小学语文清平乐村居教案【107句文案】

一、《村居》教案

1、继续交流：同学们，你们还看到了一条怎样的小溪？——联系后一句话，你看到了一条怎样的小溪？是啊，接“天莲叶无穷碧——映日荷花别样红”，一阵清风吹来还让人闻到一股——清香。

2、师：你喜欢这样的春天吗？一起来读一读好吗？

3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

4、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

5、黄莺鸟——飞舞真让人陶醉

6、来到茅屋前，仔细看，词人又看到了谁，他们在干什么？

7、清平乐·村居①辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪。大儿锄豆⑤溪东，中儿正织⑥鸡笼。喜小儿无赖⑦，溪头卧剥莲蓬。注释①村居：选自《稼轩长短句》。清平乐，词牌名。村居，这首词的题目。②茅檐：指茅屋。③吴音：作者当时住在江西东部的上饶，这一带古时是吴国的领土，所以称这一带的方言为吴音。④相媚好：互相说喜爱要好的话。⑤锄豆：锄掉豆田里的草。⑥织：编织。⑦无赖：这里是顽皮的意思。古词大意房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。

8、(1)自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？

9、培养学生运用方法理解诗句的能力。

10、(8)指名反复读。老师指导。

11、(师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。)

12、图文结合、初知大意

13、④这么美的二月天，还有什么？半命题补诗：()二月天。预设：冰雪消融二月天、春暖花开二月天。

14、能用语言描述发生过的事情。能清楚的表达出关键信息。

15、每年在春分这天,世界各地都会有数以千万计的人在做“竖蛋”试验：选择一个光滑匀称、刚生下四五天的新鲜鸡蛋，轻手轻脚地在桌子上把它竖起来。虽然失败者颇多，但成功者也不少。春分成竖蛋游戏的佳时光，故有“春分到，蛋儿俏”的说法。了解春分汉字的由来：甲骨文、金文等。

16、指名分别读上、下阙，正音：“蓬”念“péng”。

17、„„ 积累四字词语 (1)读四字词语

18、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

19、QQ空间不定期更新优质课视频哟

20、只能简单重复别人的语句，不会问答，但在情绪稳定的时候还是能够听指令做一些简单的事情。

二、小学语文清平乐村居教案

1、带着这种想象再读读这句，指名读。

2、造两个条件：一是稳妥开展以清收欠款和清偿债务为重点的农村财务双清工作，采取了民主评议、民主清欠的方法。完善民主理财制度，夯实财务规范化管理基矗

3、春天已来，课前布置学生在小区里、上学路上、校园里仔细观察，看看和寒假前有什么不一样。带着对生活的观察走进古诗，与诗人对话。教学中，联系生活经验，想象画面说诗中的春景，就不会空洞无物。

4、你看到了什么？生汇报。

5、你能不能一边想象画面，一边把这样一个朴素宁静、和平温馨的村居读出来？指名读，评价，配乐齐读。

6、(1)走进乡村，词人眼前看到这样的景象

7、这节课，充分利用插图观察想象，结合多种朗读形式及学生自主练说，教学目标达成。

8、串联画面，引读整首词。

9、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

10、指名读，读着读着，我们的脑海中会浮现出怎样的画面呢？

11、能独立认读学习过得生字、词语。能独立点读课文中的句子。

12、走在溪边的青草地上，你轻轻闻——

13、②小组展示，板贴学生作品。

14、探讨：是啊，陶醉了。可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读到了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？(学生交流)

15、上学期，我们在《树与喜鹊》一课中学过这个字：师画出“居”字。认识它吗？居，可以表示“住”，也可以表示“住的地方”。

16、刚才我们读了高鼎的诗《村居》(出示诗)，今天，我们还要学一首词《村居》，看老师写课题。

17、作者是南宋辛弃疾清平乐·村居①茅檐②低小,溪上青青草。醉里吴音③相媚好④,白发谁家翁媪⑤。大儿锄豆⑥溪东,中儿正织⑦鸡笼。喜小儿亡(读成“无”音)赖⑨,溪头卧⑧剥莲蓬。注释①清平乐·村居：清平乐,词牌名。村居,这首词的题目。“乐”在此处读yuè②茅檐：茅屋的屋檐。③吴音：作者当时住在江西东部的上饶,这一带古时是吴国的领土,所以称这一带的方言为吴音。④相媚好：这里指互相逗趣,取乐。⑤翁媪(ǎo)(也读yùn和wò)：对古代老妇的敬称。老翁老妇。⑥锄豆：锄掉豆田里的草。⑦织：编织。⑧卧：趴。⑨亡赖：亡,同“无”。“赖”在这里意思这里指顽皮、淘气。

