用短句的表达效果【150句文案】

一、短句的表达效果

1、角度总结：①语序调整；②用词(活用)；③修辞(排比)

2、③语序的变化——分析原句语序的合理之处。

3、词语有动词、形容词、关联词等。

4、茫茫人海中，我们愿意为您打开一扇窗，让您不备考不失望，看一看，大千世界。

5、有人说：“苏州没有了小巷，就像人脸没有了五官。”我的仓街，现在已经五官残缺不全。再看看仓街的那些同胞手足：平江路、山塘街、木渎老街……改造成()的“一河一街一排房”，倒是有点像当今的人造美女，去医院流水线上整的容，每个人站出来，几乎是从一个模子里()出来的。已至大寒时节，仓街，在冬雨中，低矮老房、弄巷残旧、斑驳墙体，呈现出一派萧瑟衰败，尤为凄冷。我在雨中()，似乎听见了仓街低低的()。

6、强调作用，突出感情表达。

7、原句：靠左边一点，石工们在叮咚的凿石声中，说着呜呜噜噜的话；稍偏右边，嘚嘚的马蹄声又一路响上了山去。

8、我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车严重的道路之白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。

9、第二种:据我的印象,梧桐大批地落叶,已是深秋，树叶已干,梧桐籽已熟。

10、(2020年新高考全国1卷)阅读下面的文字，完成题目。

11、北京的春天生机勃勃。远近的桃花开了，粉粉的，一簇簇，一片片。长安街红墙边的白玉兰也吐露着春天的气息，无声绽放。昨天才发现刚刚冒出针眼大小的花骨朵儿，今天再见，就如玉如璞，露出湿润洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，变成了亭亭玉立的大姑娘。

12、???这是2020年山东•海南高考模考的新题型，网上的解题方法几乎没有，现总结如下，供考生们参考使用。方法一家之言，不足之处，还请各位同行多多指导。

13、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

14、改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。

15、请同学们完成下列表格，体会文本中句子变换后原句的语言表达效果。

16、她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂。

17、设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。

18、改句：左边传来石工们边凿石边说话的声音，右边传来一匹马上山的声音。

19、“今天，我们继续学习‘诺曼底号’遇难记。”同学们齐读课题，第一遍读得没有感情。我说：“这是遇难记，灾难，大家应该怎么读呢？文字可不是无情物，要用心体会。”我请大家再齐读一遍，这一遍的声音很沉重，读出感觉了。

20、我出示学习任务三：“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？他有着怎样的品质？作者是如何遣词造句的？

二、用短句的表达效果

1、我请陈恺睿、薛玥凡和周目斐合作配乐朗读对话部分。他们的朗读十分精彩，达到了有史以来佳水平。通过朗读这段简短有力的对话，同学们更深刻地感受到哈尔威船长的沉着冷静、智慧果断的品质。

2、①运用两字短语，语言简约含蓄，淡雅自然。

3、用形象化的材料或手法引出下文。

4、①原句把主语“我的仓街”独立成小分句，起强调作用，强调了我对仓街深深的眷恋、惋惜之情。

5、内容情感：文章的主题、思想与情感

6、比较原句与改后句子的每一处差别

7、题15原句能更好承接上文，在简陋房子里感受到暖意；同时引领下文，西北风的强劲带来的满身灰尘。

8、我让同学们想一想这一段落还写了什么事物，大家说：“海水、轮机火炉。”这一段分析结束了，我请大家练习朗读。潘佑宸第一个读，读得有点感觉。我说：“这段话中的句子，都很短。短句很有力量，作者通过短句表现当时的危急的情况。大家写作时，如果要写情况危急的场面，可以通过短句、让人想象力丰富的词语写。”我再请潘俊达读，他读得很好，大家把掌声送给了他。

9、分析角度二：词语运用(富有表现力的关键词语)

