小雨滴拟人【130句文案】

一、小水滴拟人化

1、水是生命的源泉，没有水就会失去生命，我们每个人都应该明白水资源的重要性，并且在生活当中节约用水。

2、活动重难点大班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言发展比较好。本节活动的重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。

3、(3)珍贵的水·养育牛羊

4、(2)这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。

5、太阳公公让小水滴变成水气飘到空中，

6、在《水真神奇啊！》课程的学习中，借助绘本，孩子们了解水的温度不易改变、水有很强的凝聚力等特点，能够以实验观察等方式，体验水的神奇之处，并尝试联系生活，用自己的话表达出来。

7、爱就是教育，没有爱便没有教育。

8、傍晚，太阳从西方落下。

9、能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。

10、动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

11、(教学难点)感知水资源的缺乏和被污染的严重性。

12、我经过草原，牛羊笑了。

13、一个秋日的上午，它来了，大声呼喊着：“丰收了，丰收了！”仿佛一只兴奋的猴子上蹿下跳。它来不及和我说话，也不再留意身旁的枫叶，不停的飞着去报喜。枫叶却伸出手抓住它的衣襟，吟着：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”

14、了解我国水资源的状况。

15、◆《讲卫生的小兔子》◆《不学写字有坏处》◆《牙虫大搬家》◆《公主怎么挖鼻屎？》◆《懂礼貌的小白兔》◆《不爱刷牙的小狮子》

16、培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中，掌握生活中节约用水的具体做法。

17、(4)珍贵的水·滋养生命

18、写作思路：因为风并没有形状，所以写风可以用侧面描写，也可以把风拟人化来写。

19、◆《玻璃瓶中的妖怪》◆《盘中餐》◆《猪也会飞》◆《月亮，生日快乐》◆《先左脚，后右脚》◆《妈妈会来接你的》◆《松鼠的眼泪》◆《谁是森林小天使》◆《不睡觉世界冠军》◆《出售自己的蛇》◆《我做哥哥了》◆《大卫上学去》◆《兔子和熊不一样》◆《呀，屁股》◆《奇妙的蛋》◆《流浪的玩具熊》◆《我的大喊大叫的一天》◆《米莉的帽子变变变》◆《肚子里有个火车站》◆《我能保护自己》◆《不跟陌生人走》◆《我带月亮去散步》◆《彼得的新自行车》◆《渔夫和金鱼的故事》

20、在小水滴旅行的下一站，来到了好玩的人体内和植物体内，感受作为一个生命体，是如何影响人和植物生命的。通过实验和引导，孩子们也发现水对于人体和植物体的重要性，帮助自己养成多喝水的好习惯和爱护植物的意识。

二、小雨滴拟人

1、小雨滴敲敲打打改为拟人句是，小雨滴落在荷叶上蹦蹦跳跳滚到水里。我们知道拟人是现代汉语修辞手法之它的特点是只出现人物动作的词，用来描写人以外的其他事物，不出现人物形象。求得一种形象活泼的艺术效果。所以拟人句为小雨滴落在荷叶上，蹦蹦跳跳滚到水里。

2、风是繁忙的，可是它给人们的生活带来了诗意和想象。

3、我流进人们的嘴里，大家心里甜了。

4、◆《机器人阿泰》◆《小福变成大汉堡》◆《椅子树》◆《分享很快乐》

5、水是生命之源，也是伴随幼儿成长的重要伙伴。对于小朋友来说，可能无法准确理解水、空气、风的科学概念与形成原理，但是这并不妨碍他们对相关现象浓厚的探索兴趣。水为何会流动？小水滴是怎样旅行的？……这些问题一个个的在孩子们口中出现了。

6、他们变成了水蒸气，向天空中飞去。

7、幼儿回答幼儿回答师：它还会发生变化吗？你们来猜猜看？

8、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

9、这时候，雨滴调皮的从天空跃下， 轻轻地落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。

10、罗紫薇，女，本科学历，现担任杨凌恒大小学语文教学、道德与法治教学兼班主任工作。她虽然入职不久，但是工作认真细致、勤奋踏实，用爱心感染每一个学生，以真诚感动家长。

