雨字头的字有哪些和天气有关133句(雨字头的字有哪些)

雨字头的字有哪些

1、雨字头的字有哪些并组词

(1)、头摆正：头部端正，自然前倾，眼睛离桌面约一尺。

(2)、用田字本写“雨字头”一行,“霞”、“雾”字各6个，并用“霞”和“雾”各组一个词；

(3)、(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(4)、师：上节课，我们学习了《宇宙的另一边》，跟随作者走进了想象的世界，感受到想象的神奇。这节课我们再来学习一篇充满奇思妙想的课文——《我变成了一棵树》。

(5)、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

(6)、出示生字卡，引导学生用“加一加”的方法识记“雾”：雨＋务＝雾。

(7)、(6)课件出示雾的话：“现在，我该把谁藏起来呢？”“我要把自己藏起来。”

(8)、出示大雾笼罩下的风景图片，引导学生猜出谜底“雾”。(板书：雾)

(9)、④学习生字“步”。通过做动作理解“散步”的意思，并造句。

(10)、生：“继续”两个字都有一个绞丝旁，先写绞丝旁，第一个撇折略大于第二个撇折。

(11)、雪白(xuěbái)雪崩(xuěbēng)雪车(xuěchē)雪耻(xuěchǐ)雪糕(xuěgāo)

(12)、四季歌音乐、四季歌背景音乐、四季歌舞蹈动作编排。

(13)、教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘   

(14)、(3)边读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读句子。

(15)、生：第5自然段用了设问，用自问自答的方式，让我很好奇树上到底长了什么？那一定是很特别的东西吧！

(16)、霗(líng)“雨”的读音：雨(yǔ) 、雨(yù)“雨”的释义：雨(yǔ) 

(17)、师：这位同学先写了自己的愿望——变成一朵云，接着她就开始变了：浑身变得轻飘飘的，软绵绵的，她的衣服、头发都变得像云一样。然后她开始不断升高，飘到了天空……把变的过程写具体了。她的想象和课文一样，很有意思。课文中还有哪些有意思的想象呢？

(18)、笔顺:横、点、横撇/横钩、竖、点、点、点、点、竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、横撇/横钩、捺、竖、横折、横

(19)、①课件出示句式，引导学生合作学习：雾来到__________。“我要把__________。”于是，无论是__________，还是__________，都__________。

(20)、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2、雨字头的字有哪些和天气有关

(1)、出示：春天、夏天、秋天、冬天四个词语，学生齐读

(2)、一年级学生年龄小，生活经验不足，空间想象力不够，说句子部分看图说句子能够顺利进行，但是拓展延伸说句子难度较大，今后教学中一是多媒体图片准备更多，二是，根据学生现有的生活经验加强引导学生拓展思维，大胆表现。

(3)、   从甲骨文到我们如今看到的楷书，汉字演变的过程就是人民智慧的结晶，汉字的世界是不是奇妙？

(4)、设计意图：写字教学是低年级的教学重点，每节课都要安排一定的时间来练习书写。本环节先指导学生观察生字的结构及其在田字格中的位置，掌握汉字的书写规律，感受汉字的形体美；再进行示范，重点点拨书写要领，从而培养学生良好的书写习惯，提高学生的书写能力。

(5)、◎霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。(板书：看不见　天空　太阳)

(6)、学生再次练习写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。

(7)、②指导朗读，引导学生注意雾说话时的语气，读出雾的可爱的语气和淘气、骄傲的语气……

(8)、   你找的句子特别准确，真不错！如果你能把雾的淘气读出来，就更好了！谁还想来读？

(9)、说说自己喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

(10)、(雨)长相好看，皮肤白皙，异性缘较好，容易滋生烂桃花，感情婚姻方面容易遭遇到挫折或离婚。

(11)、切：左窄右宽，“”首笔起笔在横中线，“刀”首笔起笔在竖中线，长撇舒展，撇穿插至“”下侧。

(12)、课件演示书写，学生跟随书空，注意每个生字的笔顺，观察生字的结构安排及重要笔画在田字格中的位置。

(13)、论：左窄右宽。“仑”首撇从竖中线上端右侧起笔，捺脚落在横中线上，撇、捺罩住“匕”，“匕”两笔相接不相交。

(14)、(学习活动二：读(全文)——画(有意思的想象)——说(为什么有意思)——仿(自己想变什么、怎么变，学着课文样子写清楚))

