嫦娥古诗的中心意思【54句文案】

一、古诗嫦娥的中心思想

1、直接抒情：是赤裸裸的，不讲究含蓄委婉，浓烈之情倾泻而出，写得好，就会以猛烈的力量直击读者心弦，让人难以忘怀。

2、例如：我难道不能考一百分么？

3、短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。

4、———以“嫦娥形象的多面性”为例

5、视频：四年级上册《语文园地一》学习古诗《鹿柴》

6、半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊，

7、视频：四年级上册课文24《延安，我把你追寻》生字学习

8、(3)巧解两种重要的阅读常见题型。

9、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

10、竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。将要回游的河豚是画家画不出的，诗人用他的想象，把江南初春特有的气氛表现得多么真切啊！从描写春景来说，此诗也没有什么特别之处。然而“春江水暖鸭先知”一句，则生动地写出了一个很普通的客观真理：由于鸭子喜欢游水觅食，故而能先体会到春天的来临，水温的上升。它告诉我们：只有经常和某种事物相接触，也熟悉它的人，才能敏锐地发现它的任何细微的变化。

11、组内每个同学都要发言。

12、在这类诗词中，“月”温柔而朦胧，清新而明朗，正如人们常说的“花前月下”，充满了诗情画意。但是，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”无论是人间还是天上，世间只有情难诉，白居易曾叹息“商人重利轻别离”，可生性浪漫的诗人们正好相反，常常为生离死别而叹息不已。

13、当秋络已脆。衔啼织复难。

14、我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月，

15、嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

16、注意：直接抒情，看似简单，要写好却很难，它的底色是真诚，有真情实感做支撑，才不会沦为口号。

17、设问呈现明显的梯度

18、本次的阅读教学，文本体裁的多样和历史文化的阻隔，使得学生要想在有限时间内读完所有内容有时得不求甚解，只要能前后贯通，了解文本大意即可。由于嫦娥形象的相关文本大都是诗词歌赋，有言简意赅、用词精练的特点。如果有些文本需要理解得更准确一些，教师可抓住文本的关键字进行简单讲解，让学生大致感受作者想要传递的情绪。如“羿请不死之药于西王母，羿妻嫦娥窃之奔月”中的“窃”字，“嫦娥应悔偷灵药”中的“偷”字，“嫦娥窃药出人间……谁知天上却容奸”中的“窃”与“奸”都将嫦娥放在了“不义”的立场。如此一来，学生即便不能准确解释每句诗词的含义，也能判断这些文本中的嫦娥属于负面情绪的具象化。

19、课文24中个别句子有改动。

20、(3)明晰结构，为写作构建骨架

二、嫦娥古诗的中心意思

1、视频：四年级上册课文21《古诗三首》生字学习

2、(明理：当局者迷，旁观者清)

3、一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

4、其实都是陷入了阅读题典型思维误区。

5、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

6、这是写爱情的名篇。首句回顾了两人交往的历史：短暂相见的幸福，痛苦难忍的别离，间隔久远的苦恋。次句“东风无力百花残”描绘了一幅美好景色无可奈何流逝而去的景象，作为今日离别思念的背景衬托。颔联是歌颂爱情的名句，诗人巧妙地用“春蚕”、“蜡炬”为喻，写出恋人之间缠绵往复、至死不休的痴情，和相思无益、肝肠寸断的深哀巨痛。“晓镜”句写己，愁苦而使云鬓改色；“夜吟”句写对方，相思无眠，在月光下沉吟。末联点明两人相隔不远，只是因某种阻隔而不得相见，只能托信使传递消息。

7、容光焕发：脸上的光彩四射，形容身体好，精神饱满。

8、孤寂冷清，肃杀荒寒，凄寒萧条，萧瑟凄凉，虚幻飘渺，恬静优美，雄浑壮阔，恬静安逸，雄奇优美，生机勃勃，等等。

9、多文本阅读大的障碍在于，读者难以从通观全局的高度把握所有文本，将获得的信息整理归纳，终融为一个整体。这个问题对于小学生而言尤为困难。因此，教师要帮助学生树立整体意识，强调历史线索的排列特征，实现多文本的有机统整。同时，《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对第二学段学生的综合性学习提出要求，要“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论”［6］。由于整体观对学生日后迁移运用各种阅读方法都有重要的意义，因此教师一定要启发学生使用之前教学中掌握的阅读方法，将其用于“1+X”中，达成多文本的融合。

10、学生按照自己已掌握的学习方法和我指定的学习方法，采用独立学习指定内容。

11、相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。

12、下面是2020部编四年级上册语文的同步教学视频。

13、碰钉子：指遭到拒绝或者受到挫折

14、视频：四年级上册课文23《梅兰芳蓄须》生字学习

15、预习要做到有的放矢，目标明确，针对性强。

16、根据“组内异质、组间同质”的原则，根据学生学习的基础不同、男女性别的不同、学业成绩、智力水平、个性特征等等优化组合，分成若干组，每组为5人，各人都有具体的编号和具体的责任分工，呈梯子形摆开座位。

17、云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

18、观察日记的评价标准：观察细致、内容准确。

19、立秋以后，天气转凉，不需要再用扇子了

20、视频：四年级上册课文27《故事二则》生字学习

三、古诗嫦娥的主题思想

1、图文结合列表格日记的形式

2、教学展开方式确定后，师生就可以依照教学设计逐项进行。由于项目式学习和群文阅读教学已是如今常用的教学方式，此处不再赘述具体的教学过程，仅就三个教学关键提醒诸位老师。

3、至今思项羽，不肯过江东。

4、(讲述的是《嫦娥奔月》的神话故事)

5、❶顺藤摸瓜，厘清文章脉络

6、悟境感怀，从意象到意境，彻底读透诗歌。

7、视频：四年级上册课文20《陀螺》字词学习

8、寂静的长夜中，看到明月，也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。“嫦娥孤栖与谁邻？”在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥。

9、鹊飞空绕树。月轮殊未圆。

10、盘古：具有开创精神和彻底牺牲的精神

11、诗的二句描绘的是主人公所处的环境和夜不能寐的情景，通过环境氛围的渲染，将主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪表达得淋漓尽致。诗的四句表面上写的是作者对嫦娥处境心情的深情与体贴，实际是作者内心的独白，表明自己的孤寂之情。

12、视频：2020四年级上册课文15《女娲补天》字词学习

13、诗人用(空山、人语、返影、青苔)几个简单的意象，构建了一个如此幽深、微妙、丰富的禅境。不愧是诗佛。

14、“五步教学法”突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且要全面发动学生，通过教师积极有效的引领，认真主动的探究，达到获取知识的目的。不能像传统课堂那样老师主宰课堂，用“灌输式”“填鸭式”“问答式”，那是以教师的理解，分析来包办代替学生的理解和分析，学生只是观念和被动的接受者。所以，运用五步教学法课前教师一定让学生很认真地预习，教师编好科学实用的导学案。

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