10、淡，是一种至美的境界。淡比之浓，或许由于接近天然，似春雨，润物无声，容易被人接受。苏东坡写西湖，曾经有一句“淡妆浓抹总相宜”，但他这首诗所赞美的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。虽然苏东坡时代的西湖，并不是现在这种样子的，但真正欣赏西湖的游客，对那些大红大绿的，人工雕琢的，车水马龙的浓丽景色，未必多么感兴趣。识得西湖的人，都知道只有在那早春时节，在那细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，展现在你眼前的西湖，才是美的西湖。……

11、宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词。

12、排比：排比的主要作用在于能表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心。用排比说理，可以把论点阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比写人可以把人物刻画得细致深刻。

13、语体的角度：从口头语和书面语方面思考。口语自然亲切、活泼生动，灵活简短；书面语庄重严谨。要根据语境选择合适的语体。

14、③句序变化：短句“又心满，又意足”结束文段。原句把“心满意足”拆开放在句子后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

15、下面两个句子表达效果一样的吗？说句说课文为什么用反问句来表达？因为反问句肯定是有疑问才会反问的。

16、精妙词语使用的角度：动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。一个动词尤其是非动词活用为动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；运用拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。另外，还可分析其中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语,概括力更强,使文章语言典雅而富有韵味。

17、③贴近生活。此考点的语言材料一般选自我们熟悉的社会生活和日常生活。既考查我们的实际运用语言的能力，也考查在日常生活中随机应变的表达能力。

18、长短句结合，句式活泼，错落有致，具有节奏感。

19、审清题干，明确问法：

20、如：文中画线的句子有何特点？请简要分析。

三、整散句和长短句的表达效果

1、原句与改句相比，句子内容没有多大变化，但是在句子内部结构上会有变化，多为倒装句，起强调突出作用。这类题目的倒装类型有两种：

2、原句：这宝贵的土地，不事稼穑的剥削阶级只知道想方设法地掠夺它，把它作为榨取劳动者血汗的工具；亲自在上面播种五谷的劳动者，才真正对它怀着强烈的感情，把它看作命根子，把它当成哺育自己的母亲。

3、介绍一下今天的主讲教师

4、描写手法：语言、动作、心理、神态、外貌等……

5、①句序变化：从句式看，原句采用倒装句式，强调了冬天屋里的温暖让作者无比眷恋。

6、百万写作者的超级写作指南

7、(2020山东模考)阅读下面的文字，完成题目。

8、杜佳泽回答：“经过是这样的，哈尔威船长先在指挥台指挥，再用威严的声音压倒人们。”虽然讲得不够全面，但他讲到“对话”了。“经过”这部分内容多，同学们概括起来有难度。我趁机引导：“把第十六至二十七自然段看成一部分，第二十八至三十自然段看成一部分。第二十八至三十自然段容易概括，同学们明白是哈尔威船长下令让女人先走。请同学们再读一读第十六至二十七自然段，看看写了什么？”陈恺睿回答：“这一段写了船长了解船现在的情况。”他概括得很好。我总结：“人们惊慌失措，你推我揉，船上一片混乱，哈尔威船长沉着镇定地指挥人们有秩序地逃生。”

9、我标出句子中的“60”，同学们能明白：实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。“看来，此时的哈尔威船长——”“已经想到牺牲了；没想过自己的安危。”

10、题16原句结尾“严厉而又古板”与下文的转折“充满温情”衔接照应得更紧密。

11、①句序变化：原句三个修饰语单独成句，并且后置，有强调的作用，强调了花的颜色、情状、盛况，凸显了桃花的美丽动人；

12、题14语气节奏不同：改句语气平淡，节奏感不强；原句节奏鲜明，音调和谐，与文段风格一致。

13、嗨，这四本教学叙事愿做您的贴心参谋|开学特惠

14、原句：他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！

15、为……蓄势(张本，铺垫)，和……内容呼应，表现感情，奠定感情基调。

16、可以作为下文的铺垫当下，文学，除了从几本销量羞涩的刊物里衍生出几部无关痛痒的影视作品，她没有什么用。变换后，语气不强烈，反问句比陈述句更能体现他要表达的意思

17、今天的"国文学院"，让我们一起走进，武汉市为文教育集团李辉老师的课堂，带领孩子们来学习"如何分析句子的表达效果，10分钟让你掌握答题方法。"

18、诗人注意了长句与短句的变化调节,从而使诗的外形整齐中有参差之美,既突出地抒写了乡愁,又分清了诗的层次脉络,从而增添了旋律美,增强了节奏感.四段中“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”在同一位置上的叠词运用,使得全诗低回掩抑,如怨如诉.而“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词的运用,不仅表现了各事物的特点,浓缩了深沉的乡愁,体现了诗人的语言功力,也加强了全诗的音韵之美.