(15)、   甚至，表示更进一步的意思，在这句话中表示雾孩子不仅可以把大的藏起来，也可以把小的藏起来。

(16)、  故事的后，雾孩子消失了，不知到哪里去了。

(17)、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

(18)、下雨，落下 ：～雪。描写“雨”的成语：巴山夜雨(bāshānyèyǔ )

(19)、导入：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。齐读题目。

(20)、生：我找到了。“我”的心跳声“嗵嗵”，“我”肚子里发出的声音“咕噜噜”。

3、繁体字雨字头的字有哪些

(1)、生：不对，不对，应该是小蜗牛的棒冰融化了，他吃东西的速度真得有点慢。

(2)、(1)①指名看图读第一个句子，说一说自己的感受。

(3)、①学生汇报，课件出示句子：“不久，大海连同船只，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”(板书：都露出来了)

(4)、师：老师把后半句“就像平时上你的小床那么容易”去掉可以吗？你怎么想？

(5)、师：我们还能从什么角度去变换或者关联特点来想象呢？

(6)、零碎；小数目的(跟“整”相对)：～用。～售。化整为～。

(7)、猜谜语的方式识记字形，在课文详解中联系语境，联系生活进一步掌握识字方法。

(8)、形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？相机出示：青草、红花、游鱼、飞鸟，指导用各种方式读。

(9)、于：两横长短不稍向右上斜行，下横起笔于横中线，竖钩的竖段写在竖中线上。

(10)、生：第9到11自然段，这里作者也是变换了树原本不会动的特点，让树会说话了。而且树有了心，紧张的时候和人的心脏一样会嗵嗵跳，会颤抖，震得鸟窝也一动一动的。

(11)、陆地和海洋表面的水蒸发到空气中，这些水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。

(12)、借助拼音阅读儿童诗《雾》，画一画自己喜欢的词句。遇到不懂的地方可以向家长请教。

(13)、生：三角形鸟窝稳定，它跳舞时，只是含蓄地点点头。

(14)、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(15)、③听老师读这个句子，注意听老师朗读时语气的高低、轻重变化。

(16)、设计意图：课文第1自然段的“淘气”概括了雾的特点。教学时，从识记生字入手，由认字过渡到理解词语，引导学生运用词语练习说话。抓住关键词语“淘气”，指导学生概括课文的主要内容，把握课文脉络。教学要循序渐进，环环相扣，紧密相连。

(17)、春天 池草青。 春天 山花红。夏天 荷花开。 夏天 青蛙叫。

(18)、学生注意书写要领，按照正确的笔顺进行描红，再在田字格中各写两遍。要求做到正确、美观。书写时要注意写字姿势，做到“三个一”。

(19)、导入课题，板书课题。 师：大自然真神奇，同一个地方有不同季节的变化！你们知道春夏秋冬分别有什么样的特点吗？

(20)、靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：～水。白～。寒～。朝(zhāo)～。甘～。

4、雨字头的字有哪些的短视频

(1)、师：是的，这段话先写“我”希望变成一棵树的美好愿望，接着写“我”是怎么变成一棵树的，抓住变化的特点，用上了几个很形象的词语，让“变”的过程更加具体了。发现了课文中想象的秘诀，我们也仿照课文的样子，来试着变一变吧！先想象一下，你可以变成什么、怎样变，然后学着课文的样子写清楚。

(2)、(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 

(3)、写字教育是我镇的特色，每天十五分钟的书写练习已经成为常态。为此，寮步镇教育管理中心组织书法中心组的老师们为同学们制订了《硬笔书法练习计划》，希望同学们静心凝神写好中国字，也欢迎家长抽空参与到书法练习中，在不断学习中，静待祖国带领我们战胜疫情，战胜一切困难！

(4)、设计意图：以“雾把周围藏起来后的景色是什么样的？”作为一个大问题统领此环节的教学，问题明确，思路清晰。在理解课文内容时以“读”为主，引导学生读好“雾”说话时的语气，体会他淘气的特点；读好被雾藏起来的景色，注意停顿和朗读的语气，从而在读中了解景色发生的变化；想象雾的心理活动，表演着去读。同时，巧妙地融入了较难字的识记，重点词语的积累运用。

(5)、  能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

(6)、雨加彐旁是“雪”字，组词:阳春白雪，雪中送炭，鹅毛大雪，飘飘白雪腊月天

(7)、铅笔：2B或HB铅笔，适合儿童和初学者，有助于表现笔画粗细，练出笔锋。

(8)、  谁知道“霎时”是什么意思？(表示极短的时间，一会儿。)

