写人物的句子78句(描写人物的句子加赏析)

描写人物的句子加赏析

1、人物的句子

(1)、设计说明：在第一讲里我说过，2020年是不寻常的一年，一场突如其来的疫情打破了人们正常的生活。这是一场没有硝烟的战争，我们每个人都不应该成为一个旁观者。所以，我后设计的这个写作练笔的目的就是让孩子们学会思考，学会感恩，学会战斗。这就让这次疫情也成为我们写作和成长的佳教材。

(2)、①平淡：语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。

(3)、  ⑤开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角

(4)、离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫表情地拼着雪自的胡子，任情地高声朗唱着

(5)、“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖

(6)、廿八都古镇，浔里街，缓缓前行，不到百米，小弄一拐，便见杨家大院，门楼的气派超出了我们的意料。

(7)、梅花——先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子

(8)、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士

(9)、A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。

(10)、  常用作家：陶渊明、陆游、范成大、杨

(11)、她一张稚气的瓜子脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，两只细长有神的眼睛含着笑意。

(12)、外画风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。

(13)、占比分较重的15(2)存在的突出问题是得分率不高，无从下手。几次的考题训练中发现在本题的考查及答题的过程中，都存在备考方向和思路的理论层面的意识与现实表达的差距，也就是说在概括能力的训练上还是很欠缺的。在以往的考题备选角度上，大概有以下的几种方向：

(14)、用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

(15)、        秋——天高云淡——心胸壮阔——壮士、良臣

(16)、参考答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

(17)、当柿子红了的时候，我总会想起家乡，想起家乡的柿子。家乡的柿子犹如一串串红红的“灯笼”总在眼前闪烁，柿叶如同一面面“红旗”总在眼前飘扬，一幅幅“柿”情画意总在眼前浮现，那些温馨的回忆悄无声息的弥漫开来……

(18)、老人的笑容就像池塘里落进了一块砖石一样，涟漪四散，皱纹满脸。

(19)、② 把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色

(20)、赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

2、写人物的句子

(1)、例句6：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。

(2)、本义+语境义(引申义或者语境义)+描写对象的特点+作品中人物的思想感情或者品质

(3)、⑩阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……

(4)、(1)描写藤野先生的外貌，原句：其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,狭着一叠大大小小的书。

(5)、     C对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧

(6)、“军队里？…”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”

(7)、 古迹——怀古咏史——借古讽今——情在古事与作者今处坏境的相通处

(8)、②如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。

(9)、颠倒语序——还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感的侧重点

(10)、D．老人和妻子终日守着大院，守护的不仅是一处院落，还有上一代人的生活习惯，以及祖祖辈辈留传下来的传统。

(11)、⑦ 淋漓尽致：写得详尽透彻，或对于某些东西暴露得彻底

(12)、(答案)①用比拟和比喻的手法，②写出杨家大院现在的衰败、幽寂和冷落孤独，仿佛被遗弃在人们的生活之外，原先的热闹、繁华和强盛如同梦幻已经不复返。③突出了作者的对历史变迁的感慨。   

(13)、结尾段的作用：结构方面——在文章结尾处用一两句话点名中心、主题，卒章显志，篇末点题，内容方面——文章结尾处写了什么内容，增强了文章的深刻性、感染力、结构美，起到了画龙点睛的艺术效果。

(14)、C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。

(15)、运用        的修辞手法，写出了        的特点，表达了作者         的思想感情。

(16)、(曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》)

(17)、     A建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹

(18)、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

(19)、   主要问法:本诗在语言运用方面有何特色？

(20)、省略成分——注意诗词中的省略，用想象和联想去填补诗人留下的空白

3、关于描写人物的句子

(1)、她的鹅蛋脸儿像百合花般洁白，腮帮上泛起玫瑰色，显得纯净而又妩媚。

(2)、鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的特角竖在空中。“呦一一”七盆特角的公鹿站在崖顶呼喚同伴，山谷里传来鹿群的回音。我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一盆一岔支立着的特角，显得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。”

(3)、秋风一阵紧似一阵，只有那一树火红的柿子寂寞的挂在枝头。

(4)、前后左右的同学都不爱理他，他就把书立在桌上，低着头自言自语。加上他脸上那一堆的雀斑，我咋地看咋地觉得他是麻雀的后代。老师说他口才很好，我倒觉得他说的话十有八九是废话。

(5)、   (2)夕阳在特定的环境中，会给人以苍茫沉郁之感。故古人也常以夕阳意象来塑造气象浑然、辽阔、苍莽的意境。

(6)、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

(7)、② 虚实结合：指现实的景、事与想象的景、事相互映衬，交织在一起表达同样的情感

(8)、雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

(9)、瞧这一脸愁苦的皱纹，多像一条条干涸的沟渠!

