表达童趣的诗句【140句文案】

一、体现作者童趣的诗句

1、师借机引入本课，并指导学生朗读课题《静夜思》，指导学生应读轻一点、读慢一点，然后师板书。

2、(设计意图：识字教学是一年级课堂教学的重点，“作者简介”的环节通过简单的“红字会读”“黑字试读”的方法引导学生归纳学习的途径和方法，巧妙地引入拼音认读的环节；在拼读环节中通过开火车等形式检测孩子自学的情况，并现场生成“小老师”，鼓励学得慢的孩子消除畏难情绪，获得学习的成就感；在偏旁教学方面，通过“色”字演变的展示，既活跃了课堂氛围，增加了学习的趣味性，更是一次中国传统文化的有机渗透；连线的小游戏，融检测、奖励、活跃课堂于一体；多音字的教学，抓住重点，融入生活，突破难点。)

3、作品曾参加第六届全国美展、第八届全国美展、广州首届九十年代艺术双年展、首届中国艺术三年展、上苑艺术家工作室开放展、今日美术大展、“文脉当代中国版本”大型综合艺术展、超验艺术展、2008奥林匹克美术大会等艺术大展，并于北京今日美术馆、南京艺术学院美术馆等地多次举办大型个人画展，其艺术成就在中国当代艺术中独树一帜。

4、童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着美丽的贝壳，啊，找到了……

5、用上上一首古诗的三步骤三方法，四人小组合作学习。

6、一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

7、《阳光里的魔法学校》作者/王煜之朗诵/徐文

8、幼女才六岁，未知巧与拙。

9、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

10、因油画在笔线上没有确立公认的规则，于是，申伟光的抽象或曰意象油画无所谓笔线缺憾。而以中国画要求来品读他的水墨画，笔力笔韵仍有某些可提升的空间。国画大家往往入耄耋后才能艺臻炉火纯青，仍算中年的申先生，或将后续而深入。

11、表现童真童趣的古诗如下：

12、过渡：可爱的孩子大家都喜欢，我们的大诗人杨也不例外，看到活泼可爱的孩子，他也不由得作诗一首。哪位小诗人能读一读呢？(师：读准字音，声音洪亮还能读出节奏呢！)

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14、每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今我的手上还握着那一颗闪光的贝壳，那也正是我难忘的一件童年趣事

15、那天是植树节，我到奶奶家去玩，看到他们栽下了一棵小树苗。

16、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

17、教学设计符合学情，从学生出发，循循善诱，令人赞叹不已。

18、(设计意图：本环节先出示带拼音的生字，再出示去掉拼音的生字，然后以识字游戏“抢气球”来检查学生所认的字，后以组词的形式巩固学生所学。)

19、可是，蝴蝶呢？(飞入菜花无处寻)

20、戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

二、表达童趣的诗句

1、师出示儿歌“小小的船”，引导学生朗读后，讲解在古代也有很多诗人写了关于月亮的诗歌和诗词，因为月亮在中国代表了“家人团聚”的意义。

2、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

3、是温和又俏皮可爱的雨滴

4、《星星》作者/陈启梦朗诵/陈烁

5、学习多音字“还”。

6、师：这个偏旁的名字叫做，它是从“走”字变化而来的，副板书“走”，小朋友们想想，走之底的字都跟什么有关呢？(预设：走之底的字都跟走路有关)投影出示“远、近、还、过、边”等。

7、师：请同学们将《泊船瓜洲》在书法纸上补充完完整。

8、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——(清)袁枚《所见》

9、白兔捣药成，问言与谁餐？

10、春雨刚过，涨的满满的池塘水漫上了堤坝，群山高低不齐，山路多岔崎岖。原本热热闹闹的桃花和李花都已开过时了，只有那青青的春草碧绿一片，充满了生机。

11、墨梅75×54cm2017

12、出版社：山东教育出版社

13、向夜在堂前，学人拜新月。

14、“六一”儿童节是全世界小朋友的节日，是小朋友一年中快乐的日子。

15、这首宋代叶绍翁写的《夜书所见》的促织，就是蟋蟀，也叫“蛐蛐儿”“趋织”、“吟蛩”斗蟋蟀，是一项古老的娱乐活动，斗蟋蟀亦称"秋兴"、"斗促织"、"斗蛐蛐"。用蟋蟀相斗取乐的娱乐活动。流行于全国多数地区。每年秋末举行。斗蟋的寿命仅为百日左右，这就将斗蟋蟀的季节限定在了秋季。而在古代汉字中，"秋"这个字正是蟋蟀的象形。