19、比如本题中主干句为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)；复杂成分包括状语“在不断涌出的潺潺清泉里”和定语“山峦映衬下的山涧内的乱石之中”，分别以句子或短语的形式表达为：山峦映衬的山涧里(偏正短语)，潺潺清泉涌出的乱石中(偏正短语)；山涧里山峦映衬(主谓句子)，乱石中潺潺清泉涌出(主谓句子)等等。

20、“这里作者通过描写人们惊恐万状的三种情况，奔跑，尖叫，哭泣，让我们感受到危险，这是排比句，再用‘惊恐万状’引起大家无限的想象力，这就是作者遣词造句的精妙。”

四、短句的表达效果气势

1、②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

2、“原句VS改句”——新高考语用新题型之分析句子表达效果解题攻略(下)

3、语句连贯的角度：是否具有逻辑性、与前后照应、与上下衔接、承上启下。

4、我用红线画出转折句：突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。

5、2020全国新高考I卷(山东使用)

6、这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米、七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”看我在杯盘狼籍的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。

7、照应：即后文对前文写过的内容作补充、加深前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后(首尾)呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。

8、年轻的时候尽管幼稚，但应该努力地拼搏，勇敢地去远方闯荡，去放飞心灵。运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了年轻时敢拼搏，勇闯荡，正所谓：好风凭借力，送我上青云。而断线的风筝更写出了飘落的不知所处。

9、第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？

10、③从句式看：原句长短句结合，富于变化，表达灵动随性，符合人物心境。

11、照应前文、总结上文，使结构严谨。

12、我出示描写危急场面的第十四自然段的相关内容，我强调了“变故”的意思：“变故是指变化事故，这是人们变得惊慌失措的原因呐。”我请同学们练习朗读后，我和大家很有感情的合作朗读完这一段话。同学们发出感叹，再次齐读：“这样的情况这怎么能不叫人失魂落魄！”

13、(2021届广东省新高考第一次统一联合考试)阅读下面的文字，完成题目。

14、③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。

15、点明主旨、卒章显志，升华感情，深化、强化主题。

16、整散句：散句表意灵活自然，可根据语境灵活运用。整句，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。整散句结合，使语句波澜起伏，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

17、原句：天很冷很冷，却不带一丝湿润，浸入骨髓的冰凉仿能要把身体的所有温暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一团一团地塞在胸肺间。

18、①题型较固定。基本上是以主观题型放在第Ⅱ卷中，重点考查动态的表达能力和实际操作能力。

19、改句：它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。

20、②运用比喻修辞，描绘出一幅早春细雨中的西湖美景，令人神往，吸引了读者的阅读兴趣。

五、长句短句的表达效果

1、我带着同学们聚焦到“够了”这个词语，我引导：“‘够了’，能让人们不慌张，这样的对话表现出船长的智慧、镇定，因为只有让大家知道还有希望，大家就会安静下来，听从指挥，如果只是用手枪吓唬大家听从指挥，估计也没什么用。”

2、上课伊始，我板书课题，我请曹希贝同学朗读课题，她声音响亮，停顿合适。我请同学们学习她，齐读课题。

3、“哈尔威的一声吼，终于控制了一片混乱的局面。接下来，他怎么做的呢？”我出示对话部分，同学们练朗读，谈体会。我抓住“简短有力”这个词，问大家：“为什么对话很短，没有说亲爱的洛克机械师，你在哪儿呢？”沈业峻和杜佳泽说了原因，理解起来不难。

