我还知道描写童趣的诗句有【100句简单文案】

一、体现作者童趣的诗句

1、《裂缝》作者/洪清彬朗诵/大陶哥哥

2、我一边想，一边挖，不知不觉坑已经挖得够大了，我就站在里面过了半天也不见长高，对了，还要浇水，我就去拿了一个浇水壶，站在里面一浇衣服全部打湿了，差点成了落汤鸡，可还不见长高，我就哭着跑回去问妈妈，妈妈听了哈哈大笑：“傻孩子，只能种树，不能种人。”

3、桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早晨的烟雾之中。守院的童子还没有清扫树上吹落的花朵，山间树林中莺啼声声，进山的客人却睡得酣恬安稳。

4、向夜在堂前，学人拜新月。

5、王燕文|让诗歌伴随一生

6、一节好课，首先要了解学情，制定好教学目标，对于教学环节要敢于取舍，敢于留下有必要的环节，让四十分钟的课堂更高。反复的打磨方能使课堂变得更加高更加实用；扎实地学习、勇敢的尝试方能使我不断的丰富自己、提高自己。前进的道路还很长，我愿意砥砺前行，愿将我所学所长，以课堂为平台，以知识为载体，传授给学生。

7、学习诵读和吟诵方法，初步体会诗人的思乡之情。

8、《古朗月行》唐代：李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何？凄怆摧心肝。《池上》唐代：白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《小儿垂钓》唐代：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《宿新市徐公店》宋代：杨篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《村居》清代：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

9、我突然想到，把我放在坑里过一个星期或一天，不是也会长高吗？这样就省得爸爸妈妈总说我长得慢了。

10、夜在堂前，学人拜新月。

11、一年级上册《画》教学设计

12、当我们慢慢地读“听”字的时候，你有怎样的感受？当我们把“无”和“声”读得又长又轻的时候，你觉得怎么样？引导几个孩子拼读，越来越轻，越来越安静……

13、这是一首咏物诗，诗人借吟咏花影，抒发了自己想要有所作为，却又无可奈何的心情。

14、白菜图68×63cm2015

15、加上动作我们一起唱一唱吧！

16、师：请同学们将泊船瓜洲默写在书法纸上。

17、师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。古人读诗的高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。想学吗？(想)请，同学们闭上眼睛想象一下，跟着吟诵的声音，走进诗歌的境界里去。(录音吟唱)师：老师看到好多同学都陶醉在诗境里了，我们一起来吟唱吧，带上你的体会，老师吟唱一句，你们吟唱一句。(逐句教吟唱两遍，然后与学生一起吟唱三遍。)

18、这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。

19、师设置游戏情景，激发学生参与游戏的兴趣，然后一个一个地出示生字，学生进行认读。

20、师：一起诵读吧！(全班齐读)同学们读得真好听，可是，老师不知道是男同学读得好，还是女同学读得好。这样吧，男女同学分别读一读，看看到底谁读得更好。女士优先，女同学先读吧。(分男女生朗读。)

二、我还知道描写童趣的诗句有

1、(3)重点突出“听”“无”“声”的感受。

2、师借机引入本课，并指导学生朗读课题《静夜思》，指导学生应读轻一点、读慢一点，然后师板书。

3、第二届少儿诗会颁奖典礼

4、小儿垂钓(唐)胡令能

5、金波|成长需要诗歌的滋养

6、一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

7、简评：那时儿童课余生活的丰富，是不是令人羡慕？

8、此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

9、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。希望对你有帮助

10、作青云白鹤观：构成了一幅青云白鹤图。果如鹤唳云端：我果真看到了一群仙鹤在云端鸣叫。“我”把蚊子比作仙鹤，就看到了一群仙鹤，并且慢慢的用烟喷向蚊子，果然就像仙鹤在云端鸣叫。你也是初一的吧，我也是，加上我的qq把，有事你问我。qq：389972030

