朱自清威尼斯动态美和静态美的句子【145句文案】

一、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写

1、大作家马克•吐温笔下的威尼斯的小艇到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章，想想威尼斯的风光到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

2、这段话在表达上有什么特点？(用了三个比喻)边读边想哪个比喻特别形象？

3、小艇与人们的关系。(第5~6自然段)

4、本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。终决定教师的引导要多一点。我就把这种提示分散到几个环节，引导学生掌握对于抓住特点来写的写作方法。在“小艇和人们的生活关系密切”这一环节大教学中，引导学生了解末段前三个句子是动态描写，写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失；传来哗笑，告别声。后三个句子是静态描写，写深夜，小艇停泊，水面沉寂，月影摇晃，万物静寂，古城入睡。环境幽静，景象优美、迷人。引导学生感受这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。

5、师：四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色。这座古老的城市像笼罩着轻纱一样，使人仿佛进入了绮丽的梦境一般。

6、改变后的句子：船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

7、请同学们读读课文后面的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作家在表达上有什么相似之处。

8、对于本单元的语文要素，学生并不陌生，五年级上册第七单元以“初步体会课文中的静态描写和动态描写”为单元阅读能力目标，编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》及略读课文《月迹》及相关的练习，学生在经历了单元学习后对于动态描写和静态描写已经有了初步的认识。

9、班级选出两三名代表上台展示。

10、此环节创设游客拍照的情境，引导学生阅读文本，抓住印象深刻的部分交流感受，在学生阅读理解的基础上，教师引导学生进行总结归纳，学生很自然地能够发现课文围绕小艇写了小艇特点、驾驶技术和小艇的作用这几个方面，梳理清楚课文的主要内容。而“夜晚寂静的威尼斯好像与小艇无关关系”这一问题，进一步引发了学生的思考，学生就会发现小艇的动与静与威尼斯的动与静密切相关，使学生对于课文的动态描写和静态描写建立初步的感知。

11、导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!

12、通过观察比较、自主练习等方式会认“尼、艄”等生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等生字，正确读写“纵横、船艄”等词语。

13、为什么威尼斯的夜晚是这样的寂静？

14、这是一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！

15、第3课《月是故乡明》同步练习类文阅读

16、读着这样的句子，此刻你的眼前浮现出了怎样的画面？

17、对于同一事物可以选择不同喻体，如小艇还可以像“眉毛”“镰刀”“香蕉”等，通过与本文喻体“新月”“水蛇”进行对比，引导学生思考：在本文具体课文情境——水上，把小艇比喻成“新月”“水蛇”的精妙之处。

18、(我读统编教科书)探寻统编语文教材四年级上册之“提问”策略单元

19、耸立~矗立操作~控制平稳~安稳

20、巧用对比，感悟动静表达

二、朱自清威尼斯动态美和静态美的句子

1、轻快➝沉重灵活➝呆板耸立➝倒塌

2、(我读统编教科书)五年级上册阅读策略单元教学解读

3、复习回顾，谈话导入

4、从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

5、教学中，采用多种形式的读，比如：教师的范读、领读、自由朗读、默读、等等，在不同形式的读中培养学生的理解力和感悟能力，引导学生达到情感的共鸣。在“了解小艇的样子和特点”这个教学环节，让学生通过阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，再鼓励学生用读的方式表示出对小艇的喜爱。通过这样反复的不同形式的朗读，学生的情感被激发了出来，有效的实现教学目标，体会到了“威尼斯的美”，从而理解了课文内容尤其是明白了“小艇与威尼斯人的密切关系”。

6、(3)小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。作业。(选做)

7、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。

8、(1)夜晚威尼斯从怎样的场面到了怎样的场面？

9、让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

10、(1)(出示课件12)照样子说一说。

11、同学们,这次旅行带给你什么感受呢?说出来与大家分享一下吧!

12、生:小艇对于威尼斯来说重要,小艇与人们的生活息息相关。

13、②新鲜(小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。)

14、漆黑的夜晚微弱的光芒无边的遐想

15、第22课《手指》同步练习类文阅读

16、课堂练习：根据课文内容填写下面的表格。

17、了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

18、(我读统编教科书)创造性复述:把故事讲得更吸引人——以《猎人海力布》一课为例

19、威尼斯的白天充满了快乐、喧嚣、活力，充满了浓浓的生活情趣。那么夜晚的威尼斯又是怎样的呢？

20、大家再看这一段的后一句话:“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?(不可以,因为后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。)

三、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写的句子

1、课堂总结，拓展延伸

2、填词对比，体会比喻的贴切。

3、以此课后题为依托，我们可以在初读课文时设计如下教学环节：

4、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去作祷告。

5、放学后的校园：放学后，刚刚还沸腾的校园渐渐恢复了平静。几个动作慢的同学正缓缓走出校园。只剩清洁工人在打扫卫生，保安人员在楼梯间巡视。后随着一阵锁门声响起，校园静悄悄的，只有青葱的松柏依然挺立在路的两旁，守卫着校园。

6、在教学中教师可通过多种方法激发学生的兴趣，通过想象，说出乘坐小艇的感受，试着进行口头表达，进一步体会乘坐小艇的情趣。

7、“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!