16、齐读笔顺；学习新笔画横撇；教师示范写水字；学生在课本田字格上写字；教师巡视画五角星；投影反馈。

17、捉柳花：“梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”(宋·杨《闲居初夏午睡起二绝句》其二)

18、《朋友圈》作者/孙莉茜朗诵/张瑶

19、只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

20、在我五彩缤纷的童年生活中，发生过许许多多令人难忘的、伤心的、高兴的事，随着岁月的流逝，有很多事已在我的脑海里渐渐地淡忘了，但唯有一件事，使我至今想起还记忆犹新。

三、表现童趣诗句

1、介绍作者：请你用一句话介绍作者。(他是一位热爱生活的诗人，写下了这么多脍炙人口的诗篇)

2、‍《长大》作者/刘芫汐朗诵/施婕

3、《时装秀》作者/丁雨顺朗诵/小月姐姐

4、载诗：“十岁载诗走马成，冷灰残烛动离情。桐花丹山路，雏凤清于老凤声。”(唐·李商隐《绝句》)

5、在参天古树的浓阴下，系了小船，拄着藜仗，慢慢走过桥，向东而去。阳春三月，杏花开放，绵绵细雨像故意要粘湿我的衣裳似的，下个不停。轻轻吹拂人面的，带着杨柳清新气息的暖风令人陶醉。

6、唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。

7、如果让你将这四句诗画下来，你会怎么画呢？我可以用()的画笔，画出()。

8、童趣知识歌诀丛书(6册/套)

9、先后入选百道好书月度榜单、《出版人》好书推荐月度榜单、《中国新闻出版广电报》月度优秀畅销书排行榜总榜。

10、当我们读“远看山有色”，你看见了怎样的山？

11、师：老师看到好多同学都陶醉在诗境里了，我们一起来吟唱吧，带上你的体会，老师吟唱一句，你们吟唱一句。(逐句教吟唱两遍，然后与学生一起吟唱三遍。)

12、周家夼午后顺着小河走，河水清清，在我脚下流。水中石头大如斗，石边鱼儿轻轻游。小小牧童竟怕羞，赤身蹲在，田边和地头。口中唤着大花狗，手里牵着老黄牛。

13、当我们这样读“来”的时候，你想怎样过来？(预设：轻轻地走)为什么要轻轻地走？(预设：不想吓小鸟或者想吓一吓小鸟，根据不同回答引导)

14、今天，我只要一想起童年的那件事，我都会觉得很好笑，也会觉得自己很粗心。那是什么事呢？下面我就把这件事告诉你们听吧！

15、《谁在一朵花里唱歌》是著名儿童文学作家安武林的新原创诗歌集。作者想象丰富，文笔灵动，生活中的花草树木、虫鱼鸟蝶皆有灵性,皆可入诗。这里既有对大自然的美的深切体验与讴歌，如《第一朵花开》《春雪》《我的花园》等；也有对小动物的细微观察和俏皮诙谐的描述，如《小蜗牛》《小小的虫子》等。这里既有以小见大，对生命悲喜离别的感悟，如《另一段旅程》《留守》等；也有文骋八方，想象力飞扬灵动的恣意挥洒，如《小矮人》《春天是座大酒坊》等。作者的诗充满爱与阳光，洋溢着温暖与明丽，处处体现了对自然的热爱，对生活的感恩。

16、诗人介绍三。在王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，得到老百姓的拥护。但王安石推行的改革，遭到朝廷内有些官僚的极力反对，他们不断地在皇帝面前说王安石的坏话。他几次辞去官职，却又几次被黄帝重新召回朝廷。而这一次，正是55岁的王安石再一次上京赴任，在路上进行探访。王安石肩负重任，他站在瓜洲渡口，眺望自己的家乡，此时此刻，他有他的使命在等着他，他看着自己美丽的家乡，却回不去。

17、此诗展现了一幅乡村的美好画面，写出了童真童趣，抒发了作者对田园生活的向往。

18、(设计意图：诗歌教学至此，学生背诵已经水到渠成，直接采用检测汇报的形式，就可以让孩子们较为轻松地掌握。)