11、小水滴飞到孕妈妈的怀里，云妈妈越来越胖了！

12、选择幼儿园当然离家越近越好，一可节省接送时间，减少意外发生；二离家近，孩子能经常看到幼儿园，就不容易产生陌生感。如果幼儿园靠近工地，白天建筑的喧杂声响，会严重影响孩子们的一日活动和身心健康。

13、(2)鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

14、太阳公公正冲我笑呢！

15、本次活动，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：

16、水里面有太多太多的知识，

17、阳光透过窗子，射进了屋子，轻轻地对我说：“美好的一天又开始了，好好加油吧！”

18、(2)每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

19、亲爱的大朋友、小朋友们：

20、水蒸气聚在一起漂浮在空气中，人们管我叫雾。

三、小水滴的拟人句怎么写

1、思考：从这些故事当中你感受到了什么？

2、让我们一同去观察，一起去探索。

3、体会水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。

4、◆《秋秋找妈妈》◆《嘿，站住！》◆《雪孩子》◆《魔法亲亲》◆《新的秋千》◆《会跳舞的面包》◆《棒棒糖和蚂蚁》◆《快要憋不住了！》◆《我是霸王龙》◆《爷爷一定有办法》◆《你会陪着我吗？》◆《不要随便发脾气》

5、把非生物拟人化。例如：

6、思考：从这个数据中，你知道了什么？

7、故事讲述的是小水滴在旅行过程中的几次变化：由小水滴——水蒸气——白云——雨——小雪花——后又变回小水滴的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。

8、我是快乐的小水滴，我在一条小溪中，我和许多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。

9、云妈妈带着小水滴到处旅行。

10、第二部分：根据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。

11、幼儿猜测师(放第三段动画)它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发现了吗？

12、我是地球的血液，我是生命的源泉。

13、可以更好地烘托气氛，抒发感情。

14、小雨滴从天上落到河上，翻滚着，游泳着，奔跑着，欢呼着，后落到了河的远处。

15、思考：你从小水滴的诉说里，知道了什么？

16、看，秋婆婆边走边说：“秋天将要过去，冬天就要来临。赶快穿些衣服吧！”

17、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”春风带给人的是一种温暖，也是一种新的希望。风是报国的使者，给人一种焕然一新的感觉。每当脱下冬天的外衣，一阵暖暖的春风吹来，身体就像大地一样也复苏了。

18、下雨时，水是一滴一滴的，落到身上没有被砸到的感觉，所以用“落”合适；冰雹是固体的冰块，从高高的空中下来，力量很大，一个“打”字，写出了冰雹的力量与速度；雪花是轻飘飘的，“飘”字写出了雪花落下时的轻盈姿态。

19、◆《臭脚怪兽》◆《我不想离开你》◆《可以借宿吗？》◆《逃家小兔》◆《朱家故事》◆《我想吃一个小孩》◆《小鳄鱼的糖果牙齿》◆《一起赶走大病毒》◆《世界是你的》◆《活了100万次的猫》◆《好的礼物》◆《狐狸爸爸鸭儿子》◆《小机灵鬼皮科的故事》◆《跑得太快的斑马》◆《乱糟糟也没关系》◆《大大的南瓜》◆《母亲节的礼物》◆《臭臭的比尔》◆《怕浪费婆婆》◆《我爱洗手细菌赶走》◆《彩色的乌鸦》◆《再也不怕黑了》◆《五只猴子》◆《豆芽君，加油！》◆《鱼尾狮》◆《狐假虎威》◆《脾气暴躁的熊》

