美景草原的句子【111句文案】

一、赞美草原美景的短句

1、分析完之后，王老师提出，是不是要把这所有的知识点对孩子和盘而出呢？如何把握《敕勒歌》作为第一学段古诗教学的基本要求呢？带着这个问题王老师让我们开始了观看赵志祥老师《敕勒歌》的前半部分教学视频，随后一一揭晓答案。

2、——老舍《猫》之文本解读

3、开课伊始，我直接揭示课题，点明作者，强调老舍是一位语言大师，并请学生回顾以前学过的老舍作品——四下的《猫》、《母鸡》和五下《语文作业本》中的选文《写字》。接着，我请学生根据上述三篇学过的文章谈谈对老舍行文特点的印象之后，便让他们自读课文，边读边思考文中的草原给自己留下了什么样的印象。

4、告诉你稻子和稗子的区别

5、我突然有些明白了如何将课后的三道习题均匀地划分进两个课时的教学中去，第一课时细味“草原风光”，第二课时解读“蒙汉情深”。

6、萨尔茨堡人到底是聪明的，他们利用这部影片唯美的画面和影响力，将亿万观众变成了到此造访的游客。

7、第二行“嘶哑的”去掉可不可以?为什么?

8、走在樱花树下，脚下软软的，那是香气还未消散的花絮。抬起脚，迈出步，香气追随你身后，樱花在你脚下飞舞，重演落下枝头的回忆，而这只是回忆，对灿烂的回忆。

9、这个世界真的很美，想要去登山，想要去草原，想要看看不一样的风景，不一样的人。

10、默契(qì)田垄(lǒng)

11、——浅谈听“讲”对一般教学思路的启发

12、那些原本散落的名胜古迹被《音乐之声》穿在一起，让慕名而来的游客流连其中，“音乐之声游”成了萨尔茨堡的一条旅游热线。

13、■2022北京冬奥会(附页明信片)

14、通过文章开头的“这次，我看到了草原”中的“这次”，我们读出了作者在初见草原美景时的满心惊喜与赞叹。

15、在学习这一段时，我先请学生自读课文第一段，圈出文中所写到的景物。指名核对所圈景物之后，我请学生听我朗读课文，边听边想象：“如果要将第一段的内容在脑海中“画”进一张洁白的画纸上，你会怎么安排？”等学生听读完毕，在他们交流自己想象的过程中，我通过评价语引导学生注重在表达的过程中，留心将画面中的景物与对应的位置说清楚。

16、一望无际的草原就像老天在地上铺了一件长长的绿衣。

17、意象的自然性：天地、山川、风草、牛羊。对自然的讴歌。

18、老舍先生的这篇文章写得形象风趣，观察细微，从一些很小的细节中写出平时很不起眼的小猫的淘气、可爱，表现了他的爱猫之情，同时展现了他深厚的文学功底和语言特点。老舍写作《猫》时已经58岁，如果不是拥有孩子的天真，他怎能发现这只淘气、可爱的猫呢？

19、多角度感受课文的抒情方式，体会课文言语形式的特色及其对表达情感的作用。

20、引导学生想象，鱼儿在莲叶间做什么游戏，并分小组扮演鱼儿、莲叶。

二、美景草原的句子

1、学生读罢，我将疑难字词稍作讲解之后，潘哲瀚情不自禁地站起来，一边对照课文内容，一边联系诗中句子，在老舍的散文与诗歌左右互搏般的“诗文互证”中，将“蒙汉情深”的理解推向了高潮。

2、(2)选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”，白桦林、蒙古狗、红高粱、黑土地、奔鹿群等东北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和对读者的冲击力。

3、和维也纳的自由开放不同，萨尔茨堡沉静而封闭，有着千年政教合一的历史，浓郁的宗教氛围萦绕着这个建在峡谷之间的城市，更铸造了萨尔茨堡人执着而自信的性格。

4、让学生自由读课文,找出令自己感动的句子,深情地、大声地朗读出来,并让学生谈一谈感动的原因。

5、草原好美，不过我第一想到的居然是这么好的草原养出来的羊用来烤全羊应该很好吃。

6、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握思想感情。(重点)

7、仔细阅读文章第一段,进行仿写。

8、春季里，草发芽，青青草原像(绿色的地毯，吸引人们一起玩，大家都很开心)。

9、在课文中，作者除了多处运用融情于景、情景交融的手法写出了自己饱览草原风光、体验蒙古风情时的内心感受，在描写草原风光时的字字斟酌、语语含情，更显示了老舍先生作为一名语言大师在遣词造句方面的高超技艺。对于这样一篇课文，编者通过三道课后习题为我们的教学提出了建议：

10、挚痛(zhì)嗥鸣(háo)

