儿童散文的艺术特征【109句文案】

一、儿童散文

1、生1:​早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。多好玩儿呀！

2、你给我这麽多我喜欢树，

3、语文学科孩子公共发表时，一会说这一部分，一会跑另一部分，孩子们极其跳跃的分享，多数孩子深不下去，跟不上步，走马观花。我们允许孩子放眼全文思考问题，也要引领孩子聚焦重点深度学习，不能全文走了几个来回，觉得不行再重新回到重点内容集中深度学习，这是对教学时间极大的浪费。本节课我在让孩子们公共发表分享观点时，我直接聚焦文本第一部分，先把"当一只小虫子，一点儿都不好"分享完毕，再去分享另一个观点"当一只小虫子还真不错"，当然也可以是两种观点的相互交织，针锋相对，那也一定要在该聚焦的时候聚焦追问，深度思考，我们要知道"以学定教"后还有"顺学而导，如果教师什么都不做，不导，任由孩子漫无边际，那么就失去了教师的作用，教学会走向漫无目的的低效边缘。

4、其当一只小虫子还真不错。

5、同时以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。

6、儿童散文般都是短小之作，二三百字的篇幅，很少超过五百字的。由于幼儿认知审美水平的特殊性.篇幅短小可以说是幼儿做文的一个外在形式的标志。幼儿散文尽管篇幅短小，文思却常常显出精巧，或者说正因短小，更见其巧思。

7、童年的欢乐就这样默默地走掉

8、一堂语文课对孩子们而言，一次次回到文本，读细节，体会其中的深意，比不着边际的讨论更有价值，即便讨论也要促使孩子们不断回到文本中去验证思考，与文本的对话是语文学习极为重要的一种方法。

9、散文《家是什么》，是一篇短小精湛的散文诗，朴素明朗中却不失温馨与优美。屋顶、灯、床、爸爸妈妈的笑脸等与幼儿日常生活贴近，散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力和创编散文诗歌的能力。

10、往期推荐：三心对待孩子，家长一定要看

11、月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。

12、我想这样告诉你。

13、淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。

14、生8：因为别看有的不友好，那也没事儿，有朋友总比没有强吧，不孤单了。(这个小家伙不简单，暗自佩服)

15、但是，妈妈说：

16、白白的蒲公英散发着美丽的花帽

17、我们上山砍柴或者拾菌，一定到这里来歇气、喝水。

18、那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，

19、舞出童年精彩 童年是一幅画，画里有我们七彩的生活;童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。童年是一片沙滩，而我在沙滩上寻找那块美的贝壳。记忆的心扉中，在幼小的我身上发生了数不清的趣事，如果你有兴趣，就来听听吧!

20、霍艳X徐刚：我们的时代，他们的文学——关于新时代文艺批评的对话

二、儿童散文的艺术特征

1、铁凝：文学终是一件与人为善的事情

2、师：大家真了不起，还能读出文字的言外之意。

3、预设主线：你觉得"当一只小虫子好不好？"说出你的观点，并在书中画出理由。

4、冰心的《陶奇的暑假日记》、赵树理的《给女儿的信》、冰心的《寄小读者》、任大霖的《童年时代的朋友》、冰心的《咱们的五个孩子》。

5、生9:这只小虫子会唱歌，歌声带给它很多快乐。

6、其检测识字不能走过程，稳抓稳打为关键，随文识字已经不成问题，让同桌依据学习单互相检测，为何不直接选用大屏幕呢？我想：让生字词在孩子手中可触可感才利于学习，遥远的大屏幕识字总有莫名的距离感，我们让儿童离字词的距离近一点，同理在读书过程中能拿着书本读的，不要都弄到大屏幕上去，太遥远太陌生。

7、《春风在哪里》：春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。

8、在四种主要的文学体裁中，儿童散文与小说、童话、诗歌相比，显得有点儿势单力薄。大家都觉得儿童散文不好写，其中难处理的就是视角问题，很多人习惯于用成人视角来回忆童年，而不是重新返回童年，用孩子的视角来描摹记忆中的一切。如何才能把握真正的童心，写出富有童心童趣的儿童散文？如何能让带有时间痕迹的童年往事活起来，让今天的孩子也能读懂并且产生共鸣？