4、人需要有一颗牺牲自己私利的心。——屠格涅夫

5、牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。

6、(运用)词语+(写出)内容+(表达/表现)感情

7、1996年毕业于辽宁师范大学，从教20年，七一寄宿小学、育才寄宿骨干教师，语文学科带头人。现加入到为文教育集团，专职从事校外语文培训工作。

8、呼应上文、题目。前后呼应，使文章结构完整。

9、20微光语文助您奔跑！

10、你觉得呢?どう思う?A：今天先看电影，迪斯尼乐园明天去。你觉得呢?A：今日は映画にしておいて、ディズニーランドは明日。どう思う?※しておく：这里表示“预先……”的意思。不要学我!真似しないで!A：不要学我!A：真似しないで!B：像你吗?B：似てた?说来听听!話してみてよ!!A：不要一个人承担，说来听听!A：一人で抱え込んでないで、話してみてよ!※抱え込む：(他五)承担。让我看看!ちょっと見せて!A：哇，真好!A：わいいなあ!B：什么东西?让我看看!B：なになに?ちょっと見せて!真没水准!下品!A：你竟然看这种书啊?真没水准!A：なにこんな本見てるわけ?下品!※下品：(形动)不雅、没水准。

11、千百年间弦诵不绝的古典诗文,也仿佛一条长河,①。对于桐庐这个地方,早在南北朝时期,吴均的《与朱元思书》一文中,就已经有着极为生动的描写了。

12、修辞角度：常见的修辞有9种(比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻的作用是生动形象说明某一事物的特点，又如排比的作用是增强语言气势，加强表达效果。

13、我出示跳读要求：找出事情发生的时间、地点以及事情的起因、经过、结果，并试着用自己的话说说故事的主要内容。

14、A此题考查的是句式选用能力。先找出①句与②句，③句与④句之间的区别，然后紧密结合全句的句式特点和上下句话题、句式来判断。①句用倒装句，更突出“碧绿的、柔软的”的意思，且短句句式与全句更协调，②句是一般陈述句。③句将“南、西、北三面”作为话题，与上句“东靠河堤”的话题，句式一致，所以①句比③句表达效果更好。

15、在语言表达的效果可以从这几个方面分辨出来。说话有内涵，有修养。很生动。语句通顺清楚内容。说话说到了重点。

16、我出示学习任务四：哈尔威船长的英雄壮举让你对生命(生与死)有了怎样的体会？请你课后写一写。你可以用上这样一些名言警句：

17、我请同学们谈谈从这个词语体会到了什么，虞孝严回答：“我感受到当时情况很紧急。”我说：“你说得没错，但是这个词语不是直接描写情况的，这是直接描写人的，有谁能说清楚写出了人的什么吗？”潘嘉烨说：“我体会到当时人们很紧张，很绝望。我根据前文‘人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着’能看出，这是描写人的状态的词语。”同学们自发把掌声送给他，可见大家多么高兴！潘俊达补充：“这个词语表现了人们害怕，‘恐’就是这个意思。”他是直接根据词语，理解的意思。我表扬两位同学：“潘嘉烨能联系上下文理解词语的意思，潘俊达能抓住字词感受意思，都是很好的学习方法。”

18、同学们发现每一组词语都是分类好的，我顺势引导大家：“学习课文生字词，可以用归类的方法，这不仅帮助我们积累词语，还能帮助我们理解故事内容，这是学习词语的好办法。”

19、人间到处都有太阳，时时都有迷人的日出，到处都有希望的火光。因为人间有无数太阳，诚实与善良的生命才不断繁衍。自然的丽日照不进的心灵，才有不会凋零的春天。

20、鲍明毅同学朗读第二组词语，都读对了，看来读音不难。我强调“汹涌湍急”的“湍”的读音，领读，同学们跟我读。“汹涌湍急，是形容海水流动快，波浪大，海浪是很危险的。”我以范读来指导同学们能读出词语的意思。同学们齐读第二组词语，模仿读汹涌湍急的读法，能读出所有词语的意思。