11、一直想要去大草原，在苍茫天地间，体验生命的盛大！

12、密西西比河两岸风光旖旎。西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

13、抒情性。如何通过吟诵凸显诗歌的抒情性？王老师让我们带着这个问题观看了赵老师《敕勒歌》的后半部分。

14、誓言回忆春秋美景忧伤悲愤

15、秧苗都插完了，到岸上来瞧一瞧，嚷，一大片一大片的，在和风的吹拂下，浑似一幅绿茸茸的地毯，真想在上面打个滚。

16、第一段的主要内容是：“我”常常想起关东原野上的一切，“我”时时听见故乡的呼唤，“我”内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲战斗！两段文字一气呵成，任由情感的激流倾泻，在结构上有如双峰并峙，又宛如对仗工整的一副长联。

17、夏天的草原绿草如茵，深呼吸一口，清香的草木味扑鼻而来，让人心旷神怡、如痴如醉。牛、马和羊漫游在草原上，风吹草动，形成了一幅如诗如画的景象，正如北朝民歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”!骑在马背上，悠哉游哉，仿佛进入了世外桃源。

18、©Shutterstock

19、在八月的细雨中，我们又一次迎来了每周一次的“崧舟观课”第四讲：如何在朗读和吟诵中体悟古诗的情韵之美——以赵志祥《敕勒歌》课堂教学为例。

20、如诗如画的樱花林吸引我急忙走进她们的包围圈，深吸一口气，樱花的清香氤氲扑鼻，那种淡淡的清香就会让你心旷神怡，流连忘返。抬眼望去，就好像自己飘在花海中！

三、赞美草原美景的短句子

1、接下来，王老师特意又带领大家熟悉了一下古诗教学的学段特点及基本要求，并要求大家边观摩片段边思考两个问题：

2、如何理解“当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液……在那亘古的地层里,有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样”等句子?

3、后，王老师以一段话作结：古诗教学，必须以诵读为本，诵读复活了古诗的韵律，意象和情感。就教学策略而言，朗诵与吟诵各有优势，如果能实现朗读与吟诵的和谐统必将是古诗教学的福音，也必定是古诗教学的美状态。

4、■不倒的长城——中国当代老军人书画精品展

5、步骤三:合作探究,研读思考

6、本道习题为我们设计了由扶到放的两个层面的教学环节。首先，请学生阅读编者从第一段中摘录的“融情于景”“情景交融”的句子，找出何处写景，写出写情，再通过教师的教学，让学生体会到情景交融写法的好处。其次，从文中找出其他类似的句子，再次感受情景交融的写法及其好处。

7、揣摩精彩语句及段落，理解作者对故乡挚痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。

8、所以在此环节，我就引导学生想象：这茂盛的莲叶，散发着迷人清香的会把谁吸引来？采莲的小姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样呢？还有谁也很开心呢？由诗及人，进入人物的精神领域，巧妙地过渡帮助学生理解作者的内心世界。反复引读，营造诗意语文的教学氛围，借鉴得较为成功。

9、达措风光普达措的美是圣洁的，一如温婉纯洁美丽的少女，让人怜惜，让人心动，让人不舍，让人沉醉,更让人回味。为一睹滇西北香格里拉普达措的风采，我和家人选择徒步方式，沿属都岗河的林间小径上行，蓝天白云、草原牧场、葱郁树林、林涧小溪、深沟峡谷、悠然牦牛……这如诗如画的美景,这仙境般的景致，就这样铺陈在我的眼前，渐迷了我的双眼。

10、课后习题三：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

11、远在远方的风比远方更远

12、课后，我让学生将黑板上的《内蒙东部纪游·陈旗草原二首(其一)》留到放学后再擦。

13、ins@salzburgram

14、那一片片五颜六色千姿百态的野花点缀在草原上，仿佛一块色彩斑斓的大地毯。

15、呼唤回忆东北产物怀念赞美

16、在蓝天白云的应和下，剑川坝子上的剑湖，与沿湖而布腹地田园村舍，和谐的构成一幅秋日的绚烂图画。

17、通过这一课的教学尝试，我感觉王老师提出的四次朗读，值得我们深入学习研究，但感觉自己有些生搬硬套，不能完全转化为自我的教学的特色，也要注意要根据课程、学生来设计适合的教学环节。我需要进一步学习研究，把这种教学理论化为教学实践行为，把古诗词教学上得津津有味！

18、深粉色寒绯樱为高贵，单看它花瓣的颜色就知道了，眼里中不乏娇嫩，沉稳中带些开朗，像在集体中耀眼特别的一个，像朝阳般绚丽，群星般璀璨。

19、学生埋头默读，片刻之后，薛妤橙就举手表示，课文后的“是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”就是作者与草原人民深度接触之后的感受。于是，我顺势将学生的目光聚焦到文末的抒情诗句中，并请学生说一说诗句的大致意思。经过一番讨论，学生很快读懂了，在这首诗中：