9、增近孩子对家和家人的感情。儿童散文的特点抒发着儿童认同的感情追求富有儿童情趣的诗意美带有故事性的叙述方式具有示范作用的语言表达儿童散文有各种不同的分类方法：按其内容表达，可分为儿童叙事散文、儿童抒情散文、儿童议论散文；按其表现格式，可分为随笔、小品、杂文、札记、素描等。儿童散文也有种种表现体式：冰心的《陶奇的暑假日记》是日记体；赵树理的《给女儿的信》是书信体；的《母亲的回忆》是传记体；冰心的《寄小读者》既是书信体，又是游记体；而任大霖的《童年时代的朋友》则是近于小说的故事体；冰心的《咱们的五个孩子》则是近于报告文学的特写体等。在儿童散文中“趣”包含着(童趣)与(理趣)两方面的内容。

10、每次，我都不能无视地走过一棵开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越来越饱满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着的一次春天。

11、形散神聚：”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。

12、叙事散文用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物事件等，题材十分广泛，凡适合幼儿接受的生活情景皆可入题。知识散文以介绍知识为主要目的，一般篇幅短小，语言浅近，写法灵活，不论是知识内容还是艺术传达，都能对幼儿产生吸引力。写景散文以少量的深浅适度的景物描写为内容的散文，常见样式是风光游记，通过旅游过程中的所见所闻来介绍知识，多以地理风光乡土民俗等为内容。幻想散文兼具童话和散文的特点，它的形象是童话中的拟人形象。但是情节又比童话简单得多，平淡得多，因而更具有抒情性。一短小真实，贴近幼儿生活。短小指篇幅简短。幼儿散文的篇幅一船三五百字，少则几十字，很少超过千字

13、我初练习给孩子们写散文，特别是给低幼孩童写散文，尽管喜欢，但语言这一关总把握不好，不时在行文中出现成人化的语言。这一点，被曾任《小朋友》杂志主编的圣野前辈注意到了。他在给我的信中，把他和鲁兵先生的既关爱又有些忧虑的交谈，直率地告诉了我，同时对我的习作《草地联欢》一文，从题目改起，手把手地教我“以娃娃之心为心”，把“娃娃看不懂或不好接受的语言”，改为“又好懂，又有情味”的语言。

14、本文把水遇热变成水蒸气升上天空，形成雨以后再降下来这个自然现象的物理知识，融入带有童话色彩的散文里，却生动形象，新颖有趣，很容易为幼儿理解和接受。值得说明的是，作品用拟人的手法，赋予天空、月亮、星星和太阳以生命的时候，也就赋予他们人的感情。太阳是那么主动关心并付诸行动，天空、月亮、星星是那么知足和懂事，他们相互又是那么理解。这说明，作者并不局限于深入浅出地给孩子们关于雨的一点儿知识，还注入了人性、注入了人情，意在对幼儿进行美感的熏陶。作品语言朴实、明净、清纯、自然，犹如它包含的知识和思想。

15、一定要套住那轮巨大的明月。

16、清晨，太阳公公依依不舍的离开温暖的被窝，准备上班去。大地好像一位披上白纱的少女，一片迷迷蒙蒙，模模糊糊。

17、内容与字数的多少。儿童散文和成人散文相比，字数与内容相对要少。这是考虑到儿童的阅读能力有限，太长的文字量会让儿童感到乏味，因此短小而精美的散文更让儿童喜爱。

18、第二天，假如天上不见了月亮，

19、是不是火车到站了？

20、意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。

三、儿童散文诗《落叶》

1、不管是儿童散文还是成人散文，其形式肯定是符合散文的写作的。”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

2、把它装进了捉月亮的网。

3、儿童散文重在抒发少年儿童对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。将少年儿童隐约感知到自然美、生活美显现出来,让读者受到.

4、钱都没有用……

5、风姑娘天天吹着气儿玩，

6、有的月光娃娃走进了树林。没听你们说什么话，只是用手一摸，牛棚里的牛不叫了，羊圈里的羊也不吱声了，牛儿、羊儿一个个都入睡了。

7、秋天，树叶黄了，枯了，快要脱落了

8、月光娃娃的手儿一摸，叫忙碌了一天的人们都睡熟了。

9、金子用来做房屋砖，

10、旅行童话王国，

11、儿童文学作家、评论家/赵霞

12、要以学定教，更要顺学而导。

13、枯黄的叶子离开了枝头，在风中飞舞着，它对世界还是如此的留恋.....

