诗义和诗意【128句文案】

一、符合义的诗句

1、7splitv.分开，使分开(成为几个部分)

2、杜牧，“似火石榴映小山，繁中能薄艳中闲。一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云环。”白居易《山石榴》“日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧人。”戴复古《山村》：“山崦谁家绿树中，短墙半露石榴红。萧然门巷无人到，三两孙随白发翁。”梁元帝《赋得咏石榴诗》：“涂林应未发，春暮转相催。燃灯疑夜火，连珠胜早梅。西域移根至，南方酿酒来。叶翠如新剪，花红似故栽。还忆河阳县，映水珊湖开。”白居易《喜小石榴开花》：“忠州州里今日花，庐山山头去年树。已怜根损斩新栽，还喜花开依旧数。赤玉何人小琴轸，红缬谁家合罗裤？但知烂漫恣情开，莫怕南宾桃李妒。”至于诗意太多，可以百度Hi我~~。

3、n.体系；周密安排v.使形成体系；精心组织

4、a.谨慎的；细致的；彻底的

5、几何禽兽之变诈几何哉多少

6、师道师道之不传也久矣从师学习(的风尚)

7、9welfaren.(政府给予的)福利

8、6richa.有趣的；丰富多彩的

9、(土地方圆)

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11、行李若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害使者，出使的人

12、全文要有一二句含有哲理意味的语句；要有几句名言名句的引用。

13、自治是以，厚赏不行，重罚不用，而民自治自行管理或处理

14、袁行霈：这五种意义的区别，只能说是大致的、相对的，在诗歌中各种意义可能并存着，很难严格划分开来，不必过于拘泥。

15、参考答案：关关雎鸠其叶沃若

16、60popn.流行音乐

17、8throwv.扔

18、(①自然治：治理得好)

19、不见天高并地阔，要令物物归化治。

20、6profilen.概述；简介

二、诗义和诗意

1、一年级至二年级上册的起步阶段，学生识字量小，自主认读汉字能力较弱，部分方言区的学生普通话基础不佳。因此，教材采用了全文注音的方式，体现出包括轻声在内的语流中的音变现象，以减轻学生识读汉字的负担，并指导学生正确流利地讲好普通话。

2、n.运输；人流；(沿固定路线的)航行/行驶

3、王维《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”两句诗，高适《别董大》中也有两句诗正好与上述诗句中“无故人”意思想反，这两句诗是：“，?”

4、４６、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

5、往往春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。时常，常常

6、④中心句、要点句及联结句、过渡句、总起句、总结句。

7、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

8、《蝶恋花·春景》宋代：苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

9、(痛恨)

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11、请依次写出下列词牌中带有”愁”的词句。

12、卑鄙先帝不以臣卑鄙……地位低下

13、曾祥波：可不可以说《中国诗学史》是对已有的中国诗学所作的梳理，属于中国诗学基本框架的前期基础？

14、《楚辞》中这句诗的意思是：我的名字与天地相齐啊，光辉灿烂如同群星。是诗人的自信之语，“星光”这个名字出自其中，可以理解为闪耀不凡，光彩夺目，作为男孩名字，寓意宝宝能够闯荡出一番天地，声名显赫。

15、注意情境限制，明确驱动任务，强化“实用”意识；开头要联系原材料，中间多用原材料中的关键词；

16、ad.静止的；平静的；寂静的

17、风流浪荡男女私情，放荡不羁

18、8unityn.团结一致；联合

19、曾祥波：情韵义和象征义一样，也是以句子、篇章为文本单位形成的意象，区别在于象征义偏重意义，情韵义偏重情感。

20、7shadown.阴影；影子

三、符合义的诗句初中

1、袁行霈：你可以斟酌。总之，双关义、象征义、情韵义、深层义都是诗歌语言所负载、指代、蕴含的，可以视为言内义，另外是言外义。言外之义是诗人未尝言传，而读者可以意会的。大凡事物的发展总有前因后果，感情的发展也有其脉络。中国古典诗歌通常不是把感情脉络的连续性呈现给读者，或从中截取有启示性的一段，或通过诗句之间大幅度的跳跃，让读者通过有形的部分去联想补充其他留白的部分，略去的部分就隐约地浮现在这无言的行间。言有尽而意无穷，这是诗人浮想联翩、思想感情的飞跃接近极顶时，自然达到的艺术境界。后的一跃已经开始，无限的风光即将展现，使诗歌语言保持在饱满、富启发性的状态之中，给读者留下广阔的想象余地。