19、清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

20、师：小朋友们，古代的人还有一种读诗的方法，叫做吟诵，就像唱歌一样的读法。它们的快慢长短跟诵读基本相同，有些地方不太相同。一起来听听吧！

四、表达童趣的诗

1、欢迎将您的专题讲座、教学设计、教学实录、教学反思等与大家分享，来稿请发至邮箱xxyw@txlexue.com。

2、全班齐背诵。师：我们一起试一试。师：所见清袁枚

3、描写童真童趣的精彩段落

4、(2)讲解“色”的停顿。

5、谁来说一说？(指名交流：通过()的方法，我知道了())

6、笑问客：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”(唐·贺知章《回乡偶书》)

7、赏析：孩子放学早，一回来就趁着东风放起了风筝，儿童正处在人生早春，儿童欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望，也凸显了儿童身上蓬勃的活力。

8、今天早上5点半，我就一骨碌地从床上爬了起来。快速地洗濑、吃完早饭、化好妆，带着一些零食，就早早地往学校赶。走在路上，看见明媚的阳光照耀着路边的花草树木，我的心感到无比的轻松愉快，就像一只刚被放出来的小鸟，在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔。6点半左右，我来到了学校，发现一些同学来的比我还早，他们脸上都洋溢着快乐的笑容。他们有的在吃零食，有的在玩玩具，有的高兴地在聊天……

9、总结、码字不容易，希望大家不吝指正、点赞和关注，谢谢！如需要本号内相关资料，可加关注，私信索取。童趣诗2首宿新市徐公店杨篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。关柴门：“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”(唐·崔道融《溪居即事》)

10、师：小朋友们太聪明了，这里还有一个谜语，(出示《画》的谜面)，还能猜吗？

11、中午，妈妈下班回来，买了我爱吃的水果和饼干，还买了跳棋和我爱看的《红猫蓝兔七侠传》的光碟，我真是太开心了。

12、开幕地点：七墨美术馆(义乌市文化广场一楼)

13、《童趣》告诉我们要善于观察,并要善于想象,善于思考,让童年的乐趣,重返其中.本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”.“物外之趣”虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之意趣.本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物,可以诱发儿童的好奇心和想象力,意趣即由此生成.作者用“物外之趣”意在说明他幼年时已有自发的审美意识和审美情趣.

14、一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

15、赏析：本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。

16、一节好课，首先要了解学情，制定好教学目标，对于教学环节要敢于取舍，敢于留下有必要的环节，让四十分钟的课堂更高效。反复的打磨方能使课堂变得更加高效更加实用；扎实地学习、勇敢的尝试方能使我不断的丰富自己、提高自己。前进的道路还很长，我愿意砥砺前行，愿将我所学所长，以课堂为平台，以知识为载体，传授给学生。

17、注意，看图画时接：果然是诗中有画，画中有诗，那么你看，画中还有什么呢？当学生说到菜花，提出问题：什么样的菜花？谁能像他一样加上形容词？

18、(设计意图：通过在家里背诵(诵读)给家人听，温故知新，巩固所学古诗，展示新技能；课外搜索谜语，延伸扩展了孩子的知识积累，次日分享交流，既是对当日知识的回应和复习，也是一次很好的展示和锻炼孩子们的机会。)

19、(设计意图：本环节通过师讲解，以及听《静夜思》的诵读录音，让学生初步了解古诗中的平仄音，了解理解古诗好的方式就是诵读古诗，了解只有在诵读中才能体会诗中的情感。)

20、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

五、诗句中的童趣

1、一年级的学生识字较少，语言基础较薄弱，因此在识字教学环节中，我采用了带拼音读生字、去拼音识生字，异地识字也就是组词的方法，加深生字在学生脑中的印象，再以游戏的形式，进一步巩固识字。

2、光明日报|童诗里，有大天地

3、不仅古人喜欢写童趣诗，我们的现代诗人也写了很多充满童趣的诗歌呢！

4、乡关何处：江平访谈录《孤客的西湖》

5、《耳朵》作者/刘家奇朗诵/张园

6、《他的眼睛》作者/张熠朵朗诵/傅国

7、(设计意图：一年级孩子好奇心强，喜欢猜谜语，通过谜语的引入能很快吸引孩子们的注意力。同时，这首诗本身也是一个谜语，同质相融，自然而然。)