8、“船夫的驾驶技术特别好”一句在这里起什么作用？(“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述。)(板书：先总后分)

9、这一次是在早晨，阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得光明了。我们也把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的。有的站在树上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我们注意地看着。我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一棵小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

10、梳理文本，初步感受动静描写

11、难怪作者在文章一开头就发出这样的感叹齐读。(出示：威尼斯师世界闻名的水上城市)

12、请同学们读一读这些词语。

13、说说下列生字在书写中应注意些什么：艇艄翘祷簇

14、统编语文教材五年级下册第四单元以“异域风情”为主题，以“体会静态描写和动态描写的表达效果”及“搜集资料，介绍一个地方”为单元语文要素，编排了三篇精读课文。有美国著名作家马克▪吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔▪恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。此外，还编排了习作训练“中国的文化遗产”，以及由相关语文学习策略、语文知识、语言积累构成的语文园地。

15、思路点拨：本次习作可以写家乡的一处风景或一种习俗等。要抓住风景的美和习俗的特色等来写。可以采用静态描写和动态描写相结合的方法来写，也可以把人物的活动和景物、风情结合起来写。例文略。

16、第2课《祖父的园子》同步练习类文阅读

17、合作探究，船夫的驾驶技术

18、赞许~赞赏悠然自得~泰然自若微弱~微小

19、口语交际《我们都来讲笑话》同步练习

20、(2)船夫的驾驶技术特别好。

四、朱自清威尼斯修辞特色

1、(2)鼓励学生大胆表达自己的观点，并引导学生说出它们的共同点：都是按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。

2、位置互换，感受动静结合。

3、第7课《猴王出世》同步练习类文阅读

4、师生共同板书课题，指导书写“艇”。

5、(2)运河之中,装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。

6、(我读统编教科书)五年级上册习作单元教学解析

7、导入新课,激发兴趣。

8、“罐”:右下部“隹”有四横。

9、(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

10、②不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。

11、小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车

12、新鲜的空气告别的声音高大的石头

13、相同点就是都是以威尼斯作为创作的背景，而且都是以一个地址来命名，但是写的是人的故事

14、着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。

15、全班交流，教师小结(出示课件7)。

16、引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。

17、完成习作，与同学互相评价。

18、梳理课文内容，细读品味语言。

19、第4课《梅花魂》同步练习类文阅读

20、(5)dú,√mú,√

五、朱自清威尼斯动态描写的句子及感受

1、《威尼斯的小艇》动态的句子：只见月亮的影子在水中摇晃。

2、(4)学生概括课文的主要内容。教师小结：课文通过介绍威尼斯小艇的重要作用、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术、威尼斯夜晚的景色，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

3、这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手法。

4、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂

5、(出示课件：两边的建筑物飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。)

6、你发现作者在描写上有何特点吗?(用了三个比喻句)

7、“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远,这句话写出了牧场之国夜晚的宁静,展现了它的静态美。

8、出示句子对比读，引导学生谈谈自己的发现和感受。

9、小组内练说，互相评价

10、默读课文，了解课文主要描写了威尼斯的哪些内容。

11、静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂……”，齐读。

12、默读这段话，找出直接描写小艇特点的词，说说从句中体会到什么？

13、静态描写,写出了威尼斯夜景的静谧,与白天的喧闹形成对比,突出了小艇在城市生活中的重要作用。

14、本单元精读课文的课后题和泡泡用不同的方式，引导学生体会静态描写和动态描写的表达效果。选编这篇课文的主要意图有：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。

15、出示全段，找2名学生读。

16、课文原句：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

17、第15课《自相矛盾》同步练习类文阅读

18、教师总结：课文从作者美国作家马克•吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

19、(我读统编教科书)由梗概走进外国名著由课堂走向名著阅读

20、师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜

六、朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写

1、(我读统编教科书)学会提问学会阅读

2、威尼斯的小艇意大利水上城市

3、京东、淘宝、当当均可选购

4、暑期培优▍硬笔书法▍课本课件

5、学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。

6、自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

7、课本练习答案▍全套试卷

8、(我读统编教科书)策略为媒“速读”先行——统编版五上册第二单元整体解读与教学构想

9、(我读统编教科书)统编本四上册古诗文内容的浅显解读

10、(2)交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。

11、教师总结：这节课我们看到了威尼斯小艇的样子，见识了船夫驾驶技术的高超，感受到了威尼斯的动态美。威尼斯的小艇还有什么作用呢？我们下节课继续学习。

12、(3)示例：我们的教学大楼有8层，一共有80间教室。

13、课本练习答案▍口算题卡

14、口语交际《我是小小讲解员》同步练习

15、读者这样的句子你眼前仿佛出现了怎样的画面？

16、一幅画卷一种幽思一把刀刃一条延长线

17、指名读第二段。(课件出示第二段)

18、小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？(出示课件9)

19、教师引读：下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

20、指名朗读，全班齐读。

1、齐读：这是威尼斯的小艇带给威尼斯的独特风情，使这座古老的城市变得更加迷人，更加美丽。每个月夜，在威尼斯我们都能看到——威尼斯的小艇！

2、导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

3、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

4、碧水蓝天色调明丽的大理石椴树

5、《荷塘月色》中的月光如下：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。《匆匆》中的时间：我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

6、☞课本课件☞语文全册☞PEP英语

7、谈话过渡：坐在这样奇特的小艇里感觉那样舒适、充满情趣，其实这个离不开船夫的驾驶技术，那作者又是怎样具体地写出船夫的“驾驶技术特别好”呢？

8、填一填：船头和船艄向上翘起，像()……行动轻快灵活，仿佛()……

9、(1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度快,还能做急转弯。

10、请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

11、拓展延伸,课堂小结。

12、(1)C(2)A(3)B

13、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

14、遇到极窄的地方,他会怎样?平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。

15、哪些描写让你产生了这样的感觉，找出来读一读。

16、第二部分(第２、３自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

17、第11课《军神》同步练习类文阅读

18、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇同威尼斯的关系。

19、认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

20、(1)小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术

1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽车”去做什么呢？

2、(我读统编教科书)践习作例文“三用法”促习作水平“双提升”

3、(意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。)

4、第5课《草船借箭》同步练习类文阅读

5、指明生读第4段，思考：船夫留给你怎样的印象？

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