农谚及包含的物候知识有哪些102句(农谚及包含的物候知识)

农谚及包含的物候知识

1、农谚关于物候

(1)、九尽杨花开，农活一齐来。杨叶拍巴掌，老头压瓜秧。杨树叶拍巴掌，遍地种高粱。杨叶钱大，快种甜瓜。杨叶哗啦。快种西瓜。杨叶如钱大，遍地种棉花。杨叶钱大，要种黄瓜。飞杨花，种棉花。柳絮扬，种高粱。柳毛开花，种豆点瓜。柳絮乱攘攘，家家下稻秧。柳芽拧嘴儿，山药入土儿。

(2)、作用：通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯，动物的养育往来等自然现象的实例，具体形象地说明了物候学的内容和目的，即：通过物候学“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”。

(3)、列数字：具体准确地说明了事物的……特征。事理加以说明，使说明更有性、科学性。

(4)、我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。

(5)、师：恭喜王胤、李英夫、李佳奇、关照晶、王晓晨、刘蕊、赵薇闯关成功。

(6)、安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；

(7)、(物候：主要指动物的生长、发育活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动，抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠，复苏，始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。

(8)、３.让学生回答，教师点拨引导，并再举例子。

(9)、④北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

(10)、“就”表示春天短促，也不可删除。体现本文语言的准确严密。

(11)、课件展示：１.不能，“许多”是“很多”“大部分”的意思，表示对数量和范围的限制，说明古代流传下来的农谚中有很多与物候知识有关，但不是所有古代流传下来的农谚都“包含了丰富的物候知识”若去掉，就与事实不符。“许多”一词体现了说明文语言的准确性与科学性。

(12)、了解一些物候知识和物候学的研究在农业上的重要意义。    

(13)、  提问：这首诗正好说明了课文中影响物候的哪个因素？能说明这种影响的是哪句话？(第三个因素──高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。)     交流：你还知道哪些古诗中包含着物候知识？你搜集的农谚有哪些？ 

(14)、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？

(15)、明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。

(16)、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。

(17)、(拦在山腰的云一般是局部性的云彩，云层不厚，会很快消失，所以不会有雨。)

(18)、雷公先唱歌，有雨也不多。一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉。东北风，雨太公。

(19)、文中哪些语句生动典雅？请摘录两处，并稍作赏析。

(20)、说得很对。除了这三方面，再看一下文中的第4和第5段，它侧重强调了哪方面？

2、农谚及包含的物候知识有哪些

(1)、竺可桢(17—197)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。

(2)、②冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况；如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息。融化萌发次第 用词典雅，富有形象性。)

(3)、师：同学们都不由自主地为你鼓掌了，说明你说得真好，看来说明文的语言生动、形象，确实是能够吸引人。

(4)、师：我们刚才进行的这项交流活动，使用的是语言，显而易见，语言是人们交流思想、传递信息的工具。人类拥有语言，这一点毫无疑问，那么，大自然有没有语言呢？著名科学家，物候学家竺可桢，将提供给我们这一答案

(5)、⑤植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

(6)、小结：文章首先通过描绘四季变化引出什么是物候和物候学；然后说明物候观测与农业的重要关系；

(7)、接着说明决定物候现象来临的因素；后说明研究物候学的重要意义。 

(8)、(指名学生说出自己提取的信息，教师引导学生找出内容要点，了解课文中介绍的物候知识，只要抓住文章中的关键性词句，我们理解起来就会方便、快捷和准确。) 

(9)、⑤北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。

(10)、听读第一节，你听到了大自然的哪些声音，你读懂了什么？用“我听到了            ，读懂了          ”说一句话。 

(11)、明确答案：不能删除，“许多”是很多的意思，是说明有很多农谚包含了丰富的物候知识。但并不是全部。如果去掉，意思就变成所有的农谚都包含丰富的物候知识，不符合逻辑，不符合事实。

(12)、④物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

(13)、明确：生甲：举例子。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。

(14)、小结：作者从春夏秋冬四季变化写起，告诉我们有关物候的一系列知识，让我们知道每一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言。(画好板书：一片叶子)作者是怎样把复杂的学科介绍清楚的呢？让我们进入第二个环节的学习。 