(10)、在辉煌的灯光底下，她的杏仁一样的脸儿像白玉一样地光润透明。

(11)、“踊跃”原为动词，在句中作形容词，把静物写活了，形象地写出了“山”连绵起伏的形状。既写出了航船速度之快，也表达了“我”欢快迫切的心情。                                                                                

(12)、    (11)看就看。我一进她家羊圈，气就不打一处来。我家那只羊就在她家那只老羊的屁股后面，我一把把它拽住，狠狠地骂了一句。它“咩”地低号了一声，就乖乖地跟我出来了。也难怪，那只老羊是它妈妈，年初，父亲把它从李神七那里买过来，都七八个月了，它还是不认我家家门。

(13)、 借景——写景抒情诗——情景交融——情在景之特点与人相通处

(14)、当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀

(15)、形象生动地反映出人物的××思想(心理)，揭示了人物××性格或者品质等。

(16)、  ④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题

(17)、运用：运用白描手法口头描绘一位老师，请大家猜猜你描绘的是谁。

(18)、第一句先概述表达了什么样的主题思想，接着从标题入手分析作用，再从主要内容先写了什么再写了什么后写了什么，后用一句话概括人物形象及主要情感。

(19)、(赏析)：这一段人物素描，几乎没有任何修饰，却细腻逼真，令人感同身受。

(20)、⑦ 渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术形象

4、描写人物的好词好句

(1)、语言手法类——作者是运用什么手法达到这一语言上的效果的

(2)、(江西省江西师大附中2018届高三四月考)阅读下面的文字，完成文后各题。

(3)、开头的作用：结构方面——设置悬念，引起读者的阅读兴趣，为后文内容做了铺垫，埋下伏笔；开篇点题，总领全文。内容方面——开头写了什么内容，为后文的什么内容做了铺垫。

(4)、“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”

(5)、合作探究：上面两段文字用了什么写法，表现阿长怎样的品格？

(6)、    (7)三姑夫，你家羊多不？我跳进他家的羊圈，一数，他家的羊不多不少，正好。

(7)、第⑦段“父亲愣愣地站着，……缓缓地把那张钱捡起来，揣在怀里”。请说说加点词的语言表现力。(4分)

(8)、赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。

(9)、广袤无垠的大地啊，愿在你的身上永留他的足迹。

(10)、⑯ 托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志

(11)、③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。

(12)、可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。

(13)、赏析：我把老舍先生的这句话当做至理名言来看待的，不知道大家读过之后是否也有同样的感受呢？不论是祥子生活的年代，还是我们的历史，以及现代社会，都是如此，人们总是会优先去做自己有把握的事情，而对于“把握”二字的判断标准就是根据经验和数据来的，因此经验就是生活的肥料，这样的类比真是太贴切了。

(14)、⑬ 正侧：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写

(15)、⑤ 诗情画意：即诗歌本身富于感情，读者在阅读诗歌时如入画境

(16)、  (2)雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。

(17)、第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿，它病了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，瘸一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，步一步蹬着石崖。看起来它很费力，忍着痛。

(18)、设计说明：俗话说，无朗读，不语文。朗读能提高学生理解能力，而安排男女生对比读是想让学生比较容易地看出作者情感态度的对比来，从而联想到这样先贬后褒的对比，就是欲扬先抑的写法。朗读、讨论、演读、聊写法，这些都是教师为孩子们搭设的写作支架，在写作之前，用问题点燃学生头脑风暴，为后面的写作做好技术支撑。通过这样环节的带动和熏染，那些不会写作的同学可以就会在大脑中形成我要写谁，我要怎样写的概念，实实在在地解决他们在写作上的困惑。

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