20、小主持人“这里也缺水吗”的疑问，旨在使学生认识到，海水是咸水,不能作为人们的日常生活用水,因此地球上的海水虽多,但水资源仍然很珍贵。“我遭遇了不幸”以拟人化的手法描绘了水资源被污染、被浪费的现状。从上往下看，由小水滴的表情变化可以感受到小河由清澈到浑浊的历程。在此可以对学生进行相关法律知识的讲解。左边的小男孩洗手后不关水龙头，这是生活中常见的浪费现象。下方小主持人的话旨在引导学生结合自己的生活体验，讲述身边人污染、破坏水资源的行为，培养学生对水资源的珍惜情感与危机意识。

四、水滴拟人化图片

1、知道水是生命之源，是大自然中万物生存的基础。

2、用陪伴助力孩子的健康成长

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4、幼儿回答教师对于幼儿的画进行解说点评。

5、懒狮子说：“我才不吃苦头呢！”

6、我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢乐地奔向大海。

7、第二：改变名词的说法，如上文中的“柳枝”，就可以改为“柳树的头发”。 

8、幼儿回答师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢？

9、过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？

10、本课选取自然界中的水为探究对象，将其拟人化为小水滴，通过对话的形式引导学生去认识水，理解水，爱惜水。“我很珍贵”用拟人化的手法，引导学生去感受水资源的珍贵。教材用一幅全景图以直观形象的方式体现了水的珍贵。在这幅图中,河水走过山川，流进田野，经过草原夹到人们的生活中,它与小诗结合在一起，图文并茂，提示了水对地球上各种生物的重要作用。妈妈与女儿的对话意在由具体的生活情景引导学生体会水的珍贵。

11、我惊奇于水的变化莫测。

12、我走过山川，山川绿了。

13、拟人化教育对教师提出了更高的要求关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成探究式的师生互动

14、“妈妈，妈妈，我们旅行回来了！”他们飞快的扑到妈妈的怀里，向妈妈讲述旅途的见闻。

15、滴答滴答，小雨滴唱着歌，跳着舞，从空中落到屋檐上，又轻转了一圈，划出一道美丽的弧线，落到地上，瞬间消失在潺潺的流水中。

16、(2)珍贵的水·灌溉田野

17、路边的小花，欢快的昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客。

18、小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

19、(1)单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

20、我的修改是这样的：雨中的树杆正在不停地哭泣，大豆般的泪珠不断地往下掉来。如此修改，是否满意？望能见到你的批评与建议！

五、水的拟人化

1、教材分析《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以改变成一个科学活动。

2、由学生回答总结出：水是生命之源。

3、三个动词“落”、“打”、“飘”，使用精准而严谨。除了感受用词精妙，还要会运用，也就是要会造句。比如：微风阵阵，一朵花瓣吹落到我的窗前。扩展资料《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。

4、谈话：水的二次利用

5、②突然，听到一阵哭声，小朋友都停了下来，老师循声找到了正在伤心哭泣的“小水滴”。

6、小水滴请太阳公公帮助他们。

7、小小讨论会：你认为“水”重要吗？为什么？

8、下雨了，雨滴像一滴泪珠，从天上掉了下来。

9、◆《我愿意分享》◆《小熊不刷牙》◆《大公鸡和漏嘴巴》◆《艾米拉的猫》◆《妈妈，我自己来》◆《危险的面包》◆《不低头的向日葵》◆《坚持尝试的小兔》◆《不当小尾巴的豆豆》◆《你千万别上当》◆《勇敢的小伞兵》

10、幼儿猜测师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身体发生了哪些变化？

11、体会加点词语的意思：下雨时，水是一滴一滴的，落到身上没有被砸到的感觉，所以用“落”合适；冰雹是固体的冰块，从高高的空中下来，力量很大，一个“打”字，写出了冰雹的力量与速度；雪花是轻飘飘的，“飘”字写出了雪花落下时的轻盈姿态。扩展资料本文是一篇科学短文，课文采用拟人的手法，以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态(汽、云、雨、冰雹、雪)和与人的利弊关系。