(9)、生：还可以从声音、颜色、大小的角度变换想象或者关联想象。(师出示：变换特点想象、关联特点想象；生长特点、形状、动静、形态、声音、颜色、大小……)

(10)、(1)读第2～6自然段，一边读一边画出相关的句子。

(11)、师：这些角度都可以。接下来就让我们通过变换特点，或者关联事物的特点，来想象自己变成喜欢的事物后，会发生什么有意思的事吧。像课文这样，请选择其中一个方法，展开想象，画一画思维导图。

(12)、考：一年四季具代表性的景物是什么？出示图画，导出：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(13)、观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，提示关键笔画的书写。

(14)、师：我们一边交流，一边想象，让这棵树变得更神奇、更有意思了。你们还找到哪些有意思的地方？

(15)、表现，显现：～布(a．通告；b．古代指未加封缄的文书；c．檄文；d．捷报等)。

(16)、结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

(17)、   这个字是“街”，代表着四通八达的道路，虽然这个字的笔画很多，但是通过识图，我们能够轻而易举的记住他，这就是一个很好的识字方法。

(18)、你还发现雨字头的汉字有哪些，请试着写一写。

(19)、(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(20)、用田字本写“雨字头”一行,“霜”、“露”字各6个，并用“霜”和“露”各组一个词；

5、草字头雨字头的字有哪些

(1)、～骨。袒～。吐～。揭～。暴～。(lòu)用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”.

(2)、本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。

(3)、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。

(4)、师：反应真快，再看下面这行词语可都是好吃的食物，我们在生活中常常见到。“月字旁”的字一般与身体部位有关，“酉字旁”的字一般与酒有关，醋就是用酒或酒糟发酵制成的。认识生字的时候，可以联系汉字的偏旁，想一想它的意思。

(5)、雨加路旁是“露”字，节气白露，过了白露是深秋

(6)、   用田字本写“雨字头”一行,“雪”、“雷”字各6个，并用“雪”和“雷”各组一个词；

(7)、无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

(8)、岸：“山”扁、窄，首笔在竖中线上，“厂”宽大，“干”的上横在横中线上，竖在竖中线右侧。

(9)、生：当妈妈拿出各种好吃的食物分给小动物，“我”馋得流口水时，小狐狸居然以为是天在下雨，小鳄鱼觉得是小松鼠打翻的牛奶，还有的猜是小虫子撒的尿，小白兔以为大树哭了……它们谁也没想到竟然是“我”流下的口水。这样的猜想也太有意思了吧！

(10)、   原来，这是雾。“雾”这个字上半部分是雨字头，雨字头的字大多代表自然现象，你还知道哪些带雨字头的字吗？

(11)、指名读生字，尝试给这些生字组词，扩充词汇量。

(12)、秋天 橘子黄。 秋天 稻穗弯。冬天 雪花飘。 冬天 梅花香

(13)、2认：出示二类生字，认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读、小组读、齐读，“霜”、“出”“池”“入”都是翘舌音字，师进行重点指导。

(14)、关于“雨”的组词：雨头、雨云、雨軬、雨石、雨珠、雨溼、雨派、雨毡、雨毒、雨衣、雨泣、雨季、雨丝、雨帘、雨泪、雨师、雨别、雨后、雨天、雨龙町、雨花台、雨霖铃、雨花石、雨夹雪。

(15)、(4)指名读。 老师重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜  

(16)、生：英英变成了树之后，却还能像人一样，会弯腰，会流口水，有心跳，肚子饿了还会咕噜噜叫。特别的是课文的第6自然段，这棵树不长苹果不长梨，光长鸟窝。一般的鸟窝是半圆形的，可是这棵树上却长满了各种形状的鸟窝，三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……总之，各种形状，这棵树上都有。风一吹，这些鸟窝还会跳舞。真的好有意思。

(17)、师：你从声音的角度，关联了三个响声，编成对话一定很有意思。

(18)、⑥出示视频。(碧蓝的天空飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了。)引导学生理解“暗”的反义词就是“明”。试着给“暗”组词。

(19)、(教学反思)借助《四季歌》音乐舞蹈，紧扣主题，轻松进入课堂，激发学生兴趣；

(20)、(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。  

(1)、学生汇报后，课件出示图片及汉字：雪、雷、雹、霜……

(2)、(3)房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

(3)、(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(4)、③引导学生想象：雾真的把天空连同太阳一起藏起来了，那会是什么样的景象呢？