六、短句的表达效果

1、改句：当草木模糊成了影像，它所赋予的微妙而惊心动魄的情感被我们发现。

2、(画线句子有两处语病,一个是“我的印象”是一个名词性短语,与后文不搭,应改成“据我的印象”；第二处是后面的部分缺少逻辑关系,可以改成第一种,强调“梧桐才大批地落叶”的结果,前面三句“已是深秋,树叶已干,梧桐籽已熟”表示时间；也可以改成第二种,强调“梧桐大批地落叶”时,“树叶”和“梧桐籽”的状态。言之成理即可。)

3、③词语运用；④描写角度；⑤结构角度

4、阅法下面的文字，完成题目。

5、它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不惧怕争议和挑战。有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里爬山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘昐的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。

6、预祝孩子们在期末考试中取得好成绩!期待你们的好消息！

7、引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。

8、反问：语气强烈，表达鲜明，起强化作用，加重语势，激发读者的感情，加深读者的印象。

9、在宋代以后，可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期，长短句却是词的本名；在唐代，长短句还是一个诗体名词。

10、从口头语和书面语、长短句结合、句式灵活多变、语气节奏等方面思考，与上下文体和谐一致。

11、②原句多用短句，长短句结合，句式灵活多变，与前文“至大寒时节，仓街，在冬雨中，尤为凄冷”等整体的语体风格符合。

12、(济宁市2020届高三线上自我检测)

13、有些辞典上说“长短句”是“词的别名”。或者注释“长短句”为“句子长短不齐的诗体”。这两种注释都不全正确，在宋代以后，就可以说长短句是词的别名，但是在北宋时期。

14、原句：“一叶落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长,叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹,树叶极易脱落。立秋那天,梧桐树本来好好的，碧绿碧绿,忽然一阵小风，歘的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊!秋天了!其实只是梧桐叶易落,并不是对于时序有特别敏感的“物性”。梧桐落叶早,但不是很快就落尽。我的印象,已是深秋，梧桐大批地落叶，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风,第二天起来一看,满地梧桐叶,树上一片也不剩了。梧桐籽炒食极香,极酥脆,只是太小了。我的小学校园中有几棵大梧桐,大风之后，我们就争着捡梧桐叶。我们要的不是叶片,而是叶柄。梧桐叶柄末端稍稍鼓起,如一小马蹄。这个小马蹄纤维很粗,可以磨墨。

15、“全速前进的‘玛丽号’向‘诺曼底号’的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。”我指导生词：“‘窟窿’就是洞，所以是‘穴’字头。上下结构要写得紧凑。”由这个词，我们感受到情况的危险性。我请同学们朗读这段话，表现这种“严重性”。

16、我请同学们结合第六单元刚刚学过的“怎样把握长文章的主要内容”的方法，按照事情发展的顺序，划分段落，给每个段落列个小标题。同学们知道把课文分成四部分，我出示好分好的段落，提醒同学们标题好能用四个字概括。

17、我画出：它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。我又出示：它笔直地朝着“诺曼底”号冲了过来。

18、注：大到句式，小到标点，比较表达效果题要抓住两个句子的每一个不同点。

19、原句：或许紫禁城的空间太过浩大，雨点是以慢动作降落的，似从天而降的伞兵。

20、题13原句情感充沛，与抒情性语境更为符合。

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2、题12①“简笔水墨勾勒”照应美术作品这一说法，点明了画境；②“在巨大的木板中”突显了渔人的渺小，契合作者在这幅美术作品前的观感。

3、朗朗乾坤中，我们愿意为您播下一种爱，让您备考不灰心，暧一暧，内心芳香。

4、④修辞变化：原句中“又...，又...”有反复的效果，更好的表现了作者在吃完肉饼之后内心的安逸舒适，表达了作者对生活的热爱。

5、欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花宜，牡丹尤为天下奇。

6、改句：在紫禁城空旷浩大的空间中，雨点慢慢地降落，从天而降。

7、关于第四部分(第四十二至四十五自然段)小标题的提炼，因为是事件的结果，大家很清楚，同学们很容易就总结出：“沉入大海。”