8、学习诵读和吟诵方法，初步体会诗人的思乡之情。

9、(1)带拼音拼读：男女分别拼读两行、推荐读、生成小老师带读、开火车读。

10、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。希望对你有帮助

11、《小辫子》作者/杨媛媛朗诵/黄津津

12、轮到我上场了，我的心砰砰直跳，好象要飞起来似的。简单地介绍了曲目，我就伴着音乐唱了起来。一段过后，我的感觉越来越好，完全投入到了音乐之中，之前的紧张一扫而空，表现出了前所未有的精神状态。当后一句歌词唱完时，台下响起了热烈的掌声，我获得了三等奖。

13、师：还有哪位同学想当当小老师的。(再点一生当小老师带读。)

14、这首诗浅白如画，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为中透出的只有儿童才有的奇思妙想、聪明。体现了两小童的可爱与思维的敏捷。

15、那你觉得他捕到蝉了吗？

16、█《书法研究》：论汉字用作书法的优越条

17、《生命的力量》作者/徐彬朗诵/魏凌志

18、拓展的内容太多了，与学生互动太少，教室讲解太多。

19、像色彩缤纷的花朵，像天空无拘无束飘浮的白云，像一条清晰见底的小河，像一个荡着欢笑的梦——童年。让我摘下童年那大亮的“星星”给大家讲个故事吧。

20、赏析：诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，使人感到新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。

六、体现作者童趣的诗句

1、除了识字教学之外，本节课其他的知识容量也不少，诵读、吟诵的学习更是妙趣横生，看动作猜古诗，小老虎带领概括古诗内容，找“红字宝宝”练习诵读……犹如行云流水，一气呵成。妙的是，学到后，孩子们跟着音乐，摇头晃脑地吟诵这首诗，仿佛穿越到古代，成了一个个小诗人。

2、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

3、柳阴眠：“晴明风月雨乾时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。”(宋·杨《桑茶坑道中八首》其七)

4、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童不解春何在，只向游人多处行。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。能想到的就这么多了。

5、中国哲学强调“格物致知”，石涛也说“画者，从于心”、“心师自然”，邹一桂表述更具体：“以万物为师，以生机为运，见一花一萼，谛视而熟察之，以得其所以然，则韵致丰采，自然生动，而造物在我矣。”儒家“格物、致知”的后文，是“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，而佛家教义不也强调持咒先要“正心诚意”吗？申先生很重视这方面的践行，他不仅反复教诲门生，还时或带他们走到荒郊野岭去亲近草木、聆听天籁、品赏烟霞，去虔敬地感受自然造化中的丰富与单纯。虔心笃行者毕竟有限，能以新颖自然的书画语言自如表达出的，更少了。

6、我的童年快乐，那时发生的故事至今记忆犹新。其中有一件事我一想起来心里总特别高兴。因为它给我带来了无限乐趣。童年在欢乐的海洋中,童年在调皮的话音中,童年在美好的记忆中.光阴似箭,一转眼我就从幼儿园的小朋友,变成戴着红领巾的少先队员.

7、《奶奶家的丝瓜》作者/王慧朗诵/天天

8、快乐的童年像雨后的彩虹一般，缤纷绚丽，曾经做过的许多有趣的事就像一颗颗明亮的小星星在童年的天空中闪烁。偶尔自己或别人提起来就引来一阵欢笑。下面我就给你说一件我小时候有趣的事。

9、《泊船瓜洲》教学设计(初稿)

10、师：看来同学们都能读准每一个字音，我们一起来读一读吧。

11、学校：四川省成都市实验小学战旗分校

12、童年是一串珍珠，里面充满了童真与童趣。童年是一架五彩缤纷的彩虹，编织着无数的天真与快乐。童年是一曲动听的歌，跳动着一个个安然好笑的音符。朋友，你们有幸福的童年吗？现在，就有我为大家讲叙一个有趣的故事吧！

13、在这个欢乐的节日里，小鸟唱起了动听的歌谣，蝴蝶跳起了优美的舞蹈，白云露出了笑容，风儿也带来了亲切的问候。

14、(1)播放教师吟诵的音频。

15、忧来其如何？凄怆摧心肝。

16、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

17、还有三个方法：读一读，想象，猜一猜。

18、意思是农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

19、快乐的暑假中"书本外的童年"是指书本外面的世界：我们到郊外，做一回阳光的儿女，欢腾跳跃，采花摘果。我们来感受，大自然真切的呼吸，欢快的笑声，惊醒了树上的鸟儿。扑啦啦，几只雀儿掠过蓝天。生动的画面，比图画书上的还要美丽。跳进清凉的海水，我们是一群无拘无束的鱼儿，相互泼(pō)洒着海水，快乐便四处飞溅。我们绽开的笑脸，比阳光还要灿烂。喜欢蹦蹦跳跳，喜欢唱唱笑笑，对着天上飞过的白鸽，齐声呼叫。在阳光下，自由地成长，那是我们放飞的心愿。