(5)、(3)出示课文插图中海岸边城市的图片，引导学生说一说看到了什么。

(6)、天空中飘落的白色结晶体，多为六角形，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成：雪花。雪山。雪中送炭(喻在别人遇到困难时及时给予帮助)。

(7)、拼音：xuě，本义指天空中飘落的白色结晶体，是天空中的水蒸气冷至摄氏零度以下凝结而成的。因雪的颜色是白色的，所以“雪”字又可引申为：雪白、雪糕、雪亮。雪可以化为水，有清洗作用，所以“雪”字有除尘、洗刷的意思，如：雪耻、雪冤、昭雪。

(8)、学生自由练读句子，教师相机指导学生读准字音，读好第(3)句的停顿和第(4)句的疑问。

(9)、设计意图：在写字教学中，遵循“一看二写三对照”的写字规律，引导学生先观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，再通过书空、描红、练写、评议的过程，掌握书写要领，提高书写能力。

(10)、(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(11)、(设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、美丽的色彩等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设色彩鲜艳的美景， 创设情境，激发学生的学习兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中)。

(12)、喜欢唱歌吗？让我们一起配合音乐节奏和舞蹈动作来唱一首四季歌。

(13)、生：我希望变成一朵云，逍遥自在，想飘到哪儿就飘到哪儿。我这样想着，就觉得浑身忽然轻飘飘的，软绵绵的，我的衣服变成了白色的轻纱，我的头发也像白丝带一样飘了起来。我开始不断上升，大树、高楼竟然都变成了小蚂蚁！我赶忙低头一看，惊得我差点说不出话来，你猜怎么着？我真的变成了一朵云！一朵大大的云！

(14)、师：这篇课文中的生字都很常见，相信一定难不倒你们。来读一读吧！(希望鳄鱼痒痒丁零香肠巧克力糖醋排骨)

(15)、设计意图：识字教学中，创设更多的机会使学生与生字见面。在认读生字时，孩子对词语的把握要好于对单字的认读，由词语到单字，由出示拼音到去掉拼音，再到读句子，反复出现生字，字不离词，词不离句，巩固对生字的掌握。同时，教师对于生字比较多的句子，带有问号、顿号等特殊标点的句子进行了重点指导。

(16)、(2)教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(17)、除此之外，还有很多，比如：霖、霜、雾、雪、雷等等等等。

(18)、  雾孩子把这么多景色都藏起来了，被藏起来后的景色是什么样的呢？请你用波浪线画出来。

(19)、(2)外边不知是多少(几)， 里边还有未知 数( X)。(风)

(20)、整个课堂结构严谨，从整体感知，到引出字词，到学说句子，环环紧扣，从简到难，步步深入。

(1)、   今天，老师给大家带了一则谜语，谁来给大家读一读？

(2)、   我们一起来齐读，我来开个头：这片雾可真淘气呀，一会儿说……一会儿说……

(3)、师：通过列举把想象的画面变得具体了，好像眼前就出现了这么一棵长满了各式鸟窝的树呢！第7自然段和第12自然段也用了列举的方法，把住进鸟窝的动物和好吃的数量写了很多！

(4)、加入药料或果子汁制成的饮料或药剂：～酒。枇杷～。

(5)、偏旁部首为雨字头的字并不少。这里必须说明一下：雨字头当偏旁部首的时候，有变体。比如：露。露就是雨字头的字。当雨作为偏旁的时候，产生了变体。

(6)、师讲解：春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬

(7)、仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？ 出示“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”指导读。

(8)、日光斜射在天空中，由于空气的散射作用而使天空和云层呈现黄、橙、红等彩色的自然现象，多出现在日出或日落的时候。通常指这样出现的彩色的云。

(9)、出示谜语：像云不是云，像烟不是烟。风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)

(10)、   如果有孩子回答房屋、街道等小的事物，要给孩子适当的引导，房屋、街道这些事物是包含在哪里的？是的，我们只写比较大的事物，比它小的就不再写了。

(11)、(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(12)、师：你见过会跳舞的鸟窝吗？我们也来想象一下，这些不同形状的鸟窝会怎样跳舞呢？

(13)、生：“我”因为不想回家吃饭，所以希望自己变成一棵树。“我”变成了一棵长满鸟窝的树之后，小动物们住进来了，连妈妈也来了，妈妈坐在鸟窝里给小动物们分食物，“我”看到那么多美食，馋得直流口水。后“我”发现妈妈竟然知道这棵树就是“我”。

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