14、天真诚笃的令人忍俊不禁的童趣：吴然的《一碗水》写的是乡村儿童富有滋味举杯同饮的野趣：树叶卷成“杯子”。里面盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯”。

15、表现儿童生活之趣，是儿童文学的故有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的文学传达中所遵循的美学原则。儿童散文往往直接取材于幼儿生活，贴近幼儿真实的心灵，强调表现幼儿独有的心理和情趣。

16、三读:我是一只小虫子。(我是一只什么样的虫子？很小的虫子。)

17、因此，我认为那些朝向童年记忆的散文书写，所记和应记的不只是“我”记得些什么，还包括这些记得的背后，朦胧而真切地闪烁着的有关世界、生活和自我的某些真相。

18、作者写作的时代正是中国革命的年代，“献身”的定义是明确的。但是今天来朗诵这首形象而优美的散文，可以赋予“我把我自己全部献给你”以更多、更丰富的内涵，所以并不事宜表现的过于激烈和外露。

19、儿童散文在取材、构思、语言等方面都应适合少年儿童的年龄和心理特点，兼具故事性、趣味性和知识性。同时，“以儿童为主角的文学作品必须不失童真情趣；散文作为时代的折光镜，又要从童稚身上反映时代的光明。这是颇有难度的。”

20、文体特质及其自由的确在很大程度上会影响成人与儿童双主体对话的可能性。我们不得不精准地回到每一种文体的美学本体上，去具体讨论对话如何可能。散文的基质是“求真”，逻辑支点主要在“情真”，由此散文成为儿童文学作家自我童年抒怀适宜的一种文体。审美地去记述不同时空、文化背景下成年人的自我童年经验，在本次参评作品中占比较高，特别是能够引起关注的好作品。儿童散文另一种探寻对话的角度就是朝向自然，成人作家引领孩子与自然建立亲密的情感关系，云南儿童文学在这方面有传统，今年的散文评审在激烈的竞争中，后是云南的湘女以《好想长成一棵树》取胜。

四、儿童散文金色花鉴赏

1、评审启示我们思考的是，儿童散文的“真”与“情”可安放的开口度究竟会有多大？散文中明确需要一个主体心灵去抒怀，一方面，在以成人为主体的自我童年反顾已经被较充分地关注与表达后，基于当下儿童生活的儿童主体心灵世界需要被打开，散文的“真”需要融入当下性；另一方面，儿童文学工作者们需要努力的是成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，散文在本质上需要开拓的是精神气象。我们需要揪住不放深挖的是，散文的“情”能朝向哪里？散文能带给孩子们怎样不一般的审美体验？归纳总结历届获奖散文作品的优长与规律，有助于我们深化对这个问题的认识理解。

2、第二回合：同桌说说，和同伴对话。

3、314梅斯上帝灯笼初照，孚日蓝线缥缈。两河三岛小石桥，桥上人流如潮。温柔梦里休闲，歌舞声里逍遥。头巾百合正风骚，岩羚不甘寂寥。3隆达小镇云中漫步，梦中私语，两幅画中两情侣。摩尔情歌唱起来，悠扬太加斯溪谷。此岸雪雕，彼岸玉屋，玉桥这边请驻足。响指口哨斗牛声，伴奏弗拉门戈舞。3安纳西一座婷婷中皇岛，玉立静水享寂聊。一条圣克莱尔街，多少才子来逍遥？休河畔，爱情桥，两岸鲜花涌春潮。春潮启蒙了卢棱，卢棱启蒙了诗豪。3容闳天高任我壮胸怀,海阔凭我纵豪迈。五湖四洋七大洲，在我诗中本无界。无界之境精彩，精彩之处闻天籁。天籁遥遥入梦来，洒向人间都是爱。