12、目标定位结合大班的年龄特点，我从能力、认知、情感三方面提出了本次活动的目标：

13、moonnighttime

14、“同学们，你们相信小水滴有超能力吗？”“相信！”“不相信！”“老师，你快告诉我们，小水滴有什么超能力呢？”在弗瑞丝老师的带领下，孩子们一起乘坐神奇校车，开始了一场城市水循环的探险之旅。在老师的协助下，孩子们一起完成了自来水的旅程图，更详细、深入地了解了城市水循环的意义。

15、重点：知道水的用处很大，人、动物、植物都离不开水。

16、雨点用它们的手跳舞，欢快地落下，旋转着，歌唱着。

17、一个人物打到了红玉小水滴，怎么才能点亮同账号另一个人物的需要一个大背包成就？之前试过在拍卖买了一只，不过成就没点亮。

18、学生分享或教师讲解一些缺水的故事。

19、导入语：我们这节课就通过了解一下我们的水妈妈。

20、“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和“雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。“温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。

六、小水滴拟人化

1、用故事开启通往世界的大门

2、夏天的夜晚，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”风悄悄的吹在我靠椅上，暖暖的夏风阵阵袭来，仿佛它也感到热了吧！那你为什么不去找东海龙王来下点雨呢？我说着，它便向窗外奔去。

3、小水滴：小朋友真能干，知道了用过的水还有其他的用处，懂得了一种节约用水的方法，谢谢你们

4、设计意图大班语言活动《小水滴旅行记》，讲述的是小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程。通过小水滴拟人化的旅行，使故事通俗易懂，变抽象的道理以形象化。通过设疑，幼儿猜测，教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。

5、幼儿回答师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要继续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？

6、学生回答：水很珍贵。

7、雨滴连成一条银色的线，被风吹得歪歪扭扭，好像喝醉了酒，又好像在跳舞。

8、句子改为拟人句为：小雨蹦蹦跳跳地来到大地上。

9、师：Sitdown,plese.Areyouready?

10、活动准备：动画《小水滴旅行记》、画笔、白纸

11、活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。

12、拟人手法又可分为三种情况。

13、师：小水滴，你为什么哭呀?

14、你看，一刹那，它从我身旁飞过，卷着起飞的枫叶，有红有黄，如同飘舞的流苏。

15、认识了小水滴之后，孩子们准备跟随小水滴开启探险之旅啦！不要小看小水滴哦，它有神奇的变身魔法，而且可以与很多物质混合，很善于交朋友。在《变了样子的水》中，孩子们跟随长颈鹿老师玩水、吃点心、喝咖啡，发现小水滴“72变”的秘密，一会儿飞到空中，一会儿变成冰块，一会儿又变成原来的样子，由此引发大家的思考：生活中都有哪些变了样子的水呢？

16、幼儿回答师：小水滴呀它去了太多的地方旅行，忘记了自己都去了哪些地方，想请小朋友们帮忙画张图让它想起来，你们愿不愿意呢？你会画些什么来提醒它呢？

17、愿好听的故事伴您进入甜甜梦乡。

18、小水滴：“不能倒，不能倒，我还有别的用处呢。”

19、我跌到山下的湖里，太阳照得我暖和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升~~我升得很高很高，和许多小水珠姐妹碰到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵朵云彩！

20、小水滴：人、动物、植物都离不开水，水的用处真大，我们要节约用水。

1、大家好！“花雨爱的留声机”栏目又和大家见面了。本期的故事名字叫做《小水滴旅行记》，为大家带来故事的是黄芽芽班的郝津津老师。

2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

3、我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。

4、然后又因为温度的降低又变为水滴，

5、①一半幼儿扮演“花草”，一半幼儿跟随老师给“花草”浇水，“花草”和浇水的幼儿快乐地跳起舞。

6、大海妈妈有许多可爱的小水滴宝宝，有一天，他们想去旅行，妈妈答应了。

7、拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。

8、学会讲述水的用途。

9、探索、发现生活中的多样性及特征。

10、幼儿回答师：小水滴很开心，因为它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢？

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