18、激趣：同学们，你们都看到了，这首诗的意思就明白了。咱们把自己的感觉、体会放到词当中去，我们有感情的来读一读这首词。

19、华师大附属卢湾辅读实验学校

20、生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

三、清平乐村居教案

1、(2)指导写字：“翁”。

2、自主朗读，感受词韵。

3、提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

4、我们来背一背关于春天的古诗好么？

5、唐代诗人写的诗叫(唐诗)，不过这不是一首唐诗，谁注意到了？

6、学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

7、③情境创设“放风筝”比赛，指读后两句，重读“忙趁、放”。板贴“忙趁东风”。

8、A组：准确地认读这些词语，并理解词义。

9、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

10、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是棒的。

11、注意：“莲蓬”的“莲”的读音与字形。

12、学生交流：首先看到的是——低小的茅檐。

13、(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)

14、(1)哪个字看出他剥莲蓬的姿势？

15、帮助B组认读词语，并纠正发音。

16、背得很熟，但要想把诗读好，还得练练，不要急。

17、醉就妙在写出了浓浓的春意和春天盎然的气息,也就是说写出了柳条妩媚的姿态草长莺飞杨柳迎春儿童欢乐,大地回春的意境

18、张舜民诗《村居》水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归；高鼎诗《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

19、小结：说话的声音这么好听，说出来的话又很温暖，这种感觉用书中的一个词形容——媚好，媚，原本就是喜爱与美好的意思。

20、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

四、古诗村居教案

1、③齐读新《村居》，体会创作之乐，感受春景之美。

2、活动小结，布置作业。

3、想象画面，掌握词意。

4、(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”。

5、生自由发言：小草、杨柳、天气、花儿……

6、早春二月，小草、黄莺、天空、杨柳组成了活泼可爱的春天——(加入动作描述)

7、齐诵全词(让我们把这份心声融入到我们的朗读中吧！)

8、问：春天如此美好，你们都在这样的春日做些什么？

9、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

10、能听懂指令，但表达有困难，语言不连贯。

11、引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。

12、——茅檐低小，溪上青青草。

13、上学期开始，就布置了以“通读本单元课文，找到单元要素”为题的预习。今天问了问，只有几个孩子记得。本单元要素极其简单：春天。

14、要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。

15、生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”

16、《村居》、《渭城曲》、《春夜洛城闻笛》、《踏莎行》、《清平乐春晚》、《蝶恋花》

17、(2)学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

18、(1)指名读四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)

19、让幼儿知道春分，是24节气中的第四个节气。了解关于春分的诗词和春分的相关知识。通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。让幼儿知道节日的时间。

20、古人眼里的春天是什么样子的呢？你在这幅画里都看到了哪些景物？

五、小班村居教案

1、有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境；背诵课文。

2、形成热爱生活的情趣，养成留心观察周围事物的习惯。 教学重点：有序观察并发挥想象进行有条理地表达。 教学难点：能按照一定的句式进行简单的写话。 课前准备：学生观察春天大自然的景色，积累相关四字词语和春天有关的古诗。 教学过程： 激趣导入 心有灵犀游戏 (1)教师朗诵诗歌学生边听边想象画面

3、拓展延伸，情感升华。

4、“散学”？孩子们立刻说：“放学。”体会古诗中孩童放学后趁着东风放风筝的快乐，体会“乐在春日”，感受作者对春的喜爱。

5、抓关键字词，理解第二句诗。

6、需要整册全套优质公开课(含优质视频+配套教案+PPT课件)

7、2)师：我们跟着诗人一起来感受农村的春天是什么样的……(播放古诗视频)

8、带着陶醉的感觉读诗歌，别忘了用上上节课的方法，把你认为想表达的词语适当读出重音。

9、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。(学生起来背)

10、欣赏“村居美景图”

11、自读古诗，学习“诵读”

12、词像诗一样读起来也是有节奏、有韵味的，再自由读一读，试着读出词的韵味。

13、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

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15、只会简单得重复或者机械的问答，无法主动描述事情，不会回答关于人物、地点、事件的问题。

16、拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)

17、教学重点：认读词语：“拂堤、二月天、莺、散学、春烟、纸鸢。

18、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

19、你们知道吗？辛弃疾不仅是一位词人，还是一位抗金将领，再来听这段资料。(出示资料2)

20、师问：为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，还美吗？那又美在何处？——(老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，就像年轻人一样)，用书上词说——相媚好。好一个相媚好，年纪都这么大了好这么相亲相爱的，是不是，有些惊讶，这情景多美！)

六、《村居》教案

1、①春光明媚，东风吹起，你现在想做什么？

2、感叹：是啊，多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。我们一起美美地读。

3、B组：在老师帮助下，感受到诗中描绘的春天的美景。

4、A情绪不太稳定，在缺乏关注的时候常常会怪叫或离开位子，不愿意参加集体活动，在全班一起教学的时候常常表现不佳。

5、“村居”是一首古诗的题目。

6、教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

7、儿童急走追黄蝶，——飞入菜花无处寻。

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