4、幼儿散文可以分为叙事型、状物写景型、抒情型。叙事型儿童散文常常从现实生活中取材，并对之进行提炼取舍和巧妙的构思，因而能以其较为鲜明的真实感而受到儿童读者的青睐。这类散文有的以写人为主，也有的以写事为主，其中以叙事为主的儿童散文都有一定的情节长度。以状物绘景、叙写风情风物为主的儿童散文。这类散文将童趣、理趣、感情附着于自然风光、动物、植物和客观事物的描摹之中。抒情型是以抒发内心情感为主要目的的儿童散文。这类散文也需要写人记事和写景状物，在进行文学传达时，用感情穿接材料，以抒发作者的情感为旨。用强烈的情感与情绪、强烈的主观意识去创造诗化、情感化的艺术空间，是儿童抒情散文艺术表现的主要特点。

5、你给我这麽多向我敞开心灵，

6、有的月光娃娃来到了城市，在高楼大厦上停了下来。他们从窗户外边朝里看着，亮晶晶的月光映在一扇扇窗户上，不一会儿，一家的灯光熄了，又一家的灯光熄了；一幢楼房的灯光熄了，又一幢楼房的灯光也熄了，所有的人家，在亮晶晶的月光里，都关了灯。关了灯的人家，传出了轻轻的鼾声，人们都进入了梦乡。

7、你给我这麽多我喜欢鸟，

8、生2:在"摇摇晃晃"的草叶上伸懒腰，还做了个伸懒腰的动作，那多刺激呀！

9、敲醒了沉睡的山岭和村庄。

10、师：大家都读一读这句话，真的太舒服太自由了。

11、这时后排一个胖嘟嘟的男孩子说：小也没事，如果遇到一块小朋友吃剩下的汉堡，它就可以住进汉堡城，又能住又能吃，而且有吃不完的汉堡，这不是也挺好的吗？

12、树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣

13、假如我是落叶，我愿意很快地落在地上，又很快地被雨水溶化，让后又钻进又黑又香的泥土里，尽情地拥抱这些又大又小、又粗又细的树根，衷心地对它说:

14、布谷鸟在声声地叫着欢笑

15、散文《家是什么》，这是一首充满诗情画意的作品，它以优美的语言，借喻的形式描绘了家的温馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分发挥想象力，将家作了巧妙的比喻和契合的联想，具体而又形象。让幼儿在对家原有单一认识的基础上，进一步理解了“家”的真正含义。

16、如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏?

17、前路也许艰难，但会值得一探。

18、他们呀，是月光娃娃。月光娃娃可乖了，也很调皮。你想拉他们的手，怎么拉也拉不着，但他们的手，想摸你，一摸就摸到。

19、我必须要说出来,说出你给我的一片感激之情。你给我这么多我喜欢的树,你给我这么多我喜欢的鸟,你给我这么多张开花瓣的星星,你给我这么多写诗作歌用的词语,你给我这么多向我敞开的心灵,你给我这么多歌喉甜润的少女,你给我这么多供我紧握的亲善的手,还给了我这颗童稚的心它对生活无所企求,就只期望有一阵阵风,把我梦想的风筝送上蓝天。

20、春风飘来了花香。春风带来了希望。

五、儿童散文朗诵

1、《睡觉》：夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。小花猫躺在床上睡了。小白兔钻进洞里睡了。小金鱼争着眼睛睡了。小红鸟站在地上睡了。小黄鹂停在树上睡了。月儿和星星在高高的天上怎么也睡不着，它们就降落到小河里，躺在小河的身上睡了。淘气的风娃娃看大家都睡了，它也不声不响地睡了。夜静悄悄，风不吹，草不摇，天上的地上的都睡了，一切都睡了。

2、如果散文是别于韵文的话，那么近代象冰心的三寄小读者，叶圣陶的童话，郑渊洁童话。外国的安徒生童话，伊索寓言，克雷洛夫寓言。汤姆索亚历险记。鲁滨逊漂流记。当代沈石溪的动物系列，忘了作者是谁，米小圈上学记！

