用技高一筹造句简短134句(技高一筹造句简单一点)

技高一筹造句简单一点

1、用技高一筹造句

(1)、造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。

(2)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(3)、造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。

(4)、                                                                       

(5)、出处：玉舟《赵匡胤》第21章：“单守能比乃兄技高一筹，的确是‘能’了一些。”

(6)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(7)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(8)、一个傲慢的人总表现出好像比别人技高一筹的德行。

(9)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(10)、释义：表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。

(11)、                                                             

(12)、释义：形容双方比较,稍强一些,技术高人一等。

(13)、造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。

(14)、造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。

(15)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》

(16)、 他身材魁梧,穿上军装后,更显得威风凛凛了。

(17)、出处：金玉舟《赵匡胤》第21章：单守能比乃兄技高一筹，的确是能了一些。

(18)、反义词：势均力敌，意思是双方力量相等，不分高低。

(19)、部编版六年级上册语文《语文园地一》 图文讲解+知识点

(20)、第3～7自然段为第二部分，主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。

2、用技高一筹造句简短

(1)、金玉舟《赵匡胤》第21章：“单守能比乃兄技高一筹，的确是‘能’了一些。

(2)、第8-19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人博斗中出现的各种有趣的情景，第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐:其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武;再次，同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。

(3)、⭐(部编语文微课堂)部编版六年级语文上册口语交际二《演讲》

(4)、图文音视频素材来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除  

(5)、出处：玉舟《赵匡胤》第21章：“单守能比乃兄技高一筹，的确是‘能’了一些。”

(6)、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

(7)、老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。

(8)、_____________________________________

(9)、忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。

(10)、部编版六年级上册语文第二单元习作《多彩的生活》写作指导+习作范文

(11)、_________________________________________

(12)、“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？

(13)、部编版六年级上册语文第8课《灯光》课文朗读+知识点

(14)、 在上面钻一对小眼，供装手臂用。(   )

(15)、 办公桌后的高背椅上，正襟危坐着一位威风凛凛的将军。

(16)、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。

(17)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第7课《开国大典》

(18)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(19)、我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。

(20)、我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。

3、怎么用技高一筹造句

(1)、老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。

(2)、造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。

(3)、专业技能不能够迁移，需要经过有意识的、专业的学习才能掌握，常常与专业学习或工作内容直接相关。

(4)、③被审问时在法庭上述说事实   ④祭祀用的东西

(5)、③被审问时在法庭上述说事实   ④祭祀用的东西

(6)、译文：正所谓棋艺高人一步，技高一等，反而束缚了手脚。

(7)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第5课《七律·长征》

(8)、(拼音)： shāo shèng yī chóu

(9)、比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，

(10)、技经肯綮( jì jīng kěn qìng )：正好切中事物的关键 例句：技经肯綮之未尝，而况大軱乎。

(11)、                                                                       

(12)、只要将这些碎花布贴上去，就成了别出心裁的窗帘了。

(13)、出处：夏敬渠《野叟曝言》第九回：“文字不相上下，神完气足，俱是作家。”

(14)、译文：单守能比你的技术稍强一些，的确是有了更多的能力。

(15)、给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。

(16)、                                                                         

(17)、⭐(部编语文微课堂)部编六年级上册第2课《丁香结》

(18)、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

(19)、奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。(   )

(20)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

4、造句:技高一筹

(1)、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

(2)、(出处)： 陆士谔《续孽海花》第55回：“你的见识是比我高，人家说我怕你，棋高一着，束手缚脚，真叫我怎么不怕呢？”

(3)、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。

(4)、第20～29自然段为第四部分，主要写我们上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未，另方面从侧面说明了竹节人的吸引力。

(5)、课文解读丨统编六年级语文(上册)第2课《丁香结》精讲

(6)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

(7)、造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。

(8)、                                                                       

(9)、部编版六年级上册语文第1课《草原》课文朗读+知识点

(10)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

(11)、教材在学习提示中给学生提出了三个阅读任务，带着不同的任务去阅读，就等于有了不同的阅读目的。三个任务引导着学生从不同角度去阅读这篇课文。第一个任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;第二个任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣;第三个任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节去讲述故事。