11、设计意图：在课堂上学习古诗，终的程度要达到熟读成诵，孩子们跟着音乐背诵，能更加入诗境中，再加上后你读我诵的引导，孩子们学习古诗的兴趣正浓，刚好进入下一首。

12、先后入选百道好书月度榜单、《出版人》好书推荐月度榜单、《中国新闻出版广电报》月度畅销书排行榜总榜。

13、(设计意图：一年级孩子好奇心强，喜欢猜谜语，通过谜语的引入能很快吸引孩子们的注意力。同时，这首诗本身也是一个谜语，同质相融，自然而然。)

14、分别学习诵读第四句古诗。

15、入队仪式结束后，我来到了三楼的多媒体教室参加卡拉OK比赛。说起这次比赛，开始我一直不想参加，总认为自己唱歌一般，不好意思参加。是徐老师再三鼓励我，才让我下了决心。经过一段时间的排练，总算能流利完整地唱《海鸥》这首歌了。在我演唱之前，有4个同学进行了表演，看着他们精彩的表现，我心里特别紧张，很担心自己唱不好。

16、小组交流利用三个法宝：看注释，看插图，查资料，试着说说你读懂了什么？

17、宋·杨晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

18、指路：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”(唐·杜牧《清明》)

19、听吟诵，初步感受音律。

20、诗人介绍一。师：同学们，你们认识王安石吗？(认识)说说你认识的王安石吧！(生说，师不做点评)今天与大家一起学一首王安石的诗，请大家在书法纸上，跟着我一起书写课题，看一看谁写得比老师的好。(认真书写课题：泊船瓜洲)

三、你还知道哪些体现童趣的诗句

1、知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

2、温馨提示点击上方↑江湖一萍可关注或查阅旧文

3、(5)奖励玩连线的小游戏。

4、历届“童心里的诗篇”一等奖诗歌作品

5、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

6、再搜集一些童趣诗。

7、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为，其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想与聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。

8、文艺报｜用诗歌点亮童年的星空

9、学生写字本，展示评价。

10、配乐，和学生一起诵读《静夜思》。

11、——执教《静夜思》课堂教学有感

12、下午，妈妈要上班，所以就不能陪我一起玩，只能找我的好朋友和我一起玩。我和伙伴们来到了花园，在花园里一起滑冰，还一起玩老鹰捉小鸡的游戏。我们尽情地玩，乐得柳枝笑弯了腰，乐得花儿绽放出美丽的笑脸。

13、师：先让我们来认识一下写这首诗的作者，看这四个字叫做“作者简介”，老师觉得你们肯定会读红色的字(诗人、画家)，会吗？那有请你们先读。真的读对了啊！好，奖励你们全部读(王维，唐朝诗人、画家)。

14、我记得我小时候做过一件傻事，直到现在回忆起这件事，我还忍不住笑自己。

15、设计意图：利用自学提示，让孩子们使用同样的句式大胆学习，锻炼孩子的自学能力和表达能力，同时也为后一篇古诗的学习进行方法训练。

16、可是王安石为了人民，为了天下，他只是短短的几个月，几年没有回家吗？不是，他整整十多年没有回家了。(板书：时间长)

17、小娃撑小艇，偷采白莲回。

18、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

19、双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

20、《信》作者/张仕晨朗诵/程易哥哥

四、表达童趣的诗句

1、这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

2、█《苦难与风骨》《真性情，真自我》

3、北京的自由艺术家众多，我之前关注过的，只有曾经的圆明园画家村村长严正学先生。近年，因老家乡友的介绍，我又了解到他们的老师、原先也在圆明园画家村的礼佛艺术家申伟光先生。申先生数十年潜心创作，作品量大，在我看来，他具特色、成就高的是油画，这点正如吴冠中。评述其油画的各论家已充分阐发，我遂就其水墨画与书法，谈些浅见。