8、文中画波浪线的句子有何特点？请简要分析。

9、⑥语体的变化——分析语体的色彩。

10、④用词的变化——分析原句用词的妙处。

11、叠词短句语序单独成句用词精妙拟人比喻排比

12、②原句先总写桃花盛开，然后用三个短语分别写桃花的颜色、情状、盛况，层次感更加明显，从而更好的表现了桃花的喜爱之情。

13、倒装句中的修饰成分单独成句，就是化长为短。还有一些句子，把句子内容分开来说，形成一个个小分句子，也是代长为短。

14、我出示描写哈尔威船长结局的段落，我指导要带着悲伤的感情读。我示范朗读，语速缓慢，音调悲伤，我读完，大家鼓起了掌、我请大家配乐齐读，在朗读中感受船长沉入海底的悲壮。至此，我说：“你们瞧，当作者描写这悲壮的一幕时，用的更多的是长句子，长句子的运用，让节奏慢了下来，心情沉重起来，这是长句子的表达效果。谁再次朗读，感受长句子对于表现悲壮的效果。”两位同学朗读，深情，场面的悲壮，船长的伟大，都在朗读声中了。

15、②从适用的位置看：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

16、原句：在这样简陋的房屋之内，你只教把炉子一生，电灯一点，棉门帘一挂上，在屋里住着，却一辈子总是暖炖炖象是春三四月里的样子。尤其使你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面乌乌在叫啸的西北风。天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的围障，而从风尘灰土中下车，一踏进屋里，就觉得一团春气，包围在你的左右四周，使你马上就忘记了屋外的一切寒冬的苦楚……

17、鲍馨悦回答：“起因是‘玛丽’号撞上了‘诺曼底’。”这已经能抓住关键信息了，但没有说完整，我出示：“雾大，全速前进的“玛丽”号撞向了“诺曼底”号的侧舷，将船身剖开了一个大窟窿。”大家看了觉得“雾大”“全速前进”是撞船的重要原因。

18、③从语体风格看：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。

19、我给出关键词：时间、地点以及事情的起因、经过、结果。虞孝严说：“时间是1870年3月17日夜晚。”徐媛曦回答地点：“从南安普敦到格恩西岛的海域上。”这两个“信息”在文中就能找到关键词句。人物有点难归纳，我带着同学们一起回忆人物，我总结：船长和其他60名船员。

20、她一手提着竹篮，内中一个空的破碗，一手拄着一支下端开了裂的比她更长的竹竿。

1、特殊句式：长短句，整散句，主被动句，把字句，倒装句等

2、我出示第二组生字词语，结果发现几乎没人敢举手。看来，同学们预习不扎实。我让同学们自己先读一读，不会读的看一看课本。我请陆文宇读，她读得不错，有两个词语含糊不清。叶柳帮助她指出“剖开”的读音不准确。我板书“剖”的读音，领读两遍，指出另一个词语“主宰”，提醒同学们“宰”是平舌音。我指导“调遣”的意思：“遣有安排的意思，遣词造句的意思就是像安排士兵一样，把合适的词语安排到句子某个位置。”这一组词语中意思难懂的比较少，于是，我让请大家齐读一遍。

3、这里所说的特殊句，是指变陈述句为反问句、感叹句或排比句，改变平淡的表达，增强表达效果。

4、我们学习第一部分的内容，第一部分是雾的描写，我请同学们找到文中描写雾的句子。同学们找到三句，我用蓝线画出来：大海上夜色正浓，薄雾弥漫。雾越来越浓了。周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。

5、语体效果分析：从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。

6、统编六年级下册教学叙事汇总

7、改句：他们起来再蹲下，左倒右歪，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！

8、关于第二部分(第六至九自然段)小标题的提炼，同学们能说出：两船相撞，我总结：受撞遇险。我说：“大家没有把握住主要的对象，主要对象是诺曼底号，诺曼底号被撞了，而且被撞得剖开了一个大窟窿，所以小标题可以是受撞遇险或者被撞遇险。”大家纷纷点头称是。

9、③修辞变化：原句中“那么、那么、那么”有反复的效果，进一步强调了北平天空的特点，表达的作者对北平的秋的喜爱之情。

10、尊敬的六年级语文老师：

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