2、闭我囊中，压以诗书，我鞠躬不敢息。弯下身子

3、形容“讽刺薄情寡义”的诗句人生若只如初见,何事秋风悲画扇。等闲变却故人心,却道故人心易变。从来薄幸男儿辈,多负了佳人意。

4、6projectn.项目；方案；专题研究

5、6prevailv.普遍存在；流行

6、(３)至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。

7、秋水共长天一色恰似一江春水向东流月是故乡明大珠小珠落玉盘

8、9wanderv.漫游；游荡；闲逛

9、《中国诗学史》，袁行霈、孟二冬、丁放、曾祥波著，人民文学出版社2021年5月版

10、7settingn.环境；背景

11、好(古：女子貌美；今：美好的感受)

12、v.佯装；冒充n.姿势

13、病(古：重病；今：病)

14、宁可为正义而死，也不苟且偷生，而是视死如归。

15、此理亘万世，来者能无从。题君子忠孝图乃画竹与葵萱也刘崧〔元代〕攘攘风尘混屦冠，几人忠孝义心肝。

16、董遇字季直,性质讷而好学。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，而义自见”。从学者云:“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。”

17、7rootn.根(指与出生地等相关联的情感)

18、涕(古：眼泪；今：鼻涕)

19、竹竿何袅袅，鱼尾何簁簁！男儿重意气，何用钱刀为！

20、8toleranta.容忍的；宽容的

四、就义诗古诗

1、700.rign.钻井设备；钻塔

2、亲戚寡助之至，亲戚畔之父母兄弟

3、1无功至人无己，神人无功,圣人无名忘记功劳

4、去(古：离开；今：到某地去)

5、8trickn.诡计；花招；骗局；把戏

6、数风流人物,还看今朝风采特异,业绩突出，英俊杰出人物

7、前进相如前进缶上前走进

8、7slipv.滑倒；滑跤；脱落

9、松柏所具有的品格是正直磊落的，坚强自信的，《诗经》中的这句诗是赞扬之语，意思是：您像松柏永繁茂，福寿都由您传承。“承松”结合这句诗的意思可以理解为传承松柏的福寿，学习松柏的朝气，作为男孩名字，寓意宝宝如同松柏一样坚强自信，有责任有担当，能够出类拔萃、成人成才。

10、参考答案：杨花落尽子规啼

11、祖父思厥先祖父。祖辈父辈

12、②整体阅读，不落图表，分层概括。

13、谍报谍报敌骑至侦察的报告

14、户口然视其户口，视三十年前增五倍焉住户和人口

15、6remedyn.疗法；药品

16、江(古：长江；今：江河)

17、6primea.主要的；首要的

18、悠悠不尽的江水什么时候枯竭，别离的苦恨，什么时候消止。只愿你的心，如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情意。

19、(1辛酸苦楚)

20、8turnn.(依次轮到的)机会

五、符合义的品质的诗句

1、v.展现；表现；使发生；颁发；提出；提交

2、无题·昨夜星辰昨夜风

3、袁行霈：这个联系很好。诗歌语言的情韵义是由于诗人反复使用而逐渐附着上去的，例如南浦，无非是南边的一个浦口，自从屈原说“送美人兮南浦”之后，后代诗人写送别时常用这个词，南浦便染上了离愁别绪的丰富情韵。凡是熟悉古典诗歌的读者，一见到这类词语，便会联想起一连串有关诗句，这些诗句连同它们各自的感情和韵味一起通过这类词语浮现出来，使词语的意义变得丰富饱满，这是训诂的方法难以解释的，只能用艺术分析的手段说明。

4、皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。

5、小学语文教科书是贯彻国家语言文字规范的重要载体，注音应严格遵守现代汉语语音规范。因此，在小学的古诗教学中，提倡读现代汉语规范字音。

6、③相信自己的能力，付出总有回报；不奢求在后练石成金，但一定是无愧我心；

7、编写组衡量选文的标准，首先是文章是否文质兼美，是否便教利学。这是叶圣陶先生在长期的语文教材编写实践中得出的宝贵经验。他曾明确指出：“以故我谓今后选文，绝不宜其文出自何人，流行何若，而唯以文质兼美为准。”他的选文标准为“文和质有所偏固然不能入选，就是二美皆具，而教学方面不合要求，还是不应入选。”