4、(但)也依在桑树下学着大人耕耘的样子种瓜。

5、师生共读师：弯弯的月儿生接

6、认识10个生字，会写生字“乡”。

7、请孩子们在诗歌中圈出这几种景物。

8、师：生字宝宝和自己的好朋友在一起啦，小朋友们还会读吗？小老师读、带读、开火车读。

9、古人童年是那样意趣盎然，古诗里的童趣俯拾皆是，淳朴可爱，妙趣横生，读之不由哑然失笑，极富韵味，如黑白电影片般在眼前重现。

10、古人出行不易，常常一出门就好几年不回家。所以特别的思念家乡。让我们后再用这种饱含思念的情感再吟唱一遍《泊船瓜洲》。

11、这首诗表达了作者的思乡之情，可让学生谈谈感受和体会，然后再身临其境地体会诗人内心情感。

12、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

13、█《书法研究》：论汉字用作书法的优越条

14、预设2：他们都写了动物师：因为要动静结合啊！

15、幼女才六岁，未知巧与拙。向夜在堂前，学人拜新月。——(唐)施肩吾《幼女词》

16、这首宋代叶绍翁写的《夜书所见》的促织，就是蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”“趋织”、“吟蛩”斗蟋蟀，是一项古老的娱乐活动，斗蟋蟀亦称"秋兴"、"斗促织"、"斗蛐蛐"。用蟋蟀相斗取乐的娱乐活动。流行于全国多数地区。每年秋末举行。斗蟋的寿命仅为百日左右，这就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季。而在古代汉字中，"秋"这个字正是蟋蟀的象形。

17、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

18、会正确朗读、背诵诗歌。

19、萧萧榕叶送寒声，江上秋风动客情。

20、清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

五、描写童趣的诗句摘录

1、播放视频：一分钟了解袁枚。老师也给你们带来了他的一些简介，我们一起看看吧。

2、热爱生活从另一方面可以说从那可体现作者是个富有情趣之人、私拟作群鹤舞于空中见藐小之物，必细察其纹理，故有物外之趣。神游其中，怡然自得。余年幼，方出神不觉呀然一惊

3、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

4、“新阅读•小学新课标阅读精品书系”

5、译文：农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

6、虽然这件事过去很久了，但现在一想起来，我还是感到后悔。

7、全班齐读一遍。师：同学们读得很好，可是古诗除了这种读法，其实还有一种更有趣的读法。那就是——(生：诵读)

8、笑问客：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”(唐·贺知章《回乡偶书》)

9、7日下午2:30展览开幕

10、识字教学中，“色”的字形演变作为重点讲解，增加知识性和趣味性；吟诵教学中，将采用找“红字宝宝”的形式感知平声字和韵字的奇妙，体现古诗教学的本质。

11、(出示后一句诗)师深情诵读：明月何时照我还？(示意生齐读)也许，他想到，父亲正在对岸，立在皎洁的月光下，眺望远方，盼着他回家啊，他多想回家啊！(示意一生诵读：明月何时照我还。)他想到，母亲还亮着那盏回家的灯，老人家日盼夜盼啊，盼着他回家啊，他多想回家啊！(示意一生诵读：明月何时照我还。)他想到，他的孩子可能长得好高好高了吧，孩子多么希望看到父亲啊。王安石好想回家啊！(示意全班齐诵读：明月何时照我还。)

12、师：还有哪位同学想当当小老师的。(再点一生当小老师带读。)

13、江平速写画集自序█婺源风情速写画

14、纵观申伟光的水墨与书法，不难发现其共性：童趣与漫画式手法——他的漫笔中，有禅心，融诗性。申伟光的自由书画与他总体自由的精神状态合他作为一种特殊的路数，无须非得到书画经典中再去修炼，那样很可能使他如今宝贵的自由受到约束，或将得不偿失。

15、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。——(唐)骆宾王《咏鹅》

16、《宿新市徐公店》作者杨篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。《小儿垂钓》作者胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

17、紧接着，一(2)班也开始了古诗研讨课《静夜思》的学习。马老师的教学目标明确，通过不同方式的朗读，将生字词语落实到位。在学习生字的同时，也将吟诵的知识渗透其中，孩子们在一步一步循序渐进中，走进了古诗吟诵的新世界，打开了一扇通向诗人内心世界的大门。

18、(1)带拼音拼读：男女分别拼读两行、推荐读、生成小老师带读、开火车读。

19、这首诗浅白如画，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为中透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。

20、本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

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