(12)、部编版六年级上册语文第5课《七律·长征》课文朗读+知识点

(13)、部编版六年级上册语文第2课《丁香结》课文朗读+知识点

(14)、毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

(15)、释义：对某项操作方面的技巧老练、熟练或灵活。

(16)、忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。

(17)、造句：他的演出水平，已经到了出神入化的地步。

(18)、白话翻译：双方力量相等，部分高低，终将互相消耗殆尽。

(19)、这支电视广告的制作的确别出心裁，十分引人注目。

(20)、老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。

5、技高一筹 的造句

(1)、意思是：形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。

(2)、造句：这位技术精湛的技术员是我们三顾茅庐才请来的功臣。

(3)、 在上面钻一对小眼，供装手臂用。(   )

(4)、比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，

(5)、第3～7自然段为第二部分，主要描述了制作竹节人的过程，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情，也能体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。

(6)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

(7)、出处：黄庭坚《拙轩颂》：“弄巧成拙，为蛇画足。”

(8)、我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。

(9)、                                                                       

(10)、①准备着东西给需要的人应用   ②奉献，供养

(11)、______________________________________

(12)、你知道的传统玩具有哪些？把你喜欢的一种介绍给大家好吗？

(13)、出处：金玉舟《赵匡胤》第21章“单守能比乃兄技高一筹，的确是‘能’了一些。”

(14)、造句：尽管周瑜用尽心机，但诸葛亮还是棋高一着，借来“东风”，才使火烧赤壁计策得以实现。

(15)、 在上面钻一对小眼，供装手臂用。(   )

(16)、正月初天有异象：彩虹桥，铺元宝路；火烧云，熔炼金银；流星雨，满载财宝。今天是财神日，愿你大吉大利，大发横财，大富大贵，大运亨通！

(17)、财神接回家，牛年旺旺旺！大家一起来，见者有福哦！

(18)、                               

(19)、第1～2自然段为第一部分，概述“我们”当时全都迷上了竹节人。这两段统领全篇奠定了愉快的感情基调，全文围绕“迷”这个词展开。

(20)、如果一个人不断地接受教育和自我教育，他一定比别人技高一筹。

(1)、第8-19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人博斗中出现的各种有趣的情景，第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐:其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武;再次，同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。

(2)、明·李贽《水浒全书发凡》：“今别出心裁，不依旧样，或特标于目外，或叠采于回中。”

(3)、 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。

(4)、技高一筹出自金玉舟《赵匡胤》第21章：单守能比乃兄技高一筹，的确是能了一些。

(5)、 在敌人的法庭上，王若飞威风凛凛，宁死不屈。

(6)、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

(7)、⭐(部编语文微课堂)部编语文六年级上册第1课《草原》

(8)、                                                                       

(9)、出处：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷二“正所谓‘棋高一着，缚手缚脚’。”

(10)、毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

(11)、                                                             

(12)、给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。

(13)、你知道的传统玩具有哪些？把你喜欢的一种介绍给大家好吗？

(14)、                                                                         

(15)、                               

(16)、出处：鲁迅《坟·我之节烈观》：“只好别出心裁，鼓吹女人自杀。”

(17)、如果一个人不断地接受教育和自我教育,他一定比别人技高一筹.

(18)、                                                                       

(19)、第8-19自然段为第三部分，主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。其中第9～16自然段集中描写了竹节人博斗中出现的各种有趣的情景，第17～19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐:其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武;再次，同学们玩得入迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。

(20)、可迁移技能是个人能持续运用和能依靠的技能，可以迁移，能够从一份工作中转移运用到另一份工作中的、可以用来完成许多类型工作的技能。

(1)、自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。(意对即可) 

(2)、造句：异常的天赋使他比同代的雕刻家技高一筹。

(3)、还有同学别出心(  )，想技高一(  )，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成(  )，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

(4)、_______________________________________

(5)、                                                                         

(6)、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

(7)、(出处)： 清·蒲松龄《聊斋志异·辛十四娘》：“小生所以忝出君上者，以起处数语，略高一筹耳。”

(8)、这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。

(9)、威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。

(10)、(读音)(jì gāo yī chóu)

(11)、                                                             

(12)、①准备着东西给需要的人应用   ②奉献，供养

(13)、“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？

(14)、部编版六年级上册语文第3课《古诗词三首》课文朗读+知识点

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