部编版我想对您说说课稿【127句文案】

一、师说说课稿部编版

1、具体见“课后巩固”相关内容。

2、湖北省2020届高三八校第二次联考

3、山东省济宁兖州区2020—2021学年第二学期期中检测高一语文试题及参考答案

4、要根据自己的需求适当删减或增加哦~

5、部编版高中语文必修上第六单元教学设计：学习之道

6、对于这三个问题我会让进行小组内的合作探究，学生如有不当之处，我再进行适当的点拨。后得出作者是给一个叫李蟠的学生写的，因为李他好古文，六艺经传皆通习之、不拘于时、能行古道。作者在写这篇文章时，他通过介绍不同的对象以及他们对待从师学习的态度和后导致的结果，分三组正反对比，来批判了当时社会“耻学于师”的不良风气，论证了从师学习的重要性。此环节使学生深切体会到作者对古人从师之道赞扬，对“耻学于师的社会风气”的无情批判，也为作者非凡的斗争勇气和正直的品行所倾倒。

7、《中国通史》第五十六集：王安石变法

8、(6)假舆马者，非利足也

9、山东省泰安市2021届高三5月模拟语文试题及答案解析

10、山东省荷泽市2021届高三适应性练习(二模)语文试题及答案解析

11、《中国通史》第六十五集：完颜阿骨打

12、A.唐宋八大家是唐宋两代八个散文代表作家的称号，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、司马光。

13、山东省潍坊市2020届高三6月16日三模

14、江苏省盐城市2021届高三年级第三次模拟语文试题及答案解析

15、(4)上食埃土，下饮黄泉

16、过程与方法：通过朗读和问题探究，掌握本文正反对比论证的写作方法，提高阅读能力。

17、表示假设关系。可译为"如果""假如"。

18、①夫庸知其年之先后生于吾乎()

19、山东省德州市2020届高三语文6月模拟试题

20、通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。

二、部编版我想对您说说课稿

1、巫医：古代巫和医不分。巫的职业以祝祷、占卜等为主，也用药物等为人治病。

2、成都石室中学高2021届三诊模拟考试语文试题及答案解析

3、C.元和年间，韩愈随裴度平定淮西，获升迁，还奉诏写了《平淮西碑文》。但李愬对碑文内容不满。

4、(“圣”、“愚”处于宾语的位置上，用作名词：圣人、愚人)

5、读，古：句子中间需要停顿的地方，读dou四声今：看着文字发出声音，读du二声

6、③或师焉，或不焉(师：从师学习)

7、找出下列句子中的古今异义词，并解释。

8、巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

9、教师引导学生制作“而”“以”“其”的学习卡片，并给出卡片的参考样式。

10、《短歌行》《归园田居》对比阅读

11、语言运用八大题型之表达效果

12、③孔子之所以能够成为圣人，就是因为向这些人学习各种各样的知识，这样就证明了哪句话？

13、一是教师的引导比较成功。例如在讲“信誉”这个角度时，我从很生活化的一个问题“家里谁说了算”入手，让学生很容易就明白了一个道理——说话有份量的人应该是有一定的地位，或者是有良好声誉的人。这样便可自然引入韩愈的身份地位，七品芝麻官，人微言轻的他想要发声并且让人信服是很难的，紧接着我就设置了下一个问题：韩愈是如何来立信的？目的就是告诉学生，在写作议论文的时候要想增加文章的可信度就要学会引用名人名言或名人事例，韩愈就做了很好的示范，他引用了孔子的名言和故事。

14、②吾师道也(师：学习)

15、⑦则群聚而笑之(连词，表修饰)

16、(3)青，取之于蓝而青于蓝

17、《中国通史》第六十一集：宋代新儒学

18、原创2021年3月《中学语文在线》

19、(5)不如登高之博见也

20、②师道之不传也久矣()

三、师说说课稿人教版

1、教师引导：这与荀子的哲学思想关系，荀子提出“性恶论”，认为人的本性是“恶”，故强调道德教育的必要性，强调后天学习的重要性，因而重视“求贤师”“择良友”以使人改“恶”为“善”。

2、山东省各地2021届高三5月语文模拟试题语言文字运用专题汇编

3、长庆四年十二月卒，时年赠礼部尚书，谥曰文。(节选自《旧唐书·韩愈传》)

4、纪录片《世界历史》第六十六集：第一国际

5、活动四：结合文章背景，思考“学习之道”

6、道，古：风尚；今：道路，道德。

7、②惑而不从师(连词，表转折)

8、B师道之不复，可知矣。

9、师不必贤于弟子(“于弟子”放在形容词“贤”后面作补语，“于”相当于“比”)

10、(名词“师”带宾语“道”，用作动词：学习)

11、在课前，我会让学生结合注释和工具书对文章大意进行梳理，在课上，我会通过讲授法对文中文言知识进行教学，在锻炼学生自主学习的同时帮助学生增加文言文的知识积累。

12、文言字词句梳理清单。

13、《芣苢》《插秧歌》群文阅读精品课件

14、总书记考察清华，透露哪些教育“风向标”？

15、曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

16、③其为惑也终不解矣(句中语气助词，表停顿)

17、③于其身也(介词，对于)

18、统编新版必修下册课件：《谏逐客书》

19、阅读下面的文言文，完成1～4题。(共4小题，19分)

20、许雪晓老师：选文属于文言文，已让不少人心生敬畏，旧课新上对参赛老师而言，无疑是极具挑战性的，所幸曹老师经受住了考验。

四、说课的说教材

1、纪录片《世界历史》第六十四集：墨西哥资产阶级民主革命

2、③吾从而师之(连词，表承接)