20、怎样理解“在那田垄里埋葬过我的欢笑”？作者为什么不用“飘荡着我的欢笑、回响着我的欢笑”之类呢？

四、赞美草原美景的短句子秋景

1、作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。

2、写宾主，突出一个“亲”。蒙古包外，宾主相见“总是热乎乎地握着，握住不散”；“握手再握手，笑了再笑”；进了蒙古包，“奶菜倒上了，奶豆腐摆上了”，“端进来大盘子的手抓羊肉”；干部和老翁都向“我们”敬酒再敬酒。宾主们还一起联欢，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子给客人们唱民歌；“我们同行的歌手”也唱起来。小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈；客人们也载歌载舞，骑马奔驰。这些都充分说明主人热情好客。这盛情待客，蒙汉人民情谊深厚，亲如兄弟，团结互助齐向前的气氛，表现得特别浓烈，充满真情。

3、要求：①流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。②读后能够谈出自己的感受。

4、蓝天白云山青水秀，香烟袅袅梵音悠悠。

5、中国古典诗歌的分类

6、课后习题一：朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵课文第1自然段。

7、■2021年度人民法院十大案件

8、沿山坡盘旋而上，漫山遍野都是不知名的野花，异彩纷呈，美不胜收。整面山坡如一张花毯在脚下绵延展开。山岭引诱着你不断前进，因为每次当你自以为登上了高峰，才发现面前一山更比一山高。

9、蓝天清澈，白云悠然，阳光明媚，世界很精彩，可我的精彩在哪里？

10、阿尔卑斯山绵延千里，沉默的冰雪在萨尔茨堡第一次开口说话——克里姆瀑布飞流直下，形成了著名的萨尔茨堡湖区。

11、如果你置身在这样的环境中，会发出怎样的感叹？请你写下来。

12、明确:当我坐在森林中的时候,当我抚摸身旁的小溪,嘴里含上一根甘草的时候,或者当我回忆起从前的往事的时候,我想起那婉转歌唱的百灵鸟,灵动活泼的百灵鸟在碧空中飞翔;我望见浪潮似的瀑布,清晨饮水的野鹿,我听见狼群奔跑过山谷的轰鸣;我想起丝绸般的草地,五彩的花朵,碧绿的树叶,棕褐的脸庞(护林人),黑石的眼睛,晶莹的露珠,玩耍的野兔,带有青草香味的人参,伴着泥色的灵芝;我想起清脆的响声,晴天里狗儿叼着野味在松软的泥土上奔驰,山神精彩的棋局,林间轻拂的微风……这时我听到大自然在召唤我,大自然有一种声音在召唤着我。

13、七八月间，正是水草丰美、马肥牛壮的好时节，美仁大草原也是合冶公路通往康多大峡谷和莲花山等景区的必经之地。我们自驾美仁大草原途中，邂逅的这片“九色香巴拉”油菜花地，就吸引了大家的目光，于是将车停在路边拍下了这样的绝色美景。草原的深处，时光在这里凝结，绿色和黄色交织，是那么地耀眼。美仁大草原的不同之处在于，这里地势更加平缓，景色更加奇特。置身在茫茫绿色之间，让人感受到草原的辽阔和雄浑。

14、花花草草蓝天白云，给我来多多的好运。

15、高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。

16、夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧，晚风轻轻的吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。

17、清晨在一声声清脆的鸟鸣声中睁开双眼，天已微亮，匆匆吃完早餐，我带着女儿提前上路。雨后的大草原更加迷人，洁白飘逸的雾让大草原变得扑朔迷离，没有日上三竿的酷热，空气清新，精神焕发，一路拍了许多快乐的缩影。

18、教学第二课时，因为我的不善于创设情境，导致学生在交流自己的惜别经历时，仅有少得可怜的四五名学生愿意发言，这虽然属于我在上课时的“历史遗留问题”，但也不能不说是这堂课上的一个遗憾。

19、课到后，我再次推开移动黑板，把课前板书好的《内蒙东部纪游·陈旗草原(其二)》推到学生面前：

20、上班咯，蓝天白云，带着好的心情。

五、赞美草原风景优美的句子

1、羊群一会上了小丘,一会又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.我们远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河!啊,看呐,草原上的松树多么美啊,好似一个个挺直腰板的中国人那样!