8、3(立身一败，万事瓦裂。)品德修养破败了，其余的事也就像瓦片一样破裂，意指品德修养是成败的根本。

9、君子喻于义,小人喻于利.饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐在其中矣.不义而富且贵,于我如浮云.子曰:“君子义以为质,礼以行之,孙以出之,信以成之。君子哉!”“义以为质,礼以行之,孙以出之,信以成之。见利思义,见危授命,久要不忘平生之言,亦可以为成人矣。”

10、更衣权起更衣，肃追至宇下上厕所

11、４８、亲朋无一字，老病有孤舟。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

12、a.汹涌的；风浪很大的

13、学者古之学者必有师求学的人

14、7sinkv.使下沉；使沉没

15、6remotea.偏远的；偏僻的；远程的；

16、“风雅”指的是古时候的歌谣和雅乐，引申出风采卓绝和举止风雅的意思。“一字千金”结合诗句的意思是对文章和诗词的赞美与肯定。“金雅”选自诗句中，是一个具有文化内涵的名字，适合淑女，寓意宝宝有文化、有品位，爱好读书、气质高雅。

17、例如，“天似穹庐，笼盖四野”出自二年级下册的古诗《敕勒歌》，其中“野”的注音为yě而不是yǎ。“野”在中古时期属于上声鱼韵，韵母并非为a，读yǎ属于强行押韵。在实际教学中，遇到《敕勒歌》中的这种现象时，教师可以告诉学生这是由于语音的演变造成的。

18、众人今之众人，其下圣人也远矣。一般的人

19、万丈红尘依稀梦，水流石上自成音。

20、8stupida.笨的；傻的

六、符合义的诗句

1、备他盗之出入与也意外情况，不一般的情况

2、n.想象力；眼力；影像，画面；视力；视野

3、古人云：“读书百遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有“三到”，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。“三到”之中，心到急。心既到矣，眼口岂不到乎？

4、其实虽托名汉相，其实汉贼也他实际上

5、曾祥波：言外义要通过联想从行间浮现，意味着要有以篇章为出发点的全局观照。我体会，这虽与深层义在文本单位上一致，但深层义是从意义层面向下挖掘，言外义是在文字之间或文字之外建立意义联系，两者的思维方向有所不同。看来深层义这个概念应该保留。

6、存好心，说好话，行好事，结好缘，做好人，人有善念，天必佑之。

7、题目拟写力争新颖恰当，但又不能晦涩难懂，务必要突出主旨，涵盖关键词。尤其不能缺漏文题。

8、卜算子·我住长江头

9、无为无为在歧路，儿女共沾巾不要

10、★编写解说词：首先要抓住解说对象的主要特点，确定解说的主要内容，其次在解释画面或实物时，要注意层次分明，条理清楚，此外还要注意语言的形象性、直观性，发挥一定的想象，做到视听的和谐统一。

11、４４、(１)这次第，怎一个愁字了得？

12、例如，在一年级下册《语文园地七》的“日积月累”中，教材选用了“读书百遍，而义自见”，这与人们习惯说的“读书百遍，其义自见”略有不同。

13、开头、结尾要尽量出彩，开头联系材料，简明扼要亮明题旨，态度要鲜明。结尾再回扣材料，再明题旨，首尾呼应，或发出呼吁，提出希望。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。

14、对所举材料一定要及时地展开分析阐述，要避免光举例不分析、以事例的堆砌替代论证的现象。

15、8trackv.跟踪(进展情况)

16、乃有意欲为文收责于薛者乎？愿意

17、7steamn.蒸汽动力

18、看清题干“选正确”还是“选错误”。

19、8summitn.高点；顶点；山顶

20、参考答案：我决起而飞抢榆枋而止

1、(1)句式变换的实质是同义句间的转换，变换前后可有语气和表达效果的差异，但不改变句子原意。

2、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

3、可见，教科书编写者对符合选文标准的原作品进行删减、节录、修改后，编排在教科书中用作课文，这是小学语文教科书编写的常规方式。凡选入小学语文教科书的文章，特别是低、中年级教科书的选文，一般都要有些改动，以符合儿童的认知特点和语言发展规律。

4、v.提供(服务、课程等)；持续；延续；有效

5、火不能烧灼玉石，意指邪不压正。

6、v.设置；调整好；以…为…设置背景

7、6resolvev.解决(问题或困难)

8、6profitn.利润；收益；赢利

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