标题中的再塑生命是什么意思【68句文案】

一、说说标题中再塑生命的含义

1、正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”

2、师：说得太好了。“塑”是一个动词，是一个带有过程性的动作；所以这个标题具有过程性和场景感。

3、善举指什么事情，为什么是美的？

4、一位当事车主说，孩子的妈妈这么做，我很佩服。说句实话，遇到这样的事情，不是每个家长都能处理得这么及时，这么果断，这么勇于承担的。这位母亲，了不起。

5、结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

6、油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

7、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

8、师：同学们，试想一下，在一个阳光明媚的晴天，一位富有爱心的老师牵着一个盲女去感受什么是爱，这是一副多么美好的画面。

9、2(1)字面含义：重新塑造生命。

10、没用几天，班上同学多数都被谭小唯驯服了。曾小龙却坚决不投降。周五上午，曾小龙故意迟到，谭小唯却没有生气。她微笑着说：“曾小龙，你可以告诉大家你迟到的原因吗？”

11、领悟到世间万物都有自己的名字(7)

12、本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。

13、莎莉文老师是怎样再塑海伦生命的？再读5——12段，说说她是如何教育引导海伦的？(文中圈点勾画相关词句，并作简单的批注)

14、参考：(线索)六个馒头为线索，贯穿全文；(主题)表现了文章的主题，颂扬了同学们的深情厚谊；(题目本身特点)以平常的馒头为题能引起读者的阅读兴趣。

15、她还联系了一家信誉很好的汽车修理厂，负责修理所有被孩子划伤的汽车。

16、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？

17、生：在我离家出走又回来的时候。

18、…世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

19、7作者感情的出发点《背影》

20、美的善举是“络腮胡子”通过收买蝉蛹暗中帮助1号床病友的事情。美一词更体现出行为的高尚，不仅是付出爱，还顾及了别人的尊严。(标题的含义)

二、标题中的再塑生命是什么意思

1、“我一下子理解了语言文字的奥秘了，……

2、完成下面思维导图。复习抓住总起句、表示时间变化的关键句来梳理回忆性作品的阅读方法。(在文中勾画出表示时间的词句)

3、“连曾小龙也被收买了！”林康一边絮叨，一边站起身，试图打开上面那扇平时封死的玻璃窗。只听“哎哟”一声惨叫，其中还夹杂着“刺啦”的玻璃碎掉的声音。刹那间，林康手臂上的鲜血喷了出来。

4、无论何时，告诉自己，我能行！

5、师：海伦•凯勒，她仅仅拥有18个月的光明就一直生活在黑暗之中，对于常人来说，这是多么令人难以置信的无光、无声、无语的孤绝岁月。在刚才同学们朗读的这些场景中，莎莉文老师是如何重塑海伦·凯勒的生命的呢？请从文中找出细节描写，并结合自身的体验，做具体的阐述，好吗？

6、整体感知，把握人物形象。

7、通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。

8、从标题中获取信息/对标题提问题

9、莎莉文老师为海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)

10、(走出文本，旨在让学生在交流的过程中产生心灵的震撼，激发对生命价值的思考。)

11、①在我读完《再塑生命的人》这篇课文后，被坚强的海伦·凯勒深深地感动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的是她光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活满满的爱。③我不禁感慨：只要你的心是坚强的，所以，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感受到满世界灿烂的阳光。

12、思考主旨，感悟情感

13、情感目标：领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术

14、海伦：儿时十分孤僻、暴躁，是由每天生活在黑暗的世界里引起的。后来因为有个莎莉文老师的陪伴逐渐开朗、活泼起来。她是19世纪伟大的女性之坚强、乐观、正直、勇敢、善良，用平常的眼光看待所有的不幸！

15、为什么生命要“再塑”呢？

16、反映独特的思想感受，奠定文章的情感基调。

17、［参考答案］运用比喻的修辞，暗喻顽强奋斗的人，形象地点明了文章的主旨。

18、美的善举(2010年)

19、你还知道哪些像作者一样意志坚强、与命运抗争的杰出人士？说说他们的事迹或写出他们的名言警句。

20、师：从这一幕幕的场景中我们仿佛看到了再塑生命的过程。海伦的生命原貌是“像大雾中的航船”，恐惧而迷惘；再塑生命的起始是与莎莉文老师的相识；再塑生命的发展是认识具体事物、了解大自然；再塑生命成功的印证是在生命中拥有了“爱”。水井旁、大树上、阳光下三个场景中，你喜欢哪个？请同学们放声朗读这一片段。

三、说说标题再塑生命的人的作用

1、给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的词语。

2、七年级上册语文二单元写作《学会记事》微课+习作指导

3、预设：再塑生命的人是谁？为什么要再塑生命？怎样再塑生命的？再塑生命后是什么样子？

4、生：不是，还需要海伦·凯勒自身的努力。“当我后能正确地拼写这个词(doll)时，自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”看出海伦天真，求知欲强，感情丰富。

5、(1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请根据所给内容，把对联补充完整。

6、她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。

7、解析：揣摩标题关键词“变色”

8、①课文《再塑生命》写了三件事：A莎莉文老师教我认识具体事物；B莎莉文老师教我走进大自然；C莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。②通过这几件事表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

9、“小姐，这孩子得立即手术！快去办手续吧！”医生说。

10、下面，我们“实战演练”，强化对标题作用的理解。

11、生：应该重读“再”，“再”是又一次的意思，而生命本身是爸爸妈妈给予，与生俱来的。我认为标题想表述的是在莎莉文老师的教育下，仿佛给了绝望的海伦又一次“生命”，也能表现出莎莉文老师教育的成功。

12、内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容)

13、初一|初中语文七年级上册第2课《济南的冬天》知识点

14、“再塑生命”从字面上看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？

15、下面文段中，第①③两句各有一处语病，请提出修改意见。

16、板书:教育方法循循善诱

17、摔坏洋娃娃觉得痛快，不惭愧，不悔恨(9)

18、设置悬念或形式新颖,激发读者的阅读兴趣

19、说教学目标及重点、难点的设定

20、先看标题的本义：(词语的含义，概括内容、点明对象)

四、说说标题中再塑生命的含义20字

1、②栏目：A.老师的一天B.给老师的话

2、(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

3、生：“大自然有时也会向她的儿女开战，在她温柔的外表下还隐藏着利爪哩”。

4、师：很好啊，抓住了关键词“紧紧的”来分析人物形象。设想一下，你们的父母在什么时候会紧紧的拥抱你。

5、(内容)概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；(人物)表现阿长真诚、善良和乐于助人；(人物)表明我的感激和怀念。

6、油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

7、《我看到了一条河》谈谈你对这个题目的理解

8、同学们和听课教师热烈鼓掌。

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