3、以儿童生活为题材或以适应儿童阅读的材料为内容的散文。此种散文在取材、构思、语言等方面都应适合少年儿童的年龄和心理特点，兼具故事性、趣味性和知识性。

4、小姑娘是文章主角，纯朴天真、童稚心灵，美如莹玉，儿童的心理，儿童的语言，儿童的情趣，写得生动活泼，跃然纸上。

5、​那么作为语文老师，如何有效地引发学生不断地与文本展开对话，就是我们应该深思的一个课题！务必以认知冲突或挑战性任务，促使学生独立与文本对话；在与同伴讨论的过程中，要指导不断回到文本去搜寻有价值的东西，验证同伴的观点，做深度的思考；公共发表串联发言，不仅仅是串联不同孩子的不同观点，还要把孩子和文本串联起来，把文本和生活串联起来，在追问中，引导孩子反复回读文本，不断完善和修正自己初的思考。

6、 每次当我看见电视中的舞者充满激情的翩翩起舞，心中就会涌起一股莫名奇怪的激动，好像自己就正在舞蹈似的感觉，心想：舞蹈，多么美好的一件事情! 我终于克制不住自己对舞蹈的憧憬，偷偷从家跑到附近的舞蹈室，静悄悄地坐在那观看，总是熟记其中的动作，回家自己练习。

7、以我的写作经验，我觉得难的是在于创作儿童散文时，我们往往会不知不觉把我们成人的心境、观点带进去，在儿童散文里，过多地发出我们成人的声音，而不易真正用儿童的视角去描述记忆中的一切。其实，儿童的心灵，如小溪，如初雪，如璞玉，儿童散文要写得浅而有趣，写得纯净自然，写得晶光焕然，也就是要把我们成人的心放得低些更低些，低到与孩子的“心眼”一样小；要把我们成人的语气放得柔些再柔些，柔得与孩子的口吻相吻合；要把我们成人的笑眼儿放得大些更大些，大得看到一星儿可爱之物、一点儿可笑之事就能快乐地笑起来飞起来。

8、使我担心火车会出了轨。

9、认读"月"字旁的字，从中有所发现，了解"肉"字旁的演变过程，初步渗透字理知识。

10、大树的枝干上长出了嫩芽;

11、你好给她买那种成套的就行成套的话宝宝俄自己就休学去了,好有条件的话可以给他买个点读机点读机的话会比较好一点。

12、读的散文多了，我有一个想法，是不是可以把散文当小说来写，就是散文在体现散文特点的同时，是不是有一定的故事和情节，特别是给少年儿童看的散文。如果一开始就不吸引他们，他们肯定没有兴趣读下去，散文在少儿文学领域就很难得到发展，依然是“小众”。至于内容，也不要总是回忆，或忆苦思甜，或简单地非此即彼，这似乎已成了模式。标题也尽量出新，比如《家乡的×××》好少用。

13、范培松先生和吴然老师的话，应该是我努力和突破的地方。

14、“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

15、生3:一颗露珠就能把脸洗干净，真有趣！

16、一读：我是一只小虫子。(谁是一只小虫子？我，一只可爱的小蟋蟀！)

17、意境深邃与浅显。儿童散文意境浅显和成人散文意境深邃。

18、我正在天空自在地打着秋千，

19、你给我这麽多写诗作歌用词语，

20、我做了一个捉月亮的网，

六、儿童散文

1、这时多数孩子都在认真思考，只有两三个孩子举手了，站起来说：老师我还是觉得小虫子不太好，有那么多的危险呢！没关系咱们先听听其他同学怎么说？写下其他同学的思维全跑到应对危险上去了。

2、师：大家真了不起，看来这只小虫子很乐观，懂包容。还有继续汇报的吗？

3、一节课关键点在于主线问题的设计，要能引发认知冲突，回答此问题需放眼全文通盘考虑，如此才能激发孩子的兴趣，激起探究的欲望。

4、妈妈就是图书馆。

5、师：孩子们，我们再想想还有哪些好事儿发生呢？孩子们就有了这些美妙的想象，写出了这些有趣且温暖的情景。

6、儿童散文就是为儿童写作的文学散文，用散文来向儿童传达《人生经验》，要用儿童能体会的题材，兼具故事性、趣味性和知识性。

7、度日如年，终于到第一次上舞蹈课的时间了，我立刻像离弦的箭一样奔向舞蹈室，成为积极者 一节课下来，我才知道练舞蹈是很不容易的，应该学会吃苦。

8、略谈儿童散文的“视角”

9、师：大家都读一读后一个自然段。写的真好。

转载请注明出处阿文说说网 » 儿童散文的艺术特征【109句文案】