(15)、不能去掉。“左右”表示约数。比“十天”稍多或稍少，如果去掉了它，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不相吻合。

(16)、生：屏幕上的更为专业一些，而课文的介绍更通俗易懂。

(17)、影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。(“越往高处越迟”和“越往高处越早”，“迟”和“早”两个词语，精准地体现了高下因素对物候的影响。)不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。(运用举例子的说明方法，用具体的实例，说明物候知识对农业生产的重要作用。进而说明本段中心，高下因素对物候的重要影响。)

(18)、上节课我们一起理清了本文的层次内容，这节课我们学习本课的重点——说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段。

(19)、④“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

(20)、③    常见的说明方法有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表 等。

3、农谚及所包含的物候知识

(1)、阅读第一段指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分)

(2)、“雷震秋，禾丰收”“禾怕八月旱，人怕老来寒”。

(3)、选读一段   理一理   (说明顺序)     自读文章6-10小节，议一议： 

(4)、打比方：将XX比作XX，形象生动地说明了事物的特征。增强了文章的趣味性。

(5)、作者从“首先”“此外”“还可以”“也可以”几个方面用由主到次的逻辑顺序，说明了物候学的研究对于农业以及山区农业发展的重要意义。

(6)、接着说明决定物候现象来临的因素；后说明研究物候学的重要意义。 

(7)、生：我们觉得这篇文章主要采用了逻辑顺序来说明事物的。文章主要介绍了物候的四个方面的知识，这四个方面是按逻辑顺序安排的

(8)、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。

(9)、  说明事物讲究逻辑和条理，仿照课文，遵循“严密”这一原则进行仿写。

(10)、师：从作者生动的描绘中，我们知道无论是春日的桃红柳绿还是冬夜的冰天封地，都是大自然的语言，让我们拿起手中的笔写下这些奇妙的语言吧。 

(11)、阅读第六段，请具体说说本段是按什么顺序进行说明的。(3分)

(12)、第三是“测天占候”。古人在节气物候的实践中发现，物候异常可以用于预报某种灾害。例如：“水淋春牛头，农夫百日愁”，这是指立春举行“打春牛”民俗仪式时下雨，则这年会发生春旱。

(13)、由现象到本质：四季不同景观 物候现象与农业的关系 物候知识 物候学    

(14)、师：作者为什么不直接用“物候现象”做题目呢？这样的话，说明内容不是更清楚，更明白了吗？

(15)、大自然常常用不同的语言和我们说话：白天的天空晴朗，夜晚的星光点点，告知了天气的语言。树上的花朵，变黃的种子，告知了季节的语言。麻雀在它的窝生蛋，蟋蟀在夜晚不停的唱歌，告知了生命的语言，大自然的語言，真是奇妙！ 

(16)、这节课我们不仅学到了物候和物候学的有关知识，还学到了用生动准确的语言来说明事物，更重要的是我们感受到了科学家那种严谨的工作作风。如果我们像作者一样留心身边的每一片叶，每一朵花，也许来年春天悄然而至的时候，你能提醒身边的每一个人，家乡的迎春花将在何时绽放它的花蕾，这算是《大自然的语言》送给我们的丰厚礼物吧。 

(17)、事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

(18)、作比较，用什么和什么做比较，突出强调说明什么。

(19)、师：正确，大自然的语言实际上指的是物候现象。

(20)、师：谁能来说一说，课文是从哪几大方面来介绍物候的呢？

4、农谚及包含的物候知识简短

(1)、“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

(2)、生：我们组主要研究了说明方法这一项，课文中运用了多种说明方法，有举例子、列数字、作比较。

(3)、师：我听到几位同学关于春、夏、秋、冬四季景色的说明，很生动呀，都要超过课文了，还有的同学积累的农谚，带给我们许许多多知识。这样好不好，每位同学将完成后的作品贴在我们班级的小展台上，大家交流共享。

(4)、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

(5)、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

(6)、１.学生读课文，然后根据阅读要求，思考下列问题。

(7)、  明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。 

(8)、在选段①中作者为什么要写赏雨季壶口瀑布的感受呢？

(9)、河里鱼打花，天天有雨下。久雨必有久晴，久晴必有久雨。冷得早，暖得早。

(10)、说明顺序——逻辑顺序(以人们认识事物的发展规律为序) 