20、师介绍“乡”字的结构，再引导学生观察“乡”字的笔画，以及在田字格什么位置。

1、师再次播放录音，和学生一起轻轻地跟唱。

2、历届“童心里的诗篇”一等奖诗歌作品

3、8点整，我们全校的师生都来到了操场上，参加升旗仪式和少先队入队仪式。伴随着嘹亮的国歌声，老队员有序地给新队员戴上了红领巾，新队员举起右拳，宣誓着，那声音响彻云霄，震撼人心，这代表着又一批少先队员诞生了。

4、《门的故事》作者/周鑫蕾朗诵/潘牧雨

5、预设1：通过看注释的方法，我知道了……师：你使用了读一读的方法。

6、预设2：没捕到。师：那你会怎么帮助他？你真是一个善于观察又乐于助人的孩子！

7、师：除了同学们读的这种方法，其实还有有一种更有趣的读法(出示含平仄符号的诗句)你们知道这些符号的含义吗？学习平仄。(分别指平、仄、入，相机小结，平长仄短入促高。)

8、预设1：捕到了师：那这时他的心情怎么样？小牧童，能带着大家用开心的语气读一读吗？

9、师：孩子们，你们真了不起，诵读有两级，第一级读准格律，第二级读得有感情，你们都做到了。古人读诗的高境界是进入诗的意境里，把自己所有的感情用声音传递出来，那就需要吟唱了。想学吗？(想)请听老师给大家吟唱一遍，同学们闭上眼睛想象一下，看看你能不能随着老师的声音走进诗歌的境界里去。(师吟唱)

10、后，老师们齐聚坂田小学五楼生态园会议室，在浓浓绿意的环绕中对两个课例进行研讨。老师们纷纷表示本次听课获益匪浅，对于古诗的识字吟诵教学有了更深的想法。老师们就如何进行古诗的识字和吟诵教学进行研讨，尤其是对于聂敏老师提出的“低年级古诗如何无痕教学”这一点，大家各抒己见，畅所欲言。后，陈碧云老师做了的总结发言，她提出：在一年级的课上，一定要将教学语言儿童化，才能更好地和孩子们一起走进诗意的世界；同时，化繁为简，将教学内容提炼萃取，落到“孩子够得着”的教学点上，才能让课堂变得简洁流畅；同时，注意评价语言的多样性，营造开放、幽默的课堂氛围。

11、本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。

12、这是一首饶有理趣，借题发挥的警世诗，表达了作者赞颂牧童清闲恬适，不追求名利的生活的情怀。

13、你好！描写童真童趣的诗句有：

14、会正确朗读、背诵诗歌。

15、《别人家的小孩》作者/邢佳嘉朗诵/黄津津

16、█速写与中国画▉铅山风情速写画

17、预设1：我看到了牧童骑着黄牛，在绿荫下散步。师：在描述时一定要注意观察顺序。

18、作青云白鹤观：构成了一幅青云白鹤图。果如鹤唳云端：我果真看到了一群仙鹤在云端鸣叫。“我”把蚊子比作仙鹤，就看到了一群仙鹤，并且慢慢的用烟喷向蚊子，果然就像仙鹤在云端鸣叫。你也是初一的吧，我也是，加上我的qq把，有事你问我。qq：389972030

19、(出示后一句诗)师深情诵读：明月何时照我还？(示意生齐读)也许，他想到，父亲正在对岸，立在皎洁的月光下，眺望远方，盼着他回家啊，他多想回家啊！(示意一生诵读：明月何时照我还。)他想到，母亲还亮着那盏回家的灯，老人家日盼夜盼啊，盼着他回家啊，他多想回家啊！(示意一生诵读：明月何时照我还。)他想到，他的孩子可能长得好高好高了吧，孩子多么希望看到父亲啊。王安石好想回家啊！(示意全班齐诵读：明月何时照我还。)

20、《树》作者/姚佳琪朗诵/雁南姐姐

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