2、羊群贪婪地嚼着又肥又嫩的草，津津有味；而我呢，则选一片软绵绵的草地戴上一顶旧草帽，咬一根草根，用手枕着头，躺在了草地上，静静欣赏着令人回味无穷的草原美。从远处飞来的几只蝴蝶翩翩起舞，落在了一朵小花上，细细吸吮着甜蜜的花粉。

3、许多云絮低低地降落，把几个高的山巅笼罩起来，似乎给它们披上了几片白色的轻沙。

4、ins@kevinandamanda.com

5、你认为本文的主旨是什么？

6、学生听罢，立即埋头将课文读了起来。片刻之后，课文写法的发现之旅开启了：

7、随后，我请学生观察黑板上的这两组词语，让他们说说自己的发现。一生立即举手表示，第一组词语写的是草原风光，第二组词语则和草原上的人有关。我肯定了这名学生的发现，但没有用“课文就是围绕草原风光和民族风情这两个角度来写的”这样煞风景的话语来结束词语教学，直接揭示文章内容的划分，而是先让学生再次回顾《猫》和《母鸡》，说说这两篇文章在内容安排方面的特点。学生稍作思考，便明白了，《猫》和《母鸡》都写了两个方面的内容，《猫》写的是成年大猫和满月小猫的惹人喜爱，而《母鸡》则由母鸡的可恶写到了可敬。

8、由于很多学生似乎羞于在熟悉的同学面前间谈论“与别人惜别的经历”，我请了徐悦纯、毛浚亦等三四名同学发言之后，也就暂且将之放下，不再纠结于继续落实单元语文要素的“阅读时能从所读的内容想开去”而一定要在此强求所有的人“联系自己的生活经验，从文中的主客相聚与惜别，想到生活中自己与别人的相聚与惜别”(语文园地·交流平台)，毕竟，很多人也许更希望“把真情留在心中”。

9、佐以三年以上黄精炮制成片，与虫草花、鱼胶一起慢炖三小时，终于成就了这一锅鲜甜可口、汤色金黄澄亮的汤锅。

10、为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？

11、嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。

12、教学中，重视了学生的自主阅读感受，让学生从文字中感受作者的思想情感。提高了学生自我阅读能力。

13、远看樱花，阳春三月，那樱花像粉蝶在飞舞，它们如云似霞，像一片云海，映红天空。近看抬眼望去，樱花有的含苞欲放，有的刚刚开放，有的已经怒放。

14、今天这个天气不错，蓝天白云，就是太热了，感觉自己要融化。

15、课文《草原》共有五段，虽曰散文，但行文结构十分清楚，先写了作者初入草原时所见到的草原美景，再写进入草原之后受到蒙古人民的热情欢迎，后写深入草原之后，主客联欢的热闹场面和太阳偏西时的依依惜别。

16、春天到了，美丽的樱花开了。樱花有好多颜色，白的像雪花，粉红的像小姑娘的脸，红的像一团火。它的花朵很大，花蕊在对我微笑，可爱极了。樱花没有香味，可是它还是很讨人喜欢。

17、教师配乐范读课文。

18、那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

19、通过“走在哪里都好像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中的“绣”、“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒”中的“渲染”“勾勒”，让我们感受到作者用拟人化的动态词语所表达的对造物主创造的草原美景的赞美。

20、一直以为只有大海会让人忘却烦恼。没想到，大草原照样让人无忧，好美。

六、赞美草原美景的短句

1、容我没有意外地抵达下一个春

2、可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。

3、可萨尔茨堡人钟爱的还是自己的莫扎特。因为，这是一座音乐之城。

4、①再次有感情地朗读课文。

5、认读词语的过程中，我们重点结合课文内容研讨了“渲染”“勾勒”和“迂回”的意思，并强调了“蒙古包”的“蒙”的注音和三声连读变二声的朗读规则。

6、绿色如茵的草原上还有一条细细的河，坦露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。

7、500px@TomášVocelka

8、一阵微风突然吹来，花瓣悄然落下，它们随风飘荡，在天空中漫天飞舞，仿佛片片花瓣从天而降。那是樱花的海洋，樱花的世界。我在花从中翩翩起舞，感受着樱花公主的美称。

9、一年未见来到你的城只为一起吃顿饭，一起看潮水上涨低矮的蓝天白云，即使两个人都晒伤也要一起开心的去浪。

10、在教学过程中，我先请学生以“进入草原受欢迎”的二三两段为例，找出文中写出了“蒙汉情深”的句子。然后，借“指名交流”的“借口”，以郭谨源提出的“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客”为例，让他用一句话说说这处描写的主要内容，再将他概括的句子大意概括成一个短语“欢迎远客”。如此，我教给学生“圈画关键句——概括关键信息——提炼四字词语或短语”的阅读方法，训练了他们“阅读短文——提取信息——提炼观点”的能力。接着，学生重新阅读二到五段，修改自己刚才的自学成果，将二三两段中“进入草原受欢迎”部分“蒙汉情深”的细节提炼为“喜迎远客”“热情握手”“异语同心”。

11、雨后的农田在篮天白云中，你会感觉蓝天白云，清风徐徐，心旷神怡！

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