陶行知教育名言警句
1、教育是什么陶行知的名言
(1)、——苏霍姆林斯基教育贵于薰习,风气赖于浸染。
(2)、文化钥匙要使学生得到重要的四把:一是国文;二是外国语;三是数学;四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
(3)、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
(4)、我们要能够做,做的高境界就是创造。只知学而不知做,就不是真的教育。有行动之勇敢,才有真知的收获。
(5)、定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不
(6)、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
(7)、每天要四问:一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?
(8)、文化钥匙要使学生得到重要的四把:一是国文;二是外国语;三是数学;四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
(9)、古时教育,注重闲时的修养,现今的教育,也注重空闲时的消遣方法。在学校里培养学生种种正当娱乐的良好习惯,使他习与性成,将来离校之后,继续将他空闲时的精神,归纳在这种正当娱乐当中,这是很重要的教。
(10)、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
(11)、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
(12)、育才十字诀:一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
(13)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
(14)、教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运。
(15)、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
(16)、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
(17)、把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。
(18)、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?
(19)、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
(20)、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
2、著名陶行知教育家的名言
(1)、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
(2)、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
(3)、民主的教师,必须具有:(—)虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习;跟小孩子学习——这听来是很奇怪的,其实先生必须跟胆小孩子学,他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦。……消极方面,肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
(4)、把公民和读书的精神,化合在一处,以培植其做国民的能力。
(5)、行是知之始,知是行之成。《墨辨》提出三种知识,一是亲知;二是闻知;三是说知。亲知是亲身得来的,就是从“行”中得来的。闻知是从旁人那里得来的,或由师友口传,或由书本传达,都可以归纳为这一类。
(6)、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之
(7)、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。
(8)、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知教育格言在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。
(9)、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
(10)、▲为了全面推行普及教育,陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”,提倡“小先生制”。图为陶行知在“山海小先生总动员大会”上讲话。 资料图
(11)、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。
(12)、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(13)、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
(14)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(15)、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
(16)、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
(17)、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
(18)、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。—郭沫若
(19)、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知
(20)、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”——陶行知
3、教育家陶行知的名言
(1)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。
(2)、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知
(3)、——爱因斯坦教人者,成人之长,去人之短也。
(4)、※全校教职员要偕同旧生以身作则,拿全副精神来同化新生。……教职员一定要和学生共甘苦,共生活,共造校风,共守校规,断不能有一个例外。
(5)、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》
(6)、——孔子《论语·魏灵公》>> 意思是比喻要做好一件事,准备工作重要● 学而不思则惘,思而不学则殆。
(7)、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽
(8)、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。——陶行知
(9)、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——陶行知
(10)、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?
(11)、育才十字诀:一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
(12)、“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”——陶行知
(13)、教育者不是造神,不是造石修,不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神,是我们的石像,是我们的爱人,教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作,而创造出值得彼此崇拜之活人。
(14)、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(15)、民主的教师,必须具有:虚心;宽容;与学生共甘苦;跟民众学习跟小孩子学习这听来是很奇怪的,其实先生必须跟胆小孩子学,他才能了解小孩子的需要,和小孩子共甘苦。消极方面,肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限。
(16)、忽略健康的人,就是等于在与自己的生命开玩笑。
(17)、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭
(18)、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
(19)、“美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童的发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
(20)、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
4、陶行知教育名篇名言名句
(1)、我们要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。
(2)、敢探未发明的新理,即是创造精神;敢入未开化的边疆,即是开辟精神。创造时,目光要深,开辟时,目光要远。总起来说,创造、开辟都要有胆量。在教育界,有胆量创造的人,即是创造的教育家。
(3)、※教育就是教人做人,教人做好人,做好国民的意思。
(4)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
(5)、我们研究学问,非只为增加一点个人的幸福,目的总是要改造社会。
(6)、所谓健全人格须包括:一私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
(7)、孔子说:学而不厌,诲人不倦。我看这两句话有因果的关系,唯其学而不厌才能诲人不倦。如果天天卖旧货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人,必须天天学习天天进行再教育,才能有教学之乐而无教学之苦。
(8)、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
(9)、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。
(10)、——叶圣陶播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。
(11)、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。解放他的头脑,使他能想;解放他的双手,使他能干;解放他的眼睛,使他能看;解放他的嘴巴,使他能说;解放他的时间,使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问;解放他的空间,不把他的功课排满,不逼迫他赶考,不和家长联合起来在功课上夹攻,要给他一些空闲的时间消化所学,并且学一点他自己渴望要学的学问,干一点自己高兴干的事情。
(12)、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国
(13)、▲1929年春,为发展江苏北部乡村小学教育,陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生,要用“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
(14)、我们深信健康是生活的出发点,也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌,才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
(15)、“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”。——陶行知
(16)、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童
(17)、把自己的私德健全起来,建筑起"人格长城"来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……
(18)、 教员的天职是变化的,自化化人。
(19)、教师的职务,是千教万教,教人求真。学生的职务,是千学万学,学做真人。
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