出来，无不明白透亮，正是成物了。

(7)、对，这首不同于其他现代风格配乐的歌曲，是单独定制的。

(8)、2, 他俩本来就是同学,毕业后又分到一个单位,一来二去,也就有了感情。

(9)、归纳学习收获。通过刚才的学习，我们带着问题，先找到课文中的相关语句，然后进行整理归纳，获得了互联网的相关知识。在以后的学习中，我们也可以通过这样的方式来阅读说明事物的文章，快速而又准确地获取知识。

(10)、教学实录板块三：感受园子　　环节1：作者是怎么把这个园子的丰富多彩描述出来的？这个园子充满温馨，作者从哪些地方感受到的？又是通过哪些词语、句子中流露出来的？　　环节2：通过结构相同的句式“愿意……就……”感受自由。　　环节3:通过分析谎花、玉米、昆虫的自由，感受园子的生机和丰富多彩。板块四：体会童年　　环节1：课文中说祖父一天都在园子里面，“我”也一天都在园子里面，“我”在祖父的园子里面做什么呢？通过分析“祖父……我就……”的句式感受祖父和“我”亲热、感情深厚，同时教会学生用词的多样性，避免用词单一。　　环节2:如果说祖父在园子里面干农活，那“我”呢？通过“下种”“浇菜”的内容，体会“我”在瞎闹、在乱闹，同时讲解句子中的转折，如“其实”“哪里”“不过”等词语。　　黄瓜……”从而感受童年生活的自由、快乐、有趣、无忧无虑……并让学生把这些词语写在黑板上，深化记忆。课例评析　　通向歌唱的欢乐——薛法根教学作品的观看与赏析　　——江苏省教育科学研究院彭钢

(11)、刘半农《奉答王敬轩先生》：“先生与这位老夫子，可称无独有偶。”

(12)、(1)朗读第一组词语;指导书写“屿、礁”;联系插图理解三个概念:岛屿是岛的总称,岛大屿小;礁盘是海中涨潮时淹没、退潮时出现的岩石;群岛指相连的一组岛屿,如南沙群岛。

(13)、教学范式就是人们对教学所作的基本理解及所创造的典范性教学样式。五种教学范式：艺术范式、科学范式、系统范式、能力范式与反思范式。对于教学这样一种复杂的现象，试图用种单一的、固定不变的思维去定向与概括，是不客观的，也是不科学的、我们应该立“复合范式”的新理念。阅读本位是现代语文教学的基本范式，其意义在于实现了科学的语文教育，回到了传统语文教育的“重读”，核心是培养阅读能力，并通过阅读　　进其他学科的学习，以此提升人的整体素养，形成终身阅读的良好习慣。

(14)、(3)说理性的层递性。议论文在对事例和分论点的排列上是很有讲究的，有着层次性或递进性。

(15)、 　　围绕爱因斯坦“伟大不伟大”展开讨论，学会有理有据地评说。

(16)、10《文本分类教学实用性作品》283-294页主讲：(一中实验一小)尹传俊

(17)、(2)王先生和林小姐无独有偶的同时中了二彩。

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