3、课文中出现25次，它的用法如下：

4、纪录片《世界历史》第五十八集：英国对印度的征服

5、通“如”：好像，如同。

6、教学提示：教师提出具体要求，引导学生从论点、论据、论证方法等角度思考。学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图。

7、好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。

8、A.自光顺门入大内/留禁中/三日乃送/诸寺王公士庶/奔走舍施/唯恐在后/百姓有废业破产/烧顶灼臂而求供养者

9、统编新版必修下册课件：《与妻书》

10、二是将《新课标》中提到的逻辑思维引入了课堂。从第一段中提炼出了“是什么——为什么——怎么办”这一逻辑结构，教会学生如何谋篇布局。在第二段中，除了常规的对比论证手法的讲解外，我还提到了逻辑推理里经典的方法三段论，让学生懂得了基本的判断规则。设计这一环节的目的就是为了唤起学生对逻辑思维的重视，因为在平时的写作中学生们几乎都会忽略文字本身的逻辑是不是严密这一问题。

11、纪录片《世界历史》第五十五集：美国西进运动

12、②见渔人，乃大惊，问所从来()

13、部编新必修上册第8课《梦游天姥吟留别》

14、①吾从而师之(师：以……为师)

15、句读：指文辞休止和停顿之处。文辞语意已尽处为句，未尽而需停顿处为读。

16、纪录片《世界历史》第七十一集：近代文化和艺术

17、《师说》文言知识练习教师版

18、统编新版必修下册课件：《逍遥游》

19、找出下列句子中的词类活用，并解释。

20、李氏子蟠，年好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

五、师说说课课件

1、自读两篇课文，读准字音。

2、《论语》十二章精品课件第一课时

3、青，取之于蓝，而青于蓝。

4、今天的这堂课，相信每位同学都能有所收获，为了巩固大家的学习成果，我想布置一个课后作业，请同学们阅读下列材料，运用亚里士多德的说服理论来写一篇文章。

5、(小：小的方面大：大的方面)

6、⑤授之书而习其句读者(连词，表并列)

7、语言运用八大题型之病句

8、山东省济南市2020届高三6月模拟考

9、(7)假舟楫者，非能水也

10、余嘉其能行古道，作师说以贻之。

11、D.韩愈和张籍关系好。但豪门权贵对待张籍就像对待奴仆一样，瞪着眼睛不予理睬。

12、基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的教学重点为理解文意，积累文言文知识，难点为把握全文的论证方法，树立谦虚好学、尊师重道的思想。

13、巩固小节、布置作业

14、①师者，所以传道受业解惑也

15、《老子四章》精品课件第二课时

16、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

17、北京市丰台区2020届高三二模语文试卷(含答解案析)

18、山东省临沂市2021届高三5月模拟语文试题及答案解析

19、A生乎吾前，其闻道也，固先乎吾/惑而不从师，其为惑也，终不解矣

20、①“古文”这一概念由韩愈先提出。他把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字，“古文”，是对骈文而言的，指的是先秦和汉朝的散文。

六、师说说课稿部编版

1、河北省衡水中学2020届高三模拟试题

2、表示转折关系。可译为"但是""却"。

3、人非生而知之者，孰能无惑。

4、亨利问妈妈：“一个人会不会因为自己没

5、以“三人行，必有我师焉”为首句，通过今日所学的感受，写一段论述性的启示。

6、②则耻师焉(耻：以……为耻)

7、为了突出重点、解决难点，顺利达成教学目标，结合本篇课文的实际特点，我采用的教学方法有：朗读法、点拨法、提问法。

8、高考必背篇目易错字填空：《师说》

9、第十三课任务主题交流学习经验，反思学习新难题。

10、问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”

11、统编教材必修上册第六单元围绕课程标准“思辨类阅读和表达”学习任务群，围绕“学习之道”的主题选择了6篇文章(《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》)，前四篇以议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙。

12、为了突破这个难点，我引入了亚里士多德的“说服模型”来作为贯穿整个课堂的一条线索，这也是设计中有创意的地方。亚里士多德的“说服模型”原本是他在研究修辞和演讲时提出的有关劝服的理论。其实写议论文得终目标也是要达到说服他人认可自己的观点这一效果。于是，我突破了传统的讲授课模式，将《师说》作为一篇范文，带领学生一起从亚里士多德“说服模型”中的“信誉、情感、逻辑”三个角度去剖析课文的说理技巧，用于指导学生议论文的写作。

13、原创2021年1月《高中语文教和学》汇编

14、学者，古：求学的人；今：有专门学问的人。

15、分析下列句式特点。

16、《中国通史》第七十一集：两都巡幸

17、建党100周年写作例谈5：“守望中国精神，书写美丽青春”座谈会发言稿《守望中国精神》

18、D六艺经传，皆通习之。

19、句读之不知，惑之不解(“句读”、“惑”分别是“不知”、“不解”的宾语，其均借助“之”字提前。这里的“之”，是宾语提前的一个标志)

20、部编本高一必修上册《劝学》课件

1、表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。

2、①师者，所以传道受业解惑也()

3、山东省济宁市2020届高三语文6月模拟试题

4、这三组句子除了都是运用了对比外，他们之间有没有什么关联呢？

5、追问：①韩愈举了谁的例子？

6、(“圣”、“愚”处于主语的位置上，用作名词：圣人、愚人)

7、新高考：山东烟台高考语文模拟试题语文试题及答案解析

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