(11)、师：从表达方式来说，是描写，但从说明方法这个角度来说，称作什么？

(12)、生2：其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

(13)、空山回声响，天气晴又朗。早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。云交云，雨淋淋。

(14)、通过细读课文，揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，体会严谨的科学精神。

(15)、生丙：作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度，写出了风雪交加、旅途的艰难，可谓一词写尽整个冬景。

(16)、齐读诗歌，理解诗意：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。

(17)、正式上课前先检查一下，上节课大家学习掌握的情况。

(18)、生1：课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。不过我觉得有一点突兀，来得太匆促。

(19)、生：介绍了物候；物候学的概念；介绍了决定物候现象来临的因素。

(20)、师：大家再快速浏览一下课文，看看还有其它说明顺序类型吗？

5、农谚及其包含的物候知识

(1)、打比方，就是把什么比作什么，生动形象的说明了什么。

(2)、后，送给大家一句话：科学就在我们身边，科学距离我们并不遥远。 

(3)、物候学研究的意义：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

(4)、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。(第5段)

(5)、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

(6)、(某某同学是学霸，成绩很好，比如这次月考，他总分靠了七百二十分。

(7)、⑥物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。我国有很大面积的山区土地可以耕种，而山区的气候、土壤对农作物的适应情况，有很多地方还有待调查。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。

(8)、农谚是劳动人民长期生产实践中积累起来的经验结晶，它对于农业生产必然起着一定的指导作用。特别是在封建社会中，劳动人民被剥夺了读书识字的权利，他们的经验主要靠“父诏其子，兄诏其弟”的口头相传方式流传和继承下来，农谚就是其中的一个方面。

(9)、了解一些物候知识，理清影响物候来临的几个因素的顺序，体味本文生动形象的说明语言。

(10)、(1)“沉睡”和“苏醒”两个动词运用拟人的修辞，生动形象地展现了种春回大地、生机勃发的景象。

(11)、抓标志性词语：首先，此外，还可以，也可以。

(12)、由影响程度的大到小：纬度、经度、高下 古今    

(13)、课题：大自然的语言作者：竺可桢类别：课文内容要点：

(14)、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。(“沉睡”“苏醒”运用拟人的修辞手法，将大地人格化，展现了春回大地，生机勃勃的景象。)冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。(这句将大地“苏醒”后的种种现象一一道来，“次第”是依次的意思，贴切地写出了花开是有次序，先后开放，引人联想；“翩然”是动作轻快的样子。形象地写出了小燕子飞翔动作的轻快活泼，进而体现了春天充满活力的特点。)不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。(“孕育”一词，本义是怀胎生育，这里用拟人修辞，把植物的成长写得生动形象。)到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。(“变黄”“簌簌”两个词语，写出了秋天的萧条景象，声色俱备，让人如见其景，如闻其声。)北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。(“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”三个词语贴切形象，抓住特征，富有表现力地渲染了冬季的萧条肃杀气氛。)在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。(“年年如是”，“是”是“这样”的意思，四季轮回，周而复始，准确概括温带和亚热带地区的季节变化及景物特征，自然引出下文对物候的概括说明。)

(15)、九月间双季晚稻进入生长旺盛季节，需要水份较多，但这时我们东南沿海地区处在副热带高压的影响下，蒸发旺盛，天气晴朗，若这时天气湿热，雷雨阵阵，即所谓的“雷震秋”则可缓解旱象。这段时间是台风活动季节，因此“雷震秋”也是可能发生的，但如果这时候出现的是八月旱，则晚稻结穗直接受到影响。

(16)、生乙：燕子是“翩然归来”，轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。用“不久”“于是”由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”，是“叶子渐渐变黄”。

(17)、二十四节气确立后，成为我国早的结合天文、气象、物候知识指导农事活动的历法。据公元前2世纪的《逸周书·时训解》记载，一年二十四节气，共七十二候。

(18)、理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。 

(19)、揣摩下列语句,体会说明语言的科学性(准确、严谨).⑴.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识.(第3段)

(20)、⑩用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。

(1)、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。

(2)、学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

转载请注明出处阿文说说网 » 农谚及包含的物候知识有哪些102句(农谚及包含的物候知识)